期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到58,137篇文章
< 1 2 … 250 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
小学英语教学“真实情境”的深层蕴含及其实施策略
1
作者 杨华娟 《福建教育学院学报》 2026年第2期96-98,共3页
围绕《义务教育英语课程标准(2022年版)》相关要求,针对当前小学英语教学的局限性,聚焦“真实情境”的深层教育意蕴与课堂实践路径探究,深入分析“真实情境”在语言习得、文化体验与素养培育中的核心价值,探讨以歌曲导入激活课堂氛围,... 围绕《义务教育英语课程标准(2022年版)》相关要求,针对当前小学英语教学的局限性,聚焦“真实情境”的深层教育意蕴与课堂实践路径探究,深入分析“真实情境”在语言习得、文化体验与素养培育中的核心价值,探讨以歌曲导入激活课堂氛围,以生活联系搭建应用桥梁,以问题探究、语篇转述及对话创编深化情境互动等教学策略,旨在推动学生在“真实情境”中熟练掌握知识、发展语言应用能力。 展开更多
关键词 小学英语教学 真实情境 教学策略 情境创设 核心素养
在线阅读 下载PDF
语文学习任务群教学典型问题剖析与对策——以义务教育第三学段为例
2
作者 徐承芸 《基础教育课程》 2026年第3期55-60,共6页
以语文学习任务群为主要载体开展的语文课堂,在给学生的“学”带来机遇的同时,也给教师的“教”带来更大的挑战。当前,语文教师应用学习任务群组织教学热情高涨,但有时效果不佳,存在“概念定位模糊,学段目标不明”“情境创设虚化,学习... 以语文学习任务群为主要载体开展的语文课堂,在给学生的“学”带来机遇的同时,也给教师的“教”带来更大的挑战。当前,语文教师应用学习任务群组织教学热情高涨,但有时效果不佳,存在“概念定位模糊,学段目标不明”“情境创设虚化,学习内容割裂”“学习流于形式,评价效能不足”等问题。基于此,本文提出“立足教材,精准确立学习任务;紧扣语用,系统设计学习活动;聚焦学程,动态实施教学评价”的策略。 展开更多
关键词 语文学习任务群 义务教育第三学段 典型问题
在线阅读 下载PDF
中华优秀传统文化融入小学英语教学的实践研究——用英语讲好中国故事
3
作者 郭翔 何锋 《小学教学研究》 2026年第3期4-6,25,共4页
在核心素养导向下,文章以问题解决理论为框架,探讨译林版小学英语新教材中中华传统文化融入课堂教学的实践。针对当前教学中存在的“碎片化、重复化、表面化”问题,通过分析教材故事语篇的问题解决叙事模式,设计问题感知、策略探索、品... 在核心素养导向下,文章以问题解决理论为框架,探讨译林版小学英语新教材中中华传统文化融入课堂教学的实践。针对当前教学中存在的“碎片化、重复化、表面化”问题,通过分析教材故事语篇的问题解决叙事模式,设计问题感知、策略探索、品质提炼及迁移评估四个阶段的学习活动,以促进学生批判性思维、跨文化表达能力及实际问题解决能力的协同发展。用英语讲好中国故事,提升学生的文化自信。 展开更多
关键词 问题解决 中华优秀传统文化 中国故事 文化意识
在线阅读 下载PDF
语篇赋能小学英语词汇教学的价值、特点和策略
4
作者 周瓦 《英语学习(中英文)》 2026年第3期60-67,共8页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调以语篇作为小学英语词汇学习的核心载体,但实践中仍存在“无篇可用、有篇难优、有篇如何用”的困境。本文在阐述小学英语教学中用于词汇学习的语篇基本特点及其对学生核心素养发展的价值基础上,... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调以语篇作为小学英语词汇学习的核心载体,但实践中仍存在“无篇可用、有篇难优、有篇如何用”的困境。本文在阐述小学英语教学中用于词汇学习的语篇基本特点及其对学生核心素养发展的价值基础上,以人教版小学《英语》(PEP)(三年级起点)教材为例,探讨如何有效获得、优化与运用语篇开展词汇教学。文章提出:在语篇优化与开发层面,教师应充分利用教材现有语篇资源,并通过视觉扩展、思维导图、问题链等策略自主选用、改编或自编语篇;在语篇使用层面,教师应在整体感知的基础上构建词汇语义网络,通过关注语义连贯与语法衔接强化学生的语篇意识,借助语篇体裁的多样化与难度的梯度递进,引导学生在最近发展区实现词汇的理解、应用与迁移创新。 展开更多
关键词 小学英语 词汇教学 语篇赋能 价值 特征 策略
在线阅读 下载PDF
跨学科主题协作下的小学英语单元整体教学
5
作者 钱小芳 周廷珊 +1 位作者 金凌峰 李兰 《中小学课堂教学研究》 2026年第3期19-23,共5页
在《义务教育课程方案(2022年版)》与《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导课程综合化、强化学科融合的背景下,为破解传统单学科英语教学知识碎片化、思维固化及跨学科融合肤浅等问题,文章梳理了跨学科主题学习的发展历程,分析了英... 在《义务教育课程方案(2022年版)》与《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导课程综合化、强化学科融合的背景下,为破解传统单学科英语教学知识碎片化、思维固化及跨学科融合肤浅等问题,文章梳理了跨学科主题学习的发展历程,分析了英语学科现有跨学科融合模式的优势与不足,构建了跨学科主题协作下的小学英语单元整体教学折扇形操作模式:基于教材单元内容,确定协作主题和目标;确定所跨学科,组建跨学科协作团队;设计递进式链条状活动,促进各学科密切协作;以英语串联各学科,总结单元主题。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 综合实践活动 跨学科协作 单元整体教学
在线阅读 下载PDF
学有所用,方能激发学生学习的内驱力
6
作者 温爱英 《小学教学研究》 2026年第3期1-1,共1页
提升学生的学习能力,是英语课程的一个重要目标。通过英语课程的学习,学生能够树立正确的英语学习目标,保持学习兴趣,主动参与语言实践活动,做到乐学善学。兴趣是最好的老师。小学英语教师擅长采取多种教学方式,如游戏、比赛、唱歌、表... 提升学生的学习能力,是英语课程的一个重要目标。通过英语课程的学习,学生能够树立正确的英语学习目标,保持学习兴趣,主动参与语言实践活动,做到乐学善学。兴趣是最好的老师。小学英语教师擅长采取多种教学方式,如游戏、比赛、唱歌、表演等,提升教学的趣味性。 展开更多
关键词 学习兴趣 学习能力 学习目标 英语课程
在线阅读 下载PDF
基于超文化模式的高中英语诗歌教学实践探索
7
作者 谷红丽 谭湘豫 《基础外语教育》 2026年第1期26-32,108,共8页
文化教学是高中英语教学的核心内容,英语诗歌是开展文化教学活动的重要载体。针对当前高中英语诗歌教学中存在的资源不足、模式陈旧、忽视文化与情感价值等问题,本文以人教版高中英语教材(2019版)选修三Unit 5 Poems中的诗歌“The Road ... 文化教学是高中英语教学的核心内容,英语诗歌是开展文化教学活动的重要载体。针对当前高中英语诗歌教学中存在的资源不足、模式陈旧、忽视文化与情感价值等问题,本文以人教版高中英语教材(2019版)选修三Unit 5 Poems中的诗歌“The Road Not Taken”为例,探索高中英语诗歌教学新模式。依托超文化模式理念,本文设计了“引入情境,通读诗歌”“辨析思考,多元讨论”“代入思考,创新产出”和“理解互鉴,包容共进”四步教学方案。这一方案尝试改变传统的高中英语诗歌教学模式,有助于提升中学生的跨文化思辨能力与交际能力,形成包容互鉴的文化态度,实现高中英语诗歌教学中学生语言能力与文化素养协同发展的目标。 展开更多
关键词 超文化模式 高中英语 诗歌教学 跨文化能力
在线阅读 下载PDF
AI技术提升小学生英语学习力的实践研究
8
作者 徐敏 《求知导刊》 2026年第2期83-85,共3页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。这就要求教师优化教学方式,既要激发学生的学习兴趣,也要着力提升学生的英语学习力。当前,AI技术迅速发展,... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。这就要求教师优化教学方式,既要激发学生的学习兴趣,也要着力提升学生的英语学习力。当前,AI技术迅速发展,以其智能化、个性化、交互性强的独特优势,为提升教学效果提供了有力支撑。基于此,在小学英语教学中,教师可以借助AI技术创设沉浸式语言交流情境,激发学生的学习动力;设计个性化学习任务,培养学生的学习毅力;构建智能交互模式,提升学生的学习能力;提供创新表达平台,提升学生的学习创新力。最终,全面提升学生的英语学习力,为小学英语核心素养培养目标的落实奠定坚实基础。 展开更多
关键词 AI技术 小学英语 学习力
在线阅读 下载PDF
小学语文阅读教学中不应忽视理性思维的培养 被引量：1
9
作者 盛道新 《基础教育课程》 2026年第1期60-67,共8页
理性思维,是个体凭借逻辑与推理展开思考、判断、决策的思维模式,属于现代社会公民不可或缺的认知能力。基于国家创新型人才的培养需求和课程标准的明确要求,针对当前小学语文阅读教学侧重感性学习,容易忽视理性思考的现状,教师可着力... 理性思维,是个体凭借逻辑与推理展开思考、判断、决策的思维模式,属于现代社会公民不可或缺的认知能力。基于国家创新型人才的培养需求和课程标准的明确要求,针对当前小学语文阅读教学侧重感性学习,容易忽视理性思考的现状,教师可着力促使理性思维融入语文阅读教学过程,以情感倾向型、说理偏重型、情理平衡型三类文体为载体,采用“先感后理”“由表及里”“情理交融”等教学思路,引导学生运用质疑反思、推理归纳、思辨对话等学习策略展开深度阅读,体现“以文化人”与“以思启智”的双重育人价值。 展开更多
关键词 小学语文 理性思维 阅读教学 教学策略 学习策略
在线阅读 下载PDF
在真实问题解决中推动初中语文单元整体教学——以统编教材八年级上册第三单元为例
10
作者 魏金德 《基础教育课程》 2026年第3期41-47,共7页
语文单元整体教学的落实,需要与问题解决相结合。学生在解决具体问题的过程中理解、运用单元核心知识与技能,实现深度学习,形成核心素养。教学中,问题的适切性与学生成长、知识构建、生活情境、课堂活动密不可分。教师需搭建学习支架,... 语文单元整体教学的落实,需要与问题解决相结合。学生在解决具体问题的过程中理解、运用单元核心知识与技能,实现深度学习,形成核心素养。教学中,问题的适切性与学生成长、知识构建、生活情境、课堂活动密不可分。教师需搭建学习支架,为学生提供有意义地解决问题的支持。学生则在问题解决的过程中提炼抽象的知识,并将其运用于新的情境,最终实现问题解决的路径迁移。 展开更多
关键词 初中语文 问题解决 单元整体教学 问题 支架 迁移
在线阅读 下载PDF
GAI赋能的《海底两万里》整本书阅读教学策略研究
11
作者 王启元 郭为 《中国现代教育装备》 2026年第4期32-34,共3页
整本书阅读教学是培养学生语文核心素养的关键途径,但教学中长期存在学生阅读兴趣不高、文本理解有困难、个性化指导不足等问题。生成式人工智能(GAI)的快速发展,为破解这些难题提供了新的路径。本文以《海底两万里》为例,探讨如何利用... 整本书阅读教学是培养学生语文核心素养的关键途径,但教学中长期存在学生阅读兴趣不高、文本理解有困难、个性化指导不足等问题。生成式人工智能(GAI)的快速发展,为破解这些难题提供了新的路径。本文以《海底两万里》为例,探讨如何利用GAI优化教学环节,引导学生深度阅读,有效提升学生阅读素养。 展开更多
关键词 生成式人工智能 GAI 整本书阅读 《海底两万里》 语文核心素养
在线阅读 下载PDF
知识结构化:小学语文单元要素的理解与教学实践
12
作者 姚海东 《基础教育课程》 2026年第4期71-77,共7页
知识结构化是学生形成学习素养的重要能力之一,需整合知识内在的逻辑关系和外在的情境因素,构建关联化的知识体系。本文基于统编教材双线组元特点,从语文结构化教学的理解、内涵分析和逻辑特点三个方面,探讨促进语文要素落地与学生能力... 知识结构化是学生形成学习素养的重要能力之一,需整合知识内在的逻辑关系和外在的情境因素,构建关联化的知识体系。本文基于统编教材双线组元特点,从语文结构化教学的理解、内涵分析和逻辑特点三个方面,探讨促进语文要素落地与学生能力发展的实践路径。 展开更多
关键词 知识结构化 语文要素 教学 理解 教学实践
在线阅读 下载PDF
中秋文化跨学科学习的“文化锚点”模型构建
13
作者 杨娟 《教育科学论坛》 2026年第1期56-59,共4页
针对当前传统节日教育中存在的文化碎片化与育人浅表化问题,以中秋节为文化载体,构建跨学科主题教学的“文化锚点”模型。该模型围绕“文化解码、学科渗透、实践创生、价值内化”四个维度,形成一套将节日文化精髓转化为综合性教育实践... 针对当前传统节日教育中存在的文化碎片化与育人浅表化问题,以中秋节为文化载体,构建跨学科主题教学的“文化锚点”模型。该模型围绕“文化解码、学科渗透、实践创生、价值内化”四个维度,形成一套将节日文化精髓转化为综合性教育实践的理论框架。首先深入阐释了中秋节“自然·家庭·国家”三重同心圆文化结构的教育意蕴,进而系统探索了在模型指导下语言人文、科学技术、艺术审美、社会生活四条教学路径的实施策略,并结合具体案例说明模型如何促进知识联结、能力发展与文化认同的深度融合。研究表明,“文化锚点”模型为传统节日教育的课程重构提供了兼具理论深度与实践可操作性的系统方案,有助于推动优秀传统文化传承从活动点缀向素养培育的范式转型。 展开更多
关键词 中秋节 跨学科学习 文化锚点 教学模型 文化传承
原文传递
人工智能赋能小学语文智慧课堂的互动教学模式构建策略
14
作者 李世芹 《教师》 2026年第5期50-52,共3页
随着教育信息化迈向深入融合的新阶段,人工智能技术为传统课堂教学结构的优化以及教学方式的转型注入动力。文章立足小学语文学科的特性,阐述了人工智能赋能小学语文教学互动的实践价值,并深入分析了当前小学语文智慧课堂互动教学的现... 随着教育信息化迈向深入融合的新阶段,人工智能技术为传统课堂教学结构的优化以及教学方式的转型注入动力。文章立足小学语文学科的特性,阐述了人工智能赋能小学语文教学互动的实践价值,并深入分析了当前小学语文智慧课堂互动教学的现实挑战,在此基础上,文章提出了设计分层训练活动、强化关键处点拨、推进思维可视化、实施个性化关注四项可操作的小学语文智慧课堂互动教学模式的构建策略,旨在为教师在有限技术条件下深化课堂互动、提升语言教学质量提供实施路径。 展开更多
关键词 人工智能 小学语文 智慧课堂 互动教学
在线阅读 下载PDF
“问题链”优化小学英语语篇教学实践路径
15
作者 朱悦文 《江苏教育研究》 2026年第2期89-93,共5页
在核心素养导向下,小学英语语篇教学承担着培养学生语言能力与思维品质的双重任务。针对当前语篇教学中提问浅层化、碎片化所导致的学生思维参与度不足等问题,本文探索“问题链”优化小学英语语篇教学实践路径,在厘清语篇教学的价值基础... 在核心素养导向下,小学英语语篇教学承担着培养学生语言能力与思维品质的双重任务。针对当前语篇教学中提问浅层化、碎片化所导致的学生思维参与度不足等问题,本文探索“问题链”优化小学英语语篇教学实践路径,在厘清语篇教学的价值基础上,阐述以学生为主体、聚焦文本、逻辑递进、共情体验为核心的设计原则,构建贯穿读前、读中、读后三阶段的“问题链”实施框架。 展开更多
关键词 问题链 语篇教学 思维品质 小学英语教学
在线阅读 下载PDF
陶行知教育家精神引领下的小学英语课堂教学实践——以上海牛津英语5AM2U1 Grandparents单元为例
16
作者 徐舒宁 《新课程研究》 2026年第7期125-127,共3页
文章基于陶行知教育家精神的核心内涵,结合课标育人要求,以上海牛津英语5AM2U1Grandparents单元为例,探索小学英语课堂重构路径。通过课前问卷实证诊断,构建“精准诊断—三维践行”框架,阐述了以学定教构建语言学习场、因材施教承托思... 文章基于陶行知教育家精神的核心内涵,结合课标育人要求,以上海牛津英语5AM2U1Grandparents单元为例,探索小学英语课堂重构路径。通过课前问卷实证诊断,构建“精准诊断—三维践行”框架,阐述了以学定教构建语言学习场、因材施教承托思维发展场、学科育人营造文化传承场三大实践策略。研究表明,以陶行知教育家精神为引领的小学英语课堂教学实践,能有效推动英语教学实现从知识传授到素养培育的根本转变。 展开更多
关键词 小学英语 陶行知教育家精神 课堂教学 实践
在线阅读 下载PDF
核心素养视域下小学语文极简课堂构建策略
17
作者 陈明华 张敏 《教育科学论坛》 2026年第1期49-51,共3页
依据语文学科核心素养培育目标,审视当前小学语文课堂存在的“大而全”“碎而杂”等突出问题,构建小学语文极简课堂的理念、内涵及教学策略。通过目标蒸馏、任务瘦身、语言提纯、生成筛滤实施策略,为小学语文教学探寻一种优质高效的教... 依据语文学科核心素养培育目标,审视当前小学语文课堂存在的“大而全”“碎而杂”等突出问题,构建小学语文极简课堂的理念、内涵及教学策略。通过目标蒸馏、任务瘦身、语言提纯、生成筛滤实施策略,为小学语文教学探寻一种优质高效的教学模式,达成“少即是多”的理想教学效果。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 极简课堂 教学策略
原文传递
促进理解的学习任务链内涵意蕴与设计理路
18
作者 顾晓东 《江苏教育研究》 2026年第2期94-98,共5页
小学数学教学从单纯的知识传授向素养培育转变,关注学科本质的深度理解,学习任务链设计既体现了“学为中心”设计理念,又提供了“结构化”设计路径。学习任务链能促进学生的能动学习、实践体验和深度理解,设计时应明确素养化学习目标链... 小学数学教学从单纯的知识传授向素养培育转变,关注学科本质的深度理解,学习任务链设计既体现了“学为中心”设计理念,又提供了“结构化”设计路径。学习任务链能促进学生的能动学习、实践体验和深度理解,设计时应明确素养化学习目标链、建构进阶性任务与活动链及铺设嵌入性表现评价链。 展开更多
关键词 促进理解 学习任务链 设计理路 小学数学教学
在线阅读 下载PDF
小学英语进阶型单元作业设计及应用——以“译林版”英语三年级下册Unit1 School things单元为例
19
作者 吴婷婷 《新课程研究》 2026年第7期122-124,共3页
文章以学习进阶理论为指导,以“译林版”英语三年级下册Unit1 School things单元作业设计为例,构建了一个涵盖目标、水平、情境维度的进阶型单元作业设计模型,实现了单元作业的系统优化,为核心素养在作业环节的有效落地提供了可借鉴的... 文章以学习进阶理论为指导,以“译林版”英语三年级下册Unit1 School things单元作业设计为例,构建了一个涵盖目标、水平、情境维度的进阶型单元作业设计模型,实现了单元作业的系统优化,为核心素养在作业环节的有效落地提供了可借鉴的实践范式。 展开更多
关键词 学习进阶 单元作业设计 小学英语 核心素养
在线阅读 下载PDF
手工劳动实践提升小学生专注力的教学效果分析
20
作者 洪佳慧 《学苑教育》 2026年第8期73-75,共3页
本文旨在探讨手工劳动实践对提升小学生专注力的教学效果。研究基于行动研究法,以某小学三年级班级为对象,开展了为期一学期的教学实践。通过设计梯度化手工课程,并运用前测、后测对比及过程性观察等方法收集数据。分析表明,手工劳动通... 本文旨在探讨手工劳动实践对提升小学生专注力的教学效果。研究基于行动研究法,以某小学三年级班级为对象,开展了为期一学期的教学实践。通过设计梯度化手工课程,并运用前测、后测对比及过程性观察等方法收集数据。分析表明,手工劳动通过其独特的具身性、目标导向性等特点,能有效吸引并维持学生的注意力。实践结果证实,该活动不仅能显著提升学生专注力的整体水平,还在专注的持久性、稳定性及抗干扰性等维度产生了积极影响,为小学生专注力培养提供了有效的教学路径。 展开更多
关键词 手工劳动 小学生 专注力
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 250 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部