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语文大概念的哲学误区、文本解读与AI时代的语文教育——孙绍振先生访谈 |
孙绍振
赖一郎
刘火苟
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《福建教育学院学报》
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2026 |
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破解“古怪”背后的深情密码——统编教材四年级下册《猫》文本解读及教学策略 |
杜霞
尚思创
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《今日教育》
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2026 |
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三层进阶阅读理论下《琥珀》的文本解读与教学路径建构 |
黄伟
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《语文教学通讯》
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2026 |
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“学文·知道”:语文传统经典育人体系的构建与实施 |
郑晓云
李瑭
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《小学教学参考》
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2026 |
0 |
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《王戎不取道旁李》的教学深化问题 |
詹丹
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《语文教学通讯》
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2026 |
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统编教材中革命文化题材内容的编排特征与教学路径 |
黄金丽
徐飞
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《教育视界》
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2026 |
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以图促思,以思导学 |
张舒
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《小学阅读指南》
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2026 |
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小学语文教材美育资源的双重解构与教学转化 |
卢永霞
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《福建教育》
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2026 |
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《跳水》一课的大概念究竟是什么 |
陈芳
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《教学月刊(小学版)(语文)》
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2026 |
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语文学科文化自信培育的学理阐释 |
董蓓菲
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《小学语文》
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2026 |
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光复初期中国台湾省小学国语教科书探析 |
褚静涛
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《福建史志》
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2026 |
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传讲·联读:中国古代神话故事教学探析 |
张雪艳
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《小学语文》
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2026 |
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和而不同 育见未来——“第十九届海峡两岸及港澳地区小学语文教学交流活动”综述 |
何致文
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《小学语文》
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2026 |
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基于家国情怀培育的古诗词教学例谈——以五年级下册第四单元《古诗三首》的教学为例 |
马金梅
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《小学教学参考》
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2026 |
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探析童话教学之“趣” |
陈莉
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《小学语文》
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2026 |
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基于单元差异化学习评价的教学实践——以五年级下册第五单元为例 |
查静
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《语文建设》
北大核心
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2026 |
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为课改服务,为教师服务——2026年度选题策划会研讨纪要 |
孙双金
王国均
孙小冬
曹海永
周益民
吴永军
陈林静
梁俊
魏星
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《教育视界》
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2026 |
0 |
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童话学习进阶的框架建构与实践路径 |
陈丽
潘洪建
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《教学与管理》
北大核心
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2026 |
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叙事语篇中“具身序列”的连贯类型、机制与教学转化研究——基于统编小学语文教材话语序列的分析 |
王紫悦
刘正江
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《语文建设》
北大核心
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2026 |
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具身理论视域下教育戏剧在小学语文教学中的应用研究 |
肖艳
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《语言与文化研究》
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2026 |
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