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多模态影像+AI的PMDS融合课程在本科生眼科学教学中的应用
1
作者 魏婷 刘钊 +4 位作者 赵长缨 梁晨 高珊 程翘楚 高宁 《中国医学教育技术》 2026年第1期80-86,共7页
目的 探究多模态影像与人工智能(AI)的PMDS融合课程在本科生眼科学教育中的应用价值。方法 选取西安交通大学第一附属医院79名临床医学本科生,按班级随机分为试验组(采用PMDS融合课程,n=40)和对照组(采用传统教学,n=39)。依托“多模态... 目的 探究多模态影像与人工智能(AI)的PMDS融合课程在本科生眼科学教育中的应用价值。方法 选取西安交通大学第一附属医院79名临床医学本科生,按班级随机分为试验组(采用PMDS融合课程,n=40)和对照组(采用传统教学,n=39)。依托“多模态影像融合病例库”联合AIforEye人工智能(AI)及秘塔AI平台,开展PMDS教学实践,并从理论考核、操作考核及学生满意度三个方面评估教学效果。结果 两组学生在理论考核总分上未显示出差异[(76±8)vs.(75±10),P=0.589],试验组无不及格者,而对照组有2人(5.0%)不及格。病例分析题(考察综合分析与临床应用能力)结果显示,试验组得分高于对照组[26(25,27)vs. 23(23,26),P=0.008],提示PMDS教学模式更有助于培养学生解决实际临床问题的能力,在信息整合、逻辑推理与诊断思路构建方面具有优势。试验组学生在小组病例讨论(操作考核)中的得分高于对照组[47(45,49)vs. 43(41,48),P=0.007]。学生满意度调查显示,试验组在多个维度评价高于对照组,尤其在趣味性[23(21,25)vs. 22(20,24),P=0.043]和实际收获[23(22,25)vs. 22(19,23),P=0.003]两个维度上优于对照组。结论 多模态影像联合AI的PMDS融合课程教学模式通过闭环病例训练的创新教学方法,有助于提升医学生的眼科临床综合能力(突出表现为临床问题解决能力提升)与学习体验,为破解眼底病教学中的影像分析瓶颈提供新思路。 展开更多
关键词 多模态影像 人工智能 PMDS融合课程教学模式 融合课程 本科教育
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数智重塑教育未来——新教育实验“建设数码社区”的理论与实践
2
作者 朱永新 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第1期1-21,共21页
“建设数码社区”是新教育实验的十大行动之一。本文旨在系统梳理新教育实验“建设数码社区”行动二十余年理论探索与实践经验,揭示“建设数码社区”的内涵、价值、原则与方法,以过一种幸福完整的教育生活为核心理念,深度融合互联网、... “建设数码社区”是新教育实验的十大行动之一。本文旨在系统梳理新教育实验“建设数码社区”行动二十余年理论探索与实践经验,揭示“建设数码社区”的内涵、价值、原则与方法,以过一种幸福完整的教育生活为核心理念,深度融合互联网、大数据及生成式人工智能等前沿技术,在数智时代下谋划行动升级的新路径、开拓技术赋能教育的更多可能性,呼吁共建数智社区、共创教育新生态,为建设社会主义现代化教育强国贡献新教育的智慧与力量。 展开更多
关键词 建设数码社区 新教育实验 数字化转型 人工智能 教育创新
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使用生成式人工智能辅助学习的学生类型画像——基于全国20所高校本科生调查的实证研究
3
作者 马莉萍 郑翔睿 周雪涵 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第1期65-79,共15页
基于对全国20所高校12678名本科生的调查和实证分析发现:大部分学生在利用GenAI开展思辨性和创造性活动等高阶思维活动时会具有较高的批判使用态度,并预期GenAI辅助学习将对问题解决能力的发展具有积极影响;进一步基于潜在剖面分析和计... 基于对全国20所高校12678名本科生的调查和实证分析发现:大部分学生在利用GenAI开展思辨性和创造性活动等高阶思维活动时会具有较高的批判使用态度,并预期GenAI辅助学习将对问题解决能力的发展具有积极影响;进一步基于潜在剖面分析和计量回归分析发现,学生使用GenAI辅助学习呈现出4种差异化类型,反映出大学生在人工智能使用中技术接纳度与自我调节学习能力的双向互动:审慎体验者(占42%),具有“低接纳度-高批判性使用-能力发展低预期”的特点;劳动替代者(占24%),具有“低接纳度-低批判性使用-能力发展较高预期”的特点;均衡探索者(占21.2%),具有“高接纳度-低批判性使用--能力发展较高预期”的特点;深度使用者(占12.8%),具有“高接纳度高批判性使用-能力发展高预期”的特点。基于上述研究发现本文进一步指出高校引导本科生正确使用生成式人工智能工具的必要性和有效策略,包括提供有针对性的教育干预、培养学生的人工智能素养等,使各类学生逐步向“高接纳度-高批判性使用-能力发展高预期”类型转化。 展开更多
关键词 生成式人工智能 使用模式 批判性使用 高阶思维能力 潜在剖面分析
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人工智能赋能历史教学的四维辩证审视
4
作者 张胜平 《教学与管理》 北大核心 2026年第1期68-71,共4页
人工智能赋能为历史教学转型提供了重要契机。当前,人工智能赋能历史教学实践中存在重技术呈现而轻学科本质、重教师使用而轻学生赋能、重知识再现而轻深度思维、重通用模型而轻自主建构的“四轻四重”现象,影响了人工智能赋能历史教学... 人工智能赋能为历史教学转型提供了重要契机。当前,人工智能赋能历史教学实践中存在重技术呈现而轻学科本质、重教师使用而轻学生赋能、重知识再现而轻深度思维、重通用模型而轻自主建构的“四轻四重”现象,影响了人工智能赋能历史教学的效能与深度。因而,历史教师在教学过程中应辩证审视这四对关系,通过平衡技术应用与学科逻辑、教师主导与师生共创、形式辅助与思维建构、通用模型与自主建构模型这四对核心关系,寻求人工智能赋能历史教学的优化路径。 展开更多
关键词 人工智能 历史教学 大语言模型 学科核心素养 教学范式转型
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神经外科围手术期3D动画视频的设计创作及应用
5
作者 杨蓉 周海英 +3 位作者 顾媛 郑燕燕 赵雯婧 杨春梅 《中国医学教育技术》 2026年第1期65-71,共7页
目的 探索神经外科围手术期3D动画视频的设计创作及应用效果。方法 通过资料收集、手术观摩、脚本设计,使用3DPainter、Powerpoint 2019软件和Cartoon Animator 4 PRO软件创作神经外科围手术期3D动画视频,制作完成后实施专家函询,根据... 目的 探索神经外科围手术期3D动画视频的设计创作及应用效果。方法 通过资料收集、手术观摩、脚本设计,使用3DPainter、Powerpoint 2019软件和Cartoon Animator 4 PRO软件创作神经外科围手术期3D动画视频,制作完成后实施专家函询,根据意见修改定稿并应用于临床护士培训,在培训前后进行理论测试,观察培训效果。结果 专家函询评价得分(51.57±3.15);培训前护士理论测试得分37.5(35,40),培训后护士理论测试得分42.5(40,45)(Z=-2.798,P<0.01)。结论 神经外科围手术期3D动画视频为临床护理培训提供了一种创新方法,值得在今后的教学中进一步使用。 展开更多
关键词 神经外科 围手术期 护理培训 3D动画视频
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中医诊断学数字化教学资源融合路径研究
6
作者 王洋 唐文 +1 位作者 陈斌斌 李灿东 《医学理论与实践》 2026年第1期161-165,共5页
目的:探索中医诊断学课程在数字化教学资源中的融合路径,解决现有资源共享机制不完善、教育资源分布不均等问题。方法:本研究采用横断面调查方法,对省内外40余所高校中医诊断相关的86名教师进行问卷调查,调查内容涉及数字化教学资源的... 目的:探索中医诊断学课程在数字化教学资源中的融合路径,解决现有资源共享机制不完善、教育资源分布不均等问题。方法:本研究采用横断面调查方法,对省内外40余所高校中医诊断相关的86名教师进行问卷调查,调查内容涉及数字化教学资源的建设现状、平台使用情况、资源融合的影响因素等。结果:教师对现有的数字化教学资源持积极态度,特别是在资源丰富性和易达性方面表现出高度认可。然而,部分教师认为目前数字化教学资源存在互动性和参与感不足、更新不及时以及资源共享壁垒等问题。跨校协作的参与度相对较低,教师表达了对教学资源融合的强烈需求,但实际参与度仍有待提升。结论:中医诊断学的数字化教学资源融合路径建议包括提高师生信息素养、建立激励与考核机制、推动资源标准化与法律保障,以及加强平台兼容性与跨校协作。通过整合优质教学资源,有助于实现资源的高效利用和共享,从而提升中医诊断学的教学质量和学生学习效果。 展开更多
关键词 中医诊断学 资源融合 教学资源 教学改革
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信息技术赋能“场景化-胜任力-价值认同”教学模式的构建与应用——以“社区护理学”教学为例
7
作者 姜明霞 别立鑫 +1 位作者 王宏 陈雨 《中国医学教育技术》 2026年第1期132-138,共7页
目的 探讨信息技术赋能的“场景化-胜任力-价值认同”(SCV)教学模式在“社区护理学”教学中的应用效果。方法 选取佳木斯大学康复医学院2021级和2022级共计300名护理本科生为研究对象。其中,2021级149名护理本科生为对照组(采用传统教... 目的 探讨信息技术赋能的“场景化-胜任力-价值认同”(SCV)教学模式在“社区护理学”教学中的应用效果。方法 选取佳木斯大学康复医学院2021级和2022级共计300名护理本科生为研究对象。其中,2021级149名护理本科生为对照组(采用传统教学模式),2022级151名护理本科生为试验组(采用依托智慧教育平台构建的“SCV”教学模式)。教学结束后比较两组理论成绩、社会责任感评分及满意度。结果 试验组理论知识得分为(91.02±5.52),高于对照组的(78.89±6.45)分;试验组课程总体教学满意度(96.69%)优于对照组(86.58%);试验组社会责任感各维度评分优于对照组,两者差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论信息技术支持的“SCV”教学模式能有效提升学生的理论知识、社会责任感及教学满意度,为社区护理学教学改革提供可借鉴、推广的实践方案。 展开更多
关键词 信息技术 SCV教学模式 场景化教学 社区护理学
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不同AI技术框架与外语实验室的适配性分析
8
作者 贾巍 《信息记录材料》 2026年第1期53-55,82,共4页
针对人工智能(AI)技术框架在外语实验室应用中存在的适配性不足、技术选型缺乏标准等问题,本文通过分析机器学习、深度学习、自然语言处理(NLP)、计算机视觉四大技术框架的核心特性,结合外语实验室的设备需求与教学场景特征,实证评估了... 针对人工智能(AI)技术框架在外语实验室应用中存在的适配性不足、技术选型缺乏标准等问题,本文通过分析机器学习、深度学习、自然语言处理(NLP)、计算机视觉四大技术框架的核心特性,结合外语实验室的设备需求与教学场景特征,实证评估了各框架在精度、成本、隐私等维度的适配性。结果表明:多模态融合框架能显著提升语言交互的训练效率,而轻量化机器学习更适合资源受限场景,深度学习框架可促进识别精度的突破性提升,NLP技术能为翻译和智能对话提供强大助力,计算机视觉可成为英语口语情感表达的关键增量。本文可为外语实验室的智能化升级提供技术选型依据与部署策略。 展开更多
关键词 人工智能 外语实验室 机器学习 深度学习 自然语言处理 计算机视觉
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人工智能在《中国文化概况》英语教学中的融合路径与实践探索
9
作者 赵磊 《语言与文化研究》 2026年第1期128-132,共5页
本文以《中国文化概况》教材为研究对象,探讨人工智能技术在文化英语教学领域的应用现状与发展前景。随着全球化进程加速和中国文化“走出去”战略实施,如何有效培养大学生的跨文化交际能力成为英语教学的重要课题。本文首先梳理《中国... 本文以《中国文化概况》教材为研究对象,探讨人工智能技术在文化英语教学领域的应用现状与发展前景。随着全球化进程加速和中国文化“走出去”战略实施,如何有效培养大学生的跨文化交际能力成为英语教学的重要课题。本文首先梳理《中国文化概况》教材的内容体系与教学特点,进而系统分析AI技术在语言学习、文化体验和教学评估三个维度的赋能作用,通过案例分析,展示了AI技术在历史人物课、虚拟场景体验等教学案例中的创新实践。本文还探讨了当前AI辅助文化英语教学面临的技术瓶颈、伦理风险和文化适应性挑战,最后从教师发展、课程设计和政策支持三个层面提出未来发展建议,为人工智能时代文化英语教学的改革创新提供理论参考和实践指南。 展开更多
关键词 文化英语教学 人工智能 虚拟现实 跨文化交际 教学创新
原文传递
西部地区高校中AI教学工具使用的制约因素分析及对策——基于G省高校教师的实证研究
10
作者 赵书文 《西北成人教育学院学报》 2026年第1期60-68,共9页
混合式教学模式已经成为高校教学模式的新常态,它为高校教学数字化战略转型提供了平台。AI教学工具在混合式教学模式中的使用是以人工智能技术为核心驱动力,实施“人工智能(AI)+人类智慧(HI)”双轨融合,强调AI工具与教师角色的互补,它... 混合式教学模式已经成为高校教学模式的新常态,它为高校教学数字化战略转型提供了平台。AI教学工具在混合式教学模式中的使用是以人工智能技术为核心驱动力,实施“人工智能(AI)+人类智慧(HI)”双轨融合,强调AI工具与教师角色的互补,它“以学生为中心”和“因材施教”。西部地区高校教师在教学中使用AI教学工具时存在着许多现实制约因素,以西部地区的G省高校教师为样本进行实证研究,分析发现,教师是诸多制约因素中的关键变量,从而提出转变教师的教学理念、提升教师的AI技术应用能力和学校制定完善教师使用AI技术的相关制度的措施。 展开更多
关键词 AI教学工具 传统教学模式 混合式教学模式 以学生为中心 因材施教
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教育数字化背景下高职院校创新创业教育转型路径探索
11
作者 罗荣 《黑龙江教师发展学院学报》 2026年第2期88-92,共5页
在教育数字化的时代背景下,高职院校的创新创业教育正面临着关键的转型阶段。在阐释教育数字化内涵及其核心特征的基础上,剖析其对高职院校创新创业教育所产生的积极影响。同时,揭示当前存在的数字资源质量参差不齐、教师数字能力不足... 在教育数字化的时代背景下,高职院校的创新创业教育正面临着关键的转型阶段。在阐释教育数字化内涵及其核心特征的基础上,剖析其对高职院校创新创业教育所产生的积极影响。同时,揭示当前存在的数字资源质量参差不齐、教师数字能力不足、实践平台建设滞后、协同机制缺失等问题。基于此,从构建优质资源体系、加强教师数字素养培养、升级实训平台、健全多方协同机制四个层面,提出具体的转型路径,旨在为高职院校借助数字化推动创新创业教育高质量发展提供实践参考。 展开更多
关键词 教育数字化 高职院校 创新创业教育 转型路径 产教融合
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学会向AI提问,提升教师的教学与命题能力
12
作者 冯渊 《福建教育》 2026年第2期83-87,共5页
《普通高中语文课程标准日常修订版(2017年版2025年修订)》首次提及人工智能。人工智能作为新的思维工具,为语文教学带来了更多可能。目前,教师最需要训练的是运用AI的能力,即如何向AI发问,如何在精准的人机对话中获取优质教学资源。本... 《普通高中语文课程标准日常修订版(2017年版2025年修订)》首次提及人工智能。人工智能作为新的思维工具,为语文教学带来了更多可能。目前,教师最需要训练的是运用AI的能力,即如何向AI发问,如何在精准的人机对话中获取优质教学资源。本文提炼了发问的基本策略并辅以案例分析,然后以一道高考题为例,证实了教学评价中运用AI的必要性和迫切性。 展开更多
关键词 人工智能 课标 提问策略 测试评价
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AI驱动下职业教育范式的智能跃迁
13
作者 蒋科军 张擎鸣 万超一 《汽车维护与修理》 2026年第2期29-30,33,共3页
当前,AI技术在职业教育领域的应用日益深入。本文旨在探讨AI驱动下职业教育范式的智能化转型,从教学内容重构、教学过程优化及多模态数据融合等层面,系统分析AI对职业教育形态的变革与演进路径。文章结合具体案例,从教师角色、学生体验... 当前,AI技术在职业教育领域的应用日益深入。本文旨在探讨AI驱动下职业教育范式的智能化转型,从教学内容重构、教学过程优化及多模态数据融合等层面,系统分析AI对职业教育形态的变革与演进路径。文章结合具体案例,从教师角色、学生体验与教学评价三个维度,阐述AI如何推动教学范式的系统性跃迁。最后本文剖析了当前AI技术在职业教育应用中面临的挑战与困境,并对AI赋能职业教育的未来发展做出展望。 展开更多
关键词 职业教育 AI 教学范式 智能
原文传递
人工智能在教育领域的发展与应用
14
作者 杨正 陶德超 孙超 《科技风》 2026年第1期140-142,共3页
近年来,伴随技术飞速发展以及政策的推动,人工智能在教育领域的广泛应用正逐步革新传统教育的模式。本文介绍了人工智能与教育融合的核心技术,详细阐述了人工智能如何从学、教、评、管四个维度推动传统教育的变革,特别是在大语言模型和... 近年来,伴随技术飞速发展以及政策的推动,人工智能在教育领域的广泛应用正逐步革新传统教育的模式。本文介绍了人工智能与教育融合的核心技术,详细阐述了人工智能如何从学、教、评、管四个维度推动传统教育的变革,特别是在大语言模型和多模态技术出现后,教育模式的个性化、混合化、精准化、终身化能力得到快速提升。同时探讨了人工智能在教育领域面临的挑战及未来展望,期望人工智能与教育的本质深度融合,实现“人的全面发展”。 展开更多
关键词 人工智能 教育 大语言模型 个性化 多模态
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AI赋能金融风险管理课程教学模式创新与教学质量提升研究
15
作者 徐然 《学周刊》 2026年第1期110-113,共4页
在当前金融与科技深度融合以及教育数字化转型的时代背景之下,大学金融风险管理课程教学也面临着新的要求和挑战,尤其是AI人工智能技术的广泛应用,意味着金融风险管理课程教学也要与时俱进,顺应时代需求做出针对性调整。本文聚焦AI技术... 在当前金融与科技深度融合以及教育数字化转型的时代背景之下,大学金融风险管理课程教学也面临着新的要求和挑战,尤其是AI人工智能技术的广泛应用,意味着金融风险管理课程教学也要与时俱进,顺应时代需求做出针对性调整。本文聚焦AI技术对该课程的赋能路径,探索教学模式创新与质量提升策略。通过对AI技术和金融风险管理课程教学现状的分析,提出了AI赋能金融风险管理课程教学模式创新与教学质量提升的具体实施策略,力争通过AI赋能来增强课程教学中的课堂互动性,提升教学效率与学生实践能力,推动金融风险管理课程从单向知识传授向能力导向型教学转变,为高校培养适应金融行业发展需求的创新型人才提供理论与实践参考。 展开更多
关键词 AI技术 金融风险管理课程 教学模式创新 教学质量提升
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人工智能+二语测试任务设计研究
16
作者 罗少茜 汤寅杰 《英语学习(中英文)》 2026年第1期31-39,共9页
本研究基于“人工智能+”政策背景,探析生成式人工智能在基础教育阶段二语测试任务设计中的应用。研究通过对比基础模型与知识库增强型模型在设计二语测试任务中的表现,分析了两类模型所设计的测试任务在构念效度、真实性、公平性等方... 本研究基于“人工智能+”政策背景,探析生成式人工智能在基础教育阶段二语测试任务设计中的应用。研究通过对比基础模型与知识库增强型模型在设计二语测试任务中的表现,分析了两类模型所设计的测试任务在构念效度、真实性、公平性等方面的特征。研究发现,知识库增强型模型在生成符合交际目的和真实语言使用情境的任务方面具有优势,能够更好地评估学习者的综合语言运用能力。本研究为在基础教育学段利用生成式人工智能辅助二语测试任务设计提供了可行路径与实践参考。 展开更多
关键词 生成式人工智能 二语习得 测试任务
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地方高校教学的融合之路
17
作者 张登兵 吴玲 《文化产业》 2026年第1期52-54,共3页
随着互联网及信息技术的快速发展,教学基础理论“百花齐放”、教学辅助手段丰富多样,地方高校混合式教学改革迎来了前所未有的机遇。然而,地方高校混合式教学在理论指导和方法运用上存在“混而不合”的问题,导致理论的指导作用和方法的... 随着互联网及信息技术的快速发展,教学基础理论“百花齐放”、教学辅助手段丰富多样,地方高校混合式教学改革迎来了前所未有的机遇。然而,地方高校混合式教学在理论指导和方法运用上存在“混而不合”的问题,导致理论的指导作用和方法的促进作用难以形成合力。现基于行为主义、建构主义和元认知学习理论,构建要素融合与理论融合的地方高校线上线下教学融合模式,以理论融合形成指导合力,以要素融合促进改革发展,推动地方高校混合式教学改革持续深化。 展开更多
关键词 线上线下教学 地方高校 混合式教学
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AI技术赋能下地理教育的转型与重构
18
作者 程昌秀 孔翔 +6 位作者 熊礼阳 刘逸 何金廖 马凌 陶卓霖 李涛 马丁 《热带地理》 北大核心 2026年第1期17-35,共19页
随着人工智能(AI)技术的迅猛发展,其在提升地理教育教学效率、拓宽知识传递渠道的同时,亦对传统教学模式、考核体系及人才培养目标形成强烈冲击。为应对此挑战,文章汇聚多所高校学者的教学实践与研究思考,系统剖析人工智能对地理教育的... 随着人工智能(AI)技术的迅猛发展,其在提升地理教育教学效率、拓宽知识传递渠道的同时,亦对传统教学模式、考核体系及人才培养目标形成强烈冲击。为应对此挑战,文章汇聚多所高校学者的教学实践与研究思考,系统剖析人工智能对地理教育的深层影响及学科特殊性,探索AI赋能下地理教育的转型路径,并凝练核心共识如下:其一,兼具自然科学严谨性与人文关怀属性的地理教育,在AI驱动下进入转型关键期,虽可借AI提升教学效率、拓展实践场景、优化个性化教学,但需明确AI的工具属性,应规避过度依赖引发的学生能力退化、思维受阻及学术伦理争议等风险;其二,地理教育的核心竞争力,在于AI难以替代的空间思维、地方感知、辩证分析与人文关怀;转型关键是借“技术赋能+能力导向+虚实融合”新模式,强化学生自然规律认知与实操能力、培育系统思维与实证素养,提升人文素养并推动跨学科融合与社会实践,助力地理学专业筑牢根基、融入前沿技术;其三,地理教育工作者需从知识传授者转型为思维引导者与育人实践者,通过重构课程体系、革新教学评价机制,引导学生从“会用AI”向“善用AI”进阶,培养兼具技术素养、人文温度、空间思维与创新能力的复合型地理人才。 展开更多
关键词 AI技术 地理教育 守正创新 教学转型 人才培养
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抵抗与重构:人工智能时代教育叙事探究的“二次转向”
19
作者 王青 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第1期56-64,共9页
人工智能的迅猛发展正引发教育研究的范式危机。通过对20世纪80年代教育研究“叙事转向”的批判性继承,提出人工智能时代教育叙事探究的“二次转向”理论,构建“抵抗数据异化”与“重构人文叙事”的新范式。“二次转向”以技术批判为核... 人工智能的迅猛发展正引发教育研究的范式危机。通过对20世纪80年代教育研究“叙事转向”的批判性继承,提出人工智能时代教育叙事探究的“二次转向”理论,构建“抵抗数据异化”与“重构人文叙事”的新范式。“二次转向”以技术批判为核心,通过三重范式革新实现教育研究的方法论突围:本体论层面,揭示AI对教育经验的解蔽与重构,将叙事探究本体从“人本经验”转向“人–技术–经验”的混合意向性存在;认识论层面,以芬伯格的次级工具化为指引,融合技术诠释学框架与行动者网络理论,使教育叙事探究的生产场域被重新界定为人类与技术的动态协商网络;价值论层面,构建动态伦理审查机制,将算法透明度审查、参与式协商程序融入研究全流程,捍卫教育叙事探究的解放性潜能。实践路径包含人机协同的透明叙事采集、人机共生的批判性解码、技术中介的叙事再创造与动态协商的伦理评价。“二次转向”最终实现双重使命——在抵抗数据异化中重构叙事的生命厚度,建立叙事韧性防线;重构教育研究人文品格的范式革命,构建技术批判的叙事共同体。 展开更多
关键词 叙事探究 叙事转向 人工智能时代 教育研究 技术批判
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面向数字素养培育的数字创作:理论与实践
20
作者 周均奕 刘孛 尚俊杰 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第1期94-104,共11页
数字素养的培育刻不容缓。作为数字素养的高阶表现与重要的培育手段,数字创作已经成为了数字教育的关键议题。当前,我国的数字创作教育尚处于初步阶段,教育实施路径亟需系统化的理论指导与实践指引。在此背景下,本研究深入研讨了数字创... 数字素养的培育刻不容缓。作为数字素养的高阶表现与重要的培育手段,数字创作已经成为了数字教育的关键议题。当前,我国的数字创作教育尚处于初步阶段,教育实施路径亟需系统化的理论指导与实践指引。在此背景下,本研究深入研讨了数字创作与数字素养的交织关系,梳理了数字创作从文本、程序进阶到多媒体、元宇宙的发展历程,构建了基于数字素养框架的数字创作概念内涵,并指明了其多模态、智能化、普惠性、个性化、拓展性的5大表现特征。在理论基础方面,本研究重点论述了建造主义和人机交互理论对于理解数字创作的重要价值。此外,本研究梳理了数字创作在教学中的3大范式:工具掌握的渐进训练、学科融合的转化学习与项目驱动的综合创作,为数字创作的实践落地提供参考。最后,本研究提出了数字创作在政策支持、研发支持和教学支持三方面的发展建议。 展开更多
关键词 数字创作 数字素养 建造主义 人机交互
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