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探文化基因密码,寻儿童价值观教育之路——评《民族地区儿童价值观形成的文化归因与培育研究》
1
作者 刘济良 《宁波大学学报(教育科学版)》 2026年第1期F0002-F0002,共1页
全球化语境下,儿童价值观教育作为重构个体认知结构、维系社会价值秩序、促进人类文明演进的核心议题,其理论价值与实践效度日益彰显。杨茂庆教授新著《民族地区儿童价值观形成的文化归因与培育研究》以文化基因为钥,解码儿童价值观形... 全球化语境下,儿童价值观教育作为重构个体认知结构、维系社会价值秩序、促进人类文明演进的核心议题,其理论价值与实践效度日益彰显。杨茂庆教授新著《民族地区儿童价值观形成的文化归因与培育研究》以文化基因为钥,解码儿童价值观形成的深层规律。该书不仅是一部扎根田野、厚植文化的学术力作,更是一次对价值观教育本质的深刻叩问,一场对民族文化基因的深度考古。 展开更多
关键词 民族地区 儿童价值观教育 价值观形成 文化基因
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新时代幼儿劳动教育实施的有效途径探索
2
作者 李林娜 《求知导刊》 2026年第1期131-133,共3页
新时代背景下,作为“五育”融合的重要载体,劳动教育在幼儿阶段的启蒙价值愈发凸显。基于幼儿身心发展特点与生活教育理论,通过剖析新时代幼儿劳动教育的实施意义、现存问题及对应策略,构建实践框架。研究指出,构建系统化劳动教育课程... 新时代背景下,作为“五育”融合的重要载体,劳动教育在幼儿阶段的启蒙价值愈发凸显。基于幼儿身心发展特点与生活教育理论,通过剖析新时代幼儿劳动教育的实施意义、现存问题及对应策略,构建实践框架。研究指出,构建系统化劳动教育课程体系、创新游戏化劳动教育方式、更新教师劳动教育理念、完善家园社协同育人机制、健全多元化评价体系五大策略,能有效破解内容碎片化、方式单一、协同不足、评价薄弱等现实困境,有效激发幼儿劳动兴趣,为幼儿园劳动教育的常态化、科学化实施和新时代幼儿劳动素养的早期培育提供参考。 展开更多
关键词 新时代 幼儿劳动教育 劳动素养培养融合
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赋能与浸润:儿童文化视域下幼儿园道德教育的实践路径
3
作者 谢文婷 邵小佩 《黑龙江教师发展学院学报》 2026年第1期141-145,共5页
儿童文化作为儿童理解世界、建构意义的独特系统,以其游戏性、诗性、原初性、共享性等核心特质,深刻影响着儿童的道德发展,是幼儿园道德教育不可或缺的生态基础。本文聚焦儿童文化的内涵与特质,剖析其与幼儿园道德教育的内在关联,提出... 儿童文化作为儿童理解世界、建构意义的独特系统,以其游戏性、诗性、原初性、共享性等核心特质,深刻影响着儿童的道德发展,是幼儿园道德教育不可或缺的生态基础。本文聚焦儿童文化的内涵与特质,剖析其与幼儿园道德教育的内在关联,提出幼儿园道德教育融入儿童文化特质的路径如下:创设道德体验场域:在具身体验中萌发道德认知与情感;珍视原初探索需求:在问题解决中培育道德判断能力;扎根日常生活实践:在行为浸润中塑造稳定道德行为;营造共享文化环境:在协同共育中磨砺道德意志;赋能儿童文化创生:在主动建构中深化道德理解与认同。 展开更多
关键词 儿童文化 道德教育 幼儿园
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新时代学前儿童劳动教育新视角
4
作者 唐玉萍 《科学之友》 2026年第2期86-87,共2页
在新时代教育的背景下,学前教育阶段的劳动教育不仅要传授孩子们基本的生活技能,还要致力于培养他们良好的劳动习惯、合作能力、创新精神和社会责任感。随着教育理念的持续更新,劳动教育作为儿童素质教育的关键组成部分,正受到越来越多... 在新时代教育的背景下,学前教育阶段的劳动教育不仅要传授孩子们基本的生活技能,还要致力于培养他们良好的劳动习惯、合作能力、创新精神和社会责任感。随着教育理念的持续更新,劳动教育作为儿童素质教育的关键组成部分,正受到越来越多的关注。 展开更多
关键词 生活技能 劳动教育 学前教育 劳动习惯 新时代
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幼儿园劳动教育的意义及实施策略
5
作者 敖小庆 《动漫界》 2026年第4期56-57,共2页
陶行知先生提出劳动教育的目标是“谋手脑相长,以增进自立之能力,获得事务之真相,了解劳动者之甘苦”,具体到幼儿园劳动教育,教师要在日常生活与学习中融入劳动教育内容,鼓励幼儿积极参与自我服务与集体劳动,让他们感受和体验多样化的... 陶行知先生提出劳动教育的目标是“谋手脑相长,以增进自立之能力,获得事务之真相,了解劳动者之甘苦”,具体到幼儿园劳动教育,教师要在日常生活与学习中融入劳动教育内容,鼓励幼儿积极参与自我服务与集体劳动,让他们感受和体验多样化的劳动活动,树立正确价值观,逐步养成良好劳动习惯,培育热爱劳动的优秀品质。然而,当下生活条件优越、物资充裕,不少孩子在长辈溺爱下缺失劳动意识与生活技能,不愿劳动、不会劳动,也不懂得珍惜他人劳动成果。 展开更多
关键词 幼儿园 集体劳动 劳动教育 自我服务 价值观
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如何进行幼儿礼仪启蒙教育
6
作者 陆思斯 《科学之友》 2026年第2期108-109,共2页
在机遇和挑战并存的时代,锻炼幼儿的社交能力对其健康成长至关重要。为帮助幼儿顺利融入社会,形成良好的人际交往品质,有必要设计启蒙教育活动,助力幼儿学习与掌握各种社交技能。需要强调的是,社交能力培养并非单纯的技能学习,同时也是... 在机遇和挑战并存的时代,锻炼幼儿的社交能力对其健康成长至关重要。为帮助幼儿顺利融入社会,形成良好的人际交往品质,有必要设计启蒙教育活动,助力幼儿学习与掌握各种社交技能。需要强调的是,社交能力培养并非单纯的技能学习,同时也是提升幼儿自我素质以及促进心理成长的重要旅程。 展开更多
关键词 幼儿 礼仪启蒙 健康成长 启蒙教育 社交能力
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幼儿园红色文化课程资源开发与利用——以合肥市红色文化资源为例
7
作者 张玲慧 《安徽教育科研》 2026年第1期10-12,16,共4页
本土红色文化有利于培养幼儿对家乡的认同感和归属感,培养幼儿在学习生活中不怕困难、勇往直前的精神品质。本文以合肥市本土红色文化为依托,通过深入挖掘红色文化资源,建立本土红色文化课程资源库,设定红色文化课程目标,开展多种形式... 本土红色文化有利于培养幼儿对家乡的认同感和归属感,培养幼儿在学习生活中不怕困难、勇往直前的精神品质。本文以合肥市本土红色文化为依托,通过深入挖掘红色文化资源,建立本土红色文化课程资源库,设定红色文化课程目标,开展多种形式的红色文化学习,探索幼儿园红色文化课程资源开发与利用的策略。 展开更多
关键词 幼儿园 本土红色文化 课程资源 资源开发与利用
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打通国防启蒙教育与幼儿现实生活的连接——以大班主题活动“海上守护者”为例
8
作者 鄞婉瑜 《福建教育》 2026年第1期16-19,共4页
基于儿童视角、因地制宜开展幼儿园国防启蒙课程,是幼儿园落实全民国防教育要求的关键策略。幼儿国防启蒙教育要将宏大的国防意识观念与幼儿生活紧密联结,增强国防教育的体验感、真切感和儿童感,让幼儿通过兴趣驱动、亲身体验和自主探究... 基于儿童视角、因地制宜开展幼儿园国防启蒙课程,是幼儿园落实全民国防教育要求的关键策略。幼儿国防启蒙教育要将宏大的国防意识观念与幼儿生活紧密联结,增强国防教育的体验感、真切感和儿童感,让幼儿通过兴趣驱动、亲身体验和自主探究,培育国防观念、爱国情怀和综合素养。 展开更多
关键词 儿童视角 国防启蒙教育 幼儿园 主题活动
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幼儿德育:促进个体社会化,培养未来合格公民
9
作者 本刊编辑部 《留学》 2026年第1期77-77,共1页
幼儿阶段是个体道德发展的奠基期。社会学家涂尔干认为,德育的本质是个体“社会化”的过程,其目的是使个体遵守社会规范、维护社会秩序。从家庭进入幼儿园,是幼儿社会化的第一步。同时,皮亚杰的道德认知发展理论认为,幼儿阶段(5—6岁)... 幼儿阶段是个体道德发展的奠基期。社会学家涂尔干认为,德育的本质是个体“社会化”的过程,其目的是使个体遵守社会规范、维护社会秩序。从家庭进入幼儿园,是幼儿社会化的第一步。同时,皮亚杰的道德认知发展理论认为,幼儿阶段(5—6岁)是道德他律的起始点,在此阶段开展德育,能帮助幼儿建立初步的规则意识。 展开更多
关键词 个体社会化 社会规范 幼儿德育 未来合格公民
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立德树人背景下爱家乡教育融入一日生活的实践研究
10
作者 崔峰 《动漫界》 2026年第4期86-87,共2页
在全环境立德树人教育理念的引领下,爱家乡教育成为培育幼儿家国情怀的重要开端,幼儿一日生活则是实施教育渗透的关键载体。本文以利津县第一实验幼儿园为研究案例,梳理该园将利津本土文化(黄河口文化、吕剧文化、特色物产)融入幼儿入... 在全环境立德树人教育理念的引领下,爱家乡教育成为培育幼儿家国情怀的重要开端,幼儿一日生活则是实施教育渗透的关键载体。本文以利津县第一实验幼儿园为研究案例,梳理该园将利津本土文化(黄河口文化、吕剧文化、特色物产)融入幼儿入园、教学、游戏、生活、离园五大环节的具体实践路径,总结出“环境浸润—活动体验—生活渗透—家园协同”的实施策略,为幼儿园阶段落实全环境立德树人、开展爱家乡教育提供可借鉴的实践范式。 展开更多
关键词 幼儿教育 立德树人 全环境教育 利津县第一实验幼儿园
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植根生活沃土,润泽家国情怀
11
作者 罗景元 黄欢 《留学》 2026年第1期96-96,共1页
德育是幼儿成长发展的重要基础。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”这要求幼儿德育必须回归幼儿的日常生活世界,实现“德育生活化”。深圳市大鹏新区半山海幼儿园以本土... 德育是幼儿成长发展的重要基础。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”这要求幼儿德育必须回归幼儿的日常生活世界,实现“德育生活化”。深圳市大鹏新区半山海幼儿园以本土文化为载体,开展了系列德育实践活动,将抽象的价值观教育转化为幼儿可感知、可理解、可践行的生活经验。 展开更多
关键词 本土文化 生活化 德育 幼儿学习与发展
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家园社协同推进幼儿园生态文明劳动教育的实践策略
12
作者 黄少瑜 《教育界》 2026年第2期83-85,共3页
在生态文明建设成为全球普遍共识的时代背景下,幼儿园开展生态文明劳动教育,对于培育幼儿正确的生态观以及良好的劳动习惯具有积极意义。文章基于家园社协同角度,深入分析其在整合资源、凝聚力量方面的价值,并提出构建主题课程体系、打... 在生态文明建设成为全球普遍共识的时代背景下,幼儿园开展生态文明劳动教育,对于培育幼儿正确的生态观以及良好的劳动习惯具有积极意义。文章基于家园社协同角度,深入分析其在整合资源、凝聚力量方面的价值,并提出构建主题课程体系、打造多元实践平台、深化家园互动机制、整合社会资源网络等策略,以期为学前教育阶段生态文明劳动教育的实施提供可复制、可推广的策略,从而帮助幼儿在三方协同的教育活动中树立生态环保意识,提升劳动素养,实现全面发展。 展开更多
关键词 幼儿园 生态文明劳动教育 家园社协同
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赋能与转化:依托在地资源构建幼儿园国防教育新样态
13
作者 陈晓琳 《福建教育》 2026年第1期11-15,共5页
福建省拥有深厚的爱国传统与丰富的在地资源,为幼儿国防教育提供了鲜活素材。幼儿园应深入挖掘在地资源的国防教育价值,遵循幼儿身心发展规律,系统规划国防教育课程,将国防宏大叙事转化为幼儿可感知、可体验的探究内容与游戏活动,让国... 福建省拥有深厚的爱国传统与丰富的在地资源,为幼儿国防教育提供了鲜活素材。幼儿园应深入挖掘在地资源的国防教育价值,遵循幼儿身心发展规律,系统规划国防教育课程,将国防宏大叙事转化为幼儿可感知、可体验的探究内容与游戏活动,让国防教育自然融入幼儿的日常生活与学习。幼儿园还可以建设园内外课程联动、家园社协同共育机制,打破教育场域边界,构建起浸润式国防教育新样态,使幼儿逐步增强国防意识,实现情感启蒙、品格塑造与素养培育等育人目标。 展开更多
关键词 幼儿国防教育 在地资源 课程
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基于家园共育背景下提升中班幼儿责任意识的实践研究
14
作者 缪雯超 《教育教学研究前沿》 2026年第1期103-105,共3页
在现代学前教育理念不断更新的背景下,家园共育作为促进幼儿全面发展的重要途径,已成为幼儿园教育质量的重要衡量标准之一。责任意识作为幼儿社会性发展中的核心品质,不仅关系到幼儿良好行为习惯的养成,也影响其未来的人格形成与社会适... 在现代学前教育理念不断更新的背景下,家园共育作为促进幼儿全面发展的重要途径,已成为幼儿园教育质量的重要衡量标准之一。责任意识作为幼儿社会性发展中的核心品质,不仅关系到幼儿良好行为习惯的养成,也影响其未来的人格形成与社会适应能力。本文以中班幼儿为研究对象,立足于家园共育的视角,探讨当前在培养幼儿责任意识过程中存在的实践问题,并提出相应的改进对策。研究通过家长教育理念、教师沟通策略及家园活动形式三个方面进行问题分析,指出了当前责任教育实践中存在的不足。针对这些问题,本文提出了树立正确的家长责任教育观、建立家园共育责任教育合作机制以及利用信息化手段加强家园互动等策略,以期为幼儿园在责任教育实践中提供可行的指导与参考。研究结果表明,家园共育模式下的系统合作能够有效促进中班幼儿责任意识的发展,增强幼儿的自我管理和社会责任感,为其后续成长奠定良好基础。 展开更多
关键词 家园共育 中班幼儿 责任意识
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构建“金书签”课程,实现幼儿品德启蒙
15
作者 卢丽萍 《留学》 2026年第1期90-91,共2页
品德启蒙是幼儿教育的重要内容。幼儿思维具有具象性、经验性特征,这意味着品德教育不能依赖抽象说教,必须依托具体可感的载体。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。基于此... 品德启蒙是幼儿教育的重要内容。幼儿思维具有具象性、经验性特征,这意味着品德教育不能依赖抽象说教,必须依托具体可感的载体。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。基于此,山东大学市中区乐山幼儿园于2016年启动“金书签”课程,构建了“经典故事+家园共育+实践体验”的品德启蒙模式,将国学经典、本土文化与幼儿生活深度融合,推动品德教育的实施从抽象教导转向具身实践。 展开更多
关键词 经验性 36岁儿童学习与发展指南 直接经验
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AR技术应用于幼儿园劳动课程的逻辑、价值与实践路径 被引量：3
16
作者 徐东 向静 《文山学院学报》 2025年第1期115-120,共6页
AR技术不仅改变知识形态、重塑学习方式,更是深刻影响了教育实践的发展。AR技术与幼儿园劳动课程具有契合的理论逻辑和一致的目标诉求。利用AR技术与幼儿园劳动课程进行整合,具有助力幼儿劳动观念由消极转向积极、劳动精神由墨守转向创... AR技术不仅改变知识形态、重塑学习方式,更是深刻影响了教育实践的发展。AR技术与幼儿园劳动课程具有契合的理论逻辑和一致的目标诉求。利用AR技术与幼儿园劳动课程进行整合,具有助力幼儿劳动观念由消极转向积极、劳动精神由墨守转向创新、劳动场域由局限转向灵活、劳动能力由薄弱转向坚实的价值意蕴。实现二者的整合,需要从建构以培养幼儿劳动幸福感的课程目标、融合幼儿生活经验的课程内容、实现幼儿身心参与的课程实施、指向幼儿生命成长的课程评价来重塑幼儿园劳动课程体系。 展开更多
关键词 AR技术 幼儿园 劳动课程
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新时代幼儿园红色教育的实践成效与实施路径
17
作者 王艳 周颖 冯江英 《学前教育论坛》 2025年第2期79-83,共5页
红色文化蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化,深入开展幼儿园红色教育有助于激发幼儿的爱党爱国情感.本文梳理了新疆S幼儿园红色教育实践历程:政策落实阶段“探讨红色文化蕴含的丰富教育价值”,实践创新阶段“探索幼儿园红色教育适... 红色文化蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化,深入开展幼儿园红色教育有助于激发幼儿的爱党爱国情感.本文梳理了新疆S幼儿园红色教育实践历程:政策落实阶段“探讨红色文化蕴含的丰富教育价值”,实践创新阶段“探索幼儿园红色教育适宜方式”.研究探索了新时代幼儿园红色教育的实施路径:将红色教育与党建工作相结合,营造幼儿园红色教育环境氛围,与幼儿园保教活动相融合,家园合作共促红色教育落地. 展开更多
关键词 新时代 幼儿园 红色教育 实践成效 经验启示
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乡村振兴背景下留守儿童文化自信培养路径研究
18
作者 王一鸣 《新时代职业教育》 2025年第1期75-78,共4页
在乡村振兴的大背景下,留守儿童作为乡村发展的重要组成部分,其文化自信的培养尤为重要。文化自信不仅关系到留守儿童个人的全面发展,也是乡村振兴的精神支柱和文化基础,更是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要精神力量。本文从忽视文... 在乡村振兴的大背景下,留守儿童作为乡村发展的重要组成部分,其文化自信的培养尤为重要。文化自信不仅关系到留守儿童个人的全面发展,也是乡村振兴的精神支柱和文化基础,更是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要精神力量。本文从忽视文化价值、盲目崇外和信念缺失等三方面阐明留守儿童文化缺失现状并剖析成因,从政府、学校、社会等角度提出乡村振兴背景下留守儿童文化自信提升的培养路径。 展开更多
关键词 乡村振兴 留守儿童 文化自信
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幼儿园爱国主义启蒙教育的实践路径——以江西省L县为例
19
作者 陈岚 《幼儿教育研究》 2025年第6期52-55,共4页
幼儿园爱国主义启蒙教育,是结合幼儿认知特点,通过生活化、游戏化的方式,让幼儿初步认识国家、民族,培育幼儿爱国情怀和民族认同感的教育活动.3~6岁幼儿以具体形象思维为主,对抽象的政治概念、宏大的国家叙事缺乏理解能力,但这一阶段的... 幼儿园爱国主义启蒙教育,是结合幼儿认知特点,通过生活化、游戏化的方式,让幼儿初步认识国家、民族,培育幼儿爱国情怀和民族认同感的教育活动.3~6岁幼儿以具体形象思维为主,对抽象的政治概念、宏大的国家叙事缺乏理解能力,但这一阶段的情感具有极强的可塑性,一旦形成便会对个体一生的价值取向产生深远影响.因此,如何突破抽象说教的困境,将爱国这一宏大主题转化为幼儿可感知、可参与、可理解的具体内容,成为学前教育领域亟待解决的实践课题.以下,笔者通过对江西省L县的观察和了解,为幼儿园梳理出建设教育资源库、创设浸润式环境、融入一日活动等三大实践路径,让“爱国”的种子在幼儿心里生根发芽. 展开更多
关键词 幼儿园 爱国主义启蒙教育 实践路径
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以“身”教之:数智时代的儿童价值观培育 被引量：4
20
作者 戴唯信 郑航 赵森 《学前教育研究》 北大核心 2025年第1期57-68,共12页
儿童价值观的形成与其身体有着紧密联系。儿童价值观的身体维度在于:通过知觉与经验的整合,获取具象化价值认知;通过体验产生情感共鸣,内化价值进而产生价值认同;通过身体与环境的耦合,达到价值认知与价值践行的身心合一。然而,随着数... 儿童价值观的形成与其身体有着紧密联系。儿童价值观的身体维度在于:通过知觉与经验的整合,获取具象化价值认知;通过体验产生情感共鸣,内化价值进而产生价值认同;通过身体与环境的耦合,达到价值认知与价值践行的身心合一。然而,随着数智时代的到来,数字科技与人工智能丰富了儿童价值观发展的途径,但其祛身性却正在消除儿童身体对周围世界的感受,遮蔽他们与真实世界的联系,其之于儿童的负面影响在于价值观根基的动摇:价值认知为流量所牵制,道德情感趋于极化,并在数字焦土上引起无根的价值盲从。数智场域通过数据与智能算法牵引儿童的价值认知,通过图像与声音规训儿童的价值体验,通过隐匿化行动遮蔽了价值实践的主体性。数智时代的儿童价值观培育应当首先回归身体,要通过强化多感官参与的自然感知能力产生深层次的价值认知与动机,在此基础上结合智能技术使他们获得更多维度的价值体验,促进他们在虚实交融的道德空间中践行价值。 展开更多
关键词 数智时代 儿童 身体 价值观教育
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