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父母协同教养与初中生学校适应:教养投入和亲子依恋的作用及父母差异 被引量:3
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作者 刘畅 伍新春 邹盛奇 《心理发展与教育》 北大核心 2025年第2期226-234,共9页
基于协同教养生态模型,采用问卷调查1370名初中生,探讨协同教养与学校适应之间的关系,检验其中的中介机制及父母差异。结果表明:团结行为与亲社会能力的相关关系最大,团结负向作用反社会行为,冲突与贬低行为正向作用反社会行为;团结与... 基于协同教养生态模型,采用问卷调查1370名初中生,探讨协同教养与学校适应之间的关系,检验其中的中介机制及父母差异。结果表明:团结行为与亲社会能力的相关关系最大,团结负向作用反社会行为,冲突与贬低行为正向作用反社会行为;团结与学校适应的关系主要通过链式中介作用,冲突、贬低与学校适应的关系主要通过亲子依恋的中介作用;父亲比母亲的一致行为与亲社会能力的相关关系更大,母亲链式中介团结与亲社会行为的效应大于父亲,其他中介效应的父母差异均表现为父亲显著地大于母亲。本研究提示了提高父母协同教养在家庭水平上的互动、改善亲子依恋关系的重要性。 展开更多
关键词 协同教养 学校适应 教养投入 亲子依恋 初中生
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大学生短视频成瘾与学业成绩的关系——学习投入的中介作用和学业自我效能感的调节作用 被引量:5
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作者 王兴超 田芳芳 《华南师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第1期120-130,207,共12页
以802名大学生为研究对象进行问卷调查,探讨了大学生短视频成瘾与学业成绩之间的关系,以及学习投入在两者之间的中介作用和学业自我效能感的调节作用。结果表明:大学生短视频成瘾负向预测学业成绩;大学生学习投入在短视频成瘾与学业成... 以802名大学生为研究对象进行问卷调查,探讨了大学生短视频成瘾与学业成绩之间的关系,以及学习投入在两者之间的中介作用和学业自我效能感的调节作用。结果表明:大学生短视频成瘾负向预测学业成绩;大学生学习投入在短视频成瘾与学业成绩之间起显著的部分中介作用,即大学生短视频成瘾导致学习投入减少,进而引起学业成绩下降;学业自我效能感显著正向调节了学习投入与学业成绩之间的关系,即学习投入对学业成绩的预测作用在高学业自我效能感的大学生群体中更强。 展开更多
关键词 短视频成瘾 学业成绩 学习投入 学业自我效能感 大学生
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高中生感知的教师工作倦怠对其学习倦怠的感染效应:基于资源丧失的视角
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作者 黄杰 朱丹 周丽敏 《心理发展与教育》 北大核心 2025年第5期684-691,共8页
本研究基于资源保存理论,采用纵向研究设计对湖北、湖南8所高中2731名学生进行调查,探讨高中生感知的教师工作倦怠对其学习倦怠的感染效应以及教师自主支持增量和学业自我效能感增量的中介作用。结果表明:(1)高中生感知的教师工作倦怠... 本研究基于资源保存理论,采用纵向研究设计对湖北、湖南8所高中2731名学生进行调查,探讨高中生感知的教师工作倦怠对其学习倦怠的感染效应以及教师自主支持增量和学业自我效能感增量的中介作用。结果表明:(1)高中生感知的教师工作倦怠正向预测其学习倦怠;(2)教师自主支持增量和学业自我效能感增量在高中生感知的教师工作倦怠与其学习倦怠之间起中介作用;(3)学业自我效能感增量的中介效应与直接效应的方向相同,但教师自主支持增量的中介效应与直接效应的方向相反。研究结果对高中生学习倦怠的预防和干预具有一定的启示意义。 展开更多
关键词 工作倦怠 学习倦怠 感染 资源丧失 教师自主支持 学业自我效能感
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语义分类任务中词素位置概率在中文词汇识别中的作用
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作者 曹海波 兰泽波 +1 位作者 高峰 王敬欣 《心理发展与教育》 北大核心 2025年第1期60-67,共8页
通过两个语义分类任务,考察词素位置概率信息在中文词汇识别中的作用。实验1以低频词为研究对象,结果发现,在反应时指标上词首词素位置概率效应显著,词尾词素位置概率效应不显著;实验2以高频词为研究对象,结果发现,在反应时指标上首、... 通过两个语义分类任务,考察词素位置概率信息在中文词汇识别中的作用。实验1以低频词为研究对象,结果发现,在反应时指标上词首词素位置概率效应显著,词尾词素位置概率效应不显著;实验2以高频词为研究对象,结果发现,在反应时指标上首、尾词素位置概率效应均不显著。结果表明,中文词汇加工过程中存在词素位置概率效应,表现为高词素位置概率的词汇加工快于低词素位置概率的词汇,且词首词素位置概率发挥了更大作用。同时,读者对词素位置概率信息的运用受词频影响,在低频双字词的识别中更依赖词素位置概率信息。 展开更多
关键词 语义分类任务 词素位置概率 词汇识别
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小学中年级儿童成语理解的发展轨迹及其影响因素
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作者 谢瑞波 方园园 +2 位作者 伍新春 阮世芳 赵英 《心理发展与教育》 北大核心 2025年第1期68-76,共9页
对283名小学三年级学生进行了历时两年的三次追踪,通过潜变量增长模型探索组合性成语、综合性成语和融合性成语的发展轨迹及语音意识、语素意识和阅读理解对三类成语发展轨迹的预测作用。结果发现:(1)小学3~5年级期间,三类成语均随时间... 对283名小学三年级学生进行了历时两年的三次追踪,通过潜变量增长模型探索组合性成语、综合性成语和融合性成语的发展轨迹及语音意识、语素意识和阅读理解对三类成语发展轨迹的预测作用。结果发现:(1)小学3~5年级期间,三类成语均随时间呈线性发展趋势,起始水平和发展速度均存在显著的个体差异,且组合性成语和综合性成语的发展存在补偿效应;(2)组合性成语的起始水平同时受到语音意识和阅读理解的正向预测,综合性成语的起始水平同时受到语素意识和阅读理解的正向预测,而融合性成语的起始水平仅受到语素意识的正向预测;(3)融合性成语的发展速度受到语素意识的负向预测,以及阅读理解的正向预测。结果表明,语音意识、语素意识和阅读理解在三类成语的发展过程中分别发挥着不同的作用,对今后的成语教学具有重要的启示意义。 展开更多
关键词 成语理解发展 语音意识 语素意识 阅读理解 小学中年级儿童
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青少年学业浮力研究回顾与展望 被引量:1
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作者 李迎新 林晓茹 《沈阳师范大学学报(教育科学版)》 2025年第1期87-93,共7页
学业浮力是一种学习者直面日常学业挫折的能力,也是积极心理转向下的一个新的研究热点,但有关青少年群体的相关总结性研究还不多见。深入研究青少年学业浮力,能够从理论层面丰富学业浮力研究成果,从实践层面探索改善我国青少年学业浮力... 学业浮力是一种学习者直面日常学业挫折的能力,也是积极心理转向下的一个新的研究热点,但有关青少年群体的相关总结性研究还不多见。深入研究青少年学业浮力,能够从理论层面丰富学业浮力研究成果,从实践层面探索改善我国青少年学业浮力的有效途径。基于此,对2008—2023年国内外相关文献进行回顾,并深入解读学业浮力的概念,有助于理清学业浮力与青少年个体外部因素及内部因素之间关系的研究主题,分析研究方法的特点与不足,以及并从理论视角、研究主题、研究方法三方面对青少年学习者的学业浮力研究作出展望。 展开更多
关键词 学业浮力 青少年 学业情绪 心理健康
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高职护生职业认同与专业自我概念及社会支持相关性研究
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作者 何小飞 安晓妤 +1 位作者 汤红日 孙书琴 《黔南民族医专学报》 2025年第1期119-122,共4页
目的:探讨高职护生职业认同与专业自我概念、社会支持的相关性。方法:采用一般情况调查表、职业认同量表、护理专业自我概念量表和社会支持量表,对某高职学校682名全日制大专护理专业在校生和实习生进行问卷调查。结果:高职护生职业认... 目的:探讨高职护生职业认同与专业自我概念、社会支持的相关性。方法:采用一般情况调查表、职业认同量表、护理专业自我概念量表和社会支持量表,对某高职学校682名全日制大专护理专业在校生和实习生进行问卷调查。结果:高职护生职业认同总分为(101.69±16.74)分,与专业自我概念和社会支持及各维度均呈正相关(P<0.05);不同年级、专业自我概念了解度、技能、灵活性、满意度、主观支持、社会支持的利用度是影响职业认同的主要因素(P<0.05)。结论:黔南地区高职护生职业认同处于中等水平,与专业自我概念和社会支持密切相关,校院应深化医教协同,针对影响因素采取相应措施提高护生职业认同感和岗位胜任力。 展开更多
关键词 高职 护生 职业认同 专业自我概念 社会支持 相关性
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高职生专业认同感、学业倦怠及自我效能感关系研究
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作者 谢道兵 李慧 殷译娜 《黄河水利职业技术学院学报》 2025年第2期66-71,共6页
增强专业认同感有利于提升高职生学业自我效能感,有效缓解学业倦怠,促进学生职业和身心健康发展。高职生专业认同感、学业倦怠和学业自我效能感受个体、环境和社会因素影响。研究发现:学生专业认同感和学业自我效能感值处于中间偏上水平... 增强专业认同感有利于提升高职生学业自我效能感,有效缓解学业倦怠,促进学生职业和身心健康发展。高职生专业认同感、学业倦怠和学业自我效能感受个体、环境和社会因素影响。研究发现:学生专业认同感和学业自我效能感值处于中间偏上水平,学业倦怠较为普遍;专业认同感和学业自我效能感呈显著正相关,而学业倦怠和专业认同感、学业自我效能感呈显著负相关;学业自我效能感对学业倦怠和专业认同感有高度预测作用;在7个影响因素中,不同生源类型和学习成绩在学生学业自我效能感和学业倦怠上差异显著。据此,提升学生满意度、改革评价方式、构建倦怠预警和干预体系及加强职业规划指导,对提升专业认同感和学业自我效能感、降低学业倦怠有积极意义。 展开更多
关键词 高职生 专业认同感 学业倦怠 学业自我效能感 相关性分析 回归分析
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学业自传体记忆矫正在青少年学习适应不良干预中的应用
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作者 宫火良 张梦 孙文卓 《保定学院学报》 2025年第2期96-102,共7页
为探讨记忆偏向矫正技术对学习适应不良青少年学业自传体记忆的干预效果,选取60名学习适应不良的初中生,随机分为干预组和对照组各30名。干预组接受记忆偏向矫正技术干预,对照组未接受任何干预。结果显示,与对照组相比,干预组学生的学... 为探讨记忆偏向矫正技术对学习适应不良青少年学业自传体记忆的干预效果,选取60名学习适应不良的初中生,随机分为干预组和对照组各30名。干预组接受记忆偏向矫正技术干预,对照组未接受任何干预。结果显示,与对照组相比,干预组学生的学习适应性显著提高,自传体记忆内容更加具体化,记忆连贯性水平显著提升。研究表明,记忆偏向矫正技术能够有效改善学习适应不良青少年的自传体记忆特征及其学习适应能力。 展开更多
关键词 学习适应 自传体记忆 记忆偏向矫正 青少年
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桂西地区职前教师高阶思维能力的现状调查与对策研究
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作者 肖林 朱智慧 王芳 《百色学院学报》 2025年第2期125-133,共9页
职前教师作为教师队伍的后备力量,只有具备相应的高阶思维能力,才能更有效地促进学生高阶思维能力的发展。文章采用问卷调查法,对桂西地区职前教师的高阶思维能力进行了调查和分析。结果表明:桂西地区职前教师高阶思维能力处于中上水平... 职前教师作为教师队伍的后备力量,只有具备相应的高阶思维能力,才能更有效地促进学生高阶思维能力的发展。文章采用问卷调查法,对桂西地区职前教师的高阶思维能力进行了调查和分析。结果表明:桂西地区职前教师高阶思维能力处于中上水平,但存在薄弱环节;高阶思维能力存在显著的年级和成绩排名差异;批判性思维对高阶思维能力具有关键影响。基于此,文章从强化职前教师质疑精神与问题解决能力培养、推进教学设计与教学实践创新能力提升、聚焦低年级及成绩排名较低职前教师高阶思维能力发展、加强批判性思维训练等方面提出建议,以期为桂西地区职前教师高阶思维能力提升提供科学参考。 展开更多
关键词 桂西地区 职前教师 高阶思维能力 教师教育
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高职院校学生价值观实证研究与思想政治教学对策探讨
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作者 陈蕊花 李鹏飞 秦娟华 《北京工业职业技术学院学报》 2025年第2期82-86,共5页
青年群体的价值观,一直是学界热议的重要话题。高职院校学生作为青年群体的关键组成部分,其价值观状况备受关注。采用自编的价值观量化问卷,对800名高职院校在校学生展开测试。在对所得数据进行深入分析的基础上,归纳总结出当前高职院... 青年群体的价值观,一直是学界热议的重要话题。高职院校学生作为青年群体的关键组成部分,其价值观状况备受关注。采用自编的价值观量化问卷,对800名高职院校在校学生展开测试。在对所得数据进行深入分析的基础上,归纳总结出当前高职院校学生的价值观特征,并针对思想政治教学提出一系列教学对策,旨在教学实践中引导学生树立与社会主义核心价值观相契合的、积极健康的价值观。 展开更多
关键词 高职院校 道德价值观 社会价值观 政治价值观
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乡村流动学前儿童教育获得差序的内涵、现实表征和治理路径
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作者 裘指挥 林小力 范维 《淮南师范学院学报》 2025年第1期132-138,共7页
随着城镇化进程的加快,乡村流动学前儿童迁往城市,离开了以“己”为中心的乡土社会,处于流入地关系网络的边缘。文章从差序格局视角探讨流动学前儿童与城市环境中学前儿童在教育获得方面的差序性表征,具体表现为:入学期户籍及经济双重... 随着城镇化进程的加快,乡村流动学前儿童迁往城市,离开了以“己”为中心的乡土社会,处于流入地关系网络的边缘。文章从差序格局视角探讨流动学前儿童与城市环境中学前儿童在教育获得方面的差序性表征,具体表现为:入学期户籍及经济双重隐形门槛的限制;融入期流入地人际关系情感融入的支持性薄弱;发展期流动学前儿童对城乡地域文化差异的适应性困境。针对以上困境表征,文章建议:通过精准配置学前教育资源破除入园门槛壁垒;创建家庭—园所联动的情感支持网络,营造适宜发展的城乡“对流”文化环境等方式,以尝试解决乡村流动学前儿童在城市中教育获得的系列差序问题。 展开更多
关键词 流动学前儿童 教育获得 差序格局
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推理能力对小学高年级学生数学能力的影响——社会支持的调节作用
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作者 崔占玲 赵雨桐 +1 位作者 申奇 崔佳歆 《集美大学学报(教育科学版)》 2025年第4期61-70,共10页
从心理学角度探讨推理能力对小学高年级学生数学能力的影响以及社会支持在其中的作用,采用数学能力(计算和数学推理)、推理能力(归纳推理、类比推理和演绎推理)、社会支持(父母支持、师生关系和友谊质量)测量任务,同时控制空间能力(心... 从心理学角度探讨推理能力对小学高年级学生数学能力的影响以及社会支持在其中的作用,采用数学能力(计算和数学推理)、推理能力(归纳推理、类比推理和演绎推理)、社会支持(父母支持、师生关系和友谊质量)测量任务,同时控制空间能力(心理旋转)和语言能力(词语辨析)等因素,对276名四年级和六年级小学生进行调查研究。结果显示:推理能力、社会支持与数学能力之间存在显著相关关系,且社会支持在推理能力与数学能力的关联中起到调节作用。因此,推理能力与社会支持在数学学习进程中具有普遍性作用,当学生所获得的社会支持处于较高水平时,推理能力对数学能力的预测效能相对更高。 展开更多
关键词 数学能力 推理能力 社会支持 小学高年级学生 调节作用
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辱虐型指导方式对研究生科研绩效的影响:一个有调节的中介模型
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作者 郑节霞 王瑶瑶 蔡丹丽 《温州医科大学学报》 2025年第2期161-166,共6页
目的:探讨辱虐型指导方式对研究生科研绩效的预测作用及其内在机制。方法:2023年11月至2024年1月,采用辱虐型指导方式量表、科研焦虑量表、正念量表和科研绩效量表对浙江省四所高校(浙江工业大学、杭州师范大学、温州医科大学、温州大学... 目的:探讨辱虐型指导方式对研究生科研绩效的预测作用及其内在机制。方法:2023年11月至2024年1月,采用辱虐型指导方式量表、科研焦虑量表、正念量表和科研绩效量表对浙江省四所高校(浙江工业大学、杭州师范大学、温州医科大学、温州大学)的622名研究生进行调查。结果:辱虐型指导方式对预测研究生的科研绩效有负向作用(r=-0.320,P<0.001)。科研焦虑在辱虐型指导方式与科研绩效关系中起部分中介作用,中介效应占比为42.50%。正念在辱虐型指导方式与科研焦虑中起调节作用(β=-0.128,P<0.001),正念水平越高,辱虐型指导方式对科研焦虑的正向预测作用越弱。正念在辱虐型指导方式对研究生科研绩效的影响过程中起调节作用(β=0.101,P<0.05),正念水平越高,辱虐型指导方式对科研绩效的负向预测作用越弱。结论:辱虐型指导方式通过科研焦虑影响研究生的科研绩效,并且该中介效应受到正念的调节。 展开更多
关键词 辱虐型指导方式 科研绩效 科研焦虑 正念 研究生
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穿越误区的镜像——论斌椿《乘槎笔记》中的不可靠叙述
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作者 张慧佳 张宇 《淮南师范学院学报》 2025年第1期95-99,104,共6页
十九世纪六十年代,晚清官员斌椿出访西欧后整理的游记《乘槎笔记》,虽致力于展现具象化的西方,却形成了不可靠叙述。基于隐含作者的局限视角,游记通过“错误报道”“不充分报道”“错误解读”构成了不可靠叙述的基础。互文性文本又从叙... 十九世纪六十年代,晚清官员斌椿出访西欧后整理的游记《乘槎笔记》,虽致力于展现具象化的西方,却形成了不可靠叙述。基于隐含作者的局限视角,游记通过“错误报道”“不充分报道”“错误解读”构成了不可靠叙述的基础。互文性文本又从叙述语言、叙述态度层面展现了不可靠叙述的立体空间。各自独立、相互矛盾的声音使游记产生了巨大的文本张力,为读者带来亲近与疏离的阅读效果及陌生化审美体验。《乘槎笔记》中的不可靠叙述反映出晚清时期中西文化交流的复杂性和多样性,也为解读历史文献提供了更加全面、深入的方法和视角。 展开更多
关键词 《乘槎笔记》 不可靠叙述 隐含作者 互文性 文本张力
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大学生学习动力不足心理机制分析与对策
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作者 尤强 肇轩晨 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2025年第3期139-142,共4页
基于1071份大学生学习动力现状调查数据,揭示当前高校普遍存在学习动力不足现象。研究发现,大学生学习活动净效用低于休闲娱乐活动净效用是导致替代效应的核心机制。高校可以降低学习痛苦感和提升学习愉悦感、降低学习经济成本预期和提... 基于1071份大学生学习动力现状调查数据,揭示当前高校普遍存在学习动力不足现象。研究发现,大学生学习活动净效用低于休闲娱乐活动净效用是导致替代效应的核心机制。高校可以降低学习痛苦感和提升学习愉悦感、降低学习经济成本预期和提升学习经济利益预期、增加休闲娱乐的心理成本和降低休闲娱乐的心理收益着手,来有效增强学习活动的综合效用值。 展开更多
关键词 大学生 学习意愿 心理机制 学习动力 对策措施
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基于专注度识别的作业分心干预策略研究
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作者 武法提 曹太合 郑颢琳 《中小学信息技术教育》 2025年第7期31-33,共3页
课后作业是小学生学习活动的重要组成部分,对于学业成绩、习惯养成等意义重大。本研究通过摄像头采集的视频数据,分析小学生的专注度,并基于此设计干预策略,致力于提升小学生作业专注水平,帮助其养成良好的学习习惯。本文构建了小学生... 课后作业是小学生学习活动的重要组成部分,对于学业成绩、习惯养成等意义重大。本研究通过摄像头采集的视频数据,分析小学生的专注度,并基于此设计干预策略,致力于提升小学生作业专注水平,帮助其养成良好的学习习惯。本文构建了小学生作业分心行为编码表和基于ResNet50神经网络的低专注识别模型,模型准确率达到90.20%,证实了视频数据在一定程度上能够较为可靠地反映小学生作业专注情况,可以作为选择作业分心干预策略的依据。 展开更多
关键词 作业分心 专注度识别 干预策略 学习分析
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双线混融教学视角下学生自主学习能力评价及影响因素研究
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作者 钱力 汤晓翠 宋俊秀 《安阳师范学院学报》 2025年第2期138-143,共6页
通过设计、回收、处理问卷信息,结合样本描述性分析以及实证分析剖析双线混融教学背景下学生自主学习能力现状以及影响因素,得出结论如下:双线混融教学模式下学生自主学习能力总体良好,但学习的前瞻性较差;年级、对未来的规划、课程期... 通过设计、回收、处理问卷信息,结合样本描述性分析以及实证分析剖析双线混融教学背景下学生自主学习能力现状以及影响因素,得出结论如下:双线混融教学模式下学生自主学习能力总体良好,但学习的前瞻性较差;年级、对未来的规划、课程期待度以及电子设备熟悉度的不同会导致学生自主学习能力的差异;课程建设、教师教学以及学生体验感对学生自主学习能力有显著的影响,其中,教师教学发挥的作用较大。基于此提出培养学生目标管理能力,增强教师、教辅人员的多元化功能,创新自主学习软动力,加大信息化学习硬实力等建议。 展开更多
关键词 双线混融教学 自主学习能力 单因素分析 影响因素
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大学生领悟社会支持和一般自我效能感与其压力应对方式的关系——基于对辽宁3所高校学生的问卷调查
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作者 单常艳 赵玉英 《西部学刊》 2025年第9期130-133,共4页
为探讨大学生领悟社会支持的特点以及领悟社会支持和一般自我效能感对大学生压力应对方式的影响,选取自编大学生领悟社会支持问卷、应对方式问卷和一般自我效能感问卷作为评估工具,以辽宁3所高校的738名大学生为研究对象进行问卷调查。... 为探讨大学生领悟社会支持的特点以及领悟社会支持和一般自我效能感对大学生压力应对方式的影响,选取自编大学生领悟社会支持问卷、应对方式问卷和一般自我效能感问卷作为评估工具,以辽宁3所高校的738名大学生为研究对象进行问卷调查。研究结果表明:大学生领悟社会支持、一般自我效能感与压力应对方式三者之间存在显著的相关,大学生的一般自我效能感在其领悟社会支持与压力应对方式之间起到了部分中介作用,这说明提升大学生领悟社会支持和自我效能感是促进他们形成积极应对方式的重要途径。 展开更多
关键词 大学生 领悟社会支持 应对方式 一般自我效能感
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混合课程中大学生在线学业情绪对学习效果的影响:学习投入的中介效应
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作者 康翠 余孟婕 秦鑫鑫 《湖北第二师范学院学报》 2025年第9期21-28,共8页
学业情绪与学业成就的关联机制是教育心理学研究的重要议题。聚焦混合式学习环境,以具有一年以上混合式学习经历的340名高校学习者为研究对象,通过问卷调查采集实证数据,系统探讨在线学业情绪对学习效果的影响路径及学习投入的中介效应... 学业情绪与学业成就的关联机制是教育心理学研究的重要议题。聚焦混合式学习环境,以具有一年以上混合式学习经历的340名高校学习者为研究对象,通过问卷调查采集实证数据,系统探讨在线学业情绪对学习效果的影响路径及学习投入的中介效应。研究发现:(1)在线学业情绪、学习投入与学习效果三者间存在显著相关性,其中积极情绪与学习效果呈现正向关联(r=0.523,p<0.01),消极情绪则呈显著负相关(r=-0.133,p<0.05);(2)结构方程模型显示,积极在线学业情绪不仅对学习效果具有显著正向预测作用(β=0.192,p<0.05),还能通过提升学习投入产生间接效应(中介效应占比47%);(3)消极在线学业情绪对学习效果的负向影响完全通过学习投入的中介路径实现(β=-0.018,p<0.05),其直接效应未达显著水平。研究结论揭示了混合式学习中情绪调节的双路径机制,为优化混合式教学模式提供了重要启示:教育者可通过构建情感支持系统强化积极情绪体验,同时建立动态监测机制,改进学生学习体验,帮助转化学生消极情绪,从而有效提升学习投入水平,最终实现混合式教学效果的持续改进。 展开更多
关键词 混合课程 在线学业情绪 学习投入 学习效果
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