主动学习理念下幼儿亲自然教育的实践研究

1

作者 潘淑涯 《新课程研究》 2026年第3期111-113,共3页

在幼儿教育中,教师把主动学习理念引入幼儿亲自然教育,能有效打破知识传递式教学模式的限制,促进幼儿发展。在此基础上,文章探讨了以下实践路径:打造户外自然环境,激发幼儿亲近自然主动性;善用园内自然材料,搭建幼儿主动学习的桥梁;开... 在幼儿教育中,教师把主动学习理念引入幼儿亲自然教育,能有效打破知识传递式教学模式的限制,促进幼儿发展。在此基础上,文章探讨了以下实践路径:打造户外自然环境,激发幼儿亲近自然主动性;善用园内自然材料,搭建幼儿主动学习的桥梁;开展园外探索活动,提升幼儿亲身体验。 展开更多

关键词 主动学习理念 幼儿教育 亲自然教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

粤东地区乡村幼儿园环境创设现状分析与创新优化研究 被引量：1

2

作者 朱玲 《黄冈职业技术学院学报》 2025年第3期26-30,共5页

本研究旨在探究粤东地区乡村幼儿园环境创设现状及其优化路径。综合运用问卷调查、访谈以及实地考察等方法,对粤东地区80所乡村幼儿园展开深入调研,全面剖析乡村幼儿园环境创设存在的突出问题,如:教师包办普遍,幼儿参与度低;重美观轻教... 本研究旨在探究粤东地区乡村幼儿园环境创设现状及其优化路径。综合运用问卷调查、访谈以及实地考察等方法,对粤东地区80所乡村幼儿园展开深入调研,全面剖析乡村幼儿园环境创设存在的突出问题,如:教师包办普遍,幼儿参与度低;重美观轻教育,教育功能薄弱;园所封闭,与家庭、社区联系少;未充分考虑幼儿年龄特点与发展需求,忽视发展适宜性。为实现乡村幼儿园环境创设的创新与优化,提出一系列针对性路径,如:强化资金投入,丰富设施材料;深化职后培训,提升教师专业素养;尊重幼儿主体,增强幼儿参与度;充分挖掘家长资源,加强家园合作;整合乡土资源,打造特色园所环境等。研究为改善粤东乡村幼儿园教育环境质量提供了实证依据和实践参考。 展开更多

关键词 乡村幼儿园 环境创设 现状调查 优化策略 教育资源

在线阅读 下载PDF 职称材料

普通高校土木工程专业实践教学改革探讨 被引量：9

3

作者 夏建中 朱永明 吴李泉 《浙江科技学院学报》 CAS 2005年第3期223-226,共4页

通过对全国各高校土木工程专业实践教学现状的调研,结合浙江科技学院实践教学环节的实际情况,提出了对浙江科技学院土木工程专业实践教学环节的改革建议。在实践教学方法上,提倡以学生为主导,教师起引导和指导的作用,以培养学生的创新... 通过对全国各高校土木工程专业实践教学现状的调研,结合浙江科技学院实践教学环节的实际情况,提出了对浙江科技学院土木工程专业实践教学环节的改革建议。在实践教学方法上,提倡以学生为主导,教师起引导和指导的作用,以培养学生的创新精神为最终目的。 展开更多

关键词 土木工程专业 实践环节教学方法 改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

在区域活动中促进幼儿科学经验的自主建构 被引量：23

4

作者 孙亚琴 《学前教育研究》 北大核心 2010年第6期70-72,共3页

区域活动一般被认为是幼儿自发探索、体验探究过程并自主建构学习经验的一种学习活动。在幼儿园科学教育中,教师可以积极利用区域活动促进儿童与科学材料、教师以及儿童之间的互动,帮助儿童自主建构多种科学经验,形成一定的科学态度、... 区域活动一般被认为是幼儿自发探索、体验探究过程并自主建构学习经验的一种学习活动。在幼儿园科学教育中,教师可以积极利用区域活动促进儿童与科学材料、教师以及儿童之间的互动,帮助儿童自主建构多种科学经验,形成一定的科学态度、科学精神,掌握初步的科学方法,获得相应的科学知识。 展开更多

关键词 区域活动 科学教育 建构主义

在线阅读 下载PDF 职称材料

走向对话:幼儿园教学的文化哲学审视 被引量：1

5

作者 李传英 杨晓萍 《学前教育研究》 北大核心 2010年第6期16-18,共3页

对话与教学从根本上说都是人的一种存在方式。文化与人文关怀是对话教学与文化哲学实现共契的逻辑起点。从文化哲学视角看,幼儿园对话教学涵盖了教学文化、对话文化和生活文化等基本文化内涵。幼儿园对话教学的现实境遇呼唤走向真正对... 对话与教学从根本上说都是人的一种存在方式。文化与人文关怀是对话教学与文化哲学实现共契的逻辑起点。从文化哲学视角看,幼儿园对话教学涵盖了教学文化、对话文化和生活文化等基本文化内涵。幼儿园对话教学的现实境遇呼唤走向真正对话之旅,为此要求教师重塑新的身份,并努力践行文化回应性对话教学。 展开更多

关键词 对话教学 幼儿园教学 文化哲学

在线阅读 下载PDF 职称材料

论课堂对话教学实施的制约因素及其解决策略 被引量：3

6

作者 覃兵 《学前教育研究》 北大核心 2006年第12期21-23,共3页

“对话”已成为当代社会的关键词,在教育领域表现为以“对话”为原则和手段的对话教学。然而,在实际的课堂教学中,对话教学并未产生预期的效果,需要从教师、学生、环境等多个方面采取措施,以排除阻碍对话教学正确实施的因素。

关键词 课堂 对话教学 策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

案例教学法在管理类课程教学应用中存在的问题及对策 被引量：7

7

作者 徐亚纯 《当代教育理论与实践》 2009年第5期64-66,共3页

案例教学法自20世纪80年代引入我国后,它以提高学生分析问题、解决问题的能力,激发其开拓创新能力的特点迅速被我国高校管理类课程教学广泛采用。对案例教学法的起源、发展以及特点阐述的基础上,对高校管理类课程教学应用案例教学法的... 案例教学法自20世纪80年代引入我国后,它以提高学生分析问题、解决问题的能力,激发其开拓创新能力的特点迅速被我国高校管理类课程教学广泛采用。对案例教学法的起源、发展以及特点阐述的基础上,对高校管理类课程教学应用案例教学法的过程中存在的主要问题进行了剖析,针对问题提出了相应的对策,以求为我国高校案例教学工作深入开展出力。 展开更多

关键词 案例教学 管理类 问题 对策

在线阅读 下载PDF 职称材料

20世纪50年代幼儿园课程中国化、科学化探索的结晶——《幼儿园教育工作指南(初稿)》述评 被引量：1

8

作者 李莉 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期25-27,共3页

关键词 20世纪50年代 幼儿园 课程中国化 科学化 教育质量 游戏 课程价值观

在线阅读 下载PDF 职称材料

探究式教学中的三种互动方式 被引量：3

9

作者 孙冬梅 《早期教育（幼教·教育教学）》 北大核心 2005年第2期8-9,共2页

关键词 探究式教学 幼儿园 互动方式 师幼互动 探究目标

在线阅读 下载PDF 职称材料

扩招形势下高等学校教学督导之管见 被引量：3

10

作者 伍光明 《西南农业大学学报（社会科学版）》 2003年第4期110-112,共3页

在教学规模扩大的条件下 ,如何保障和提高教学质量是所有高校面临的一个亟待解决的问题。教学督导就是保障和提高教学质量的关键措施之一 ,本文就教学督导的现实意义、职能作用及其实施进行了探讨。

关键词 高等学校 扩招 教学督导 教学质量

在线阅读 下载PDF 职称材料

信息技术与幼儿园教育相整合的有效性研究 被引量：1

11

作者 聂韶华 《计算机光盘软件与应用》 2014年第11期209-210,共2页

信息技术的发展,对人类社会的进步和发展有着巨大的影响,人类的生活方式和学习习惯也在随着信息技术的发展而改变着。信息技术在教育领域的应用已经有一段时间了,也是教育改革重要的手段,信息技术和教育相结合,在提高幼儿教育方面有着... 信息技术的发展,对人类社会的进步和发展有着巨大的影响,人类的生活方式和学习习惯也在随着信息技术的发展而改变着。信息技术在教育领域的应用已经有一段时间了,也是教育改革重要的手段,信息技术和教育相结合,在提高幼儿教育方面有着深远的意义。 展开更多

关键词 信息技术 幼儿园教学 整合 有效性

在线阅读 下载PDF 职称材料

幼儿园教学活动咨询初探

12

作者 席小莉 《早期教育（幼教·教育教学）》 北大核心 2005年第2期10-11,共2页

关键词 幼儿园 教学活动咨询 背景知识 教育观念 观摩教学活动

在线阅读 下载PDF 职称材料

ZnO/PANI改性材料合成及应用研究型实验设计 被引量：4

13

作者 谢爱娟 罗士平 +2 位作者 潘菲 陶宇炜 薛冰 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2018年第8期51-54,共4页

结合前期的研究成果,设计了氧化锌/聚苯胺(ZnO/PANI)的合成、表征及电催化性能研究的研究型实验。学生在教师的引导下查阅相关文献、设计实验方案,运用X光衍射仪等表征手段对所制备的复合材料进行表征和分析,通过电化学性能测试了解不... 结合前期的研究成果,设计了氧化锌/聚苯胺(ZnO/PANI)的合成、表征及电催化性能研究的研究型实验。学生在教师的引导下查阅相关文献、设计实验方案,运用X光衍射仪等表征手段对所制备的复合材料进行表征和分析,通过电化学性能测试了解不同制备条件对电化学性能的影响,从而优化实验方案,并将实验进行深层次拓展应用,培养学生的科研探索精神与创新思维。该实验模式的实施有助于学生综合能力的培养。 展开更多

关键词 ZnO/PANI改性材料 电化学性能 实验设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

设计性实验教学在病理生理学教学中应用的探索 被引量：27

14

作者 陈玉霞 曹冬梅 卢建 《中国高等医学教育》 2004年第3期40-41,共2页

病理生理学一次设计性实验教学的全过程 :慎重选题 ,查阅文献 ,举办研讨会 ,作开题报告 ,实验准备和实施 ,以及总结等步骤。

关键词 设计性实验 病理生理学 实验教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

膨润土去除镉的科技创新性实验 被引量：2

15

作者 任春艳 吕海涛 师进生 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2018年第7期175-177,共3页

借助大学生科技创新项目,通过3种不同方法对膨润土进行改性后,对废水中的镉离子进行了吸附研究。结果表明4种不同膨润土对镉离子的吸附效果均较好,吸附等温线可用Langmuir等温式拟合。通过该吸附性实验的科研锻炼,使学生将理论和实验相... 借助大学生科技创新项目,通过3种不同方法对膨润土进行改性后,对废水中的镉离子进行了吸附研究。结果表明4种不同膨润土对镉离子的吸附效果均较好,吸附等温线可用Langmuir等温式拟合。通过该吸附性实验的科研锻炼,使学生将理论和实验相结合,培养了学生的科技创新意识和能力。 展开更多

关键词 膨润土去除镉 探讨性实验 科技创新能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于提高自考助学质量有效途径的思考 被引量：17

16

作者 周競 朱晓春 《南京工程学院学报（社会科学版）》 2006年第4期41-45,共5页

自考助学是一种个人自学、社会助学和国家考试相结合的教育形式,是我国高等教育的有益补充并日益受到考生及社会的关注。高校自考助学和自考助学学生有其基本特点。同时自考助学中也存在一些问题。在新的历史背景下,应进一步探索提高自... 自考助学是一种个人自学、社会助学和国家考试相结合的教育形式,是我国高等教育的有益补充并日益受到考生及社会的关注。高校自考助学和自考助学学生有其基本特点。同时自考助学中也存在一些问题。在新的历史背景下,应进一步探索提高自考助学质量的有效途径。 展开更多

关键词 自考助学 教学质量 学生管理

在线阅读 下载PDF 职称材料

加强制度建设,保障教研主体作用的发挥 被引量：8

17

作者 王红芳 《学前教育研究》 北大核心 2010年第3期64-66,共3页

教研主体包括教师、教研组长以及教研群体。幼儿园可以通过教师叙事研究制度、园本研究奖励制度将教师推前,从而发挥教师的教研主体作用;通过教研组长责权利统一制度调动教研组长的积极性,从而发挥教研组长的教研主体作用;通过组建教研... 教研主体包括教师、教研组长以及教研群体。幼儿园可以通过教师叙事研究制度、园本研究奖励制度将教师推前,从而发挥教师的教研主体作用;通过教研组长责权利统一制度调动教研组长的积极性,从而发挥教研组长的教研主体作用;通过组建教研组促进区域教研活动和幼儿园教研活动的顺利开展,从而有效发挥教研群体的教研主体作用。 展开更多

关键词 教研制度 教研主体 幼儿教师

在线阅读 下载PDF 职称材料

陈鹤琴教学法应用状况调查及思考 被引量：3

18

作者 周卓莹 张传燧 《学前教育研究》 北大核心 2007年第2期38-41,共4页

陈鹤琴教学法是我国20世纪著名幼儿教育家陈鹤琴所创立的具有中国本土特色的幼稚园课程教学理论与实践操作体系,对当今我国的幼儿教育具有很强的指导价值,但笔者在调查中发现,如今我国幼儿园普遍充斥着外国的幼儿教学法,人们对陈鹤琴教... 陈鹤琴教学法是我国20世纪著名幼儿教育家陈鹤琴所创立的具有中国本土特色的幼稚园课程教学理论与实践操作体系,对当今我国的幼儿教育具有很强的指导价值,但笔者在调查中发现,如今我国幼儿园普遍充斥着外国的幼儿教学法,人们对陈鹤琴教学法知之甚少,应用推广更是微乎其微,这种状况亟需改变。本文也有针对性地提出了学习和应用陈鹤琴教学法的一些对策。 展开更多

关键词 陈鹤琴 教学法 实践应用 调查 思考

在线阅读 下载PDF 职称材料

对指导朝鲜语言博士学位论文的新思考 被引量：1

19

作者 李得春 《东疆学刊》 CSSCI 2008年第4期89-92,共4页

关键词 功底雄厚 前沿性 新视角 学术空白

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学教师教学发展的模式研究 被引量：2

20

作者 王国明 《教师教育学报》 2017年第4期39-45,共7页

教学是教师与学生有效组织教学要素,构建合理的主体关系,力求实现教育目标的过程。个体因素和环境因素是影响大学教师教学发展的两大因素。个体因素主要包括教师角色认同、发展动机、知识与能力结构等,直接影响教师教学的主动性与自主... 教学是教师与学生有效组织教学要素,构建合理的主体关系,力求实现教育目标的过程。个体因素和环境因素是影响大学教师教学发展的两大因素。个体因素主要包括教师角色认同、发展动机、知识与能力结构等,直接影响教师教学的主动性与自主性。教学制度、组织文化是影响大学教师教学发展的环境因素。基于大学教师教学发展影响因素的分析,教师教学发展模式可以分为个体取向、制度取向、组织取向三种模式。个体取向模式注重教师的自主学习,通过松散式合作、自我反思、非正式合作等形式,学习教学或进行教学改进与创新;制度取向模式旨在以制度化的形式建立常态化的教师教学发展活动秩序,并建立常态化的评价机制;组织取向模式指通过建立相应的专业机构,开展组织化的教学发展活动。在高校教师教学发展中心逐步建立、进一步发展的背景下,应当加强促进大学教师教学发展的制度建设,推动教师教学活动的组织化,这是推动大学教师教学持续发展的可行之路。 展开更多

关键词 大学教师 教学发展 影响因素 制度化 组织化

在线阅读 下载PDF 职称材料