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语文大概念的哲学误区、文本解读与AI时代的语文教育——孙绍振先生访谈 |
孙绍振
赖一郎
刘火苟
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《福建教育学院学报》
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2026 |
0 |
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《红楼春趣》文本解读与教学路径探索 |
郑艳
王祉茵
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《语文建设》
北大核心
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2026 |
0 |
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境生象外,美成在久:语文学习情境与审美素养的共生机制研究 |
王崧舟
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《语文建设》
北大核心
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2026 |
0 |
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基于统编语文教材的写话目标与教学策略 |
张国龙
陈柯竹
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《语文建设》
北大核心
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2026 |
0 |
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统编语文教材写话内容分析:理念转变与功能表征 |
韩卫娟
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《语文建设》
北大核心
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2026 |
0 |
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联想:一种亟待澄清和重视的关键能力——基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的思考 |
张华
魏佳
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《语文建设》
北大核心
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2026 |
0 |
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小学语文词汇教学学科教学知识:“积极的词汇学习者”及其影响因素 |
倪燕
赵丽娜
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《语文教学通讯》
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2026 |
0 |
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为了思维生长:小学语文融通学程的实践探索 |
杨东亚
郎春花
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《教育研究与评论》
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2026 |
0 |
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借评价工具之力 育科学探究之魂 |
蒋国银
李娟
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《初中生世界(初中教学研究)》
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2026 |
0 |
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破解“古怪”背后的深情密码——统编教材四年级下册《猫》文本解读及教学策略 |
杜霞
尚思创
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《今日教育(中小学教研)》
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2026 |
0 |
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语文教育亟待返璞归真 |
吴永军
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《小学教学研究》
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2026 |
0 |
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三层进阶阅读理论下《琥珀》的文本解读与教学路径建构 |
黄伟
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《语文教学通讯》
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2026 |
0 |
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“学文·知道”:语文传统经典育人体系的构建与实施 |
郑晓云
李瑭
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《小学教学参考》
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2026 |
0 |
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新课改视域下小学语文评价体系的多元化与创新策略研究 |
杨晶晶
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《教师》
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2026 |
0 |
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从蓝图到生长:单元整体教学中分课实施的创生方略研究 |
王崧舟
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《语文教学通讯》
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2026 |
0 |
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《王戎不取道旁李》的教学深化问题 |
詹丹
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《语文教学通讯》
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2026 |
0 |
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用好课后练习,是减负提质的关键环节——以新修订教材三年级下册为例 |
黄国才
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《语文教学通讯》
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2026 |
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基于小说文本细读的人物描写教学路径探析——以《刷子李》为例 |
杜霞
李赛楠
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《中小学课堂教学研究》
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2026 |
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统编教材中革命文化题材内容的编排特征与教学路径 |
黄金丽
徐飞
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《教育视界》
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2026 |
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以图促思,以思导学 |
张舒
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《小学阅读指南》
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2026 |
0 |
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