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家庭社会经济地位与学前儿童执行功能的关系——有调节的中介模型
1
作者 王娟 杨娟 +1 位作者 张肖 张攀 《集美大学学报(教育科学版)》 2025年第3期74-82,共9页
探讨家庭社会经济地位与学前儿童执行功能的关系以及亲子关系和父母参与在其中的作用,采用家庭社会经济地位问卷、儿童执行功能量表、亲子关系量表和父母参与问卷,对405名学前儿童的母亲进行调查研究。结果显示:学前儿童执行功能问题总... 探讨家庭社会经济地位与学前儿童执行功能的关系以及亲子关系和父母参与在其中的作用,采用家庭社会经济地位问卷、儿童执行功能量表、亲子关系量表和父母参与问卷,对405名学前儿童的母亲进行调查研究。结果显示:学前儿童执行功能问题总分为(66.80±14.43);家庭社会经济地位、亲子关系、父母参与、儿童执行功能问题两两相关(r=-0.495~0.343,p<0.001);亲子关系在家庭社会经济地位与儿童执行功能间起完全中介作用,中介效应占比为56.80%;父母参与在家庭社会经济地位通过亲子关系影响执行功能的中介模型后半段起调节作用(β=-0.099,p=0.023)。高水平的父母参与下,亲子关系在家庭社会经济地位与儿童执行功能间的中介作用更强。结论:家庭社会经济地位对学前儿童执行功能发展具有正向影响,亲密、和谐的亲子关系和高质量、高水平的父母参与是加强该正向影响的重要路径。 展开更多
关键词 家庭社会经济地位 执行功能 亲子关系 父母参与 学前儿童
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变得友善的小轩
2
作者 毛春梅 《江苏教育》 2025年第16期73-74,共2页
一、爱欺负人的小轩小轩(化名),高一男生,在校多次欺负同学,情绪敏感,行为容易失控。班里同学对他的评价是“脾气暴躁”“不讲道理”“爱欺负人”。小轩的家庭环境较为复杂,父母关系紧张,父亲对小轩要求苛刻,常体罚,母亲溺爱,情绪波动... 一、爱欺负人的小轩小轩(化名),高一男生,在校多次欺负同学,情绪敏感,行为容易失控。班里同学对他的评价是“脾气暴躁”“不讲道理”“爱欺负人”。小轩的家庭环境较为复杂,父母关系紧张,父亲对小轩要求苛刻,常体罚,母亲溺爱,情绪波动频繁。他在班主任的建议下寻求学校心理辅导。 展开更多
关键词 情感需求 一致性沟通 自我认同 家庭系统
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基于扎根理论的青年“饭圈行为”个体心理特征维度构建研究
3
作者 李毅然 李勇 +1 位作者 海靓 黄越 《中国健康教育》 北大核心 2025年第8期717-722,共6页
目的构建青年“饭圈行为”个体心理特征维度模型,明晰健康促进策略,为青年心理健康发展提供理论参考。方法基于扎根理论,对5名在职青年及17名在校大学生进行半结构化访谈,借助Atlas.ti软件对文本资料进行三级编码构建理论模型。结果共生... 目的构建青年“饭圈行为”个体心理特征维度模型,明晰健康促进策略,为青年心理健康发展提供理论参考。方法基于扎根理论,对5名在职青年及17名在校大学生进行半结构化访谈,借助Atlas.ti软件对文本资料进行三级编码构建理论模型。结果共生成629个参考点,析出66个初始范畴,11个子范畴,提取出5个主范畴。追随行为、身份认同、资源投入、群体规范和社会影响共同构成青年“饭圈行为”个体心理特征维度模型。个体在平台算法、商业规则和文化规制等社会媒介中,通过身份认同驱动、资源投入强化、追随行为表征、群体规范调控满足情感补偿与价值实现等心理需求,并与社会影响反馈互动形成动态闭环的追星体验。结论基于国家政策文件,从内在提升、外部约束到系统开放的递进治理链条,提出调控行为、优化资源与多元协同的治理建议:聚力健康教育引领,塑造理性主体认知;规制资本技术应用,维护清朗网络空间;促进多元主体共治,赋能文化健康发展可作为健康促进策略。 展开更多
关键词 饭圈行为 个体心理 心理健康 健康教育 扎根理论
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食物性别刻板印象的表征结构:基于鼠标追踪范式的探究
4
作者 张熙堃 周吉帆 +2 位作者 谢元浩 张萌 沈模卫 《应用心理学》 2025年第4期349-357,共9页
食物性别刻板印象是一种广受关注的社会心理学现象,本研究以联结主义为理论基础,使用鼠标追踪(mouse tracking)范式对其表征结构进行考察。实验1检验了食物类别对性别群体判断的启动效应,实验2通过三个子实验分别检验了不同性别概念启... 食物性别刻板印象是一种广受关注的社会心理学现象,本研究以联结主义为理论基础,使用鼠标追踪(mouse tracking)范式对其表征结构进行考察。实验1检验了食物类别对性别群体判断的启动效应,实验2通过三个子实验分别检验了不同性别概念启动强度对食物类别判断的启动效应。结果表明,食物类别对性别群体的判断存在启动效应,但性别群体概念无法启动对食物类别的判断,因此,食物性别刻板印象很可能是一种单向表征的结构。 展开更多
关键词 食物性别刻板印象 鼠标追踪范式 食物类别 性别群体 表征结构
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从证据出发:社会情感学习实践路径调适与系统建构
5
作者 赵瑞佳 张新楠 +1 位作者 毛艳婷 陈德云 《基础教育参考》 2025年第10期61-71,共11页
社会情感学习作为促进学生全面发展和适应性提升的关键路径,越来越受到基础教育领域的广泛关注。为探索基于学生发展需求的SEL实施路径与优化策略,研究者聚焦一所初中学校的整校推进实践,采用个案研究与混合方法设计,结合课程文本、学... 社会情感学习作为促进学生全面发展和适应性提升的关键路径,越来越受到基础教育领域的广泛关注。为探索基于学生发展需求的SEL实施路径与优化策略,研究者聚焦一所初中学校的整校推进实践,采用个案研究与混合方法设计,结合课程文本、学生成长记录、教师访谈与观察笔记等多源数据,系统梳理了学校在社会情感学习能力框架下构建的“课程—教师—制度—文化—评价”五位一体实践路径。研究发现,该路径有效增强了学生的自我意识、情绪调节与人际沟通能力,显著改善了课堂氛围与师生关系,初步实现了社会情感学习从项目化推进向系统性建构的转变。同时,研究也指出实践中仍面临课程内容适配性不强、教师专业支持不足、评价机制不健全等挑战,并提出构建“问题识别—干预实施—数据反馈—路径调适”的动态循环机制的建议,以推动SEL在学校层面的可持续优化与区域推广。 展开更多
关键词 社会情感学习 社会情感能力 循证教育实践 整校推进 课程实践
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社会情感学习视域下小学英语语篇教学课堂话语研究
6
作者 田丽娟 陈德云 《基础教育参考》 2025年第10期72-80,共9页
课堂话语既是知识建构的重要载体,也是引导学生情感体验与社会交往的关键途径。小学英语语篇教学作为语言与情感融合的学习场景,其课堂话语运用有待进一步完善。本研究基于“启动—回应—反馈”框架,同时结合社会情感学习五大核心能力,... 课堂话语既是知识建构的重要载体,也是引导学生情感体验与社会交往的关键途径。小学英语语篇教学作为语言与情感融合的学习场景,其课堂话语运用有待进一步完善。本研究基于“启动—回应—反馈”框架,同时结合社会情感学习五大核心能力,对小学三年级英语课堂实录进行了系统分析。结果显示:教师话语偏重语言形式训练,对学生情绪认知与表达的关注不足;课堂互动以教师主导为主,学生情感表达机会受限;评价话语缺少元认知引导,易呈现空泛化倾向。研究建议将社会情感能力培养嵌入课堂目标,设计“情感话轮”策略以拓展学生表达空间,并探索融合认知与情感指标的表现性评价框架,以推动英语课堂从工具性训练向“语言—情感”双重发展的共同体实践转型。 展开更多
关键词 社会情感学习 小学英语 语篇教学 课堂话语 IRF结构
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感知教师支持对农村初中生学业成就的影响——基于一个链式中介模型
7
作者 林铮铮 王凯妮 林晖芸 《龙岩学院学报》 2025年第2期122-128,共7页
为探讨农村初中生社会情感能力、学习倦怠在感知教师支持和学业成就间的中介作用,采用感知教师支持量表、社会情感能力量表、学习倦怠量表和学业成绩问卷对338名农村初中生进行调查。结果表明,感知教师支持显著正向预测学业成就(β=0.60... 为探讨农村初中生社会情感能力、学习倦怠在感知教师支持和学业成就间的中介作用,采用感知教师支持量表、社会情感能力量表、学习倦怠量表和学业成绩问卷对338名农村初中生进行调查。结果表明,感知教师支持显著正向预测学业成就(β=0.608,p<0.001)。中介效应由3条路径组成,“感知教师支持→社会情感能力→学业成就”,“感知教师支持→学习倦怠→学业成就”,“感知教师支持→社会情感能力→学习倦怠→学业成就”,3条路径的效应量占总间接效应比例分别为68.01%、22.98%、9.01%。提供充分的教师支持、培养学生社会情感能力和降低学习倦怠是提升农村初中生学业成就的重要途径。 展开更多
关键词 农村初中生 感知教师支持 社会情感能力 学习倦怠 学业成就
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数字创造力培育理论基础与实践路径研究
8
作者 唐德龙 胡俊平 《未来与发展》 2025年第10期127-134,共8页
数字创造力是个人或组织在数字环境中创造、创新和表达新思想的能力。在数字时代,创造力是适应变化和解决复杂情境的关键能力之一,成为学术界重视的重要课题。然而,关于数字创造力的研究存在概念界定不统一、测度混乱、国内学者关注不... 数字创造力是个人或组织在数字环境中创造、创新和表达新思想的能力。在数字时代,创造力是适应变化和解决复杂情境的关键能力之一,成为学术界重视的重要课题。然而,关于数字创造力的研究存在概念界定不统一、测度混乱、国内学者关注不足等问题。鉴于此,本文首先提炼了数字创造力的概念内涵,并将其与数字创新、创意和创业等相似概念进行辨析;其次,归纳了数字创造力研究的理论基础,剖析了数字创造力的不同构成维度;最后,设计了数字创造力的培育路径,并提出相应的发展策略,为数字创造力的研究与实践提供思路和参考。 展开更多
关键词 数字创造力 理论基础 构成维度 培育路径
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代际关系对老年人抑郁症状的影响:健康状况与幸福感的链式中介作用
9
作者 冯文佳 耿鹏馨 +6 位作者 王岩 王笑男 高倩倩 蔡伟芹 井淇 高润国 马安宁 《中国卫生事业管理》 北大核心 2025年第5期574-577,593,共5页
目的:本研究旨在探讨代际关系与老年人抑郁症状之间的关系。方法:本研究使用2020年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,选取4026例老年人作为研究对象,构建链式中介效应模型,探讨代际关系、健康状况和幸福感对老年人抑郁症状的影响。结果:代际... 目的:本研究旨在探讨代际关系与老年人抑郁症状之间的关系。方法:本研究使用2020年中国家庭追踪调查(CFPS)数据,选取4026例老年人作为研究对象,构建链式中介效应模型,探讨代际关系、健康状况和幸福感对老年人抑郁症状的影响。结果:代际关系与老年人抑郁症状呈负相关(β=-0.374,P<0.001)。健康状况(β=-0.637,P<0.001)和幸福感(β=-0.519,P<0.001)在代际关系与老年人抑郁症状的关系中分别起到中介作用。同时,健康状况和幸福感在代际关系与老年人抑郁症状的关系中起到链式中介作用(β=-0.036,P<0.001)。结论:代际关系通过健康状况和幸福感对老年人抑郁症状产生影响。良好的代际关系可以改善老年人的健康状况,提升其幸福感,减轻其抑郁症状。因此,家庭成员应重视与老年人的情感交流,营造一个有利于老年人心理健康的支持性环境,以有效改善其抑郁症状并提高整体生活质量。 展开更多
关键词 代际关系 抑郁症状 健康状况 幸福感
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茶文化社交情境对心理健康的促进机制研究
10
作者 江蓉 张玉珺 陈小玲 《福建茶叶》 2025年第7期154-156,共3页
本文聚焦于茶文化社交情境对心理健康的促进机制展开研究。茶文化社交情境由物质环境、社交互动和文化活动三大要素构成,物质环境要素通过茶室环境布置、茶具选择摆放营造特定氛围;社交互动要素体现为茶友间以茶为纽带的交流,文化活动... 本文聚焦于茶文化社交情境对心理健康的促进机制展开研究。茶文化社交情境由物质环境、社交互动和文化活动三大要素构成,物质环境要素通过茶室环境布置、茶具选择摆放营造特定氛围;社交互动要素体现为茶友间以茶为纽带的交流,文化活动要素涵盖茶艺表演、茶知识讲座等活动。在促进心理健康方面,其具有多种机制:情绪调节上,茶文化宁静氛围可缓解负面情绪,茶事活动仪式感能激发积极情绪;认知提升方面,茶文化学习有助于深化自我认知,茶艺实践增强自信与自我价值认知;人际关系改善上,茶文化社交可打破人际隔阂,基于茶文化的社交规则利于构建和谐人际关系。本研究为茶文化在心理健康领域的应用提供理论参考。 展开更多
关键词 茶文化 社交情境 心理健康 促进机制
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具身认知视域下爱国主义情感的生成机理与培育路径
11
作者 徐海娇 杨丁一 宁晨罡 《集美大学学报(教育科学版)》 2025年第5期79-86,共8页
爱国主义情感是爱国主义教育的核心前提与关键环节。传统教育模式囿于离身化认知范式,导致情感认同停留于表层认知,难以达成情感共鸣和深度内植。基于具身认知理论揭示爱国主义情感培育的身体嵌入性、情境交互性、意义生成性与实践导向... 爱国主义情感是爱国主义教育的核心前提与关键环节。传统教育模式囿于离身化认知范式,导致情感认同停留于表层认知,难以达成情感共鸣和深度内植。基于具身认知理论揭示爱国主义情感培育的身体嵌入性、情境交互性、意义生成性与实践导向性等特质,为化解情感培育困境提供了新路径。为此,基于具身认知框架,系统阐释爱国主义情感“萌发—维系—确证”三阶递进机制中身体经验的核心作用,提出教育范式的三重转向:从离身心智规训到身心整全性培育、从单向符号传递到多向交互参与、从情感唤起导向到实践生成导向。通过重构沉浸式教育场景、多模态迭代教学方法、拓展社会化行动网络,构建“身体在场”的爱国主义教育新生态,旨在为深化爱国主义教育提供理论支撑和实践路径。 展开更多
关键词 具身认知 爱国主义情感 身体在场 具身学习
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初中生生命态度分析及积极生命态度培养路径探索
12
作者 丁薇 《江苏教育》 2025年第24期49-52,共4页
初中阶段是个体生理、心理快速发展与社会角色转换的关键期,也是世界观、人生观、价值观塑形的重要阶段。积极的生命态度可以提升学生的心理健康水平。为促进学生的身心和谐发展,学校可以从创设丰富生命经验的体验活动、为重点学生提供... 初中阶段是个体生理、心理快速发展与社会角色转换的关键期,也是世界观、人生观、价值观塑形的重要阶段。积极的生命态度可以提升学生的心理健康水平。为促进学生的身心和谐发展,学校可以从创设丰富生命经验的体验活动、为重点学生提供多维度的心理健康支持服务、构建促进身心和谐发展的多元评价体系等方面开展心理健康教育工作。 展开更多
关键词 初中生 生命态度 心理健康支持
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不再拒学的小聪
13
作者 吴伟红 《江苏教育》 2025年第16期69-70,共2页
一、不愿上学的小聪小聪(化名),六年级男生,家中排行老二,是同学心目中的“学霸”。五年级暑假,他每天都用手机刷视频、玩游戏,只完成学校老师布置的作业,拒绝做母亲额外要求的作业。六年级开学后,他被母亲逼着来校报到后,经常以肚子疼... 一、不愿上学的小聪小聪(化名),六年级男生,家中排行老二,是同学心目中的“学霸”。五年级暑假,他每天都用手机刷视频、玩游戏,只完成学校老师布置的作业,拒绝做母亲额外要求的作业。六年级开学后,他被母亲逼着来校报到后,经常以肚子疼、身体不舒服为由,在家玩手机,拒绝班主任家访。小聪的父母带他去医院诊断,未发现器质性问题。由于小聪已经一个月未上学,母亲无奈之下求助学校心理辅导。 展开更多
关键词 拒学 萨提亚模式 学校心理辅导
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学会控制情绪的小爱
14
作者 耿振美 《江苏教育》 2025年第16期71-72,共2页
一、情绪失控的小爱小爱(化名),八年级女生,正经历着青春期特有的成长阵痛。在初中课业难度陡增与竞争白热化的双重压力下,原本成绩优异的她在七年级下学期期末遭遇学业“滑铁卢”。之后,小爱的父母对其学业进行干预。各种课外辅导班以... 一、情绪失控的小爱小爱(化名),八年级女生,正经历着青春期特有的成长阵痛。在初中课业难度陡增与竞争白热化的双重压力下,原本成绩优异的她在七年级下学期期末遭遇学业“滑铁卢”。之后,小爱的父母对其学业进行干预。各种课外辅导班以及父母对省重点高中的执着期待让小爱身心倍感压力,她容易大哭、摔东西、撕作业,睡眠时间不足,多次提及不想上学、回避集体活动。小爱的父母在班主任的建议下紧急寻求心理健康教师的帮助。 展开更多
关键词 萨提亚模式 情绪管理 冰山理论
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小学生同伴关系优化策略
15
作者 顾彩娟 《江苏教育》 2025年第8期43-46,共4页
同伴关系对小学生的身心健康及未来成长具有深远的影响。学校可通过系统的社交能力提升训练,创设充满正能量和积极互动的学校环境,精心设计和实施同伴关系校本课程,积极引导家长融入同伴关系教育,促进小学生社交技能的全面提升,有效化... 同伴关系对小学生的身心健康及未来成长具有深远的影响。学校可通过系统的社交能力提升训练,创设充满正能量和积极互动的学校环境,精心设计和实施同伴关系校本课程,积极引导家长融入同伴关系教育,促进小学生社交技能的全面提升,有效化解社交冲突,为小学生的健康成长构建温馨、和谐、积极的“同伴圈”。 展开更多
关键词 同伴关系 优化策略 社交技能
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积极取向助力青少年重建自信
16
作者 蔺桂瑞 《江苏教育》 2025年第16期75-76,共2页
萨提亚家庭治疗模式是一种积极取向的家庭治疗。该模式认为,每个人都有生命力,都有积极资源,“问题”本身不是问题,改变永远是可能的。萨提亚家庭治疗的目标是提升自信,为自己负责,重在帮助个体心理成长,而非处理“问题”本身,可应用于... 萨提亚家庭治疗模式是一种积极取向的家庭治疗。该模式认为,每个人都有生命力,都有积极资源,“问题”本身不是问题,改变永远是可能的。萨提亚家庭治疗的目标是提升自信,为自己负责,重在帮助个体心理成长,而非处理“问题”本身,可应用于中小学心理健康教育,帮助学生心理健康成长。本期3个案例虽然具体事件不同,但都是青少年成长中常见的情绪困扰。3位心理辅导教师运用萨提亚家庭治疗帮助来访学生重建自信,走出心理困惑,取得良好的效果。 展开更多
关键词 萨提亚家庭治疗模式 积极取向 青少年心理辅导
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基于PERMA模式的心理课堂幸福感提升策略
17
作者 苏琳 《江苏教育》 2025年第20期55-57,共3页
心理课堂幸福感有助于提高学生参与课堂的主动性,培养学生的积极心理品质,掌握提高个人幸福感的技能。心理健康教师基于PERMA模式,通过增强积极情绪体验、设计沉浸式学习任务、组织有效的课堂讨论、丰富课堂总结方式、运用多种课堂评价... 心理课堂幸福感有助于提高学生参与课堂的主动性,培养学生的积极心理品质,掌握提高个人幸福感的技能。心理健康教师基于PERMA模式,通过增强积极情绪体验、设计沉浸式学习任务、组织有效的课堂讨论、丰富课堂总结方式、运用多种课堂评价五个策略,提升心理课堂幸福感,增强育心育人实效。 展开更多
关键词 心理课堂幸福感 PERMA模式 积极心理学
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小学抗逆力主题心理课程的设计与实施
18
作者 邦丽娟 《江苏教育》 2025年第28期65-67,共3页
抗逆力有助于个体在逆境中保持积极态度,探寻解决问题的方法,实现个人成长。心理健康教师可以创设有利的支持性环境,以抗逆力为主题,围绕抗逆力的几个维度设计课程内容,使用心理剧扮演、绘画、绘本阅读等方式帮助学生积极应对逆境。
关键词 抗逆力 心理课 课程设计
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屏幕暴露对儿童社会情感能力发展的影响机制与教育对策
19
作者 贾文斌 谢菲 周加仙 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》 2025年第5期120-127,共8页
随着数字革命的迅猛发展,屏幕设备已成为人类生活和学习的必需品,并呈现出受众规模急剧扩增且日益低龄化的趋势,由此所引发的屏幕暴露问题成为全球关注的焦点和儿童健康发展领域的重要议题。儿童处于大脑发育的黄金期,亦处于社会情感能... 随着数字革命的迅猛发展,屏幕设备已成为人类生活和学习的必需品,并呈现出受众规模急剧扩增且日益低龄化的趋势,由此所引发的屏幕暴露问题成为全球关注的焦点和儿童健康发展领域的重要议题。儿童处于大脑发育的黄金期,亦处于社会情感能力发展的敏感期和关键期。过度屏幕暴露不仅影响儿童大脑的健全发育,还会对儿童社会情感能力发展产生负面影响。为此,本研究拟探讨当前儿童屏幕暴露的风险特征,从情绪情感、社交能力、行为问题和自我调节四个方面分析屏幕暴露对儿童社会情感能力发展的影响机制,并在此基础上有针对性地提出相应对策,以期为数字时代促进儿童的社会情感能力发展提供有益参考。 展开更多
关键词 屏幕暴露 儿童 社会情感能力
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协同育人视角下家长增值评价的实践探索
20
作者 王叶叶 詹丽立 《江苏教育》 2025年第8期47-49,共3页
学校要充分发挥协同育人主导作用,加强家庭教育指导。将增值评价运用于家长成长课程,通过父母课堂、家长讲座、父母研习坊、线上讲座等形式,充分发挥评价的反馈、激励和改进功能,有助于提升家长成长课程的实效。
关键词 协同育人 家长增值评价 家长成长课程
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