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高期望的双面效应:父母教育期望如何重塑青少年心理健康?——基于CFPS2022数据的实证分析
1
作者 李楠 陶政宇 《中国青年研究》 北大核心 2026年第2期58-67,M0004,共11页
在当前家庭教育期望持续攀升而青少年心理问题日益凸显的背景下,本研究基于CFPS2022数据,系统探讨了父母教育期望对青少年心理健康的影响机制。研究发现:首先,父母教育期望对青少年心理健康具有直接正向促进作用;其次,这一促进作用通过... 在当前家庭教育期望持续攀升而青少年心理问题日益凸显的背景下,本研究基于CFPS2022数据,系统探讨了父母教育期望对青少年心理健康的影响机制。研究发现:首先,父母教育期望对青少年心理健康具有直接正向促进作用;其次,这一促进作用通过两条链式中介路径实现—正向路径表现为父母教育期望通过提升子代教育期望和增加学业关注度来改善心理健康,负向路径则表现为通过强化子代教育期望和增加课外辅导班对心理健康产生不利影响。此外,提升青少年的自我效能感以及良好稳定的同伴关系能够进一步促进父母教育期望对青少年心理健康的正向影响。本研究为“十五五”时期家庭教育高质量发展、促进青少年健康成长提供了重要的理论依据和实践指导。 展开更多
关键词 父母教育期望 青少年心理健康 子代教育期望 学业关注 学业要求
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“搭子社交”:青年大学生陪伴在场与情感缺席的动态拉锯及现象透视
2
作者 张瑞 魏梦有 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第1期154-160,共7页
“搭子社交”近年来凭借精准匹配、快速便捷、互不打扰的特征在青年大学生中走红,成为新型现象级社交方式。其走红源于社会加速下的社交轻量化需求、数字技术带来的匹配便利以及青年大学生应对学业压力与自我成长中对低负担陪伴的情感... “搭子社交”近年来凭借精准匹配、快速便捷、互不打扰的特征在青年大学生中走红,成为新型现象级社交方式。其走红源于社会加速下的社交轻量化需求、数字技术带来的匹配便利以及青年大学生应对学业压力与自我成长中对低负担陪伴的情感诉求。青年大学生在进行“搭子社交”时面临“陪伴在场”却“情感缺席”的情况,社交趋向资源置换的功利化,个人情感在浅层互动中空心化,社交圈层也因兴趣标签而固化。面对“搭子社交”的隐性代价,应当理性引导青年大学生,既要通过校园教育重塑其社交价值观,在集体互动等场景中提升情感亲密度,又要帮助其跳出“信息茧房”导致的社交圈层固化,有效助力青年大学生实现个人的健康成长与成才。 展开更多
关键词 “搭子社交” 青年大学生 社交方式 情感需求
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关系资源复原力视角下“一站式”学生社区心理服务体系建构
3
作者 吴九君 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第1期146-153,共8页
关系资源复原力理论在“一站式”学生社区心理服务体系构建中具有重要作用,旨在将学生社区心理服务体系建构从“单次建构”转向“累积建构”、从资源“外求”转向资源“内寻”、从服务方向“单向”转向“双向”,从而缓解“一站式”学生... 关系资源复原力理论在“一站式”学生社区心理服务体系构建中具有重要作用,旨在将学生社区心理服务体系建构从“单次建构”转向“累积建构”、从资源“外求”转向资源“内寻”、从服务方向“单向”转向“双向”,从而缓解“一站式”学生社区心理服务组织机构不健全、经费不足、场地不足、专业人员不足等资源不足的困境,建构机制、制度、条件、队伍等良好的人际关系资源生态系统,将学生心理服务嵌入“宏观-中观-微观”的多层系统中,强调人际关系资源环境与个体的互动影响,实现心理服务从“管理导向”转向“成长导向”、从“被动应对”到“主动赋能”的转型,着力提升社区心理服务的知晓率、使用率、有效率。 展开更多
关键词 关系资源复原力 “一站式”学生社区 心理服务体系 建构
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小学心因性休学学生的复学评估及其伦理边界
4
作者 刘路 《教学与管理》 北大核心 2026年第8期12-17,共6页
因心理问题或精神疾病休学的小学生复学时需要进行心理危机风险评估,这既是国家政策的要求,也是防控校园风险的客观需求。评估前的备目标、备形式、备方法,有利于实现从无绪到有备的接力跑;评估中的复学认知力、复学康复力、复学适应力... 因心理问题或精神疾病休学的小学生复学时需要进行心理危机风险评估,这既是国家政策的要求,也是防控校园风险的客观需求。评估前的备目标、备形式、备方法,有利于实现从无绪到有备的接力跑;评估中的复学认知力、复学康复力、复学适应力、复学支持力,有利于实现从能力到观念的全覆盖;评估后的安全监护、日常照护、心理陪护,有利于实现从日常到稳定的新突破。守住小学生心理危机风险评估中能做与不能做的底线,小学生心理危机风险评估者需要特别注意不替代心理医生的诊断、不支持不出问题的承诺、不忽视潜在风险的预判、不执着谁能返校的筛选、不陷入太绝对化的表述、不破坏工作过程的规范等伦理边界,以确保评估过程既有效又合规。 展开更多
关键词 心因性休学学生 小学 复学评估 伦理边界
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社交网站自我呈现对大学生生命意义感的影响
5
作者 王树青 闫秀梅 《济南大学学报(社会科学版)》 2026年第1期133-143,199,共12页
社交网站已成为大学生追寻与体验生命意义感的重要场域,但关于社交网站自我呈现对生命意义感影响及作用机制的系统性研究较为有限。通过历时一年三次测查的追踪研究,对697名大学生开展问卷调查,探究社交网站不同自我呈现策略对大学生生... 社交网站已成为大学生追寻与体验生命意义感的重要场域,但关于社交网站自我呈现对生命意义感影响及作用机制的系统性研究较为有限。通过历时一年三次测查的追踪研究,对697名大学生开展问卷调查,探究社交网站不同自我呈现策略对大学生生命意义感的影响,并揭示线上积极反馈与自我概念清晰性的中介作用。结果发现,社交网站积极与真实自我呈现均对大学生一年后的生命意义感产生积极影响,但二者的作用路径既有共性,也存在差异。具体而言,两种自我呈现策略均引发更多的线上积极反馈,并进一步增强自我概念清晰性,进而通过链式中介路径正向预测生命意义感;此外,社交网站积极自我呈现还可直接正向预测生命意义感,而真实自我呈现主要通过增强自我概念清晰性间接影响生命意义感。总之,作为积极的网络情境,社交网站积极与真实自我呈现均有利于大学生获得更高水平的生命意义感,线上积极反馈和自我概念清晰性在其中发挥关键的中介作用。 展开更多
关键词 社交网站自我呈现 生命意义感 线上积极反馈 自我概念清晰性 追踪研究
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高职助产专业学生心理资本、共情能力与人文关怀能力的相关性研究
6
作者 陈丽 刘芬 +1 位作者 吴丹丹 寻云姣 《全科护理》 2026年第4期776-780,共5页
目的:探究高职助产专业学生心理资本、共情能力与人文关怀能力的现状,并分析三者之间的内在联系。方法:于2024年9月采用便利抽样法选取湖南省2所高职院校共248名助产专业学生作为研究对象,使用一般资料调查问卷、积极心理资本问卷(PPQ)... 目的:探究高职助产专业学生心理资本、共情能力与人文关怀能力的现状,并分析三者之间的内在联系。方法:于2024年9月采用便利抽样法选取湖南省2所高职院校共248名助产专业学生作为研究对象,使用一般资料调查问卷、积极心理资本问卷(PPQ)、杰斐逊护生共情量表(JSPE-S)及人文关怀能力评价量表(CAI)进行测评。运用SPSS 25.0软件进行统计描述、Pearson相关性分析及多元逐步回归分析。结果:高职助产专业学生的人文关怀能力得分为(165.25±14.87)分,积极心理资本得分为(118.50±18.03)分,共情能力得分为(97.43±13.84)分;相关性分析表明,心理资本总分、共情能力总分均与人文关怀能力总分呈明显正相关(P<0.01)。多元回归分析显示,乐观、韧性、自我效能、情感护理及观点采择5个变量共同解释了人文关怀能力50.5%的变异量(R^(2)=0.505)。其中,观点采择(β'=0.253)与自我效能(β'=0.249)的预测作用较突出。结论:高职助产专业学生的人文关怀能力整体有待提升,且其与心理资本和共情能力密切相关。教育者应重视学生共情能力的培养及积极心理资本的开发,进而提高其人文关怀能力,提升职业素养。 展开更多
关键词 助产 学生 人文关怀 心理资本 共情能力
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当代大学生和谐心智结构探析:基于扎根理论的质性研究
7
作者 王丹 吴雨晨 李敏 《社会科学前沿》 2026年第1期57-70,共14页
目的:本研究旨在运用质性研究方法,深入探索当代中国大学生和谐心智的结构与内涵,并构建本土化的理论模型。方法:采用扎根理论研究方法,通过深度访谈和焦点小组访谈收集数据,运用Nvivo23.0软件进行编码分析。共访谈23名大学生,并遵循扎... 目的:本研究旨在运用质性研究方法,深入探索当代中国大学生和谐心智的结构与内涵,并构建本土化的理论模型。方法:采用扎根理论研究方法,通过深度访谈和焦点小组访谈收集数据,运用Nvivo23.0软件进行编码分析。共访谈23名大学生,并遵循扎根理论的开放式编码、主轴式编码和选择性编码三级编码程序进行数据分析。结果:本研究共产生306个初级编码,最终形成了4个关联式编码,分别是:认知–现实校准(准确理解和适应现实世界)、情感–需求适配(平衡自身情感需求与外部环境)、意志–行动闭环(意图驱动行动并有效管理过程)、系统–动态平衡(整合内外资源,维持动态平衡)。其中,认知–现实校准、情感–需求适配、意志–行动闭环构成和谐心智的基本模块,系统–动态平衡则体现其协同机制,依赖于自主性整合、反思性认知和适应性调节三种机制的动态运作。结论:和谐心智并非静态特质,而是一种动态协同的复杂问题解决模型,体现了中国文化情境下大学生特有的心理智慧,为理解和培养大学生健全心智提供了新的视角。本研究构建的和谐心智结构模型,为后续相关研究和实践应用奠定了理论基础。 展开更多
关键词 和谐心智 质性研究 大学生 扎根理论 动态协同
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大学生短视频沉迷行为的影响因素及干预策略研究——以安徽省高职院校为例
8
作者 童百利 张杨 《漯河职业技术学院学报》 2026年第1期52-54,共3页
采用问卷调查与理论分析相结合的方法,从安徽省高职院校学生个体、学校环境、社会文化和平台机制四个维度,分析大学生短视频沉迷行为的影响因素是学生个体的责任心缺失和媒介素养不足;课堂管理松散和宿舍群体行为同化;社会数字化信息茧... 采用问卷调查与理论分析相结合的方法,从安徽省高职院校学生个体、学校环境、社会文化和平台机制四个维度,分析大学生短视频沉迷行为的影响因素是学生个体的责任心缺失和媒介素养不足;课堂管理松散和宿舍群体行为同化;社会数字化信息茧房和消费主义渗透;平台算法推荐机制、商业化设计等。基于此,提出相应的干预策略。 展开更多
关键词 大学生 短视频沉迷 影响因素 干预策略
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健康体育课程模式下大学生心理韧性培养策略
9
作者 朱铁峰 赵微微 《科教导刊》 2026年第3期113-115,共3页
文章通过分析健康体育课程模式下大学生心理韧性培养的现状,发现课程设计与心理韧性培养脱节、教师专业能力不足、学生参与积极性低等问题,进而针对性地提出课程目标优化、内容重构、教学方法创新、评价体系完善及课后延伸方法创新等策... 文章通过分析健康体育课程模式下大学生心理韧性培养的现状,发现课程设计与心理韧性培养脱节、教师专业能力不足、学生参与积极性低等问题,进而针对性地提出课程目标优化、内容重构、教学方法创新、评价体系完善及课后延伸方法创新等策略,为高校体育教师开展心理韧性培养提供具体可操作的方案,助力大学生提升心理韧性,更好地应对成长中的挑战。 展开更多
关键词 健康体育课程 大学生 心理韧性 课程设计
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社会心理服务视域下大学生心理社会能力提升的教学实证研究
10
作者 龙细连 朱雅兰 +1 位作者 周明慧 刘凌霜 《卫生职业教育》 2026年第3期154-157,共4页
目的了解大学生心理健康教育课程教学对学生心理社会能力有无提升作用。方法于2024年2—6月选取福建省某医学院校874名护理专业学生开展大学生心理健康教育课程教学,在教学前后采用大学生心理社会能力量表进行测试。结果教学前后学生大... 目的了解大学生心理健康教育课程教学对学生心理社会能力有无提升作用。方法于2024年2—6月选取福建省某医学院校874名护理专业学生开展大学生心理健康教育课程教学,在教学前后采用大学生心理社会能力量表进行测试。结果教学前后学生大学生心理社会能力量表得分比较差异有统计学意义(P<0.01),但在教学前后仅女生心理社会能力有显著性差异。结论大学生心理健康教育课程教学对女生心理社会能力产生了影响,可较好地提升女生心理社会能力。建议高校重视课程建设,考虑男女生学习特点,使用个性化和数字化教材,全面保障课程教学质量。高校还可通过搭建培养平台、鼓励学生参加社会实践、加强家校合作、开展形式多样的心理健康教育活动等途径提升学生心理社会能力。 展开更多
关键词 社会心理服务 心理健康教育 心理社会能力
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父母干预对中小学生数字产品病理性使用的影响研究——基于东中西部7省11353名中小学生的调查
11
作者 付卫东 庄嘉豪 《教育导刊》 2026年第2期62-72,共11页
随着数字产品在中小学日益普及,如何通过有效的家庭教育来干预学生数字产品的病理性使用,是一个亟需探讨的重要问题。利用2025年对7省21个县(市、区)的调研数据,运用回归分析及倾向得分匹配等方法对数据进行分析,剖析不同父母干预类型... 随着数字产品在中小学日益普及,如何通过有效的家庭教育来干预学生数字产品的病理性使用,是一个亟需探讨的重要问题。利用2025年对7省21个县(市、区)的调研数据,运用回归分析及倾向得分匹配等方法对数据进行分析,剖析不同父母干预类型对不同学生群体数字产品病理性使用影响的差异。研究发现:父母积极干预与父母限制性干预均能抑制中小学生数字产品病理性使用;父母积极干预对中小学生数字产品病理性使用的抑制效果要优于父母限制性干预;不同学生群体数字产品病理性使用受到父母干预的抑制影响存在异质性,弱势群体、高年级学生以及独生子女受到的影响较为微弱。据此,需优化干预方式,避免过激形式的干预,同时协同多方力量,关注边缘性群体,共同解决学生数字产品的病理性使用问题。 展开更多
关键词 父母干预 病理性使用 数字产品 教育公平
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家校社医视角下中学生心理健康问题干预关键要素及路径——基于中学生M的实证调查
12
作者 付娟 黄茂悦 《兵团教育学院学报》 2026年第1期17-24,共8页
中学心理健康教育工作面临着诸多挑战,如何开展有效的中学生心理健康教育已引发社会各界的广泛关注。当前教育部门已出台多项相关政策,明确提出构建多方协同的心理健康教育工作体系。本文基于对中学生M的实证个案研究,探索“家校社医”... 中学心理健康教育工作面临着诸多挑战,如何开展有效的中学生心理健康教育已引发社会各界的广泛关注。当前教育部门已出台多项相关政策,明确提出构建多方协同的心理健康教育工作体系。本文基于对中学生M的实证个案研究,探索“家校社医”视角下中学心理健康问题干预的关键要素以及协同工作路径。研究发现,有效协同需重点关注以下关键要素:将科学评估作为协同工作的首要基础;强化预防意识并建立三级预防机制;加强专业化心理健康教师队伍建设,从而构建家校社医四方协同、信息共享且协同主体职责边界明确的系统性育人模式,共同促进青少年心理健康发展。 展开更多
关键词 医教协同 青少年 心理健康 心理问题干预
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自我效能感与高中生生涯成熟:自主性的中介效应
13
作者 李海燕 《现代中小学教育》 2026年第1期59-64,共6页
从北京普通高中选取1048名高中学生,采用问卷调查法,分析自我效能感对高中生生涯成熟(知识成熟和态度成熟)的影响及作用机制,探究自主性在其中的中介作用。结果表明:高中生的生涯成熟水平中等且存在群体差异,男生的生涯世界知识高于女生... 从北京普通高中选取1048名高中学生,采用问卷调查法,分析自我效能感对高中生生涯成熟(知识成熟和态度成熟)的影响及作用机制,探究自主性在其中的中介作用。结果表明:高中生的生涯成熟水平中等且存在群体差异,男生的生涯世界知识高于女生,城区学生在职业决策的独立性和稳定性上都显著高于郊区学生;学生的自我效能感、自主性均与高中生生涯成熟度显著相关;自主性在自我效能感与生涯成熟间存在部分中介效应。提升学生生涯成熟水平,需系统加强学校生涯教育,满足学生发展需求;提升学生自我效能感和自主性;培养学生自主性,提升学生生涯成熟水平。 展开更多
关键词 生涯成熟 自我效能感 自主性 中介效应
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高职生校园氛围感知和攻击行为的关系研究:一个有调节的中介模型
14
作者 赵小军 蔡梦云 +1 位作者 秦燕 石常秀 《校园心理》 2026年第1期40-48,共9页
目的 探讨高职学生校园氛围感知与攻击行为的内在机制。方法 使用情绪调节自我效能感量表、青少年攻击行为量表、学校氛围感知量表与领悟社会支持量表对595名职业技术学院的学生进行调查。结果 (1)高职学生校园氛围感知、领悟社会支持... 目的 探讨高职学生校园氛围感知与攻击行为的内在机制。方法 使用情绪调节自我效能感量表、青少年攻击行为量表、学校氛围感知量表与领悟社会支持量表对595名职业技术学院的学生进行调查。结果 (1)高职学生校园氛围感知、领悟社会支持、攻击行为、情绪调节自我效能感两两相关。(2)高职学生的领悟社会支持在校园氛围感知和攻击行为的关系中起中介作用,情绪调节自我效能感在领悟社会支持的中介作用中起调节作用。结论 校园氛围感知可以直接或者通过领悟社会支持的中介作用间接影响攻击行为,同时情绪调节自我效能感起调节作用。 展开更多
关键词 校园氛围感知 攻击行为 领悟社会支持 情绪调节自我效能感
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多元智能视域下县域初中生创造力培养探究——基于对贺州市平桂区423名初中生的问卷调查
15
作者 魏昌武 《广西教育》 2026年第4期18-21,共4页
培养拔尖创新人才,是建设教育强国的重要一环。初中生创造力发展水平对拔尖创新人才的质量与规模起到奠基作用。通过对贺州市平桂区423名初中生开展问卷调查,发现该区域初中生的多元智能处于中等偏下水平,尚有较大开发空间。针对调查结... 培养拔尖创新人才,是建设教育强国的重要一环。初中生创造力发展水平对拔尖创新人才的质量与规模起到奠基作用。通过对贺州市平桂区423名初中生开展问卷调查,发现该区域初中生的多元智能处于中等偏下水平,尚有较大开发空间。针对调查结果,提出基于多元智能的初中生创造力培育策略:加强身体运动智能和人际交往智能的开发,适度开发数理逻辑智能和视觉空间智能,突破瓶颈发展语言言语智能和音乐节奏智能,重视开发自我反省智能和自然观察智能,以进一步培养和发展县域初中生的创造力,为国家培养更多拔尖创新人才。 展开更多
关键词 多元智能 初中生 创造力培养 科学素养
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高校突发事件心理干预与现场指挥协同处置机制
16
作者 史越 马晓明 +3 位作者 陈代祥 黄勇 朱方 严生虎 《实验室研究与探索》 北大核心 2026年第1期258-263,共6页
针对高校突发事件中存在的心理干预与现场指挥脱节或缺位的困境,创新性地将心理干预深度融入突发事件现场指挥体系,在“大应急”框架指导下,遵循“全链条融合”与“以人为本”的等核心原则,构建了集“一体化指挥体系、智慧预警与风险评... 针对高校突发事件中存在的心理干预与现场指挥脱节或缺位的困境,创新性地将心理干预深度融入突发事件现场指挥体系,在“大应急”框架指导下,遵循“全链条融合”与“以人为本”的等核心原则,构建了集“一体化指挥体系、智慧预警与风险评估、协同处置流程及多维度保障”于一体的心理干预与现场指挥协同处置机制。实践与实战演练表明,该机制显著提升了突发事件中心理干预的响应速度与多部门协同联动效能,为增强高校整体应急处置能力、筑牢师生心理韧性提供了系统化、可落地的创新路径,也为心理干预与应急管理的跨领域协同研究提供了参考。 展开更多
关键词 大应急框架 高校突发事件 心理干预 现场指挥
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领悟社会支持对贫困大学生主观幸福感的影响:自尊与心理韧性的链式中介作用
17
作者 程子良 廖传景 +2 位作者 胡嘉欢 徐敏 翁添富 《黑龙江科学》 2026年第1期63-67,共5页
为探究领悟社会支持对贫困大学生主观幸福感的内在作用机制,采用问卷调研法对1589名贫困大学生进行调查。结果显示,贫困大学生领悟社会支持、自尊、心理韧性和主观幸福感两两之间呈显著正相关关系,领悟社会支持、自尊和心理韧性是影响... 为探究领悟社会支持对贫困大学生主观幸福感的内在作用机制,采用问卷调研法对1589名贫困大学生进行调查。结果显示,贫困大学生领悟社会支持、自尊、心理韧性和主观幸福感两两之间呈显著正相关关系,领悟社会支持、自尊和心理韧性是影响贫困大学生主观幸福感的重要因素。贫困大学生的自尊与心理韧性在领悟社会支持和主观幸福感之间起链式中介作用。 展开更多
关键词 领悟社会支持 主观幸福感 自尊 心理韧性 贫困大学生
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生成式人工智能赋能高校心理育人:技术优势、困境挑战与治理路径
18
作者 潘龙飞 郝宇青 《北京社会科学》 北大核心 2026年第1期116-128,共13页
生成式人工智能(GenAI)正逐步融入教育领域,特别是在高校心理育人环节展现出了独特优势。传统高校心理工作长期存在着供需失衡、服务滞后等问题,难以满足当下学生多元化心理健康需求。GenAI凭借着24小时实时守护、及时动态预警、沉浸式... 生成式人工智能(GenAI)正逐步融入教育领域,特别是在高校心理育人环节展现出了独特优势。传统高校心理工作长期存在着供需失衡、服务滞后等问题,难以满足当下学生多元化心理健康需求。GenAI凭借着24小时实时守护、及时动态预警、沉浸式教育的功能优势,显著提升了心理服务的可及性、精准性与个性化水平。然而,技术嵌入使得数据隐私泄露、师生技术依赖、伦理规范缺失及责任界定模糊等问题凸显。为此,厘清了GenAI融入高校心理育人的技术优势与实践困境,构建了“技术—制度—文化”协同治理框架。通过构建心理专用模型优化技术、建立分层责任机制完善制度、提升师生技术伦理素养重塑文化,最终实现技术赋能与伦理治理的平衡,也为GenAI在高校心理育人中的规范应用提供理论参考与实践指引。 展开更多
关键词 生成式人工智能 高校心理育人 人工智能赋能 伦理治理 人机协同
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儿童青少年校园欺凌与自我攻击及幸福感的关系:一项基于网络分析的研究
19
作者 何嘉杰 钟沛枝 +5 位作者 毛建 韦俊锋 陈庭芳 肖禾 陈佳榕 聂衍刚 《心理科学》 北大核心 2026年第1期191-206,共16页
基于生态系统理论,校园欺凌会威胁儿童青少年的身心健康。通过对12927名儿童青少年的调查,使用网络分析探索了校园欺凌、自我攻击和幸福感之间关系的网络特征及网络的性别与学段差异。结果显示:(1)有17.2%的儿童青少年卷入校园欺凌,男... 基于生态系统理论,校园欺凌会威胁儿童青少年的身心健康。通过对12927名儿童青少年的调查,使用网络分析探索了校园欺凌、自我攻击和幸福感之间关系的网络特征及网络的性别与学段差异。结果显示:(1)有17.2%的儿童青少年卷入校园欺凌,男生卷入比例高于女生,卷入率随学段升高而递减;(2)被辱骂、被孤立、辱骂和咬伤自己为网络中的桥节点;(3)不同性别网络的桥节点略有不同,网络结构和整体连接强度差异不显著;(4)不同学段网络的桥节点存在区别,网络结构保持稳定,整体连接强度随学段升高而增强。未来的干预措施应聚焦于网络的桥节点,并根据不同性别和学段学生的特点制定有针对性的方案。 展开更多
关键词 校园欺凌 自我攻击 幸福感 网络分析
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