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儿童阶段加强科学无神论教育的三重逻辑:现实、理论和进路
1
作者 周普元 张津玮 《兵团党校学报》 2026年第2期30-37,共8页
青少年是科学无神论教育的重点。本文从现实、理论和实践三重逻辑探讨对儿童加强科学无神论教育的必要性、可能性。首先,紧扣时代使命推进宣传思想工作,明确儿童阶段科学无神论教育的现实之需。其次,围绕皮亚杰与维果茨基的理论研究,探... 青少年是科学无神论教育的重点。本文从现实、理论和实践三重逻辑探讨对儿童加强科学无神论教育的必要性、可能性。首先,紧扣时代使命推进宣传思想工作,明确儿童阶段科学无神论教育的现实之需。其次,围绕皮亚杰与维果茨基的理论研究,探讨儿童认知发展机理及教育理路。最后,提出坚持正确办学方向、扎根游戏生活、筑牢强师队伍、贯通协同生态的实践之路,帮助儿童扣好人生第一粒扣子,成长为堪当民族复兴重任的时代新人。 展开更多
关键词 学前教育 科学无神论 皮亚杰与维果茨基
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具身认知视域下小学劳动教育课程实施研究
2
作者 王丹 梁月 马兰 《吉林省教育学院学报》 2026年第2期42-48,共7页
劳动教育是落实新时代立德树人根本任务的重要途径,更是全面发展教育体系的重要支柱。但当前小学劳动教育的课程实施仍普遍存在“身心分离”的困境,使其独特的育人功能难以充分发挥。对此,具身认知理论提供了关键的理论支撑。本研究立... 劳动教育是落实新时代立德树人根本任务的重要途径,更是全面发展教育体系的重要支柱。但当前小学劳动教育的课程实施仍普遍存在“身心分离”的困境,使其独特的育人功能难以充分发挥。对此,具身认知理论提供了关键的理论支撑。本研究立足于该视角,系统审视并揭示了当前课程实施在目标、内容、组织与评价四个核心维度上与身体相疏离的现存困境。针对这些困境,本研究建构了一个系统的具身化实施框架:建立身心一体的层级化目标体系、设计基于身体经验的连续任务群、创设支持感知运动模拟的具身学习环境、构建嵌入身体过程的多元评价体系。该框架对深化小学劳动教育的具身化实践具有指导意义,为课程实施提供理论依据与路径支持。 展开更多
关键词 具身认知 课程实施 劳动教育
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家校社协同育人赋能上海市爱心暑(寒)托班思想政治教育路径研究
3
作者 李秀芳 刘泽 《文教资料》 2026年第4期47-50,共4页
党的十八大以来,党和政府高度重视民生工作,切实采取各项举措,惠民生、纾民困、解民忧。上海市爱心暑(寒)托班在缓解全市小学生假期“看护难”问题的过程中亦成为家校社协同育人的重要场域。构建家校社协同育人机制是当下创新育人格局... 党的十八大以来,党和政府高度重视民生工作,切实采取各项举措,惠民生、纾民困、解民忧。上海市爱心暑(寒)托班在缓解全市小学生假期“看护难”问题的过程中亦成为家校社协同育人的重要场域。构建家校社协同育人机制是当下创新育人格局、重塑教育生态的关键之举。本文聚焦上海市爱心暑(寒)托班思想政治教育的发展历程,从经验维度、问题维度和对策维度出发,以家校社协同育人为指导,从实际出发,探索实现上海市爱心暑(寒)托班思想政治教育价值的路径。 展开更多
关键词 家校社协同育人 上海市爱心暑(寒)托班 思想政治教育
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家校社协同视域下的小学劳动教育评价
4
作者 俞正霞 李珊珊 《江苏教育》 2026年第6期75-77,共3页
《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确要求劳动教育打破学校单一场景限制,构建“家庭—学校—社区”一体化环境。劳动教育评价作为劳动课程体系的核心环节,当前存在评价指标单一、方式单调、主体单薄的现实困境。江苏省句容市崇明小... 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确要求劳动教育打破学校单一场景限制,构建“家庭—学校—社区”一体化环境。劳动教育评价作为劳动课程体系的核心环节,当前存在评价指标单一、方式单调、主体单薄的现实困境。江苏省句容市崇明小学以“我是劳动小能手”主题活动为实践载体,从评价标准制订、主题活动推进、榜样引领激励三个维度,探索小学劳动教育评价路径,推进学生劳动素养的养成。 展开更多
关键词 家校社合作 教育评价 劳动教育 发展性评价
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乡村学校道德教育幼小衔接的主要问题与有效策略
5
作者 张莉 金莲 李小月 《阴山学刊》 2026年第2期106-112,共7页
乡村学校道德教育幼小衔接,是对乡村地区儿童在幼儿园与小学过渡阶段实施的系统性德行素养的培育活动。当前乡村学校的道德教育幼小衔接存在道德教育内容简单化、忽视教育内容的内在一贯性,道德教育方式说教化、忽视教育过程的示范引领... 乡村学校道德教育幼小衔接,是对乡村地区儿童在幼儿园与小学过渡阶段实施的系统性德行素养的培育活动。当前乡村学校的道德教育幼小衔接存在道德教育内容简单化、忽视教育内容的内在一贯性,道德教育方式说教化、忽视教育过程的示范引领性,道德教育实施者孤立化、忽视教育实施中的多方合力进而制约儿童道德发展等问题。为了帮助儿童实现学习生活的良好适应,亟需优化乡村小学和幼儿园课程设置,强化课程实施,促进力量协同,在道德教育幼小衔接上架起桥梁,引导和帮助乡村儿童融入新的学习生活环境。 展开更多
关键词 乡村学校 道德教育 幼小 一体化
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“邻苯二甲酸二丁酯的制备”实验的改进与创新
6
作者 李东芳 张燕青 +2 位作者 邢建霞 王志平 许平 《广东化工》 2026年第1期149-151,共3页
“邻苯二甲酸二丁酯的制备”是有机化学实验课开设的经典实验项目,教学中发现该实验中存在粗产物后处理较复杂等问题,本文对该实验操作步骤中粗产物的提纯进行了分析、创新设计与改进。经理论分析和实验证明,“邻苯二甲酸二丁酯的制备... “邻苯二甲酸二丁酯的制备”是有机化学实验课开设的经典实验项目,教学中发现该实验中存在粗产物后处理较复杂等问题,本文对该实验操作步骤中粗产物的提纯进行了分析、创新设计与改进。经理论分析和实验证明,“邻苯二甲酸二丁酯的制备”实验的改进是合理的,操作上是可行的。改进后的实验方案,能简便有效地分离提纯得到邻苯二甲酸二丁酯,不仅简化了操作步骤,还能渗透化学实验绿色化理念,有利于培养学生的绿色环保意识和科研素养。 展开更多
关键词 邻苯二甲酸二丁酯 制备 后处理 改进 创新
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小学德育中党史教育实践大课堂的建设研究
7
作者 王建宇 《天津教育》 2026年第7期15-17,共3页
中共中央印发《党史学习教育工作条例》指出:开展党史学习教育,充分发挥党史以史鉴今、资政育人的作用,是党和国家工作大局中的一件十分重要的工作。中国共产党100多年的奋斗史、中华人民共和国70多年的发展史、改革开放40多年的实践史... 中共中央印发《党史学习教育工作条例》指出:开展党史学习教育,充分发挥党史以史鉴今、资政育人的作用,是党和国家工作大局中的一件十分重要的工作。中国共产党100多年的奋斗史、中华人民共和国70多年的发展史、改革开放40多年的实践史光辉灿烂,对爱国主义教育和党的优良传统教育来说,是最直观、最生动、最有说服力的教科书,是青少年学生的必修课。 展开更多
关键词 德育 党史教育 大课堂 中国共产党 建设研究
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焦点解决技术在辅导员谈心谈话工作中的应用研究
8
作者 朱丽娜 陶芸 何燕燕 《佳木斯大学社会科学学报》 2026年第2期64-67,共4页
谈心谈话是高校辅导员开展思想政治教育工作,实现立德树人的重要途径。在新时代新形势背景下,高校辅导员谈心谈话的针对性和专业性是提升思想政治教育实效的基础保证。焦点解决技术是以尊重和赋能为基础,以希望和发展为核心,以现在和未... 谈心谈话是高校辅导员开展思想政治教育工作,实现立德树人的重要途径。在新时代新形势背景下,高校辅导员谈心谈话的针对性和专业性是提升思想政治教育实效的基础保证。焦点解决技术是以尊重和赋能为基础,以希望和发展为核心,以现在和未来为导向,引导受访者解决问题的短期治疗技术,是提高辅导员谈心谈话针对性,提升大学生思想政治教育实效性的技术手段。通过将焦点解决技术引入辅导员谈心谈话工作,运用案例分析法,研究焦点解决技术在辅导员谈心谈话中的具体应用。 展开更多
关键词 焦点解决技术 辅导员 谈心谈话 思想政治教育
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基于学科实践的小学生道德养成价值、逻辑及路径
9
作者 张晓文 石冰洋 +1 位作者 刘敏 翁婉睿 《教育科学论坛》 2026年第5期70-73,共4页
立德树人是教育的根本任务,小学阶段是学生思想启蒙的重要阶段,也是道德养成的关键时期。学科实践突出将学科知识与实践相结合,强调实践的重要性,是促进中小学育人方式变革的前瞻性探索,为核心素养时代育人提供了新的范式。以学科实践... 立德树人是教育的根本任务,小学阶段是学生思想启蒙的重要阶段,也是道德养成的关键时期。学科实践突出将学科知识与实践相结合,强调实践的重要性,是促进中小学育人方式变革的前瞻性探索,为核心素养时代育人提供了新的范式。以学科实践为依托开展育人活动,有助于深化小学生道德认知、形成道德情感、规范道德行为,其内在逻辑遵循道德养成的渐进性、情境性及实践性要求。从学科实践出发培养小学生道德,需要立足小学生经验,提高道德认知;发挥小学生主体性,体悟道德情感;丰富小学生实践体验,促进知行合一。 展开更多
关键词 学科实践 道德养成 实践育人 小学生
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从生活教育理论视角破解乡村小学劳动教育之困
10
作者 闭文玲 欧以克 《文教资料》 2026年第2期118-121,共4页
本文从陶行知生活教育理论视角寻求破解乡村小学劳动教育所面临的困境:以“生活即教育”重塑劳动教育价值认同,破解“认知偏差”之困;以“社会即学校”整合多元育人力量,破解“合力不强”之困;以“教学做合一”打造乡土劳动教育模式,破... 本文从陶行知生活教育理论视角寻求破解乡村小学劳动教育所面临的困境:以“生活即教育”重塑劳动教育价值认同,破解“认知偏差”之困;以“社会即学校”整合多元育人力量,破解“合力不强”之困;以“教学做合一”打造乡土劳动教育模式,破解“特色不显”之困;以“真人培养”塑造现代劳动新人,破解“效果不佳”之困,以此促进乡村小学劳动教育高质量发展。 展开更多
关键词 生活教育理论 乡村小学 劳动教育
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红色文化与校本课程融合的实践调查——基于陕西省三所小学的比较分析
11
作者 梁鸿飞 倪慧茹 王子悦 《教育学研究》 2026年第2期77-79,共3页
本研究依托陕西三所小学,探索地域红色资源资源转化的有效路径,以红色文化与校本课程的融合实践为对象。从课程设计、育人机制、实施成效等维度,对三校融合模式进行系统考察,通过问卷调查、对比分析等方式,验证了红色文化资源转化的实... 本研究依托陕西三所小学,探索地域红色资源资源转化的有效路径,以红色文化与校本课程的融合实践为对象。从课程设计、育人机制、实施成效等维度,对三校融合模式进行系统考察,通过问卷调查、对比分析等方式,验证了红色文化资源转化的实践成效和儿童化的表达方式,为区域红色文教工作提供了可推广的经验参考。 展开更多
关键词 红色文化 校本课程 实践育人
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“正·美”品格教育的“四位一体”实施
12
作者 卢丽萍 《教育研究与评论》 2026年第2期81-84,共4页
美育以其“以美育人、以文化人”的独特功能,为品格教育提供了新的视角与方法论支持。探索美育与德育在目标、内容、过程与评价上的有机融合路径,具有重要的现实意义。江苏省张家港市万红小学提出以“美育浸润”为核心的“正·美”... 美育以其“以美育人、以文化人”的独特功能,为品格教育提供了新的视角与方法论支持。探索美育与德育在目标、内容、过程与评价上的有机融合路径,具有重要的现实意义。江苏省张家港市万红小学提出以“美育浸润”为核心的“正·美”品格教育理念,并系统构建了“四位一体”的实施路径:一是建设涵养“正·美”品格的环境空间,二是构建融合“正·美”品格的课程体系,三是打造践行“正·美”品格的活动范式,四是创新激励“正·美”品格的评价机制。 展开更多
关键词 品格教育 德育 美育
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小学综合实践活动中德育渗透路径
13
作者 陈益 《天津教育》 2026年第2期50-52,共3页
综合实践活动具有“问题情境开放”“材料运用灵活”“表达方式多元”等特点,为小学德育由“灌输”走向“体验”提供了丰富的“土壤”。本文聚焦“活动—体验—内化”的链条,在分析学生年龄特征与价值观发展规律的基础上,提出将责任、... 综合实践活动具有“问题情境开放”“材料运用灵活”“表达方式多元”等特点,为小学德育由“灌输”走向“体验”提供了丰富的“土壤”。本文聚焦“活动—体验—内化”的链条,在分析学生年龄特征与价值观发展规律的基础上,提出将责任、健康、公益、感恩等核心德育要素融入手册式活动方案,通过情境创设、角色体验与反思记录,将价值理念转化为“可感可行”的日常行为。 展开更多
关键词 德育渗透 综合实践活动 健康 体验 责任 公益 内化
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巧用绘本情境,让德育课堂“诲”人“慧”心
14
作者 印红梅 《科学之友》 2026年第2期121-122,共2页
在当今多元化、信息化的社会背景下,德育教育面临着前所未有的挑战与机遇。如何在孩子们心中种下善良、正直、勇敢的种子,同时激发他们的智慧与创造力,成为教育工作者不断探索的课题。近年来,绘本作为一种独特的文学与艺术形式,因其丰... 在当今多元化、信息化的社会背景下,德育教育面临着前所未有的挑战与机遇。如何在孩子们心中种下善良、正直、勇敢的种子,同时激发他们的智慧与创造力,成为教育工作者不断探索的课题。近年来,绘本作为一种独特的文学与艺术形式,因其丰富的情境构建、生动的角色描绘以及深刻的寓意表达,在德育课堂中展现出非凡的魅力,实现了“诲”人“慧”心的教育目标。 展开更多
关键词 善良 智慧 德育教育 正直 情境构建 勇敢 绘本
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小手做大事:让劳动成为童年的必修课
15
作者 李夏 《当代教育家(上半月)》 2026年第3期59-61,共3页
童年,是生命恣意生长的原野,更是灵魂自由舒展的乐园。然而在当下,我经常看到这样的景象:家长们小心翼翼地将孩子护在身后,怕摔着、怕碰着、怕累着,过度保护让孩子们的天地越缩越小。劳动本应是孩子们认识世界的重要途径,是他们锻炼意... 童年,是生命恣意生长的原野,更是灵魂自由舒展的乐园。然而在当下,我经常看到这样的景象:家长们小心翼翼地将孩子护在身后,怕摔着、怕碰着、怕累着,过度保护让孩子们的天地越缩越小。劳动本应是孩子们认识世界的重要途径,是他们锻炼意志、培养责任感与协作精神的美好契机。我们的共识:不舍是爱,放手是成长当我第一次在家长会上提出,要带孩子们在校园里开辟一片小菜园,让他们亲手播种、浇水,收获后自己做饭,甚至学着编马扎时,我清晰地感受到教室里掠过一丝不易察觉的不安。 展开更多
关键词 协作精神 劳动 锻炼意志 童年 责任感 必修课
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春节传统文化融入乡镇小学德育教学实践探究
16
作者 韦孟飞 韦黎黎 《视周刊》 2026年第5期87-88,共2页
春节是我国传统节日,蕴含颇多的传统文化,承载孝悌忠信、家国情怀等丰富德育内核,是乡镇小学德育的优质载体。针对乡镇小学文化资源挖掘不深,教学素材适配性不足;教学融合形式表层化,德育融合实效性薄弱;家校社协同机制缺失,育人合力尚... 春节是我国传统节日,蕴含颇多的传统文化,承载孝悌忠信、家国情怀等丰富德育内核,是乡镇小学德育的优质载体。针对乡镇小学文化资源挖掘不深,教学素材适配性不足;教学融合形式表层化,德育融合实效性薄弱;家校社协同机制缺失,育人合力尚未形成等现实困境,本文探究春节文化融入德育的实践路径。 展开更多
关键词 春节 教学素材 文化资源 乡镇小学 传统文化 德育教学
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革命老区小学“爱国主义教育之树”育人体系构建与实施
17
作者 鄢峦 李娟 《教育科学论坛》 2026年第5期78-80,共3页
立足革命老区红色底蕴与红色校史,以“实小”办学理念与四渡赤水红色精神为引领,构建“爱国主义教育之树”育人体系。该体系以爱国主义教育为根、“三志教育”阶梯式课程联动为干、“五维一体”浸润式培育为枝、多方育人成效为叶,以“... 立足革命老区红色底蕴与红色校史,以“实小”办学理念与四渡赤水红色精神为引领,构建“爱国主义教育之树”育人体系。该体系以爱国主义教育为根、“三志教育”阶梯式课程联动为干、“五维一体”浸润式培育为枝、多方育人成效为叶,以“四大支柱”与“1935”校本课程为保障,形成全链条育人机制。通过具体教学实践,有效破解革命老区小学红色教育资源碎片化、目标脱节化、路径浅表化、评价笼统化等现实难题,实现红色基因深度传承,为革命老区小学爱国主义教育的系统化、常态化开展提供可复制、可推广的实践借鉴。 展开更多
关键词 爱国主义教育 革命老区小学 育人体系 红色基因传承 “1935”校本课程 “实美”教育
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西藏小学环保教育校本课程的开发逻辑与实践路径
18
作者 黄丽金 杨景忠 《环境教育》 2026年第3期92-96,共5页
林芝市第二小学立足本地地域禀赋,历时二十多年深耕实践,构建“认知—体验—行动”目标,开发四类课程体系,推行双轨实施模式,建立梯度多元评价体系,形成闭环运行机制。该体系有效提升学生素养、促进教师成长、塑造学校品牌,跨区域推广... 林芝市第二小学立足本地地域禀赋,历时二十多年深耕实践,构建“认知—体验—行动”目标,开发四类课程体系,推行双轨实施模式,建立梯度多元评价体系,形成闭环运行机制。该体系有效提升学生素养、促进教师成长、塑造学校品牌,跨区域推广验证了模式的普适性与创新性。在全球生态治理体系日益完善的新时代,生态环境保护已成为人类生存发展的核心议题。 展开更多
关键词 校本课程 小学 西藏 实践路径 开发逻辑 环保教育
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“五育融合”视域下劳动教育特色模式探索
19
作者 戴军 《视周刊》 2026年第2期94-94,共1页
随着教育改革的不断深入发展,“五育融合”人才培养理念已经成为现代教育的落脚点,劳动教育是“五育融合”人才培养理念中的重要内容,也是传统教育时代容易被忽视的教育维度,在现代教育背景下需要着眼学生的劳动意识和劳动技能培养,通... 随着教育改革的不断深入发展,“五育融合”人才培养理念已经成为现代教育的落脚点,劳动教育是“五育融合”人才培养理念中的重要内容,也是传统教育时代容易被忽视的教育维度,在现代教育背景下需要着眼学生的劳动意识和劳动技能培养,通过符合时代发展要求和学生特点的特色模式开展小学劳动教育,可以有效帮助学生树立正确的劳动意识,增强学生的劳动实践能力,促进学生的身心健康发展。本文针对“五育融合”视域下小学劳动教育的特色模式进行分析,目的在于探索小学劳动教育的有效方法,落实“五育融合”人才培养要求,全面促进小学教育质量的提升。 展开更多
关键词 劳动技能 劳动教育 小学教育 五育融合 劳动意识
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小学劳动任务群活动的思考与践行
20
作者 费伟 《黑龙江教育(教育与教学)》 2026年第2期81-83,共3页
随着《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称为《新课标》)的颁布,小学劳动教育进入新的发展阶段。以服务性劳动中的现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群为例,深入探讨小学劳动教育基于课程目标的劳动项目设计、指向深... 随着《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称为《新课标》)的颁布,小学劳动教育进入新的发展阶段。以服务性劳动中的现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群为例,深入探讨小学劳动教育基于课程目标的劳动项目设计、指向深度体验的劳动项目实施以及对标素养增值的劳动项目评价等方面的思考与实践,旨在为提升小学劳动教育质量提供有益参考。 展开更多
关键词 劳动教育 任务群 项目设计 项目实施 项目评价
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