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小学语文阅读教学中不应忽视理性思维的培养
1
作者 盛道新 《基础教育课程》 2026年第1期60-67,共8页
理性思维,是个体凭借逻辑与推理展开思考、判断、决策的思维模式,属于现代社会公民不可或缺的认知能力。基于国家创新型人才的培养需求和课程标准的明确要求,针对当前小学语文阅读教学侧重感性学习,容易忽视理性思考的现状,教师可着力... 理性思维,是个体凭借逻辑与推理展开思考、判断、决策的思维模式,属于现代社会公民不可或缺的认知能力。基于国家创新型人才的培养需求和课程标准的明确要求,针对当前小学语文阅读教学侧重感性学习,容易忽视理性思考的现状,教师可着力促使理性思维融入语文阅读教学过程,以情感倾向型、说理偏重型、情理平衡型三类文体为载体,采用“先感后理”“由表及里”“情理交融”等教学思路,引导学生运用质疑反思、推理归纳、思辨对话等学习策略展开深度阅读,体现“以文化人”与“以思启智”的双重育人价值。 展开更多
关键词 小学语文 理性思维 阅读教学 教学策略 学习策略
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面向小学生的AI英语学习伙伴互动模式研究
2
作者 孙瑞雪 《学苑教育》 2026年第1期157-159,共3页
在数字智能技术快速发展的背景下,AI作为学习伙伴,在小学英语教学中的价值越来越高,因此,本文围绕面向小学生的AI英语学习伙伴互动模式这一问题进行了研究。本文先简要分析了AI在小学英语教学中的应用价值、面向小学生的AI英语学习伙伴... 在数字智能技术快速发展的背景下,AI作为学习伙伴,在小学英语教学中的价值越来越高,因此,本文围绕面向小学生的AI英语学习伙伴互动模式这一问题进行了研究。本文先简要分析了AI在小学英语教学中的应用价值、面向小学生的AI英语学习伙伴设计策略,而后着重分析了AI英语学习伙伴互动模式的应用策略。探究结果表明,灵活应用AI可有效为英语个性化学习提供支持、优化教学资源、增强互动体验并培养学生的素养,所以应提高对AI英语学习伙伴的重视程度,做好其设计及应用工作,从而调动小学生参与英语学习的积极性与主动性。 展开更多
关键词 AI英语学习伙伴 互动模式 智能诊断
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小学数学学科实践的意蕴、特征及活动脉络化设计要点 被引量：1
3
作者 陈碧芬 《课程·教材·教法》 北大核心 2025年第8期119-123,137,共6页
学科实践是核心素养导向下倡导的学科学习新理念,也是落实学科育人与实践育人的重要抓手。数学学科实践具有主体性与交互性、情境性与实践性及操作性与思维性等特征,基于对数学学科实践内涵及特征的分析,提出小学数学学科实践活动脉络... 学科实践是核心素养导向下倡导的学科学习新理念,也是落实学科育人与实践育人的重要抓手。数学学科实践具有主体性与交互性、情境性与实践性及操作性与思维性等特征,基于对数学学科实践内涵及特征的分析,提出小学数学学科实践活动脉络化设计要点,即内外关联是活动设计的逻辑起点,思考逻辑是活动设计的基本依据,问题脉络是活动设计的基本形式。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 数学学科实践 活动脉络化
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博物馆教育视角下语文跨学科学习实践 被引量：2
4
作者 彭苏华 《基础教育课程》 2025年第6期74-80,共7页
博物馆教育视角下的语文跨学科学习具有独特价值。筛选博物馆资源,对博物馆资源类型进行分类梳理,建立博物馆资源与语文课程标准、统编教材、儿童生活的关联,设计具有情境性、包裹性、关联性、能够激活儿童生命成长的主动性和创造力的任... 博物馆教育视角下的语文跨学科学习具有独特价值。筛选博物馆资源,对博物馆资源类型进行分类梳理,建立博物馆资源与语文课程标准、统编教材、儿童生活的关联,设计具有情境性、包裹性、关联性、能够激活儿童生命成长的主动性和创造力的任务,使其在收获语文本体性知识的同时提升综合素养。 展开更多
关键词 语文教学 博物馆教育 语文跨学科学习 情境 任务
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基于学科育人的小学英语单元整体教学实践
5
作者 李孝燕 《教学与管理》 北大核心 2026年第2期75-79,共5页
学科育人是落实立德树人根本任务的基本途径。而传统的以知识点训练为主的单课时教学已不能满足新形势下的育人追求。基于学科育人理念从“立足单元整体,绘制育人蓝图”“预设评价导航,增强育人体验”“依托层级活动,提升育人品质”三... 学科育人是落实立德树人根本任务的基本途径。而传统的以知识点训练为主的单课时教学已不能满足新形势下的育人追求。基于学科育人理念从“立足单元整体,绘制育人蓝图”“预设评价导航,增强育人体验”“依托层级活动,提升育人品质”三方面探索小学英语单元整体教学路径,以更好地契合新教材带来的课堂教学新诉求,发挥英语课程的独特育人价值。 展开更多
关键词 学科育人 单元整体教学 小学英语 人教版教材
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你知道哪些讨口彩
6
作者 高光 《小学生学习指导》 2026年第4期6-7,共2页
亲爱的小朋友们,我们今天要认识一个特别有趣的习俗——讨口彩!让我们先来看几个生活中的场景。吃鱼的时候,很多人会把鱼头对着尊贵的客人,还要说“年年有余”。为什么要这样做呢?因为“鱼”和“余”读音一致,寓意祝福自己或者他人有多... 亲爱的小朋友们,我们今天要认识一个特别有趣的习俗——讨口彩!让我们先来看几个生活中的场景。吃鱼的时候,很多人会把鱼头对着尊贵的客人,还要说“年年有余”。为什么要这样做呢?因为“鱼”和“余”读音一致,寓意祝福自己或者他人有多余的钱财和粮食。 展开更多
关键词 尊贵客人 年年有余 习俗 讨口彩 鱼头 生活场景
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《教学月刊·小学版》(综合)英语学科选题征稿启事
7
《教学月刊(小学版)(综合)》 2026年第1期33-33,共1页
《教学月刊·小学版》(综合)的英语学科板块聚焦一线英语教学,追踪教育动态。为更好地推进小学英语课堂教学,深化课程改革,探索热点、难点问题,本刊的英语学科板块近期将重点关注以下内容,欢迎大家积极参与探讨,踊跃投稿。同时,本... 《教学月刊·小学版》(综合)的英语学科板块聚焦一线英语教学,追踪教育动态。为更好地推进小学英语课堂教学,深化课程改革,探索热点、难点问题,本刊的英语学科板块近期将重点关注以下内容,欢迎大家积极参与探讨,踊跃投稿。同时,本刊也热忱期待相关教研机构和名师工作室就以下选题的专题组稿事宜与本刊取得联系。 展开更多
关键词 英语教学 课程改革 小学版 教学月刊 教研机构
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小学英语故事教学与音乐创编的融合实践研究
8
作者 汪亚茹 刘文杰 《艺术科技》 2026年第1期128-130,共3页
在基础教育课程改革不断深入的背景下,小学英语教学从单一语言技能训练转变为综合素养培养。故事教学是小学英语课堂常用的一种教学方法,具有情境性、趣味性与逻辑性等特点,受到师生广泛喜爱。传统的讲故事教学模式在实际操作中逐渐暴... 在基础教育课程改革不断深入的背景下,小学英语教学从单一语言技能训练转变为综合素养培养。故事教学是小学英语课堂常用的一种教学方法,具有情境性、趣味性与逻辑性等特点,受到师生广泛喜爱。传统的讲故事教学模式在实际操作中逐渐暴露出学生参与度不高、语言运用能力的转化率低、文化感知的深度不足等问题。音乐元素在语言学习中的价值逐渐被广泛认识,其与故事教学的结合成为解决上述教学困境的创新途径。音乐和语言在韵律、节奏及情感表达方面具有天然的联系,为两者的有机结合提供了生理学和心理学上的依据。神经教育学研究表明,音乐处理和语言加工在大脑神经网络中有明显的重合地带,神经机制的重合性为利用音乐活动推动语言学习提供了科学的依据。基于此,文章首先阐述了音乐创编与英语故事教学融合的理论基础与价值意蕴,其次分析了小学英语故事教学与音乐创编的融合模式构建,最后提出了小学英语故事教学与音乐创编融合的实施路径,以供参考。 展开更多
关键词 小学英语教学 故事教学 音乐创编 多模态教学 跨学科融合
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小学英语“教-学-评一体化”视域下前置性评价的实施策略——以译林版《英语》新教材三年级下册Unit 5 Fruit为例
9
作者 周敏 《教学月刊(小学版)(综合)》 2026年第1期34-38,共5页
前置性评价作为教学评价的重要形式,能够引导教学方向,为教学调整提供精确依据。在实践运用中,教师可遵循“基于教学目标,形成具体评价内容”“紧扣具体评价内容,设计学习活动”“立足学情分析,择取评价任务”“依据评价反馈,优化教学... 前置性评价作为教学评价的重要形式,能够引导教学方向,为教学调整提供精确依据。在实践运用中,教师可遵循“基于教学目标,形成具体评价内容”“紧扣具体评价内容,设计学习活动”“立足学情分析,择取评价任务”“依据评价反馈,优化教学实施”“借助评价成果,提升课堂效益”的路径,以评价促进教学走向精准与高效。 展开更多
关键词 小学英语 前置性评价 教学效果 学习反馈
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小学英语跨学科主题作业的实践样态与优化路径
10
作者 张燕 《现代教学》 2026年第1期185-186,共2页
本文以《英语(牛津上海版)》小学教材为核心研究载体,构建了主题式、项目式、应用型、创意型四类小学英语跨学科主题作业模式,从而提升学生英语学习与语言综合运用能力。
关键词 小学英语 跨学科作业 作业设计 核心素养
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核心素养导向下小学英语命题的重构与实践路径
11
作者 卢晓霞 《教学月刊(小学版)(综合)》 2026年第1期29-33,共5页
当前小学英语教学仍多局限于教材知识点,评价也常被窄化为教学结束后的检测工具,导致教学实践与素养目标之间存在脱节。为此,教师应立足课程标准,构建“以真实问题驱动语言运用”“以层次化任务促进思维发展”“以价值浸润涵养品格”的... 当前小学英语教学仍多局限于教材知识点,评价也常被窄化为教学结束后的检测工具,导致教学实践与素养目标之间存在脱节。为此,教师应立足课程标准,构建“以真实问题驱动语言运用”“以层次化任务促进思维发展”“以价值浸润涵养品格”的命题框架,切实发挥评价促进学生发展与引领教学转型的作用。 展开更多
关键词 核心素养 命题设计 “教—学—评”一体化 小学英语
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基于主题意义的小学英语简短语篇教学实践——以译林版《英语》新教材三年级上册Unit 1 Hello!第一课时为例
12
作者 周正荣 《教学月刊(小学版)(综合)》 2026年第1期65-70,共6页
在小学英语教材中,每个单元通常设有篇幅简短、语言幽默的语篇故事。开展基于主题意义的简短语篇教学,有助于培养学生围绕主题展开多维度分析以及连贯表达的能力。教学中,教师可通过“读前感知主题”“读中探究主题”“读后升华主题”... 在小学英语教材中,每个单元通常设有篇幅简短、语言幽默的语篇故事。开展基于主题意义的简短语篇教学,有助于培养学生围绕主题展开多维度分析以及连贯表达的能力。教学中,教师可通过“读前感知主题”“读中探究主题”“读后升华主题”的教学路径,循序渐进地引导学生深入理解主题内涵,从而有效促进他们英语核心素养的全面发展。 展开更多
关键词 小学英语 主题意义 语篇教学 阅读策略
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文化自觉视域下小学英语教学中乡土文化的融入策略
13
作者 张明珠 杜谦谦 《河南教育(教师教育)(下)》 2026年第1期79-80,共2页
随着教育全球化进程的加速,如何在英语教育中保持本土文化特色,培养学生的文化自信和跨文化交际能力,成为当前教育界关注的热点问题。乡土文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的教育资源。将乡土文化元素融入小学英语教... 随着教育全球化进程的加速,如何在英语教育中保持本土文化特色,培养学生的文化自信和跨文化交际能力,成为当前教育界关注的热点问题。乡土文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的教育资源。将乡土文化元素融入小学英语教学,不仅能够丰富教学内容,激发学生英语学习的兴趣,还能够增强学生的文化认同感和民族自豪感。 展开更多
关键词 小学英语教学 文化自信 乡土文化 文化自觉
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构建小学英语高质量校本作业体系的探索与实践
14
作者 周忠杰 《现代教学》 2026年第1期62-63,共2页
本文阐述立足校本实际,以单元整体为基本单位,围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养,探索构建结构合理、类型多样、分层适切、动态优化的高质量校本作业体系。
关键词 高质量 校本化 作业体系 核心素养
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主题意义探究背景下小学英语绘本教学策略研究
15
作者 施云霞 《教育界》 2026年第2期59-61,共3页
主题意义探究背景下,小学英语绘本教学是发展学生学科核心素养的有效途径。文章从内容关联和互动体验两个角度阐述基于主题意义探究的小学英语绘本教学原则,从挖掘绘本资源、组织多元活动、联系生活实际三个层面入手,通过解读教材、筛... 主题意义探究背景下,小学英语绘本教学是发展学生学科核心素养的有效途径。文章从内容关联和互动体验两个角度阐述基于主题意义探究的小学英语绘本教学原则,从挖掘绘本资源、组织多元活动、联系生活实际三个层面入手,通过解读教材、筛选绘本、创设情境、解读插图、问题驱动等方式探讨主题意义探究背景下小学英语绘本教学策略。 展开更多
关键词 主题意义 小学英语 绘本教学 阅读理解
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将教育戏剧融入英语课堂,发展学生核心素养
16
作者 曲迪 《留学》 2026年第1期70-70,共1页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,应从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度,培养学生的英语核心素养。然而,传统英语教学往往偏重知识的传授,忽视了学生的学习兴趣和体验,难以持续性地实现英语素养的提升。教育戏... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,应从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度,培养学生的英语核心素养。然而,传统英语教学往往偏重知识的传授,忽视了学生的学习兴趣和体验,难以持续性地实现英语素养的提升。教育戏剧作为一种在教学中融入戏剧元素的创新教学方式,为小学英语教学带来了新的可能性。 展开更多
关键词 义务教育英语课程标准 核心素养 教育戏剧 英语课堂
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英语科普剧让孩子爱上英语
17
作者 曲宝 《科学之友》 2026年第1期111-112,共2页
英语科普剧为何能让孩子爱上英语英语科普剧的内容多围绕孩子日常生活关心的科技知识展开,如宇宙、动物世界等,易于吸引孩子的注意力,让他们在探索科技奥秘的同时,自然而然地接触并学习英语。通过角色扮演,学生能在轻松的氛围中练习英... 英语科普剧为何能让孩子爱上英语英语科普剧的内容多围绕孩子日常生活关心的科技知识展开,如宇宙、动物世界等,易于吸引孩子的注意力,让他们在探索科技奥秘的同时,自然而然地接触并学习英语。通过角色扮演,学生能在轻松的氛围中练习英语对话与熟悉句子结构,从而增加教学的趣味性。科普剧通常还包括丰富的文化背景与语言知识,有助于学生在学习过程中拓宽眼界,理解不同文化中的科学理念与思维方式,同时能有效激发学生的团队协作与创新精神。这种多维度的浸润,最终使孩子遨游于英语知识的海洋,从心底里爱上这门语言。 展开更多
关键词 英语科普剧 孩子 爱上英语 科技知识
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新教材歌曲与歌谣资源的使用建议——以人教版小学英语(PEP)教材四年级上册为例
18
作者 曹群珍 段晶晶 《教学月刊(小学版)(综合)》 2026年第1期4-7,共4页
科学、合理地运用教材中的歌曲与歌谣,能够有效激发学生的英语学习兴趣,辅助他们更深入地理解和运用所学语言,进而提升学习效率。在教学中,教师应深入研读教材,准确把握歌曲与歌谣在单元中的地位与作用,通过“以歌促学”“以歌引思”“... 科学、合理地运用教材中的歌曲与歌谣,能够有效激发学生的英语学习兴趣,辅助他们更深入地理解和运用所学语言,进而提升学习效率。在教学中,教师应深入研读教材,准确把握歌曲与歌谣在单元中的地位与作用,通过“以歌促学”“以歌引思”“以歌创用”等策略,优化课堂教学过程,增强教学效果,从而促进学生英语综合能力的全面发展。 展开更多
关键词 新教材 歌曲 歌谣 小学英语
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多模态命题设计:以《黑布林英语阅读》绘本为例
19
作者 陈烨 《教学月刊(小学版)(综合)》 2026年第1期39-42,共4页
命题作为英语教学评价的关键环节,其设计应服务于核心素养导向的教学目标。为更精准地评估学生的综合语言运用能力,建议引入多模态命题方式,并依据符号模态的整合方式与认知任务的复杂程度,系统构建从图文对应、情境推理到任务生成的递... 命题作为英语教学评价的关键环节,其设计应服务于核心素养导向的教学目标。为更精准地评估学生的综合语言运用能力,建议引入多模态命题方式,并依据符号模态的整合方式与认知任务的复杂程度,系统构建从图文对应、情境推理到任务生成的递进式命题体系,从而实现对学生多模态识读与语言应用能力的科学考查。 展开更多
关键词 多模态命题 英语阅读绘本 教学评价 命题设计
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从课堂到舞台,师生共演课本剧
20
作者 陈科技 《初中生》 2026年第3期54-56,共3页
又到了每周的集体备课时间。老师们围坐在一起,热烈讨论教学思路和各班学生的学习情况。我们将学习一个新的文本形式——戏剧。根据以往的经验,我们大多只是简单地学习文本。这一次,朱乐老师突发奇想,出了个新招儿:“咱们英语组的老师,... 又到了每周的集体备课时间。老师们围坐在一起,热烈讨论教学思路和各班学生的学习情况。我们将学习一个新的文本形式——戏剧。根据以往的经验,我们大多只是简单地学习文本。这一次,朱乐老师突发奇想,出了个新招儿:“咱们英语组的老师,一起排个课本剧吧。让孩子们看看,英语不只是考试工具,更重要的是能说能演!” 展开更多
关键词 师生共演 英语教学 课本剧 集体备课
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