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遵循国家规范标准实现社会运用目标——对小学语文教材中汉语拼音若干问题的思考
1
作者 孙亦平 《南昌师范学院学报》 2025年第6期45-51,共7页
小学语文教材是《汉语拼音方案》推广和运用的重要载体,目前社会上常见小学语文教材汉语拼音教学内容的安排和使用存在一些较为突出的问题,如字母的名称音问题、“y、w”的归属问题、韵母的整体认读问题等等。解决这些问题的原则是:首... 小学语文教材是《汉语拼音方案》推广和运用的重要载体,目前社会上常见小学语文教材汉语拼音教学内容的安排和使用存在一些较为突出的问题,如字母的名称音问题、“y、w”的归属问题、韵母的整体认读问题等等。解决这些问题的原则是:首先必须遵循国家规范标准,其次在强化汉语拼音识字工具属性的同时,还要明确和落实汉语拼音的社会功用性,进而将汉语拼音的学习和运用上升到文化传播的高度,认识其在构建人类命运共同体过程中的特殊作用和意义。 展开更多
关键词 规范标准 社会运用 文化传播
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核心素养导向下小学英语项目式学习实践研究
2
作者 宁静 《甘肃教育》 2025年第11期70-73,共4页
项目式学习为学生的语用意识和核心素养发展提供了语言语境和社会语境。以主题探究为主线的项目式学习设计,兼具主动性、创造性、合作性和探究性特点。基于此,文章深入分析了项目式学习的特征及其价值,并详细探讨了其在小学英语教学中... 项目式学习为学生的语用意识和核心素养发展提供了语言语境和社会语境。以主题探究为主线的项目式学习设计,兼具主动性、创造性、合作性和探究性特点。基于此,文章深入分析了项目式学习的特征及其价值,并详细探讨了其在小学英语教学中的应用策略,即以“学”为中心明确项目主题、以“做”为主线设定项目框架、以“链”为结构驱动任务探究、以“评”为依托延伸项目价值等。 展开更多
关键词 小学英语 核心素养 项目式学习 概念 问题 对策
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“以图释文”法在小学英语语篇教学中的运用
3
作者 刘衍 《甘肃教育》 2025年第13期123-126,共4页
语篇教学是小学英语课程中的难点,而“以图释文”是一种新颖的教学方式,将其引入英语语篇教学,不仅契合语言学习的规律,还能实现“文”与“图”之间的转化,为学生营造生动直观的语境,辅助学生高效理解语篇内容。基于此,文章主要研讨“... 语篇教学是小学英语课程中的难点,而“以图释文”是一种新颖的教学方式,将其引入英语语篇教学,不仅契合语言学习的规律,还能实现“文”与“图”之间的转化,为学生营造生动直观的语境,辅助学生高效理解语篇内容。基于此,文章主要研讨“以图释文”在小学英语语篇教学中的应用意义,剖析教学现状中的薄弱环节,并从语篇教学的需求和实际学情出发,阐述“以图释文”的具体应用策略,力求打造全新的语篇教学模式,推动学生英语核心素养的高质量发展。 展开更多
关键词 小学英语 “以图释文” 语篇教学 价值 现状 策略
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基于主题意义探究的小学英语阅读教学方法
4
作者 卜旭春 《甘肃教育》 2025年第11期153-155,共3页
指向主题意义探究的小学英语阅读教学聚焦语篇的深层价值挖掘,通过阶梯式学习活动突破文本表层信息,引导学生在语言实践中建构意义、发展思维,实现阅读教学从知识传递向素养培育的转型。这种教学模式以主题为锚点,将语言学习与文化理解... 指向主题意义探究的小学英语阅读教学聚焦语篇的深层价值挖掘,通过阶梯式学习活动突破文本表层信息,引导学生在语言实践中建构意义、发展思维,实现阅读教学从知识传递向素养培育的转型。这种教学模式以主题为锚点,将语言学习与文化理解、思维发展深度融合,能有效提升阅读教学的育人功能,助力学生英语核心素养的全面发展。基于此,文章针对小学英语阅读教学中意义探究浅层化、思维培养碎片化的问题,提出了一系列对策,即多维解读主题内核,促进文本深层理解;革新思维训练模式,强化高阶思维发展;优化课堂活动设计,切实增强教学实效等。 展开更多
关键词 小学英语 阅读教学 主题意义 问题 原则 对策
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项目式学习融入小学语文综合性学习的实施路径探析
5
作者 陈玉良 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第12期029-032,共4页
本研究聚焦于项目式学习在小学语文综合性学习中的具体应用路径,深入剖析现阶段教学过程中存在的核心问题。通过对教师观念、课程设计和学生参与三大方面的多维度分析,明确制约项目式学习有效融入的关键因素。结合小学语文的特点,探索... 本研究聚焦于项目式学习在小学语文综合性学习中的具体应用路径,深入剖析现阶段教学过程中存在的核心问题。通过对教师观念、课程设计和学生参与三大方面的多维度分析,明确制约项目式学习有效融入的关键因素。结合小学语文的特点,探索了目标设计、情境创设、活动多样化、时间安排及师生互动等五个维度的实施策略,旨在为语文教学改革提供可行路径。研究强调,项目式学习不应仅停留于形式,而要真正促进学生语言综合能力的发展和主动探究精神的培养,进而推动教学质量的整体提升。 展开更多
关键词 项目式学习 小学语文 综合性学习 教学策略 师生互动
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一年级拼音教学中常见的问题、表现与对策
6
作者 刘雨 邢陈强 《山东教育》 2025年第31期36-37,共2页
拼音像语文课本里的一首童谣,声母是跳跃的音符,韵母是悠长的曲调,声调是轻轻扬起的尾音。这些弯弯绕绕的声母、韵母和高低起伏的声调,看似简单,却是学生从口语世界迈向书面语言的第一关。在这道关口,他们往往会出现声母混淆、韵母颠倒... 拼音像语文课本里的一首童谣,声母是跳跃的音符,韵母是悠长的曲调,声调是轻轻扬起的尾音。这些弯弯绕绕的声母、韵母和高低起伏的声调,看似简单,却是学生从口语世界迈向书面语言的第一关。在这道关口,他们往往会出现声母混淆、韵母颠倒、标调错误、书写歪扭等问题,这些看似琐碎的问题,也恰恰是教学的突破口,这些“小混乱”里藏着拼音教学最珍贵的密码。下面,我们通过具体的案例来分享拼音教学中的一些技巧。 展开更多
关键词 声母混淆 拼音教学 标调错误 韵母颠倒 一年级
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小学语文拼音教学难点及突破策略
7
作者 拉巴卓玛 《故事家(下)》 2025年第9期85-87,共3页
对刚踏入小学大门的一年级学生来说,汉语拼音是开启语文世界的第一把钥匙,却也是学习路上的第一道“拦路虎”。作为抽象的符号系统,拼音既需要学生精准辨别相似的字母形态,又要熟练掌握复杂的拼读规则,还要在持续学习中保持浓厚兴趣,这... 对刚踏入小学大门的一年级学生来说,汉语拼音是开启语文世界的第一把钥匙,却也是学习路上的第一道“拦路虎”。作为抽象的符号系统,拼音既需要学生精准辨别相似的字母形态,又要熟练掌握复杂的拼读规则,还要在持续学习中保持浓厚兴趣,这些要求对认知能力尚在发展的低年级孩子而言,无疑充满挑战。 展开更多
关键词 一年级学生 拼音教学 难点 汉语拼音 突破策略
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POE教学策略下小学英语“迷思”概念转变研究
8
作者 张文宇 《甘肃教育》 2025年第12期65-68,共4页
小学英语是英语学习的启蒙阶段,能为学生奠定语言基础,激发其学习兴趣。然而,当前部分小学生由于认知有限,对抽象的英语知识在理解上容易产生偏差,这种错误认知若得不到解决就容易形成迷思概念,影响其后续英语学习和思维发展。为有效解... 小学英语是英语学习的启蒙阶段,能为学生奠定语言基础,激发其学习兴趣。然而,当前部分小学生由于认知有限,对抽象的英语知识在理解上容易产生偏差,这种错误认知若得不到解决就容易形成迷思概念,影响其后续英语学习和思维发展。为有效解决该问题,文章将POE教学模式引入小学英语课堂,通过创设情境、预测猜想、观察现象及解释探究等策略,有效促进他们从迷思概念向科学、精准概念转变,从而实现高效英语学习。 展开更多
关键词 小学英语 迷思概念 POE教学 成因 策略
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差异分层核心素养视角下的拼音教学策略
9
作者 马珍花 《小学阅读指南(导学版)》 2025年第9期19-21,共3页
传统教学模式中的机械化教学与评价方式,难以充分体现拼音教学的工具性与人文性特点。在差异分层核心素养视角下,教师结合学生的认知水平,在学情诊断、兴趣激发和综合评价等方面实施个性化的教学干预,有效突破了教学难题。本文立足小学... 传统教学模式中的机械化教学与评价方式,难以充分体现拼音教学的工具性与人文性特点。在差异分层核心素养视角下,教师结合学生的认知水平,在学情诊断、兴趣激发和综合评价等方面实施个性化的教学干预,有效突破了教学难题。本文立足小学语文教学实践,针对分层模糊、动力不足、评价单一等问题,构建了“精准分层、夯实基础”“趣味活动、激发兴趣”“多元评价、促进发展”三位一体的教学策略,以推动差异化教学的有效实施。 展开更多
关键词 核心素养 学情诊断 拼音教学 差异分层 兴趣激发
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大概念视域下一年级上册汉语拼音单元整体教学探索
10
作者 张宇娟 《教育视界》 2025年第26期26-30,共5页
汉语拼音是学习语言和学说普通话的工具。以一年级上册第三单元为例,探索基于大概念的汉语拼音单元整体教学。首先立足新课标与教材提炼单元大概念,确定学习主题,而后创设情境,设计任务链,并依据目标来制定评价标准,最后开展结构化学习... 汉语拼音是学习语言和学说普通话的工具。以一年级上册第三单元为例,探索基于大概念的汉语拼音单元整体教学。首先立足新课标与教材提炼单元大概念,确定学习主题,而后创设情境,设计任务链,并依据目标来制定评价标准,最后开展结构化学习活动推进学习进程。在大概念的引领下,有效提升学生的拼音应用能力,为语文学习奠定基础。 展开更多
关键词 小学语文 一年级上册 大概念 单元整体教学 汉语拼音
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基于项目式学习的小学英语单元教学研究
11
作者 周新花 《甘肃教育》 2025年第18期114-116,共3页
随着小学英语教学改革的深入推进,培养学生的英语核心素养、落实课程育人目标已成为教学核心任务。在此背景下,将项目式学习融入小学英语单元教学,既能维系单元教学的整体性与连贯性,又能充分彰显学生主体地位,为核心素养培育提供有力... 随着小学英语教学改革的深入推进,培养学生的英语核心素养、落实课程育人目标已成为教学核心任务。在此背景下,将项目式学习融入小学英语单元教学,既能维系单元教学的整体性与连贯性,又能充分彰显学生主体地位,为核心素养培育提供有力支撑。文章立足当前小学英语单元教学实际,明确了学生中心、真实情境、任务驱动的项目式学习实施准则,并从项目主题规划、教学目标设定、任务细化分解三个核心环节深入探讨了相应的单元教学策略。 展开更多
关键词 小学英语 项目式学习 问题 原则 对策
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主题视角下小学英语跨学科教学设计研究
12
作者 冯玉玲 《甘肃教育》 2025年第13期162-165,共4页
小学英语跨学科融合教学是落实新课标、培养学生核心素养的重要举措,但在实际操作中存在主题设定抽象、任务设计碎片化、营造真实情境不足以及评价维度单一等问题,制约了语言与其他学科知识的融合及学生综合能力的提升。文章以小学英语... 小学英语跨学科融合教学是落实新课标、培养学生核心素养的重要举措,但在实际操作中存在主题设定抽象、任务设计碎片化、营造真实情境不足以及评价维度单一等问题,制约了语言与其他学科知识的融合及学生综合能力的提升。文章以小学英语教学为研究对象,结合当前教学改革背景,基于主题视角构建了“主题驱动—任务分层—多元反馈”的教学设计框架,并从精选单元主题、创设贴近生活的真实情境、细化跨学科任务分解及实施动态评价等方面提出了改进策略。 展开更多
关键词 小学英语 跨学科融合 主题视角 策略
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新课标背景下小学英语教学中德育的渗透
13
作者 邱淑霞 《甘肃教育》 2025年第11期32-34,共3页
为贯彻“立德树人”教育教学的宗旨,小学英语教师应当在传授知识的同时,采用灵活实用的方式方法渗透德育内容,以此培养学生健康向上的人生观、价值观,使其树立家国意识和爱国情怀。文章首先分析了当前德育渗透存在的问题,然后从教材挖... 为贯彻“立德树人”教育教学的宗旨,小学英语教师应当在传授知识的同时,采用灵活实用的方式方法渗透德育内容,以此培养学生健康向上的人生观、价值观,使其树立家国意识和爱国情怀。文章首先分析了当前德育渗透存在的问题,然后从教材挖掘、情景创设、作业设计、课外活动等角度出发,提出了德育渗透的方法,即潜心内化教材,渗透“亲情文化”和感恩情怀;结合生活场景,培养环保意识和团队精神;创设教学情境,渗透规范意识和责任意识;组织兴趣活动,渗透“公民精神”和文化自信;把握教学契机,渗透安全意识和健康人格等。 展开更多
关键词 新课标 小学英语 德育渗透 策略
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拼音手账:一年级拼音学习支持工具的开发与运用
14
作者 温佳佳 《教学月刊(小学版)(语文)》 2025年第9期44-49,共6页
汉语拼音是小学语文学习的重要基础。对于一年级学生而言,拼音学习常面临兴趣不足与认知困难等问题。基于教学实践,教师可开发并运用一种支持学生拼音学习的实践性工具——“拼音手账”,助力学生的拼音学习。“拼音手账”遵循“目标性... 汉语拼音是小学语文学习的重要基础。对于一年级学生而言,拼音学习常面临兴趣不足与认知困难等问题。基于教学实践,教师可开发并运用一种支持学生拼音学习的实践性工具——“拼音手账”,助力学生的拼音学习。“拼音手账”遵循“目标性、趣味性、个性化”三大原则,按照“整体规划—逐步展开”的思路进行开发。实践表明,“拼音手账”的运用能明显提升学生拼音学习的兴趣与效果。 展开更多
关键词 汉语拼音 拼音手账 学习工具 小学语文
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小学英语跨学科主题教学存在的问题及对策
15
作者 翟春玲 《甘肃教育》 2025年第12期152-155,共4页
跨学科主题教学作为一种打破学科壁垒、融合多元知识的教学模式,逐渐成为小学英语教育改革的重要方向。然而,当前小学英语跨学科主题教学在实践中仍面临诸多困惑与挑战,如主题设计盲目化、目标定位模糊化、教学内容杂糅化、教学过程表... 跨学科主题教学作为一种打破学科壁垒、融合多元知识的教学模式,逐渐成为小学英语教育改革的重要方向。然而,当前小学英语跨学科主题教学在实践中仍面临诸多困惑与挑战,如主题设计盲目化、目标定位模糊化、教学内容杂糅化、教学过程表层化等,基于此,文章结合实际提出了全程综合、学科立场、学生主体的优化原则,并从研读课标教材,设计跨学科教学主题;明确教学定位,确定跨学科教学目标;依据融合需求,整合多学科知识内容;激活静态知识,开展跨学科教学活动等方面深入探讨了跨学科主题教学的优化策略。 展开更多
关键词 小学英语 跨学科主题教学 问题 对策
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破解认读困境,激活拼音课堂——基于儿童视角的幼小衔接拼音教学路径探索
16
作者 陈乐真 《教学月刊(小学版)(语文)》 2025年第9期53-55,共3页
在幼小衔接阶段,拼音教学具有至关重要的奠基作用。拼音教学的效果直接影响学生后续语文学科的学习兴趣与能力发展。然而,当前的拼音教学仍面临儿童具象思维与拼音抽象符号之间的冲突、机械训练导致的学习兴趣减退以及学用脱节等困境。... 在幼小衔接阶段,拼音教学具有至关重要的奠基作用。拼音教学的效果直接影响学生后续语文学科的学习兴趣与能力发展。然而,当前的拼音教学仍面临儿童具象思维与拼音抽象符号之间的冲突、机械训练导致的学习兴趣减退以及学用脱节等困境。实践中,教师可立足儿童视角,从“兴趣驱动”“能力提升”“生活延展”三个维度着手探索符合该阶段学生心理特征的拼音教学路径,以化解拼音认读难题,提升课堂实效。 展开更多
关键词 拼音教学 幼小衔接 小学语文
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拼音学习的“立意”与“突破”
17
作者 滕晓娟 《小学语文》 2025年第10期62-67,共6页
新修订的统编小学语文教科书一年级上册汉语拼音第四单元的教学紧扣“立意”与“突破”展开。修订后的统编教科书在情境图设计上,凸显衔接意蕴;在体系编排上,凸显拼读价值;在文化浸润上,凸显时代精神。教师可通过设计关联情境图的问题... 新修订的统编小学语文教科书一年级上册汉语拼音第四单元的教学紧扣“立意”与“突破”展开。修订后的统编教科书在情境图设计上,凸显衔接意蕴;在体系编排上,凸显拼读价值;在文化浸润上,凸显时代精神。教师可通过设计关联情境图的问题链、设计关联音节群的生活场景和设计关联字词文的语境场,实现活动化、游戏化、生活化的任务安排。教师在教学中应深度理解,突破韵母学习重点;深层剖析,突破拼音学习关键点;深思趣味,突破拼读学习难点,从而实现学生识字能力与语文素养的协同发展。 展开更多
关键词 拼音学习 统编教科书 一年级上册
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探究趣味教学在小学语文拼音教学中的应用策略研究
18
作者 欧阳枝文 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第6期202-204,共3页
小学生具有探索欲高涨、注意力易被突发情况分散的特点,趣味教学凭借拼音儿歌、游戏、故事等形式将抽象的拼音符号变成具有乐趣的学习内容,能够激起学生探索欲和学习兴趣,然而趣味教学在实施的时候面临资源获取受限制、跟传统教学模式... 小学生具有探索欲高涨、注意力易被突发情况分散的特点,趣味教学凭借拼音儿歌、游戏、故事等形式将抽象的拼音符号变成具有乐趣的学习内容,能够激起学生探索欲和学习兴趣,然而趣味教学在实施的时候面临资源获取受限制、跟传统教学模式产生矛盾、注意力背离学习目标和长期效果评估不足等问题,为此本文制定针对性的应对措施,力图有效地改善小学语文拼音教学效果。 展开更多
关键词 趣味教学 小学语文 拼音教学
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试论小学英语教学生活化的内涵及策略 被引量：48
19
作者 袁建琼 《教育与教学研究》 2013年第9期99-102,共4页
小学英语教学生活化是将英语的学习与学生的生活结合起来、让英语教学与学生的经验世界融为一体的教学思想。文章从小学英语教学生活化的内涵、意义及策略着手分析如何将教学内容的设计与学生的经验爱好、家庭生活、校园环境、社区生活... 小学英语教学生活化是将英语的学习与学生的生活结合起来、让英语教学与学生的经验世界融为一体的教学思想。文章从小学英语教学生活化的内涵、意义及策略着手分析如何将教学内容的设计与学生的经验爱好、家庭生活、校园环境、社区生活结合起来,在教学过程中通过巧设情景、角色扮演、游戏活动来与学生生活产生联系,创设灵活多样的教学拓展来进一步深化学生的生活体验,以此寻求提高小学英语教学质量的有效途径。 展开更多
关键词 小学英语 生活教育 教学策略 生活化内涵
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学习试用修订版大纲大力改进小学语文教学 被引量：11
20
作者 崔峦 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2000年第5期17-23,共7页
关键词 小学 语文教学大纲 教学改进 教材改革 修订版
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