小学古诗词“圆桌思辨”教学模式探析

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作者 甄达 《大连教育学院学报》 2026年第1期42-46,共5页

以核心素养为导向的背景下,小学古诗词教学正面临从“知识传授”转向“价值引导”的挑战。本文立足课堂实践探索,结合巴赫金对话理论的核心观点,构建“圆桌思辨”教学模式。聚焦平等对话与多元回应,借助开放性问题链引导学生联结古诗词... 以核心素养为导向的背景下,小学古诗词教学正面临从“知识传授”转向“价值引导”的挑战。本文立足课堂实践探索,结合巴赫金对话理论的核心观点,构建“圆桌思辨”教学模式。聚焦平等对话与多元回应,借助开放性问题链引导学生联结古诗词语境与现实经验,突破诗句字面理解局限,推动培育学生家国意识与社会责任感,为小学语文古诗词教学搭建从知识传授到价值建构的可行路径。 展开更多

关键词 核心素养 古诗词教学 圆桌思辨 教学法 价值建构

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课例一 乘法分配律

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作者 郭本俊 郭华 刘明志 《湖北教育》 2000年第1期71-74,共4页

数学内容与教材简析 乘法分配律(教材第68-69页例5)第1课时,新授课。 乘法分配律是小学数学中最重要的基础知识之一。在《乘法的意义和运算定律》章节,乘法分配律既是重点,又是难点。

关键词 小学 数学 教学评析 教材 第八册

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高等数学教学实践

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作者 汪永高 谢中根 《华北矿业高等专科学校学报》 2000年第B04期68-69,共2页

培养学生分析解决问题的能力和培养学生的自学能力,是高等数学教学的基本任务之一。本文结合从事高等数学教学的实践,谈了一点体会。

关键词 分析问题 自学能力 教学实践 高等数学

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课例一 质数和合数

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作者 王海青 《湖北教育》 2000年第1期74-77,共4页

教学内容和教材简析 本节教学内容为质数和合数(教材第58-59页例1、例2),第1课时,新授课。 质数和合数是在学生已掌握约数、倍数以及能被2、5、3整除的数的特征的基础上进行教学的。它是分解质因数、求最大公约数、求最小公倍数以及约... 教学内容和教材简析 本节教学内容为质数和合数(教材第58-59页例1、例2),第1课时,新授课。 质数和合数是在学生已掌握约数、倍数以及能被2、5、3整除的数的特征的基础上进行教学的。它是分解质因数、求最大公约数、求最小公倍数以及约分和通分的重要基础。 展开更多

关键词 小学 数学 教学评析 第十册 教材

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小学数学课培养学生创新思维例谈 被引量：1

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作者 伍利民 《现代中小学教育》 2000年第5期38-39,共2页

关键词 小学 数学 课堂教学 学生 创新思维 培养

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小学数学教学中师生互动的实践与思考 被引量：1

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作者 曹琴 车瑞屏 《九江学院学报（自然科学版）》 CAS 2010年第4期128-128,F0003,共2页

关键词 师生互动 数学 趣味性

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“除法应用题和常见的数量关系”教学实录

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作者 谷春安 《湖南教育（综合版）》 2000年第3期51-52,共2页

关键词 除法应用题 应用题 数量关系 教学 小学 数学

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在比较中培养学生的思维能力 被引量：2

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作者 戴一平 《广西教育》 1998年第9期40-41,共2页

有比较才有鉴别，人们对客观事物的认识，几乎都是在比较中实现的。通过比较，不仅能发现被比较对象之间的区别和联系，还能更清楚地认识它们的本质属性，使获取知识的思维过程更清晰。在教学中，正确地启发、引导学生在比较过程中对知... 有比较才有鉴别，人们对客观事物的认识，几乎都是在比较中实现的。通过比较，不仅能发现被比较对象之间的区别和联系，还能更清楚地认识它们的本质属性，使获取知识的思维过程更清晰。在教学中，正确地启发、引导学生在比较过程中对知识进行分析、推理和判断，能有效地促... 展开更多

关键词 《平行四边形面积的计算》 培养学生 思维能力 长方形 引导学生 正迁移 计算公式 数学教学 动手动脑 内在联系

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数学运算关键能力的培养策略 被引量：2

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作者 王琛 林红霞 《江苏教育研究》 2019年第28期52-55,共4页

运算能力是小学数学课程的核心能力之一,也是学生的基本数学素养之一,它与数学关键能力的培养有着密切的联系。在第一学段数学教学过程中,教师可通过着力算理推理与数学思考,着力算法优化与数学表达,着力创新实践与数学建模,来培养学生... 运算能力是小学数学课程的核心能力之一,也是学生的基本数学素养之一,它与数学关键能力的培养有着密切的联系。在第一学段数学教学过程中,教师可通过着力算理推理与数学思考,着力算法优化与数学表达,着力创新实践与数学建模,来培养学生运算能力,突显数学的关键能力。 展开更多

关键词 数学运算 关键能力 小学第一学段

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思维定势在小学数学教学中的误导及对策

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作者 倪宏春 《广西教育》 1998年第9期38-39,共2页

思维定势是指学习过程中学生的思维活动所具有的心理惯性状态，它受学生先前学习活动、认知经验、思维方式以及习惯行为等因素制约，对后续思维产生冲击波，形成错误的导向。具体表现是：日常生活概念的影响。生活概念和数学概念有时是... 思维定势是指学习过程中学生的思维活动所具有的心理惯性状态，它受学生先前学习活动、认知经验、思维方式以及习惯行为等因素制约，对后续思维产生冲击波，形成错误的导向。具体表现是：日常生活概念的影响。生活概念和数学概念有时是两回事，学生受生活概念的干扰，对抽... 展开更多

关键词 思维定势 小学数学 数学概念 认知经验 三角形的底 教学中 思维方式 传授新知识 学生思维定势 逆向思维

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课例一 比例尺

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作者 邓泾河 刘应会 《湖北教育》 2000年第1期77-80,共4页

教学内容与教材简析 本节教学内容为比例尺(教材第14页-16页),第1课时,新授课。 比例尺是在学生理解和掌握了比例的意义的基础上进行教学的。根据比例尺表示图上距离和实际距离的比,它可以作为比的应用教学;同时,对于一幅比例尺一定的... 教学内容与教材简析 本节教学内容为比例尺(教材第14页-16页),第1课时,新授课。 比例尺是在学生理解和掌握了比例的意义的基础上进行教学的。根据比例尺表示图上距离和实际距离的比,它可以作为比的应用教学;同时,对于一幅比例尺一定的图而言,所有的图上距离和实际距离都是成比例的;因此,比例尺也可以看作是比例的应用,根据比例尺求图上距离或实际距离都要列出比例式来求解。 展开更多

关键词 小学 数学 教材 第十二册 教学评析

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在小学数学教学中培养学生创新意识的尝试 被引量：1

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作者 刘德宏 《天津教育》 2000年第2期35-36,共2页

关键词 小学 数学教学 学生 创新意识

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巧设定比分点 利用坐标公式解题

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作者 郑作慧 刘晖 《兰州教育学院学报》 2004年第3期45-47,50,共4页

定比分点坐标公式是数学中一种重要的工具 ,如果应用得当 ,常常可以巧妙地解决函数、等差数列。

关键词 定比分点坐标公式 函数值域、等差数列 解析几何 不等式 解题

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数学美拾零：十八,河图与洛书的数学内涵

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作者 易南轩 《新疆教育（65-1025/G4）》 2000年第1期24-25,共2页

关键词 数学 教学 小学

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“约数和倍数”单元教材分析

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作者 王桂英 《山东教育》 1999年第10期35-36,共2页

本单元教材的编排有以下几个特点：１．加强概念教学本单元概念比较多，也比较抽象，并且概念之间容易混淆。为了使学生准确地理解和掌握这些概念，教材在编排时注意了以下几点：一是尽量从学生已有的知识出发，用实际例子引出概念；二... 本单元教材的编排有以下几个特点：１．加强概念教学本单元概念比较多，也比较抽象，并且概念之间容易混淆。为了使学生准确地理解和掌握这些概念，教材在编排时注意了以下几点：一是尽量从学生已有的知识出发，用实际例子引出概念；二是加强操作和直观性。如在教学约数、... 展开更多

关键词 约数和倍数 单元教材 最大公约数 分解质因数 最小公倍数 判断推理 抽象概括能力 概念教学 质数和 综合能力

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让现代教育技术走进课堂——南宁一中CAI教学课件开发的回顾与思考

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《广西教育》 1998年第9期34-35,共2页

随着计算机的普及，计算机走进课堂已不是天方夜谭，ＣＡＩ（即计算机辅助教学）正以全新的境界吸引着教育界越来越多有识之士的目光，ＣＡＩ教学课件正逐渐成为计算机软件货架上一道新的风景线。然而，从目前情况看，ＣＡＩ课件的发展... 随着计算机的普及，计算机走进课堂已不是天方夜谭，ＣＡＩ（即计算机辅助教学）正以全新的境界吸引着教育界越来越多有识之士的目光，ＣＡＩ教学课件正逐渐成为计算机软件货架上一道新的风景线。然而，从目前情况看，ＣＡＩ课件的发展明显滞后于计算机技术的发展，致力于... 展开更多

关键词 现代教育技术 课件开发 CAI教学 进课堂 教学课件 南宁市 现代教学技术 熔解和凝固 计算机辅助教学 优质课比赛

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如何上好新授课

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作者 薛赞祥 《广西教育》 1998年第9期37-38,共2页

新授课，是以传授新知识、在智力能力上提出新要求为主要任务的课。它是最常见最主要的课型之一，对激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，教会学生学习方法，掌握数学的基础知识，形成技能技巧，发展智力，培养能力... 新授课，是以传授新知识、在智力能力上提出新要求为主要任务的课。它是最常见最主要的课型之一，对激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，教会学生学习方法，掌握数学的基础知识，形成技能技巧，发展智力，培养能力，都占有重要的地位。那么，如何上好... 展开更多

关键词 学习新知 新授课 复习铺垫 导入新课 小学数学教师 课堂教学 课堂总结 形成过程 多角度 探究新知

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数学家的思维方式与小学数学教学之十三 “帽子问题”与先退后进策略

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作者 晨光 《广西教育》 1998年第9期47-48,共2页

本世纪最伟大的科学家之一、相对论的创始人爱因斯坦，业余时间喜欢用解答数学题作为消遣。传说他曾出过一道“土耳其商人和帽子的故事”的智力测验题，此题以它独特的风格引人入胜，又由于出自名人之手，很快便广为流传。我国数学家华... 本世纪最伟大的科学家之一、相对论的创始人爱因斯坦，业余时间喜欢用解答数学题作为消遣。传说他曾出过一道“土耳其商人和帽子的故事”的智力测验题，此题以它独特的风格引人入胜，又由于出自名人之手，很快便广为流传。我国数学家华罗庚从期待学生独立思考的角度，将其... 展开更多

关键词 小学数学教学 思维方式 数学家 哥德巴赫猜想 子问题 工人数 长方形 素因子 大偶数 宏观思路

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浅谈数学教学中学生思维能力的培养

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作者 覃小平 《广西教育》 1998年第10期38-39,共2页

培养学生的思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要，也是小学数学教学的重要任务之一。在小学数学教学中，我们可以根据每节课、每个教学环节不同的内容，选择恰当的教学方法，在教学基础知识、训练技能技巧的同时，通过学生的看、... 培养学生的思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要，也是小学数学教学的重要任务之一。在小学数学教学中，我们可以根据每节课、每个教学环节不同的内容，选择恰当的教学方法，在教学基础知识、训练技能技巧的同时，通过学生的看、想、说、做等，训练和培养学生的思维... 展开更多

关键词 小学数学教学 学生思维能力 培养学生 逻辑思维能力 语言表达能力 平行四边形 六年制 自学提纲 教师 思维过程

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“动像”启发训练思维

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作者 陈晓玲 《广西教育》 1998年第9期39-39,共1页

“动像”是《动像教学法》中利用电教媒体产生的“变动着的图像”。“动像”是通过图像的“动”去反映客观事物和数学知识的变化发展，从而引导学生思维的形成和发展，使学生较快地理解数学结论、数学问题。一、运用“动像”，诱发思维... “动像”是《动像教学法》中利用电教媒体产生的“变动着的图像”。“动像”是通过图像的“动”去反映客观事物和数学知识的变化发展，从而引导学生思维的形成和发展，使学生较快地理解数学结论、数学问题。一、运用“动像”，诱发思维儿童年龄小，不随意注意在学习中起很... 展开更多

关键词 平行四边形 象思维 三角形的内角和 长方形的周长 三角形面积 儿童 知识形成和发展 学生思维 数学知识 数学规律

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