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题名美国课后服务循证评估研究
被引量：43
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作者
杨文登
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机构
广州大学教育学院
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出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第8期64-70,112,共8页
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基金
教育部人文社会科学研究规划项目“循证教学视角下教师实践智慧转化为有效教学的过程及效果研究”(项目批准号:19YJC880113)。
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文摘
课后服务循证评估的兴起是行业发展的内在要求,也是时代精神与社会需求的产物。其实施过程高度结构化,包括确定目标、明晰问题、选择评估方法、执行评估、撰写评估报告等五个步骤,拥有"课后服务项目效果数据库"等资源平台。美国课后服务循证评估历经多年发展,发现课后服务能提高学生的学业成绩、增加学校出勤率、改善课堂参与度、降低问题行为、提升社会情感学习技能以及促进营养与健康。当前,课后服务循证评估研究还存在着组间变量容易混淆、组内难以保证同质性等问题,未来将继续以追求"最有效的课后服务"为目标,以"遵循最佳研究"为手段,促进课后服务内容的"精细化"、形式的"项目化"与实施过程的"标准化"。
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关键词
美国
课后服务
循证评估
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Keywords
America
after-school program
evidence-based evaluation
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分类号
G464.712
[文化科学—教育技术学]
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题名美国民间高等教育认证的政府性
被引量：4
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作者
熊耕
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机构
南开大学周恩来政府管理学院高等教育研究所
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出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期83-90,108,共9页
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文摘
美国高等教育认证一直被视为民间性的质量保障制度。事实上,该认证还具有很强的政府性,表现为认证机构的准入条件、认证标准的内容、认证中的评定、评定后的监控和惩罚以及认证的基本程序都受到联邦政府的控制。认证的政府性伴随着联邦政府对学生资助的开始而形成,并随着联邦干预的加强而不断强化。政府性虽然在一定程度上损害了高等教育的自治传统,但也存在许多积极的意义。它会促进认证机构提升质量保障的效果,增加认证的公开透明性,维护学生利益,并推动认证理念的更新及机制的改革。
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关键词
美国
民间性
政府性
高等教育认证
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Keywords
the US
non-government feature
government feature
higher education accreditation
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分类号
G464.712
[文化科学—教育技术学]
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