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如何培养高质量职业教育师资?——德国本硕连读课程模式及其启示 被引量：2
1
作者 毛菊 夏冬梅 《外国教育研究》 北大核心 2025年第1期118-128,共11页
职业教育作为与新质生产力紧密相连的教育类型,对经济社会发展至关重要。职教师资作为其核心要素直接关涉人才培养质量。然而,当前我国职教师资培养的课程设置存在系列问题。德国的三种主流本硕连读课程模式为这些问题的解决提供了启示... 职业教育作为与新质生产力紧密相连的教育类型,对经济社会发展至关重要。职教师资作为其核心要素直接关涉人才培养质量。然而,当前我国职教师资培养的课程设置存在系列问题。德国的三种主流本硕连读课程模式为这些问题的解决提供了启示。连续型课程模式,旨在培养职教师范生实践反思能力、形成阶梯式技术与实践融合的课程;补充型课程模式,旨在打造职教师范生的跨学科能力、形成专业技术与跨学科能力融合的课程;混合型课程模式,旨在培养跨界-研究能力、形成跨学科知识与研究导向的课程。这些课程模式虽有差异,但突出体现了职业导向性、实践融合性、灵活适应性。借鉴德国的课程模式,我国职教师资培养应注重“构建‘立交桥’式课程”“凸显实践性”“提升兼容性”“人文性”,从而培养职教教师的适应性。 展开更多
关键词 德国 职业技术师范教育 课程模式 本硕连读 职教师范生
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德国基础教育阶段的拔尖人才培养:历史演进、基本形式与主要特点
2
作者 孙进 邢倩倩 《外国教育研究》 北大核心 2025年第7期94-111,共18页
随着国际科技竞争的加剧,拔尖人才培养成为世界各国普遍关注的议题。德国现已率先建立起较为完备的拔尖人才培养体系。从历史发展来看,德国在拔尖人才培养方面起步较早,但历经波折才在21世纪初实现了从零散化培养到系统化和全面化培养... 随着国际科技竞争的加剧,拔尖人才培养成为世界各国普遍关注的议题。德国现已率先建立起较为完备的拔尖人才培养体系。从历史发展来看,德国在拔尖人才培养方面起步较早,但历经波折才在21世纪初实现了从零散化培养到系统化和全面化培养的演进。就培养形式而言,现有的培养措施可分为四种,即增加学习内容(充实),加快学习进程(加速),单独设班(校)的分组培养和在共同培养的基础上实行区别化教学的一体化培养。德国的拔尖人才培养呈现出四个主要特点:坚持以人为本的培养目标,注重早期甄选与识别,从单一能力导向转向多元智能导向,以及构建多主体协同育人的培养生态。基于德国经验,建议我国制定和完善专门的拔尖人才培养政策、创新拔尖人才培养的理念和形式、构建全方位的社会支持网络和加强相关的科学研究。 展开更多
关键词 德国 基础教育 拔尖人才 高天赋儿童 充实 加速
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韩国《理解私教育》学术价值初探
3
作者 徐正林 章佳宠 《福建教育学院学报》 2025年第4期54-59,共6页
韩国是世界上“影子教育”参与率最为普遍的国家,积累了丰富的校外培训学术研究成果。朴明熙、白日宇合著《理解私教育》是韩国“影子教育”基本理论研究的代表性著作,也是窥探韩国“影子教育”的窗口。该著作对韩国“影子教育”的定义... 韩国是世界上“影子教育”参与率最为普遍的国家,积累了丰富的校外培训学术研究成果。朴明熙、白日宇合著《理解私教育》是韩国“影子教育”基本理论研究的代表性著作,也是窥探韩国“影子教育”的窗口。该著作对韩国“影子教育”的定义、特征、发展历程、研究动向、校外培训市场以及全球“影子教育”发展动向等问题进行了系统研究,启示我国教育学者构建“影子教育”研究基本分析框架,可以从法律、政策文本以及学术研究文献中探究形成有关“影子教育”用语的权威表述;从与学校教育的比较中探究“影子教育”的特征;从“影子教育”的发展历程中总结“影子教育”发展的规律;从国内外研究文献中整体把握“影子教育”的研究趋势。 展开更多
关键词 韩国 理解私教育 影子教育 学术价值
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德国高等教育竞争力的成因新解——以“三种文化”为中心的考察 被引量：1
4
作者 巫锐 陈正 《外国教育研究》 北大核心 2025年第5期46-58,共13页
高等教育竞争力是衡量教育强国建设成效的核心指标。一个国家高等教育竞争力的形成,离不开其文化根基。德国在历史进程中形成了特征鲜明的三种文化,其行政文化使德国成为高等教育法治建设的典范,学术文化提升了德国科研的活力与全球影响... 高等教育竞争力是衡量教育强国建设成效的核心指标。一个国家高等教育竞争力的形成,离不开其文化根基。德国在历史进程中形成了特征鲜明的三种文化,其行政文化使德国成为高等教育法治建设的典范,学术文化提升了德国科研的活力与全球影响力,工业技术文化驱动了德国高等教育的特色发展与深刻变革。这三种文化共同构成了德国高等教育竞争力形成的文化基础。近年来,工业技术文化呈现出更明显的扩张趋势,深度介入并调和了学术文化与行政文化的二元互动,这在很大程度上推动了德国高等教育的现代化转型与竞争力提升。 展开更多
关键词 德国 高等教育竞争力 行政文化 学术文化 工业技术文化
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德国大学教师绩效管理体系及其特点——以慕尼黑工业大学为例 被引量：20
5
作者 王梅 赵亚平 安蓉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期46-58,共13页
德国自2001年建议引入初级教授后,开始注重以绩效为导向。慕尼黑工业大学率先实行终身教职制,并设计了与其相匹配的绩效管理体系,通过多元绩效管理主体的参与、建立适合教师生涯发展不同阶段的绩效评估标准、提供全面的教师绩效辅导与支... 德国自2001年建议引入初级教授后,开始注重以绩效为导向。慕尼黑工业大学率先实行终身教职制,并设计了与其相匹配的绩效管理体系,通过多元绩效管理主体的参与、建立适合教师生涯发展不同阶段的绩效评估标准、提供全面的教师绩效辅导与支持,从多种角度进行改革与探索,形成了富有特色的高校教师绩效管理体系。 展开更多
关键词 德国 大学 绩效管理体系 终身教职制 慕尼黑工业大学
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德国应用科技大学的兴起、特征及其启示 被引量：36
6
作者 贺艳芳 徐国庆 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期17-26,共10页
德国应用科技大学的兴起是社会、政治和经济共同作用的结果,在兴起过程中逐渐形成了自身特色和优势。虽然应用科技大学在德国只经历了不到50年的发展历程,却获得了德国社会各界的认可,其成功经验对我国发展技术应用型本科教育的启示是:... 德国应用科技大学的兴起是社会、政治和经济共同作用的结果,在兴起过程中逐渐形成了自身特色和优势。虽然应用科技大学在德国只经历了不到50年的发展历程,却获得了德国社会各界的认可,其成功经验对我国发展技术应用型本科教育的启示是:明确技术应用本科的内涵和地位;根据技术应用型特性设置跨学科复合型专业群;完善和提高师资队伍,以及加强与行业的合作并承担继续教育功能。 展开更多
关键词 德国 应用科技大学 技术应用型本科
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PowerPoint操作测试自动评价技术研究 被引量：10
7
作者 刘中宇 黄福君 +1 位作者 黄桂芳 王鹰 《计算机技术与发展》 2009年第2期237-239,共3页
如何实现对计算机考试结果的自动分析和评价,一直是计算机考试自动测评的一个难题。文中在研究PowerPoint对象模型架构的基础上,结合《大学计算机基础》课程对PowerPoint的教学和测评要求,提出了测试题型和需考察知识点,然后重点研究了... 如何实现对计算机考试结果的自动分析和评价,一直是计算机考试自动测评的一个难题。文中在研究PowerPoint对象模型架构的基础上,结合《大学计算机基础》课程对PowerPoint的教学和测评要求,提出了测试题型和需考察知识点,然后重点研究了相应的PowerPoint评价对象及其属性,最后介绍了在VB.NET中的具体技术实现过程。基于文中开发的软件模块已于2007年11月起应用于湖南省普通高等学校非计算机专业学生计算机应用水平等级考试。 展开更多
关键词 计算机考试 自动化测评 POWERPOINT
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国外远程教育研究的重点和发展趋势——基于国外远程教育研究成果的定量分析 被引量：8
8
作者 刘艳华 华薇娜 《现代远程教育研究》 CSSCI 2011年第4期51-55,共5页
ERIC数据库是教育领域中最大、最负盛名的国际级教育类资料库。ERIC数据库收录的远程教育类研究成果始于1972年,截至2010年,共12402篇文献。这些文献通过文献计量分析发现:国外远程教育研究已步入研究成果产出相对稳定的成熟期;文献来... ERIC数据库是教育领域中最大、最负盛名的国际级教育类资料库。ERIC数据库收录的远程教育类研究成果始于1972年,截至2010年,共12402篇文献。这些文献通过文献计量分析发现:国外远程教育研究已步入研究成果产出相对稳定的成熟期;文献来源渠道众多,以学术期刊为主;文献类型丰富,以期刊论文和研究报告为主;研究内容广泛,教育层次、教学设计、教学方法、相关技术的研究以及技术在远程教育中的应用研究一直是该领域的重点研究内容。当前国外远程教育的应用已经发展到大学以及研究生教育,研究逐渐向传统教育转变,开始关注教育政策、师生关系、互动、混合学习以及新技术在远程教育中的应用。 展开更多
关键词 国外远程教育 研究成果 ERIC 文献计量分析
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精英倡议计划对德国高等教育差异化的影响分析 被引量：6
9
作者 郑春荣 欧阳凤 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期68-77,共10页
20世纪60年代以来,高等教育差异化成为世界高等教育的主要发展趋势。在德国,高校均衡发展却在很长时间内成为高等教育的主要特点。90年代以来,面对日益激烈的高等教育国际竞争,德国开始进行高等教育领域的改革。改变均衡发展模式,鼓励... 20世纪60年代以来,高等教育差异化成为世界高等教育的主要发展趋势。在德国,高校均衡发展却在很长时间内成为高等教育的主要特点。90年代以来,面对日益激烈的高等教育国际竞争,德国开始进行高等教育领域的改革。改变均衡发展模式,鼓励大学竞争,深化高等教育差异化发展,成为主要的改革方向。"精英倡议计划"是在此方向上迈出的重要一步,推动着德国高等教育差异化向纵深发展。 展开更多
关键词 德国 高等教育 差异化 精英倡议计划
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“关键能力”培养理念在德国的起源和发展 被引量：175
10
作者 徐朔 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第6期66-69,共4页
“关键能力”的培养是国内外教育界讨论的重要课题,在我国提倡和推行素质教育的政策下,这种讨论对我国更有借鉴意义。文章从“关键能力”的概念在德国提出时的社会经济背景入手,阐述了现代劳动者的能力素质要求,进而介绍和分析了关键能... “关键能力”的培养是国内外教育界讨论的重要课题,在我国提倡和推行素质教育的政策下,这种讨论对我国更有借鉴意义。文章从“关键能力”的概念在德国提出时的社会经济背景入手,阐述了现代劳动者的能力素质要求,进而介绍和分析了关键能力培养理念在德国的起源和发展脉络,呈示了德国教育界在对“关键能力”讨论中的各种主要思想。 展开更多
关键词 德国 关键能力 素质要求 行为能力
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德国职业教育的想象、现实与启示——再论德国职业教育发展的社会原因 被引量：26
11
作者 李俊 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期14-27,共14页
中国职业教育研究与实践者在对德国职业教育的一些认识上存在偏差。德国的职业教育不止局限于双元制职业培训,且完成职业教育的人群的收入和社会地位属于社会中等水平,德国的企业参与职业教育并不只是出于社会责任,在一定程度上也符合... 中国职业教育研究与实践者在对德国职业教育的一些认识上存在偏差。德国的职业教育不止局限于双元制职业培训,且完成职业教育的人群的收入和社会地位属于社会中等水平,德国的企业参与职业教育并不只是出于社会责任,在一定程度上也符合成本利益的考量。德国职业教育的发展离不开几项重要的社会基础:界限明晰但差距有限的社会阶层结构,职业性原则作为德国职业教育的组织原则,产业界的自治及其对职业教育的权限。有鉴于此,中国职业教育建设存在的几点困惑和问题如下:现代学徒制是制度还是模式?学徒制与学校形式的职业教育的关系是怎样的?如何进一步提高行业企业参与职业教育的意愿与程度? 展开更多
关键词 德国 双元制 收入 社会结构 劳动力市场 自治
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鹤岗市中小学生性健康教育现状的调查研究 被引量：2
12
作者 郑宏 王忆军 +3 位作者 卢国斌 卢妍 陈静 姜晓萍 《现代生物医学进展》 CAS 2007年第3期396-398,共3页
目的:了解鹤岗市中小学生性健康教育现状,为进一步开展青春期性健康教育提供依据。方法:分层随机整群抽取鹤岗市1735名中小学生进行无记名问卷调查。结果:被调查的学生已具备一定的青春期性知识,但其知晓率仍偏低;性知识获取途径以社会... 目的:了解鹤岗市中小学生性健康教育现状,为进一步开展青春期性健康教育提供依据。方法:分层随机整群抽取鹤岗市1735名中小学生进行无记名问卷调查。结果:被调查的学生已具备一定的青春期性知识,但其知晓率仍偏低;性知识获取途径以社会媒体为主。大多数被调查者性生理发育状况良好,对青少年中发生的恋爱行为持宽容和理解的态度,而对婚前性行为持谨慎和保守态度。结论:今后应加大对性健康教育的宣传和投入,加强对中小学生的性道德教育。 展开更多
关键词 学生 性知识 性态度 性教育
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德国职业教育的“教育职业标准”:职业教育条例的开发内容、路径与经验 被引量：29
13
作者 谢莉花 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期28-40,共13页
职业标准与专业教学标准两者之间的协调与融合是实现职业界与职业教育界有机联系的核心。德国职业教育的"教育职业标准"体现了职业标准与教育标准之间较强的协调性,其开发内容、路径与经验对我国当前实现职业标准与专业教学... 职业标准与专业教学标准两者之间的协调与融合是实现职业界与职业教育界有机联系的核心。德国职业教育的"教育职业标准"体现了职业标准与教育标准之间较强的协调性,其开发内容、路径与经验对我国当前实现职业标准与专业教学标准的有效融合具有启发作用。 展开更多
关键词 德国 教育职业标准 职业教育条例 开发
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德国职业教育的数字化转型:战略规划、项目布局与效果评估 被引量：49
14
作者 伍慧萍 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期76-88,共13页
面对数字化给经济与社会带来的挑战,德国积极打造"职业教育4.0",谋划并稳步推进职业教育领域的数字化转型这一系统工程。从"职业教育4.0"的概念入手,德国职业教育数字化转型的战略规划和项目布局可以概括为五条主线... 面对数字化给经济与社会带来的挑战,德国积极打造"职业教育4.0",谋划并稳步推进职业教育领域的数字化转型这一系统工程。从"职业教育4.0"的概念入手,德国职业教育数字化转型的战略规划和项目布局可以概括为五条主线:以数字能力的界定与培养、数字基础设施的建设、数字媒体的使用、行业与职业变化的评估与适应、培训职业与培训章程的调整。最新的研究报告和数据显示,德国职业教育数字化转型的效果已初露端倪。 展开更多
关键词 德国 职业教育 数字化
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21世纪以来德国联邦政府0〜3岁婴幼儿托育改革进展与趋势 被引量：17
15
作者 武欣 史瑾 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第7期87-100,共14页
1990年联邦德国统一以后,尤其是21世纪以来,面对社会投资话语盛行、欧盟政策影响、PISA结果冲击等新的改革背景,德国联邦政府开始了新时期0~3岁婴幼儿托育改革,改变了以往以家庭为主的传统育儿范式,婴幼儿托育也从一个边缘化的政策领域... 1990年联邦德国统一以后,尤其是21世纪以来,面对社会投资话语盛行、欧盟政策影响、PISA结果冲击等新的改革背景,德国联邦政府开始了新时期0~3岁婴幼儿托育改革,改变了以往以家庭为主的传统育儿范式,婴幼儿托育也从一个边缘化的政策领域逐步过渡到社会改革的前沿议题。"扩资源、提质量"成为德国婴幼儿托育改革的主要内容。此轮改革主要呈现出如下特点与趋势:联邦政府试图扭转权力下移和过于分散的体制障碍,通过项目制、加大财政投入等方式强化联邦政府的责任;托育机构的功能、结构与类型均发生了转变;婴幼儿托育面临着家庭主义导向与社会投资价值导向的矛盾与冲突。在很长一段时间内,确保可获得、可支付和有质量仍然是德国婴幼儿托育改革的主要目标,但因为各级政府责任模糊,相关配套制度体系仍有待完善,改革的效率与进度较为缓慢,改革效果仍有待评估与实践验证。 展开更多
关键词 德国 0-3岁婴幼儿 托育 改革
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德国职业教育师资培养中专业及课程设置研究 被引量：13
16
作者 高松 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期27-34,共8页
目前,德国的职业学校教师大学阶段的培养基本由本科阶段三年学习和硕士阶段两年学习组成。大学期间,职业教育师范生要选择两门师范专业,职业教育师范类专业共16种。德国职业教育师资大学阶段所学的内容主要包括专业内容学习(两门专业)... 目前,德国的职业学校教师大学阶段的培养基本由本科阶段三年学习和硕士阶段两年学习组成。大学期间,职业教育师范生要选择两门师范专业,职业教育师范类专业共16种。德国职业教育师资大学阶段所学的内容主要包括专业内容学习(两门专业)和教育学类课程学习,课程设置围绕这两部分展开。本科阶段的学习强调专业知识的培养,硕士阶段的学习强调教育学知识的培养。 展开更多
关键词 德国 职业学校 教师培养 专业 课程设置
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德国职业教育双元制的国际传播:经验与启示 被引量：13
17
作者 马健生 刘云华 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第12期70-85,共16页
德国职业教育的双元制享有国际盛誉,这不仅因其制度、理论与实践的丰富与卓有成效,而且也是因为德国主动通过多种方式成功地构建起了德国双元制职业教育经验的国际传播体系。在传播主体上,德国形成了以联邦职业教育研究所为主,其他社会... 德国职业教育的双元制享有国际盛誉,这不仅因其制度、理论与实践的丰富与卓有成效,而且也是因为德国主动通过多种方式成功地构建起了德国双元制职业教育经验的国际传播体系。在传播主体上,德国形成了以联邦职业教育研究所为主,其他社会机构为辅的多层次立体化传播格局;在传播内容上,德国以本国科学研究与实践经验为基础,主要集中在职业教育的管理、工作过程中的学习、职业教育的标准、职业教育人员的资格以及职业教育研究的制度化五大专业且具有德国特色领域;在传播方式上,形成了立足需求、授人以渔、制度建设以及语言推广四大策略,并根据目标和需求采取了丰富且多样化的传播方法;在传播对象上,德国通过开展双边合作、三边合作以及欧盟合作的方式,与众多国家建立起了合作伙伴关系;从传播效果来看,德国为其他国家职业教育的发展带去了优秀经验的同时进一步巩固了自身在国际关系中的地位。因此,我国在开展教育经验的国际传播工作中尤应注意:充分发挥专业的科学文化机构作为传播主体的作用,高度提炼高品质的教育经验,切实强化国际合作与交流的成效。 展开更多
关键词 德国 职业教育 双元制 国际传播
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东南亚国家线上华文师资培训与教学调查研究 被引量：4
18
作者 金鑫 唐贤清 程书秋 《继续教育研究》 2023年第3期131-136,共6页
通过向海外华文教师研习班(线上)的东南亚华文教师发放问卷并进行访谈,了解到当前线上教学的新模式给华文教师和学生带来诸多挑战。针对华文教师线上教学能力欠缺、网络华文教学资源缺乏等问题,国内华文教育服务机构、海外华文教育机构... 通过向海外华文教师研习班(线上)的东南亚华文教师发放问卷并进行访谈,了解到当前线上教学的新模式给华文教师和学生带来诸多挑战。针对华文教师线上教学能力欠缺、网络华文教学资源缺乏等问题,国内华文教育服务机构、海外华文教育机构可以携手合作,更新师资培训内容,创新培养模式,帮助华文教师构建基于线上教学的新理念与新方法,在研发网络华文教材、整合建设网络华文教学资源等方面加大线上华文教学的支持力度,促进海外华文教育持续健康发展。 展开更多
关键词 华文教学 线上教学 网络资源 师资培训
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职业教育与学术教育合作的新典范:德国整合大学学业的职业教育模式探析 被引量：9
19
作者 谢莉花 王可欣 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期115-128,共14页
职业教育与学术教育的关系定位是各国教育体系发展的核心问题。鉴于劳动世界对综合能力的要求、教育体系自身优化的需求、降低个人教育选择不确定性的诉求,德国发展了一种职业教育与学术教育相耦合的教育模式:整合大学学业的职业教育模... 职业教育与学术教育的关系定位是各国教育体系发展的核心问题。鉴于劳动世界对综合能力的要求、教育体系自身优化的需求、降低个人教育选择不确定性的诉求,德国发展了一种职业教育与学术教育相耦合的教育模式:整合大学学业的职业教育模式。该模式基于职业性与学术性相融合的指导理念,搭建了职业与学术教育并举的创新框架模型,不仅实现了教育领域间的协调、平等发展,还体现了职业教育的贯通发展以及职业教育与学术教育的耦合可能,并有望成为一种双向增强职业能力与学术能力的创新模式。当前该模式依托独立高校试点探索的经验,在提升教育体系融通性、促进个体综合能力发展和发掘多主体协同育人潜力方面彰显一定的优越性,但在模式归属和渗透边界等问题上仍存争议。 展开更多
关键词 德国 职业教育 学术教育 整合大学学业 合作教育形式
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德国高等职业教育发达原因分析 被引量：14
20
作者 杨洁 《职业技术教育》 北大核心 2009年第13期90-93,共4页
德国高等职业教育发达的原因有三个方面:重视高等职业教育体制建设,表现在完善的法律法规、教育模式先进、政府和社会广泛参与;完善的高等职业教育内容体系,表现在培养目标层次分明、定位准确,专业设置合理、实用,灵活的课程体系;高等... 德国高等职业教育发达的原因有三个方面:重视高等职业教育体制建设,表现在完善的法律法规、教育模式先进、政府和社会广泛参与;完善的高等职业教育内容体系,表现在培养目标层次分明、定位准确,专业设置合理、实用,灵活的课程体系;高等职业教育的质量保障机制健全,表现在技能培养途径多样化和高素质的师资队伍。 展开更多
关键词 高等职业教育 德国 体系 保障机制
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