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中华优秀传统文化题材类图画书儿童的选择偏好研究
1
作者 石慧艳 冯江英 +1 位作者 李冀 王荣荣 《语言与教育研究》 2026年第1期99-108,共10页
学前教育阶段开展中华优秀传统文化教育是一项立德树人、培根铸魂的基础工程,图画书则是幼儿园开展中华优秀传统文化教育的重要资源。当前,幼儿园运用中华优秀传统文化题材类图画书开展教育活动对幼儿视角和声音关注不足。文本尝试运用... 学前教育阶段开展中华优秀传统文化教育是一项立德树人、培根铸魂的基础工程,图画书则是幼儿园开展中华优秀传统文化教育的重要资源。当前,幼儿园运用中华优秀传统文化题材类图画书开展教育活动对幼儿视角和声音关注不足。文本尝试运用马赛克方法了解幼儿对中华优秀传统文化题材类图画书阅读的选择偏好,旨在根据幼儿的图画书阅读体验突破这一困境。研究发现,中华优秀传统文化题材类图画书因与幼儿的兴趣和生活经验同频共振而引发其选择偏好,该类图画书的创作特征以及教师、家长的经验支持引发幼儿与图画书建立连接,共同构成幼儿对图画书产生偏好的情境与条件;在此过程中,幼儿获得积极的阅读体验,并通过“重复”“对话”“迁移”等方式初步进行文化建构,文化意识得到启蒙。文本基于马赛克方法研究幼儿对中华优秀传统文化题材类图画书的选择偏好,获得以下教育启示:一是理解幼儿思维,捕捉引发偏好的元素;二是丰富幼儿经验,铺垫形成偏好的基础;三是促进幼儿学习,激发偏好萌发文化意识;四是支持幼儿发展,基于偏好实现蒙以养正。 展开更多
关键词 幼儿视角 中华优秀传统文化 图画书 偏好特点
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跨学科整合的高校学前儿童艺术教育课程创新设计
2
作者 贾璐 《鞋类工艺与设计》 2026年第1期81-83,共3页
新时代背景下,跨学科整合的高校学前儿童艺术教育课程内容创新显示出多重育人价值。但是,在部分高校的课程内容创新实践中,仍旧存在着课程内容缺少整合、课程内容创新不足、未能结合儿童心理等问题。基于此,高校开展学前儿童艺术教育艺... 新时代背景下,跨学科整合的高校学前儿童艺术教育课程内容创新显示出多重育人价值。但是,在部分高校的课程内容创新实践中,仍旧存在着课程内容缺少整合、课程内容创新不足、未能结合儿童心理等问题。基于此,高校开展学前儿童艺术教育艺术设计课程内容创新时,应融入音乐元素,增添课程内容学习趣味;整合戏剧游戏,创新课程内容实践方式;联系心理理论,强化课程内容育人效果。 展开更多
关键词 跨学科整合 学前儿童 艺术教育 艺术设计课程
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学龄前儿童的AI绘本阅读体验影响因素与优化策略
3
作者 苏文成 洪舒悦 +2 位作者 李莉 卢章平 贾荟珍 《图书馆论坛》 北大核心 2026年第4期127-137,共11页
文章聚焦人工智能生成绘本(AI绘本),通过混合实验设计与眼动追踪技术,探究提示词风格、画面风格、色调三要素对学龄前儿童阅读体验的影响机制。采用2×2×2三因素实验设计,结合眼动实验及访谈进行多维度分析。结果表明,暖色调... 文章聚焦人工智能生成绘本(AI绘本),通过混合实验设计与眼动追踪技术,探究提示词风格、画面风格、色调三要素对学龄前儿童阅读体验的影响机制。采用2×2×2三因素实验设计,结合眼动实验及访谈进行多维度分析。结果表明,暖色调绘本阅读体验优于冷色调绘本,画面描述型提示词效果优于故事描述型;画面风格与提示词风格存在交互效应,故事描述型提示词中蜡笔画画风通过细节补偿提升体验,而画面描述型提示词会弱化画风差异。眼动数据显示,人物兴趣区关注度大于文字兴趣区,儿童表现出图像优先认知特征。基于研究结果,提出五个维度的AI绘本生成策略。 展开更多
关键词 AI绘本 学龄前儿童 阅读体验 眼动追踪 生成策略
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自然生长:托班艺术教育的整合之道
4
作者 吴邵萍 《早期教育》 2026年第1期30-33,共4页
2019年以来,国家陆续发布、实施了一系列有关托育发展的政策,建立起我国托育的政策体系,构架起托育管理的体制机制,为我国新时代托育事业提供了有力的制度保障。但是,科学、专业的托育服务体系建立在我国还处于起步阶段。本刊设立《托... 2019年以来,国家陆续发布、实施了一系列有关托育发展的政策,建立起我国托育的政策体系,构架起托育管理的体制机制,为我国新时代托育事业提供了有力的制度保障。但是,科学、专业的托育服务体系建立在我国还处于起步阶段。本刊设立《托育实践》栏目,遵循婴幼儿发展和教育科学理论,为托育工作提供经验交流、问题探讨的平台,探索有价值导向和科学指引的保教综合实践路径。 展开更多
关键词 婴幼儿发展 体制机制 托育 政策体系 托班艺术教育
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幼儿园全游戏活动的实施与指导问题思考
5
作者 吴振东 《福建教育》 2026年第5期46-49,共4页
当前实践中存在的幼儿“假游戏”现象和未能保证幼儿游戏时间的做法,反映了诸多园所对于游戏促进幼儿身心全面发展的价值认识不到位。只有真正重视游戏的价值,坚持以游戏为基本活动形式,才能有效落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精... 当前实践中存在的幼儿“假游戏”现象和未能保证幼儿游戏时间的做法,反映了诸多园所对于游戏促进幼儿身心全面发展的价值认识不到位。只有真正重视游戏的价值,坚持以游戏为基本活动形式,才能有效落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神。目前已有园所开始探索实施全游戏活动,文章围绕教师实践过程中遇到的“领域均衡”和“活动推进”两大问题展开论述,并提出相应的处理策略,希望对幼儿园深入探索实施全游戏活动有所帮助。 展开更多
关键词 全游戏活动 关键经验 一对一倾听 游戏回顾
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智慧教育背景下幼儿教师创设宽松语言交往心理环境的策略
6
作者 郭迪 姚依辰 《品位·经典》 2026年第1期44-47,共4页
在智慧教育背景下,幼儿教育环境正面临从传统技能传授向综合发展支持转型。宽松语言交往心理环境强调幼儿在安全、自由、支持的情境中自然地倾听、表达和互动,促进语言能力的自主生成,智慧教育技术的介入教育情境可通过智能观察、数据... 在智慧教育背景下,幼儿教育环境正面临从传统技能传授向综合发展支持转型。宽松语言交往心理环境强调幼儿在安全、自由、支持的情境中自然地倾听、表达和互动,促进语言能力的自主生成,智慧教育技术的介入教育情境可通过智能观察、数据分析与互动平台,为幼儿语言交往提供更多样化、个性化的支持。研究聚焦幼儿语言发展的内在机制,对幼儿语言交往环境的需求进行剖析,力图揭示宽松交往环境对幼儿语言表达主动性的积极意义,为智慧教育条件下幼儿语言教育改革提供实践参考。 展开更多
关键词 智慧教育 幼儿教师 心理环境 宽松情境
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本世纪以来“幼儿园游戏”研究文献综述
7
作者 郭学毅 《河西学院学报》 2026年第1期133-141,共9页
“以游戏为基本活动”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》基本精神之一,也是本世纪幼儿园游戏理论研究导向。对本世纪以来与幼儿园游戏研究有关的文献进行了梳理,发现研究主题丰富、角度和方法多样,具有学术性和建设性成果较多等,同时也发... “以游戏为基本活动”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》基本精神之一,也是本世纪幼儿园游戏理论研究导向。对本世纪以来与幼儿园游戏研究有关的文献进行了梳理,发现研究主题丰富、角度和方法多样,具有学术性和建设性成果较多等,同时也发现研究具有一定局限。基于研究局限,研究提出:游戏理论研究薄弱且中国化不足,应重视系统性、历史化、本土化、追踪性研究;对幼儿园游戏双重性统一的辨析不够深入,应重视宏观的深究;研究对象偏向于教师,应重视幼儿角度的探究。 展开更多
关键词 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿园游戏 文献综述
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基于“儿童一百种语言”理念的全阅读档案袋评价的构建与实施
8
作者 戴晓梅 贾叶红 《求知导刊》 2026年第6期137-139,共3页
以“儿童一百种语言”理念为指导,探讨全阅读档案袋评价的构建与实施。首先阐明该理念与全阅读档案袋评价的内涵及融合意义,其次从促进幼儿多元发展、提升教师的专业能力、深化家园共育三个方面阐述其实施意义,进而从选择评价内容、确... 以“儿童一百种语言”理念为指导,探讨全阅读档案袋评价的构建与实施。首先阐明该理念与全阅读档案袋评价的内涵及融合意义,其次从促进幼儿多元发展、提升教师的专业能力、深化家园共育三个方面阐述其实施意义,进而从选择评价内容、确定评价主体、制订评价标准及评价实施要点四个层面提出具体策略,最后总结该评价方式在推动幼儿全面发展和教育质量提升中的价值。 展开更多
关键词 “儿童一百种语言”理念 全阅读 档案袋评价
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扩充参考范畴原则在幼儿绘画活动中的应用
9
作者 任巍 安瑞 《东方娃娃(保育与教育)》 2026年第3期18-20,共3页
罗恩菲尔德的扩充参考范畴原则是幼儿美术教育的重要原则,指向幼儿完整人格的发展。该原则以了解幼儿个体创造程度为前提、以幼儿现有发展水平为基础、以丰富幼儿内在体验为目标,打破了传统幼儿绘画教学以技能传授为核心的误区。在幼儿... 罗恩菲尔德的扩充参考范畴原则是幼儿美术教育的重要原则,指向幼儿完整人格的发展。该原则以了解幼儿个体创造程度为前提、以幼儿现有发展水平为基础、以丰富幼儿内在体验为目标,打破了传统幼儿绘画教学以技能传授为核心的误区。在幼儿绘画活动中,可从美感、情景、动作、情感四个维度应用该原则,通过厘清幼儿与创作对象的内在关系、定向扩充并建立内在联结、鼓励幼儿有意义地组织经验并自由表达的实施路径,实现幼儿绘画表达能力与创造力的发展,回归美术教育促进幼儿心智成长的本质。 展开更多
关键词 罗恩菲尔德 扩充参考范畴原则 幼儿绘画活动
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再论思维与语言的关系——基于幼儿表征的反思
10
作者 张玉环 李文慧 李欢欢 《当代教研论丛》 2026年第1期6-11,共6页
维果斯基理论强调思维与语言发展紧密相连且相互作用,在幼儿教育中意义重大。研究从幼儿表征视角深入探究该理论中思维与语言的关系,通过分析相关研究成果,揭示其对幼儿教育的重要启示。思维与语言相互依存、协同发展,共同促进幼儿认知... 维果斯基理论强调思维与语言发展紧密相连且相互作用,在幼儿教育中意义重大。研究从幼儿表征视角深入探究该理论中思维与语言的关系,通过分析相关研究成果,揭示其对幼儿教育的重要启示。思维与语言相互依存、协同发展,共同促进幼儿认知与社会交往能力的提升。幼儿教师应依据维果斯基理论,提供开放性游戏环境,投放低结构游戏材料;保障充足的表征时长,秉持包容理念,落实教师多方面支持;引入支架教学模式,推动幼儿多元表征能力发展;构建纵向记录体系,赋能幼儿发展评估与学科研究推进。以此推动幼儿思维与语言的健康发展,为其未来学习与生活奠定坚实基础。 展开更多
关键词 幼儿表征 维果斯基 思维与语言 幼儿教育
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幼儿室内自主游戏班本课程中支持策略的行动探讨
11
作者 吴玉红 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2026年第1期068-071,共4页
本研究聚焦于3至6岁儿童,运用行动研究法,深入探究室内自主游戏班级课程中教师的观察与支持策略。通过“计划-实施-观察-反思”的循环流程,探究了教师观察的有效路径及支持策略的实际成效。研究表明,当前教育者面临的主要问题包括观察... 本研究聚焦于3至6岁儿童,运用行动研究法,深入探究室内自主游戏班级课程中教师的观察与支持策略。通过“计划-实施-观察-反思”的循环流程,探究了教师观察的有效路径及支持策略的实际成效。研究表明,当前教育者面临的主要问题包括观察目标模糊、记录方式零散以及提供帮助的时机选择不当等。在“安吉游戏”教育理念的指引下,我们构建了一个三维观察框架,涵盖对幼儿行为表现、发展需求及课程连贯性的全面观察。这一框架的构建基于安吉游戏教育理念,该理念强调通过游戏促进幼儿独立思考、沟通合作、问题解决能力、创造力、创新思维、适应能力及抗压能力的发展。这一框架强调教师应全面、系统地观察幼儿,提升解读幼儿游戏行为的能力,并及时介入提供针对性指导,以促进幼儿的全面发展。同时,我们构建了一个分层支持策略体系,旨在通过优化环境、丰富辅助材料、促进互动及经验应用,为幼儿自主游戏提供全方位支持。 展开更多
关键词 幼儿 室内 自主游戏 班本课程 教师观察 支持策略 行动研究
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传统文化元素融入幼儿美术教育方法分析
12
作者 张凯丽 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2026年第2期096-099,共4页
本文系统探究传统文化元素融入幼儿美术教育的理论逻辑、现实境遇与方法论体系。通过多层次剖析,揭示传统文化元素在幼儿认知与情感发展中的独特作用机制,并基于实证观察,指出现有教育实践中存在的表层化、碎片化问题。研究核心在于构... 本文系统探究传统文化元素融入幼儿美术教育的理论逻辑、现实境遇与方法论体系。通过多层次剖析,揭示传统文化元素在幼儿认知与情感发展中的独特作用机制,并基于实证观察,指出现有教育实践中存在的表层化、碎片化问题。研究核心在于构建一个从目标定位、内容选择到方法实施、评价反馈的完整融入路径,尤其着力于传统图案、色彩、工艺、节庆元素及故事资源五大维度的深度转化策略,以促进幼儿在美术活动中实现创造性表达与文化根脉意识的共生共长。 展开更多
关键词 传统文化元素 幼儿美术教育 融入方法 文化传承 审美教育 课程整合
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PCK视角下幼儿园科学探究活动中的知识转化路径——以中班《小船动起来》为例
13
作者 陈杰敏 《贵州教育》 2026年第2期50-52,共3页
探究活动能够激发幼儿的好奇心与探究欲,使其主动探索周边环境,从而强化幼儿的科学素养。针对幼儿园科学探究活动中学科知识转化面临的困境,本文采用案例研究法,以中班活动《小船动起来》为例,结合学科教学知识(PCK)理论,建构了包含“... 探究活动能够激发幼儿的好奇心与探究欲,使其主动探索周边环境,从而强化幼儿的科学素养。针对幼儿园科学探究活动中学科知识转化面临的困境,本文采用案例研究法,以中班活动《小船动起来》为例,结合学科教学知识(PCK)理论,建构了包含“概念审辨—支架设计—互动生成”三个阶段的PCK转化模型,阐释了教师如何循此模型将“弹性”概念转化为幼儿的探究任务。研究表明,该模型能系统指导教师进行有学理依据、儿童本位的决策,将内隐的专业智慧显性化为可迁移的分析框架,为破解幼儿园探究活动形式化问题、促进教师专业反思提供了有效路径。 展开更多
关键词 中班幼儿 科学探究活动 学科教学知识(PCK) PCK转化循环模型 弹性形变
原文传递
新质生产力背景下的幼儿园科学教育:难为、源为与应为
14
作者 甘佳萍 李仕芳 刘小源 《黑龙江教师发展学院学报》 2026年第3期135-140,共6页
教育强国建设离不开科学教育建设和学校育人方式变革。随着国家科学教育加法工作的推进,幼儿园科学教育作为基础科学教育的龙头阶段,对于落实新时代科学教育要求,培养幼儿科学素养、塑造高阶思维及探究能力的重要性日益彰显。为探讨新... 教育强国建设离不开科学教育建设和学校育人方式变革。随着国家科学教育加法工作的推进,幼儿园科学教育作为基础科学教育的龙头阶段,对于落实新时代科学教育要求,培养幼儿科学素养、塑造高阶思维及探究能力的重要性日益彰显。为探讨新时代幼儿园科学教育的新样态,首先梳理幼儿园科学教育的实践成效,揭示科学教育存在初期设计程式化、中期实施高控化、末期评价单一化三层现实困境。其次,从主观因素溯源、客观条件症结、教学体系之殇三个方面剖析幼儿教师科学培养意识淡薄、科学教育优质资源受限、科学教育模式僵化三重动因理路。最后,提出五维纾解路径:优化科学融合课程设置、应用实践探究型科学教学模式、构建多元评价生态体系、造就高科学素养教师队伍、统筹推进家园社协同育人,以期推动我国幼儿园科学教育面向新质生产力实现高质量发展。 展开更多
关键词 幼儿园 科学教育 高质量发展 自主探究 新质人才
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主题绘画活动在幼儿美术教学中的应用
15
作者 孙秀丽 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第3期173-176,共4页
主题绘画活动在幼儿美术教学中具有重要的教育价值。通过主题绘画,幼儿能够在创作过程中表达情感、锻炼想象力,并提高创造力和审美能力。本文探讨了主题绘画活动在幼儿美术教学中的重要性,分析了其实施过程中面临的问题,并提出了相关的... 主题绘画活动在幼儿美术教学中具有重要的教育价值。通过主题绘画,幼儿能够在创作过程中表达情感、锻炼想象力,并提高创造力和审美能力。本文探讨了主题绘画活动在幼儿美术教学中的重要性,分析了其实施过程中面临的问题,并提出了相关的优化措施。最终,提出多样化设计、丰富创作材料、灵活时间安排等措施,以促进幼儿的全面发展和艺术兴趣的培养。 展开更多
关键词 主题绘画 幼儿美术教学 创作材料 教学优化 幼儿发展
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茶文化下学前故事绘本设计研究
16
作者 杨慧宇 《福建茶叶》 2026年第2期144-146,共3页
学前阶段是儿童认知启蒙与文化感知的关键期,将茶文化融入故事绘本设计,既能为儿童提供生动的文化体验,又能促进其观察力、审美力提升以及品德养成。文章采用文献检索法等,对茶文化下学前故事绘本设计展开探讨,发现茶文化融入学前故事... 学前阶段是儿童认知启蒙与文化感知的关键期,将茶文化融入故事绘本设计,既能为儿童提供生动的文化体验,又能促进其观察力、审美力提升以及品德养成。文章采用文献检索法等,对茶文化下学前故事绘本设计展开探讨,发现茶文化融入学前故事绘本之中,有利于丰富学前绘本资源、促进幼儿全面发展以及传承中华传统文化,但是部分融入茶文化的学前故事绘本存在着茶文化内涵不丰富、茶文化主题不鲜明、茶文化故事不生动、呈现及互动形式单一等不足,既难以吸引学前儿童关注,也不利于茶文化传递,导致茶文化传播效果及育人价值大打折扣。鉴于此,文章从实际出发,提出了构建多元立体的茶文化知识体系、打造鲜明统一的茶文化叙事线索、创作富有童趣与情感的故事文本、开发多感官与跨媒介的互动形式等针对性优化策略,旨在为人们打造有内涵、有趣味、有思想的茶文化故事绘本提供有益借鉴。 展开更多
关键词 茶文化 学前 故事绘本 传统文化 设计
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幼小衔接阶段儿童“微童话”创作能力培养的实践路向
17
作者 刘雅颖 《教育科学论坛》 2026年第8期73-76,共4页
幼小衔接是儿童从学前游戏为主的学习方式向小学系统化学科学习过渡的关键时期。聚焦幼小衔接阶段儿童“微童话”创作能力培养,从价值意蕴、目标体系、内容实施以及支持评价等多个维度探讨实践路向,从而构建从理论根基、目标引领、内容... 幼小衔接是儿童从学前游戏为主的学习方式向小学系统化学科学习过渡的关键时期。聚焦幼小衔接阶段儿童“微童话”创作能力培养,从价值意蕴、目标体系、内容实施以及支持评价等多个维度探讨实践路向,从而构建从理论根基、目标引领、内容实施到支持评价的完整框架,以期为提升衔接教育的科学性与实效性提供学理依据与实践参照。 展开更多
关键词 幼小衔接 微童话 创作能力 游戏化学习 发展性评价
原文传递
幼小衔接背景下幼儿园教师专业能力优化策略研究
18
作者 王新月 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第2期113-116,共4页
在幼小衔接环节,教师肩负引导与陪伴的责任。他们需深刻细致把握儿童差异,准确识别需求,设计有温度的学习路径,并与小学伙伴建立协作链条。教育理念更新不可回避,课程结构要贴近儿童成长需要,培训体系应回应真实困境,实践环境要赋能教... 在幼小衔接环节,教师肩负引导与陪伴的责任。他们需深刻细致把握儿童差异,准确识别需求,设计有温度的学习路径,并与小学伙伴建立协作链条。教育理念更新不可回避,课程结构要贴近儿童成长需要,培训体系应回应真实困境,实践环境要赋能教师行动力。激励机制与自主发展并举,为教师提供情感支持与专业滋养。通过多维优化策略,推动教师能力重塑,为儿童平稳过渡注入持续能量。 展开更多
关键词 幼小衔接 教师专业能力 教育理念 培训体系 实践环境
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数字化工具创新赋能幼儿园语言区语言表达提升的路径
19
作者 蒋怡 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2026年第1期080-083,共4页
数字化工具为幼儿园语言区语言表达培养提供了全新支撑。本文立足幼儿语言习得规律与教育数字化发展趋势,剖析数字化工具在语言区场景中的应用意义与现实挑战,从工具设计、资源供给、教师赋能、家园协同四个维度,构建精准适配幼儿园语... 数字化工具为幼儿园语言区语言表达培养提供了全新支撑。本文立足幼儿语言习得规律与教育数字化发展趋势,剖析数字化工具在语言区场景中的应用意义与现实挑战,从工具设计、资源供给、教师赋能、家园协同四个维度,构建精准适配幼儿园语言教育需求的赋能路径。研究旨在通过数字化工具的创新应用,优化语言区教育生态,助力幼儿语言表达能力的个性化、可持续发展,为幼儿园语言教育数字化转型提供实践参考。 展开更多
关键词 数字化工具 幼儿园语言区 语言表达提升 赋能路径 教育数字化
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