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弱势群体子女的思维模式、同伴接纳和学校归属感对其社会与情感能力的影响及机制——基于OECD 4499份样本的实证分析
1
作者 崔皓然 明月胧 +2 位作者 王梓涵 王玉 吕慈仙 《宁波教育学院学报》 2025年第6期112-119,共8页
近年来,越来越多的国家和地区开始重视青少年的社会与情感能力培养,并将其纳入国家教育政策体系。通过对OECD 4499份中小学学生数据的分析,探究弱势群体子女的思维模式、同伴接纳和学校归属感对于其社会与情感能力的影响及作用机制。研... 近年来,越来越多的国家和地区开始重视青少年的社会与情感能力培养,并将其纳入国家教育政策体系。通过对OECD 4499份中小学学生数据的分析,探究弱势群体子女的思维模式、同伴接纳和学校归属感对于其社会与情感能力的影响及作用机制。研究显示:弱势群体子女的思维模式可以分为成长型思维和固定型思维,其中,成长型思维对其社会与情感能力有显著正向影响;同伴接纳在成长型思维和社会与情感能力之间起到了部分中介作用;学校归属感对同伴接纳在成长型思维和社会与情感能力中介路径的后半段中起调节作用。据此,提出积极培养弱势群体子女的成长型思维、提升弱势群体子女的同伴接纳度、增强弱势群体子女的学校归属感等促进弱势群体子女社会与情感能力发展的政策建议。 展开更多
关键词 社会与情感能力 成长型思维 同伴接纳 学校归属感
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AI赋能背景下中学美术对学生心理干预作用的研究 被引量：2
2
作者 璩巍 田玉彤 《中小学信息技术教育》 2025年第7期87-88,共2页
在新课改背景下,本研究聚焦中学美术教师如何协同运用数字平板绘画与生成式AI技术,开展中学美术吉祥物创作教学,从而促进学生心理健康发展。教学秉持“以美育人、重视体验、突出综合”的新课标课程理念,着力培养学生的创新思维、审美情... 在新课改背景下,本研究聚焦中学美术教师如何协同运用数字平板绘画与生成式AI技术,开展中学美术吉祥物创作教学,从而促进学生心理健康发展。教学秉持“以美育人、重视体验、突出综合”的新课标课程理念,着力培养学生的创新思维、审美情趣与人文素养。教学模式以艺术体验为核心,引导学生参与实践,提升其艺术与创造素养。同时,借助跨学科活动,增强学生的团队合作与问题解决能力,进一步提升学生的综合素养,以实现其身心健康发展。 展开更多
关键词 新课标 数字技术 美术课堂 心理干预
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关于我国学生汉语阅读困难的研究 被引量：42
3
作者 张承芬 张景焕 +2 位作者 殷荣生 周静 常淑敏 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1996年第4期222-226,256,共6页
旨在探讨在我国学生的汉语学习中是否存在阅读困难问题。研究分别采用了目前国外较常使用的两种阅读困难操作定义和新近提出的截点法，对我国学生汉语学习中的阅读困难问题进行了考查。结果揭示出阅读困难在汉语学习者中同样存在，检出... 旨在探讨在我国学生的汉语学习中是否存在阅读困难问题。研究分别采用了目前国外较常使用的两种阅读困难操作定义和新近提出的截点法，对我国学生汉语学习中的阅读困难问题进行了考查。结果揭示出阅读困难在汉语学习者中同样存在，检出率分别为４．５５％和７．９６％．中国学生的阅读困难既表现在词汇上也表现在理解上；研究还发现同为阅读困难者男生和女生呈现出不同的特点。 展开更多
关键词 阅读困难 阅读成就 低成就定义 不一致定义 截点法
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四种语音意识干预模式对小学生英文单词朗读作用的比较 被引量：22
4
作者 李庆安 杨青 +2 位作者 张萌 王保云 王艳华 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2007年第1期93-100,共8页
采用前-后测对比组的准实验设计,将84名小学三年级学生分配到四种语音意识干预组,即:单纯的音素意识训练组、字母-音素意识二合一训练组、字母-音标-音素意识三合一训练组和字母-音标-反切意识三合一训练组,旨在比较四种语音意识干预模... 采用前-后测对比组的准实验设计,将84名小学三年级学生分配到四种语音意识干预组,即:单纯的音素意识训练组、字母-音素意识二合一训练组、字母-音标-音素意识三合一训练组和字母-音标-反切意识三合一训练组,旨在比较四种语音意识干预模式对于小学三年级学生英语语音意识和英文单词朗读技能的作用。结果表明:(1)就音素合成与音素替换技能的训练而言,字母-音标-反切意识三合一训练模式,都会产生一定的优势;(2)四种语音意识干预模式,不仅能够显著地提高小学三年级学生的英文单词朗读技能,而且能够使他们将经过干预而获得的朗读技能迁移到陌生词的朗读之中;(3)虽然四种语音意识干预模式都能够显著地促进小学三年级学生的英文单词朗读技能,但是,字母-音素意识二合一训练模式的促进作用最大。 展开更多
关键词 语音意识 干预模式 英语 音标 字母发音 朗读技能
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音标-语音意识的整合训练对英文准朗读的作用 被引量：13
5
作者 李庆安 许莹 +3 位作者 林崇德 张萌 姚峰 林依 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2006年第4期68-76,共9页
采用前-后测对照组的准实验设计,以39名小学一年级学生为音标知识、音素分解与合成技能相整合的干预组,以23名小学一年级学生为音标知识、音素分解、合成、删除与替换技能相整合的干预组,以28名小学三年级学生为对照组,主要考察了音标-... 采用前-后测对照组的准实验设计,以39名小学一年级学生为音标知识、音素分解与合成技能相整合的干预组,以23名小学一年级学生为音标知识、音素分解、合成、删除与替换技能相整合的干预组,以28名小学三年级学生为对照组,主要考察了音标-语音意识的整合训练对于英文准朗读技能的作用。结果表明:(1)音标-语音意识的整合训练,有助于小学一年级学生英语语音意识和英文准朗读技能的提高;(2)小学一年级学生英文准朗读技能的培养,有助于其英文朗读技能的培养;(3)音标知识、音素分解与合成技能相整合的训练方案,以及音标知识、音素分解、合成、删除与替换技能相整合的训练方案,均有利于提高小学一年级学生的英文准朗读技能和朗读技能;不过,前一种方案的训练效果,不如后一种方案。 展开更多
关键词 音标 语音意识 干预 英文准朗读 整合训练 小学
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口腔医学专业考生人格特点的中英样本比较 被引量：9
6
作者 武圣君 苗丹民 +3 位作者 罗正学 陈静 王伟 胡海燕 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第11期720-722,共3页
目的:比较中西方口腔医学专业考生人格特点的跨文化差异,为学校教育者的招生和教育工作提供有益的线索。方法:采用随机抽样,用中文版MBTI-G对317名中国某医科大学口腔医学专业的考生进行测试。结果:心理态度维度中,中国被试内倾型(Intro... 目的:比较中西方口腔医学专业考生人格特点的跨文化差异,为学校教育者的招生和教育工作提供有益的线索。方法:采用随机抽样,用中文版MBTI-G对317名中国某医科大学口腔医学专业的考生进行测试。结果:心理态度维度中,中国被试内倾型(Introversion I)(56·8%)大于外倾型(ExtroversionE)(43·2%),而英国被试则相反(15·7%对84·3%),二者之间差异有显著性(χ2=111·49,P<0·01);中、英被试中判断型(Judging J)的比例均高于认知型(Perceiving P),中英样本分别为63·7%与36·3%,93·6%与6·4%。其中英国判断型比例非常高(93·6%),二国间差异有显著性(χ2=80·92,P<0·01);心理功能维度,中、英被试未见显著差异;气质维度,中国被试NT(Intuition-Thinking)型气质(21·8%)大于NF(Intuition-Feeling)型(13·6%),英国被试则相反(16·1%对27·4%),差异有显著性(χ2=14·68,P<0·01);中、英被试SJ(Sensing-Judging)型气质比例均高于SP(Sensing-Perceiving)型,分别为42·9%对21·7%,55·5%对1·0%,二者差异有显著性(χ2=60·58,P<0·01),其中英国被试SP型的比例非常小(1·0%);人格类型中,中国被试比例最大的3种为ISTJ,ESTJ和ISFP。结论:中英口腔医学专业考生的人格特点存在显著差异,中国口腔医学的教育模式必须要有自己的特点,西方的教育模式和学习材料不宜直接用于中国而不做任何修订。 展开更多
关键词 心理测量 人格类型 横断面研究 MBTI 跨文化 气质
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初中生化学前科学概念的探查——科学学习心理的研究 被引量：32
7
作者 王磊 苏伶俐 黄燕宁 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2000年第1期37-42,共6页
本研究采用团体测查及个案访谈的方法 ,对 153名正式学习化学课之前的初三学生进行了化学前概念的探查。研究结果表明 ,学生对于化学的一些核心概念普遍存在个人的前科学概念认识。其中相异构想尤为突出。在调查的基础上 ,本研究还分析... 本研究采用团体测查及个案访谈的方法 ,对 153名正式学习化学课之前的初三学生进行了化学前概念的探查。研究结果表明 ,学生对于化学的一些核心概念普遍存在个人的前科学概念认识。其中相异构想尤为突出。在调查的基础上 ,本研究还分析了学生化学前概念的特点、类型、形成原因 。 展开更多
关键词 化学学习 前科学概念 初中生 科学学习心理
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数学学习策略的实验研究 被引量：19
8
作者 方平 郭春彦 +1 位作者 汪玲 罗峥 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2000年第1期43-47,共5页
本研究在对北京市六所中学 4 37名初二年级学生数学学习动机和策略调查研究的基础上 ,选取普通中学 2 57名初二学生为被试 ,考察了数学学习策略训练的不同方法、不同时间和不同性别对训练效果的影响。结果表明 :(1)不同的策略训练方法 ... 本研究在对北京市六所中学 4 37名初二年级学生数学学习动机和策略调查研究的基础上 ,选取普通中学 2 57名初二学生为被试 ,考察了数学学习策略训练的不同方法、不同时间和不同性别对训练效果的影响。结果表明 :(1)不同的策略训练方法 (讨论法、学生出声思维与实验人员指导相结合、教师随堂渗透讲授 )影响训练效果 ;(2 )策略训练时间的因素影响训练效果 ;(3) 展开更多
关键词 数学 学习策略 动机 训练 性别 时间因素
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初中生数学学习观性别差异的调查研究 被引量：12
9
作者 杨新荣 李忠如 +1 位作者 王洪 宋乃庆 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2006年第2期178-182,共5页
采用问卷调查的方式调查了新课程试验中的567名初中生对数学知识的性质、数学学习的态度以及数学学习过程等方面的认识特征性别间的差异．结果表明:①初中生的数学学习态度较为积极,但存在显著性别差异且男生较女生好;②初中生对数学知... 采用问卷调查的方式调查了新课程试验中的567名初中生对数学知识的性质、数学学习的态度以及数学学习过程等方面的认识特征性别间的差异．结果表明:①初中生的数学学习态度较为积极,但存在显著性别差异且男生较女生好;②初中生对数学知识性质的认识均倾向于易谬主义数学观,但整体上还较朴素、模糊且不存在统计意义上的性别差异;③初中生倾向于以建构和主动参与方式学习数学,但还不十分明确且不存在显著的性别差异． 展开更多
关键词 初中生 数学学习观 性别差异 调查研究
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中学生空间图形认知能力的发展研究 被引量：21
10
作者 周珍 连四清 周春荔 《数学教育学报》 2001年第1期75-78,共4页
研究目的旨在考察中学生空间图形的折叠、展开、旋转以及图形推理等能力的发 展特征和发展水平．研究结果表明：（1）总体而言，学生的空间图形心理表征能力随年级 （或年龄）的增长而提高；（2）不同的任务表征能力具有不完全一致的发... 研究目的旨在考察中学生空间图形的折叠、展开、旋转以及图形推理等能力的发 展特征和发展水平．研究结果表明：（1）总体而言，学生的空间图形心理表征能力随年级 （或年龄）的增长而提高；（2）不同的任务表征能力具有不完全一致的发展曲线． 展开更多
关键词 中学 学生 空间图形认知能力 几何教学 发展 心理学 心理折叠能力 培养
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小学生数学问题解决与心理表征 被引量：30
11
作者 纪桂萍 焦书兰 何海东 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1996年第1期29-32,共4页
本研究的目的是揭示数学能力和心理表征之间的关系。我们的假设是数学成绩好的儿童心理表征能力也强。参加实验的被试是６４名在校的小学５年级学生，他们的年龄是１１─１２岁，男女各半。数学测验包括两部分，一部分是需要直接空间表... 本研究的目的是揭示数学能力和心理表征之间的关系。我们的假设是数学成绩好的儿童心理表征能力也强。参加实验的被试是６４名在校的小学５年级学生，他们的年龄是１１─１２岁，男女各半。数学测验包括两部分，一部分是需要直接空间表象操作的题目，另一部分是需要逻辑推理和图式知识进行计算的应用题。心理表征能力用的是两项空间表象操作测验：ＦｏｒｍＢｏａｒｄＴｅｓｔ（ＦＴ）和ＳｕｒｆａｃｅＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＴｅｓｔ（ＳＴ）。结果表明儿童的数学测验成绩和空间表征能力呈正相关，数学测验成绩得分高的儿童空间表征测验的得分也高，说明小学生数学问题解决能力与空间表象操作能力有密切的关系。 展开更多
关键词 问题解决 心理表征 空间表象 心理操作
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初中生数学家庭作业质量、控制感与作业情绪对作业努力的影响 被引量：13
12
作者 刘影 龚少英 熊俊梅 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第2期357-363,共7页
采用问卷调查法,以463名初中生为被试,探讨了初中生感知到的数学作业质量、控制感和作业情绪影响作业努力的内在作用机制。结果发现:(1)积极数学作业情绪和消极数学作业情绪均在数学作业质量和数学作业努力之间起完全中介作用;(2)数学... 采用问卷调查法,以463名初中生为被试,探讨了初中生感知到的数学作业质量、控制感和作业情绪影响作业努力的内在作用机制。结果发现:(1)积极数学作业情绪和消极数学作业情绪均在数学作业质量和数学作业努力之间起完全中介作用;(2)数学作业质量可以通过数学控制感分别经积极和消极数学作业情绪的多重中介来预测数学作业努力。研究表明,初中生感知到的数学作业质量、控制感和作业情绪均是其作业努力的重要影响因素。 展开更多
关键词 初中生 数学作业质量 数学控制感 数学作业情绪 数学作业努力
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论一种缘自认知心理学及教育学研究的数学认知过程 被引量：13
13
作者 王名扬 徐沥泉 徐利治 《数学教育学报》 北大核心 2013年第1期33-36,共4页
“数学现象-心象-抽象-操作”过程，简称为“三象一作过程”．这是一种可应用于中学数学教学的“数学认知过程”．这种过程缘自认知心理学与教育研究，基本上体现反映论观点．强调“数学现象”的概念和观点，对数学教育与教学具有重要... “数学现象-心象-抽象-操作”过程，简称为“三象一作过程”．这是一种可应用于中学数学教学的“数学认知过程”．这种过程缘自认知心理学与教育研究，基本上体现反映论观点．强调“数学现象”的概念和观点，对数学教育与教学具有重要意义． 展开更多
关键词 数学现象 数学心象 数学抽象 认知心理学 三象一作过程 勾股定理 七桥问题
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合肥农村小学留守儿童学业成绩和心理感受分析 被引量：8
14
作者 杨志新 孙琼 +2 位作者 李东 王进 何坤 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2010年第9期1130-1131,共2页
目的探讨农村小学留守儿童学业成绩和心理感受,为避免留守儿童发展不良问题提供依据。方法采用病例对照方法,研究留守与非留守儿童学业成绩之间的差异性,并通过自设问卷调查留守儿童的心理感受。结果对学生学业成绩方差分析显示,是否留... 目的探讨农村小学留守儿童学业成绩和心理感受,为避免留守儿童发展不良问题提供依据。方法采用病例对照方法,研究留守与非留守儿童学业成绩之间的差异性,并通过自设问卷调查留守儿童的心理感受。结果对学生学业成绩方差分析显示,是否留守因素主效应十分显著(F(1,116)=8.60,P=0.001),年级因素主效应无统计学显著意义[F(2,116)=0.65,P=0.53],2个因素交互作用效应无统计学意义[F(2,116)=2.66,P=0.08]。心理感受调查显示,50%以上的留守儿童其父母很少或偶尔与孩子联系;大多数留守儿童父母0.5a或1a回来一次;96.7%的留守儿童很担心或有点担心父母在外出事。结论留守儿童平均学业成绩低于非留守儿童,父母外出打工对孩子心理产生了不良影响。 展开更多
关键词 成绩 精神卫生 学生 农村人口
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学生数学信念系统研究综述 被引量：10
15
作者 金美月 代枫 +1 位作者 郭艳敏 贾萍 《数学教育学报》 北大核心 2010年第4期5-11,共7页
数学教育领域中有关信念的研究己成为研究学生的一条重要主线．国内外数学教育研究者们对学生数学信念系统结构与组成成分的划分虽各不相同，我们认为学生数学信念系统包括：数学、数学学习、数学教学、自我、学习环境等信念．今后，此... 数学教育领域中有关信念的研究己成为研究学生的一条重要主线．国内外数学教育研究者们对学生数学信念系统结构与组成成分的划分虽各不相同，我们认为学生数学信念系统包括：数学、数学学习、数学教学、自我、学习环境等信念．今后，此领域研究需要进一步证实和研究学生数学信念系统的内涵及其内部结构、组成要素以及形成过程；需要拓展研究内容和领域；需要整合学生数学信念系统与数学教学与学习，研究如何基于学生数学信念系统下促进教师的教学，进而提高学生的数学学习；学生数学信念系统研究需要采用多种研究方法，努力获得全面完善的结果，推动学生数学信念系统研究的进展． 展开更多
关键词 学生 数学信念系统 性别差异 问题解决 数学成就
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数学应用题规则性研究的新进展 被引量：8
16
作者 陈英和 仲宁宁 赵延芹 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2003年第4期82-85,共4页
文字应用题是连接数学知识与现实情境的一种练习任务,但现在大多数的教科书中出现的应用题忽视了学生对题目中现实情境的深入思考,这与应用题设计的初衷有所差距,由此研究者将应用题划分为规则应用题和不规则应用题。本文对规则应用题... 文字应用题是连接数学知识与现实情境的一种练习任务,但现在大多数的教科书中出现的应用题忽视了学生对题目中现实情境的深入思考,这与应用题设计的初衷有所差距,由此研究者将应用题划分为规则应用题和不规则应用题。本文对规则应用题和不规则应用题的概念进行了界定,并通过对其相关研究的介绍和分析,说明了学生对课本上规则应用题的解题成绩要好于与现实生活情境更为接近的不规则应用题,产生这一结果的关键在于规则应用题的形式、学生的心理表征、教师的态度和师生关系等方面原因,从而导致学生无法对非规则应用题的情境进行分析,文章最后指出了规则应用题的局限,并对今后的教学改革提出了一些建议。 展开更多
关键词 数学应用题 规则应用题 学生 心理表征 教师
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数学焦虑的研究概况 被引量：50
17
作者 王凤葵 罗增儒 《数学教育学报》 2002年第1期39-42,共4页
数学焦虑是一种特殊的学科焦虑症,是一种过度焦虑数学而引起的一系列异常的生理变化、行为表现、心理体验.目前有关数学焦虑的研究主要包括:(1)数学焦虑与数学成绩的关系;(2)数学焦虑与年级的关系;(3)数学焦虑与性别差异;(4)数学焦虑与... 数学焦虑是一种特殊的学科焦虑症,是一种过度焦虑数学而引起的一系列异常的生理变化、行为表现、心理体验.目前有关数学焦虑的研究主要包括:(1)数学焦虑与数学成绩的关系;(2)数学焦虑与年级的关系;(3)数学焦虑与性别差异;(4)数学焦虑与考试的关系;(5)数学焦虑与专业的关系. 展开更多
关键词 数学焦虑 考试焦虑 数学成绩 教育心理学 数学学习
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运用职业自我选择测验(SDS)研制大学专业搜寻表的初步研究 被引量：17
18
作者 龙立荣 彭平根 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2000年第4期453-457,共5页
为了给高考考生选择专业或在读的大学生选择辅修专业提供理论与实践的指导，该研究以ＳＤＳ作为测验工具，选取武汉市８所大学２２个专业１２２７名大学生作为研究样本，经施测后的数据统计分析表明：ＳＤＳ在大学生中基本适用。通过聚... 为了给高考考生选择专业或在读的大学生选择辅修专业提供理论与实践的指导，该研究以ＳＤＳ作为测验工具，选取武汉市８所大学２２个专业１２２７名大学生作为研究样本，经施测后的数据统计分析表明：ＳＤＳ在大学生中基本适用。通过聚类分析、访谈发现，以标准分代替粗分的记分方法来产生的专业码具有较高的效度。按照这种方法将可研制出与ＳＤＳ配套使用的专业搜寻表。研究的结果还表明，专业搜寻表与Ｈｏｌｌａｎｄ职业搜寻表有中等一致性，是否直接按国外职业搜寻表来编制适合我国的专业搜寻表尚有待进一步研究来确定。 展开更多
关键词 SDS 大学 专业搜寻表 学科心理
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高中生数学元认知水平调查问卷的设计与编制 被引量：16
19
作者 王光明 佘文娟 王兆云 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期152-161,共10页
对于元认知能力的评价和测试一直以来都是研究的难点,特别是就数学学科而言,已有研究多围绕数学问题解决过程中元认知监控水平的评价以及能力的培养展开,鲜有全面评价学生数学学习元认知水平的问卷。同时,没有针对高中生编制的元认知水... 对于元认知能力的评价和测试一直以来都是研究的难点,特别是就数学学科而言,已有研究多围绕数学问题解决过程中元认知监控水平的评价以及能力的培养展开,鲜有全面评价学生数学学习元认知水平的问卷。同时,没有针对高中生编制的元认知水平调查问卷。故本研究在已有研究的基础上,对已有的问卷进行修正和完善,通过征求专家意见与样本测试和数据分析,形成《高中生数学元认知水平调查问卷》。该问卷具有较好的内容效度和结构效度。信度方面,问卷整体的内部信度为0.952,分半信度为0.931,重测信度为0.946,说明问卷具有很好的内部一致性和测量稳定性。 展开更多
关键词 数学元认知 数学元认知知识 数学元认知体验 数学元认知监控.
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中学生空间图形认知能力发展的性别差异研究 被引量：10
20
作者 周珍 连四清 周春荔 《数学教育学报》 2001年第4期93-95,共3页
本研究的目的旨在考察中学生空间图形的折叠、展开、旋转以及图形推理能力发展的性别差异．研究结果表明：在一定的条件下，存在男生优势的显著性差异．然而，在哪个年龄段男生在哪个空间指标上明显优于女生，尚待实验深入研究．
关键词 空间能力 性别差异 中学 数学教学 空间图形认知能力
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