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1
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英国PGCE的“实践-反思”性经验与现实启示——以剑桥大学、牛津大学、伦敦大学为例 |
沈善良
贺卫东
张伟
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《外国教育研究》
北大核心
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2025 |
0 |
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2
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英国竞技体育中社会和市场力量的成长路径及启示 |
辜德宏
周倩
曾庆为
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《西安体育学院学报》
北大核心
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2025 |
0 |
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3
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通识、致用、创新——英国高中数字素养与技能培养的目标与举措 |
赵梦龙
程晋宽
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《外国教育研究》
北大核心
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2025 |
1
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4
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苏格兰教师教育质量话语与测量框架构建:全球人力资本取向话语的在地化 |
周深几
陈思颖
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《外国教育研究》
北大核心
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2025 |
0 |
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5
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全球本土化视角下核心素养框架的构建机制——以澳大利亚“核心学习技能”框架为例 |
张永军
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《世界教育信息》
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2025 |
0 |
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6
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循证建设“世界一流教师发展体系”--英国高质量教师教育体系建设的背景、目标与举措 |
宋敏
饶从满
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
1
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7
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从“学徒制”到“场景化”:英国博士生跨学科联合培养的实践探索 |
曹辉
赵梓含
王晓惠
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
3
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8
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英国职教高校考试招生制度变革的内在逻辑与动力因素——基于历史制度主义的视角 |
倪小敏
范璐璐
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
1
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9
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英国职业教育市场化改革的背景、举措与挑战 |
荣艳红
刘义国
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
0 |
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10
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新世纪英国教育数字化改革:历程、特征与启示 |
曲铁华
苏梦若
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《当代教育与文化》
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2025 |
0 |
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11
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澳大利亚STEM教育政策分析与启示 |
张永军
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《世界教育信息》
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2024 |
1
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12
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文化转型视角下英国学校价值教育的变革:取向与形式 |
付轶男
马静
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
0 |
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13
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英国培养复合型创新型人才的创新举措——联合荣誉学位的类型、优缺点和启示 |
王文礼
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
3
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14
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何以实现以人为本的高校科研卓越发展?——人文主义评价理念视角下英国“科研卓越框架”的改革及启示 |
石雪怡
曲柳凝
杨颉
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
2
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15
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英国学校集群发展的政策意图、主体效用及启示 |
张建
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
2
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16
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反思英国品格教育的公共性 |
王熙
侍晓坤
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
0 |
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17
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英国高校数字化转型的价值理念、推进路径、保障举措——基于质性文本分析的研究 |
任令涛
杨玉
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
2
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18
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英国学校体育治理的经验及对我国的启示——基于《学校体育与活动行动计划(2023年版)》解析 |
刘世磊
贾鑫昊
查春华
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《西安体育学院学报》
CSSCI
北大核心
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2024 |
0 |
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1870年英国《福斯特教育法》新探 |
刘黎明
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《鲁东大学学报（哲学社会科学版）》
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2024 |
0 |
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20
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澳大利亚职业生涯教育政策演进:特征动向与启示 |
胡炜
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《西北成人教育学院学报》
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2024 |
1
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