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以体育人,以动养格:构建中小学“全时段运动生活”育人模式的实践研究
1
作者 徐翔 《中小学校长》 2026年第2期58-61,共4页
“全时段运动生活”是在教育强国战略背景下学校体育的创新育人模式,深刻体现出“以体育人,以动养格”的价值意涵。本研究基于价值共创理论搭建逻辑框架,通过个案分析,描绘该模式在中小学落实学校体育高质量发展关键任务过程中的实践图... “全时段运动生活”是在教育强国战略背景下学校体育的创新育人模式,深刻体现出“以体育人,以动养格”的价值意涵。本研究基于价值共创理论搭建逻辑框架,通过个案分析,描绘该模式在中小学落实学校体育高质量发展关键任务过程中的实践图景,探索其“理念认同—资源整合—价值共生—主体协同”的行动逻辑,进而提出有针对性的创新路径,为相关主体贯彻落实政府决策,执行好义务教育阶段体育教育教学工作,进一步增强学生体质健康提供参考和依据。 展开更多
关键词 学校体育 体育运动时间 育人模式
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小学“校内一小时”体育活动的困境及优化路径
2
作者 伊剑 程亚云 刘亚萍 《教学与管理》 北大核心 2026年第2期22-25,共4页
在当前教育背景下,小学“校内一小时”体育活动的有效实施面临多重结构性挑战。主要表现为经费保障机制单一,过度依赖行政拨款;场地器材资源不足且利用效率有待提升;活动内容同质化现象突出,与地方特色融合不足。针对这些困境,亟须通过... 在当前教育背景下,小学“校内一小时”体育活动的有效实施面临多重结构性挑战。主要表现为经费保障机制单一,过度依赖行政拨款;场地器材资源不足且利用效率有待提升;活动内容同质化现象突出,与地方特色融合不足。针对这些困境,亟须通过强化宣传引导营造良好社会氛围,推进设施升级与资源共享夯实物质基础,以游戏化教学激发学生参与内驱力,并建立家校社联动的教育共同体,构建多元协同的优化路径。此举有望促使“校园固定时段活动”由表面执行向实质增效转变,为青少年身心全面健康成长给予决定性助力。 展开更多
关键词 校内一小时 体育活动 教育共同体 体育教师
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小学“以体育人”理念的校本创新实践
3
作者 钟映霞 《教学与管理》 北大核心 2026年第8期23-26,共4页
体育是五育融合的重要一环,“以体育人”是学生健康成长、全面发展的应有之义。而针对“小胖墩”“小眼镜”“小豆芽”“小焦虑”等现象,如何在保证正常教育教学的情况下,整合资源、开发课程、搭建平台、共筑家校社协同载体,是新时代基... 体育是五育融合的重要一环,“以体育人”是学生健康成长、全面发展的应有之义。而针对“小胖墩”“小眼镜”“小豆芽”“小焦虑”等现象,如何在保证正常教育教学的情况下,整合资源、开发课程、搭建平台、共筑家校社协同载体,是新时代基础教育必须面对和解决的问题。国家提出“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”,学校结合本校实际,借助家校社协同育人、数字化手段为“以体育人”赋能,为学生全面健康成长做好系统谋划。 展开更多
关键词 “以体育人” “三阶递进”课程 数智赋能 家校社协同
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操场之上,以体育情
4
作者 侯发宝 《当代教育家》 2026年第1期79-80,共2页
操场不止是练体能、教技能的地方,更能培育孩子的情感品质,塑造健全人格。当我们的目光从“跑多快、跳多高”,转向“如何面对挫折、怎样与人合作”,体育课便完成了从“身体锻炼”到“人格滋养”的温柔转变——这才是体育教育的本真模样... 操场不止是练体能、教技能的地方,更能培育孩子的情感品质,塑造健全人格。当我们的目光从“跑多快、跳多高”,转向“如何面对挫折、怎样与人合作”,体育课便完成了从“身体锻炼”到“人格滋养”的温柔转变——这才是体育教育的本真模样。失衡的课堂:情感教育的缺席传统体育教学一直把技能达标率、运动负荷量当成核心评价标准。 展开更多
关键词 体育教育 人格滋养 情感教育 操场 合作 挫折 情感品质
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一场趣味运动会里的教育回响
5
作者 左玲 《湖北教育》 2026年第3期94-94,共1页
运动会对学生而言,从不止于赛场上的输赢。它更像一抹亮色,穿透日常学习的枯燥,照见协作的力量、坚持的勇气,以及在压力中迸发的潜能。这种成长,无声却有力,终将沉淀为学生人生的底色,滋养他们未来的成长之路。初次见到“三分钟长绳接... 运动会对学生而言,从不止于赛场上的输赢。它更像一抹亮色,穿透日常学习的枯燥,照见协作的力量、坚持的勇气,以及在压力中迸发的潜能。这种成长,无声却有力,终将沉淀为学生人生的底色,滋养他们未来的成长之路。初次见到“三分钟长绳接力赛”中翻飞的长绳时,不少孩子“望绳生怯”,下意识地后退--怕被绳子抽到,怕自己失误拖慢全队,连踏入绳圈的那一步,都显得格外艰难,更不必说连续多人衔接跳了。 展开更多
关键词 三分钟长绳接力赛 协作 学生 教育回响 成长 勇气 潜能
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上海市青浦区教育学院附属小学:激发体育无限潜能
6
作者 张灵 《康复》 2026年第4期66-67,共2页
操场上,邓淙元带球连过三人,一记漂亮的弧线球破门,场边响起阵阵欢呼。这个五年级男生不仅是校园里的足球明星,更斩获全国过人王总决赛U10冠军。“我们全校师生都为他骄傲”,上海市青浦区教育学院附属小学校长陈文芳说道,“但更让我们... 操场上,邓淙元带球连过三人,一记漂亮的弧线球破门,场边响起阵阵欢呼。这个五年级男生不仅是校园里的足球明星,更斩获全国过人王总决赛U10冠军。“我们全校师生都为他骄傲”,上海市青浦区教育学院附属小学校长陈文芳说道,“但更让我们骄傲的是,他不仅足球踢得好,学习成绩也名列前茅。”这所年轻的学校正以其创新的体育教育模式,培养出越来越多像邓淙元一样“文武双全”的学生。在这里,体育不只是课程表上的一节课,更是打开孩子全面成长的钥匙。 展开更多
关键词 创新教育 体育 全国过人王 足球 邓淙元 潜能
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孩子眼中的“玩”
7
作者 黄孝玉 《家长读本》 2026年第2期16-16,共1页
初为人父时,通过观察自己的孩子,我发现孩子眼中的“玩”与大人眼中的“玩”竟有许多相悖之处。大人总是从自己的经验出发,为孩子选择各种各样的玩法。殊不知,孩子眼中的“玩”与大人眼中的“玩”是大不一样的。
关键词 观察 玩法 大人 初为人父 孩子 相悖之处
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障碍跑对小学生肌肉爆发力与肌肉耐力的纵向实证
8
作者 侯高林 《新体育(下半月)》 2026年第2期34-36,共3页
为探讨系统化障碍跑教学对小学生肌肉素质的纵向影响,本研究采用前、中、后测准实验设计,将80名四年级学生分为实验组与对照组。实验组接受16周、每周3次的障碍跑教学,对照组进行常规体育教学,分别于干预前、干预8周与16周后测试立定跳... 为探讨系统化障碍跑教学对小学生肌肉素质的纵向影响,本研究采用前、中、后测准实验设计,将80名四年级学生分为实验组与对照组。实验组接受16周、每周3次的障碍跑教学,对照组进行常规体育教学,分别于干预前、干预8周与16周后测试立定跳远和一分钟仰卧起坐。结果表明,系统化障碍跑教学能有效、持续提升小学生的肌肉爆发力和耐力,其效果显著优于常规体育教学,是一种兼具趣味性与实效性、值得在小学体育教学中推广的创新方案。 展开更多
关键词 障碍跑 小学生 肌肉爆发力 肌肉耐力 纵向研究 准实验设计
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在乡镇小学教足球的日子
9
作者 王昱霄 《旗帜》 2026年第2期88-89,共2页
2025年8月底,我来到贵州省合肥市新舟小学开展支教帮扶工作,成为了一名光荣的人民教师。教体育的班主任新舟小学拥有120余年历史,是教育部认证的“足球特色校”。已获得国家一级足球裁判员证书的我,被安排负责体育教学和足球社团的训练... 2025年8月底,我来到贵州省合肥市新舟小学开展支教帮扶工作,成为了一名光荣的人民教师。教体育的班主任新舟小学拥有120余年历史,是教育部认证的“足球特色校”。已获得国家一级足球裁判员证书的我,被安排负责体育教学和足球社团的训练工作。同时,我们每位队员都担任了“支教帮扶班主任”,协助管理一个班级。 展开更多
关键词 足球特色校 贵州省 班主任 支教 小学 合肥市
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小学心肺耐力训练的资源配置与实施路径
10
作者 谢连伟 《华夏教师》 2026年第1期14-16,共3页
学校强化管理是提升小学心肺耐力训练质量的关键保障。本文立足于学校实际,从学校管理视角出发,分析当前小学心肺耐力训练在资源配置和实施过程中存在的问题,提出优化资源配置的具体路径及实施保障机制。研究旨在为学校层面系统化推进... 学校强化管理是提升小学心肺耐力训练质量的关键保障。本文立足于学校实际,从学校管理视角出发,分析当前小学心肺耐力训练在资源配置和实施过程中存在的问题,提出优化资源配置的具体路径及实施保障机制。研究旨在为学校层面系统化推进心肺耐力训练提供实践指导,助力小学生心肺功能提升及终身锻炼习惯养成。 展开更多
关键词 小学生 学校工作 心肺耐力 资源配置 实施路径 体育训练
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“学练赛评”视域下小学体育课堂教学实践研究
11
作者 谢彩妹 《求知导刊》 2026年第3期143-145,148,共4页
研究小学体育“学练赛评”一体化教学模式,构建“学练融合、赛评赋能、系统连贯”的教学闭环。以“4×50米接力跑”为例,阐述通过创设结构化情境,设计分层式任务,组织多元化展示,构建发展性评价体系等策略,激发学生主体参与性,促进... 研究小学体育“学练赛评”一体化教学模式,构建“学练融合、赛评赋能、系统连贯”的教学闭环。以“4×50米接力跑”为例,阐述通过创设结构化情境,设计分层式任务,组织多元化展示,构建发展性评价体系等策略,激发学生主体参与性,促进其运动能力、健康行为与体育品德等综合素养发展,以期为提升教学质量提供实践参考。 展开更多
关键词 “学练赛评” 小学体育 教学闭环 学练融合 过程性评价
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小学体育与健康课程中如何培养学生的合作能力
12
作者 李杰 《视周刊》 2026年第6期91-91,共1页
合作能力是21世纪学生必须具备的关键能力之一。小学阶段正处于学生身心发展的关键时期,培养学生的合作意识和能力对其终身发展具有重要意义。体育与健康课程作为学校教育的重要组成部分,在培养学生合作能力方面具有得天独厚的优势。本... 合作能力是21世纪学生必须具备的关键能力之一。小学阶段正处于学生身心发展的关键时期,培养学生的合作意识和能力对其终身发展具有重要意义。体育与健康课程作为学校教育的重要组成部分,在培养学生合作能力方面具有得天独厚的优势。本文将从设计合作游戏、开展分组练习以及组织竞赛活动三个角度,探讨小学体育与健康课程培养学生合作能力的有效途径。 展开更多
关键词 合作能力 分组练习 小学体育 健康课程 合作游戏
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以心育心 以情育人——我的桥牌教学体会与收获
13
作者 郝俏巧 《桥牌》 2026年第3期56-58,共3页
2025年二月早春,我初次站上台州市文渊小学桥牌教室讲台,面对四十张稚嫩的小脸,心中充满忐忑与期待。这是一门课程的开始,是我与他们共同成长的约定。孩子们的进步令我惊喜,三月,他们在台州市青少年锦标赛中初露锋芒;六月,在台州市智运... 2025年二月早春,我初次站上台州市文渊小学桥牌教室讲台,面对四十张稚嫩的小脸,心中充满忐忑与期待。这是一门课程的开始,是我与他们共同成长的约定。孩子们的进步令我惊喜,三月,他们在台州市青少年锦标赛中初露锋芒;六月,在台州市智运会上收获一金一银. 展开更多
关键词 稚嫩 心育心 成长 以情育人 桥牌教学
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小学武术教育培育文化自信的实践解析
14
作者 苏军 何红燕 《体育教学》 2026年第2期20-22,共3页
研究以边疆小学武术教育实践为样本,从课程设置、师资建设、学生认知与认同等方面剖析其培育文化自信的现实困境,探索构建“武术+文化”育人模式的实践路径,包括课堂教学的文化浸润策略、校园文化活动的情境体验式培育方式,并通过分阶... 研究以边疆小学武术教育实践为样本,从课程设置、师资建设、学生认知与认同等方面剖析其培育文化自信的现实困境,探索构建“武术+文化”育人模式的实践路径,包括课堂教学的文化浸润策略、校园文化活动的情境体验式培育方式,并通过分阶段实践与多维度评估检验实施效果。研究结果显示,该育人模式有效提升了学生的武术文化认知水平与文化自信行为表现,同时增强了教师的武术文化育人能力与教学创新意识,为边疆校园通过武术教育铸魂育人、夯实学生文化自信根基提供了实践参考。 展开更多
关键词 武术教育 文化自信 育人模式 传统文化传承 跨学科整合
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发挥体育课优势 助力跨学科育人——全面育人理念下小学体育健康跨学科协同教学的实践路径
15
作者 闫斌 《家长读本》 2026年第2期72-73,共2页
在全面育人理念指导下,小学体育与健康课程不再局限于体能训练,而需与道德、认知、审美协同发展。传统分科教学使健康知识停留于课本,运动技能脱离生活场景,学生难以形成稳定习惯。跨学科协同将体育动作、卫生常识与语文、科学、艺术等... 在全面育人理念指导下,小学体育与健康课程不再局限于体能训练,而需与道德、认知、审美协同发展。传统分科教学使健康知识停留于课本,运动技能脱离生活场景,学生难以形成稳定习惯。跨学科协同将体育动作、卫生常识与语文、科学、艺术等内容同步设计,使同一主题在课堂、操场、家庭中连贯呈现,知识通过身体体验得到印证,规则意识在集体活动中自然生成。实施该联合教学方式,可避免重复讲解,减轻课时压力,帮助学生在真实情境中迁移技能,形成终身受益的健康生活观念。 展开更多
关键词 小学体育健康 跨学科协同 协同教学 道德 认知
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浅析小学体育足球特色课程研究与实践探讨
16
作者 罗荣锋 《视周刊》 2026年第1期99-99,共1页
随着时代的快速发展,国民经济发展依赖于大量的高质量的人才,小学体育教育越来越重要。足球是小学体育课中所要教学的重要组成部分,足球教学可以提高孩子们的身体素质,为国家培养复合型人才。要求小学足球教学尽快创新教学模式,从而鼓... 随着时代的快速发展,国民经济发展依赖于大量的高质量的人才,小学体育教育越来越重要。足球是小学体育课中所要教学的重要组成部分,足球教学可以提高孩子们的身体素质,为国家培养复合型人才。要求小学足球教学尽快创新教学模式,从而鼓励学生积极参与足球学习,培养其健康人格。 展开更多
关键词 教学质量 足球教学 健康人格 人才培养 小学体育
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如何增强小学生对体育锻炼的兴趣
17
作者 邱国旭 由文瑞 张光辉 《科学之友》 2026年第5期100-101,共2页
在“屏幕时间激增”与“体能指标下滑”的双重挑战下,如何让小学生挣脱“久坐惯性”,主动拥抱阳光与汗水,成为新时代教育的重要命题。近十年,小学生肥胖率上升了9.6个百分点,耐力素质持续走低。这一现状背后,折射出传统体育教育趣味性... 在“屏幕时间激增”与“体能指标下滑”的双重挑战下,如何让小学生挣脱“久坐惯性”,主动拥抱阳光与汗水,成为新时代教育的重要命题。近十年,小学生肥胖率上升了9.6个百分点,耐力素质持续走低。这一现状背后,折射出传统体育教育趣味性不足、个性化缺失、家校协同断裂等深层问题。幸运的是,当我们把目光投向全国校园,那些充满创意的实践正悄然改写着“要我运动”的被动逻辑。 展开更多
关键词 兴趣 屏幕时间 体育锻炼 体能指标 肥胖率
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新课标背景下小学体育与德育的深度融合路径
18
作者 范晓云 《家长读本》 2026年第1期78-80,共3页
体育作为国家义务教育阶段的重要课程,与学生健康成长保障、优良品格培育等方面密切相关。随着新课程改革的深入推进,将德育与学生核心素养培养融入日常教学,最大程度满足学生全面发展、个性化发展需求,已成为育人根本目标。新课标为体... 体育作为国家义务教育阶段的重要课程,与学生健康成长保障、优良品格培育等方面密切相关。随着新课程改革的深入推进,将德育与学生核心素养培养融入日常教学,最大程度满足学生全面发展、个性化发展需求,已成为育人根本目标。新课标为体育学科教学提出了明确导向,强调“落实立德树人根本任务,实施素质教育,坚持德育为先,提升智育质量,强化体育、美育,落实劳动育人”。德育是育人工作的核心内容,将其融入各学科教学,有助于充分发挥不同学科的育人优势与协同价值,推动学生多元化、个性化发展。体育学科具有趣味性足、互动性强等特点,与德育内容具有天然的融合基础。小学阶段是学生身心健康发展、性格形成和品德养成的关键时期,通过灵活多样的教学方法实现体育与德育的有机融合,不仅能充分体现立德树人根本任务对体育学科的现实要求,也有利于促进学生个性化成长与全面发展。 展开更多
关键词 核心素养 学生健康成长 德育 立德树人 新课标
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