护理本科生社交焦虑现状调查 被引量：10

1

作者 丁婷婷 田迎春 +2 位作者 张金勇 雷雪雪 马超阳 《护理研究（中旬版）》 2008年第7期1799-1800,共2页

[目的]了解护理本科生社交焦虑现状。[方法]采用社交焦虑量表对某院校在校不同年级护理本科生(共245名)进行问卷调查。[结果]护理本科生普遍存在社交焦虑,占总人数的60.41%。社交焦虑与社交技巧、自我评价及回避行为相关(P<0.05或P&l... [目的]了解护理本科生社交焦虑现状。[方法]采用社交焦虑量表对某院校在校不同年级护理本科生(共245名)进行问卷调查。[结果]护理本科生普遍存在社交焦虑,占总人数的60.41%。社交焦虑与社交技巧、自我评价及回避行为相关(P<0.05或P<0.01)。社交焦虑与独生子女、家庭所在地有关(P<0.05)。[结论]护理本科生存在一定程度的社交焦虑,应引起护理教育工作者的重视。 展开更多

关键词 护理本科生 社交焦虑 社交技巧 客观因素

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护理本科生自我效能感及其影响因素研究 被引量：25

2

作者 刘凤鹏 林平 李丹 《护理研究（中旬版）》 2009年第1期113-114,共2页

[目的]了解护理本科生自我效能感状况及其影响因素,为护理本科教育提供依据。[方法]采用一般自我效能感量表和自行设计的一般情况调查表对哈尔滨医科大学2004级和2005级在校护理本科生172人进行问卷调查。[结果]护理本科生一般自我效能... [目的]了解护理本科生自我效能感状况及其影响因素,为护理本科教育提供依据。[方法]采用一般自我效能感量表和自行设计的一般情况调查表对哈尔滨医科大学2004级和2005级在校护理本科生172人进行问卷调查。[结果]护理本科生一般自我效能感得分低于常模(P<0.01);两个年级护理本科生一般自我效能感得分比较差异有统计学意义(P<0.05);护理本科生自我效能感得分与学校、家庭、个人方面11项因素呈正相关(P<0.05)。[结论]护理本科生自我效能感得分较低,影响护理本科生自我效能感的因素是多方面的,应加强护理本科生对自我效能感的认识,有利于提高护理本科生学习自信心和临床适应能力。 展开更多

关键词 护理本科生 自我效能 影响因素

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新毕业护士对基础护理认知的调查 被引量：20

3

作者 裘晓霞 苏爽 叶丽 《护理研究（中旬版）》 2009年第11期2939-2941,共3页

[目的]了解新毕业护士对基础护理的认知现状,为进一步提高基础护理质量提供依据。[方法]于2007年11月—12月采用自行设计的问卷对北京市两所三级甲等医院142名新毕业护士进行问卷调查。[结果]新毕业护士对基础护理认知存在偏差,其中对... [目的]了解新毕业护士对基础护理的认知现状,为进一步提高基础护理质量提供依据。[方法]于2007年11月—12月采用自行设计的问卷对北京市两所三级甲等医院142名新毕业护士进行问卷调查。[结果]新毕业护士对基础护理认知存在偏差,其中对心理护理、基础护理是否需要专业理论、知识和技能等项目认知度较低。学历、工作时间、选择专业原因与对基础护理的认知相关(P<0.01)。个人、护士长的工作态度及社会环境是影响新毕业护士对基础护理认知的主要因素。[结论]加强新毕业护士教育,促进其对基础护理认知的提高及实施态度的转变,完善职业道德培养,实现基础护理质量的持续改进和不断提高。 展开更多

关键词 新毕业护士 基础护理 认知

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护生职业防护认知及培训需求调查 被引量：18

4

作者 陆丽清 刘金妹 栾伟 《护理研究（中旬版）》 2010年第1期118-119,共2页

[目的]了解实习护生对职业防护知识的认知程度和培训需求,为开展系统的临床职业防护教育提供依据。[方法]采用自行设计的调查问卷对200名实习护生进行调查。[结果]不同学历护生对职业伤害定义、物理性职业伤害、化学性职业伤害知识和常... [目的]了解实习护生对职业防护知识的认知程度和培训需求,为开展系统的临床职业防护教育提供依据。[方法]采用自行设计的调查问卷对200名实习护生进行调查。[结果]不同学历护生对职业伤害定义、物理性职业伤害、化学性职业伤害知识和常见职业伤害的认知存在统计学差异(P<0.05)。84.8%的本科护生和70.7%的大专护生表示对医院职业防护相关规定不了解。[结论]实习护生职业防护认知度及需求存在差异,职业防护培训仍需要进一步加强,学校和医院应当通过系统的职业防护教育,增强护生的职业防护意识,提高职业防护能力。 展开更多

关键词 护生 职业防护 需求

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《中医护理技术》实践教学现状调查 被引量：9

5

作者 孙丹 孙强 +1 位作者 雷霞 徐红丹 《护理研究（中旬版）》 2010年第9期2374-2375,共2页

了解我国中医药高等专科学校护理专业《中医护理技术》实践教学情况,分析存在的问题,着重对优化《中医护理技术》实践教学提出建议。

关键词 《中医护理技术》 实践教学 优化教学

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五年制护理本科生专业认知水平及其影响因素调查 被引量：20

6

作者 孙秋 田迎春 +2 位作者 张晶 王旭 叶晶 《护理研究（中旬版）》 2009年第7期1802-1803,共2页

[目的]了解五年制护理本科生专业认知水平,并探讨其影响因素。[方法]采取问卷调查法对我院140名2005级～2007级五年制护理本科生进行专业认知水平调查。[结果]大部分学生入学时第一志愿未选择护理专业,专业选择带有盲目性,被调剂到护理... [目的]了解五年制护理本科生专业认知水平,并探讨其影响因素。[方法]采取问卷调查法对我院140名2005级～2007级五年制护理本科生进行专业认知水平调查。[结果]大部分学生入学时第一志愿未选择护理专业,专业选择带有盲目性,被调剂到护理专业后仍有抵触情绪;高年级接触临床机会增多,专业承诺有下降趋势,角色适应不良。[结论]学生随着学习的深入和实践的增多,专业认知水平有波动,仍有部分学生专业认知水平不高,学校要多渠道进行专业思想教育,以减少护理人才的流失,稳定护理队伍。 展开更多

关键词 护理本科生 专业认知水平 影响因素

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护理本科生疼痛认知状况调查 被引量：23

7

作者 江宁 金瑞华 《护理研究（中旬版）》 2008年第3期737-738,共2页

[目的]了解护理本科生对疼痛认知现状,为疼痛护理教育提供依据。[方法]采用疼痛知识和态度调查问卷及自行设计的一般情况调查问卷对1 8 1名即将毕业的护理本科生进行调查。[结果]疼痛知识和态度调查问卷平均得分1 4.1 7分,平均正确率为3... [目的]了解护理本科生对疼痛认知现状,为疼痛护理教育提供依据。[方法]采用疼痛知识和态度调查问卷及自行设计的一般情况调查问卷对1 8 1名即将毕业的护理本科生进行调查。[结果]疼痛知识和态度调查问卷平均得分1 4.1 7分,平均正确率为35.4%;不同疼痛经历的护理本科生得分差异无统计学意义,但实习期间接受过疼痛知识培训者得分与未接受过培训者得分有统计学意义。[结论]培训可以提高护理本科生对疼痛的认知。建议学校将疼痛知识的学习纳入护理学课程体系,实习期间提供多种形式的疼痛知识培训,使学生在今后的临床工作中能够积极参与疼痛护理。 展开更多

关键词 护理本科生 实习 疼痛 知识 态度

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南方医科大学护理本科生护理科研知识掌握情况及态度调查 被引量：4

8

作者 张立颖 李亚洁 +2 位作者 赵志荣 任素桃 周望梅 《护理研究（中旬版）》 2010年第1期114-115,共2页

[目的]了解本科护生对护理研究教育的态度及知识掌握程度。[方法]采用自行设计的调查问卷对南方医科大学120名2005级护理本科生护理科研知识掌握情况及态度进行调查,问卷内容包括两部分:第一部分为护理科研知识试题,包括22道单项选择题... [目的]了解本科护生对护理研究教育的态度及知识掌握程度。[方法]采用自行设计的调查问卷对南方医科大学120名2005级护理本科生护理科研知识掌握情况及态度进行调查,问卷内容包括两部分:第一部分为护理科研知识试题,包括22道单项选择题;第二部分为护理科研态度,包括4道单项选择题。[结果]南方医科大学护理本科生认为护理科研工作非常重要和重要的占大多数;大部分学生认为护理科研课程安排得一般,掌握护理科研方法教育途径从高到低依次为课堂讲授、临床实践、参加研究团队、申报课题、自学。22道选题中只有7道题正确率超过60%。[结论]教师应激发学生学习护理科研知识的兴趣,提高护理科研能力。 展开更多

关键词 护理本科生 护理科研 护理教育 调查

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本科护生自我效能与临床沟通能力的相关研究 被引量：23

9

作者 罗碧华 曹和安 《护理研究（中旬版）》 2009年第5期1302-1304,共3页

[目的]了解护理专业大学生的自我效能和临床沟通能力,为培养本科护生积极的自我效能和良好的临床沟通能力提供理论依据。[方法]分层随机抽取中南大学护理学院2001级～2004级本科护生200名,采用一般自我效能量表、大学生人际交往效能感... [目的]了解护理专业大学生的自我效能和临床沟通能力,为培养本科护生积极的自我效能和良好的临床沟通能力提供理论依据。[方法]分层随机抽取中南大学护理学院2001级～2004级本科护生200名,采用一般自我效能量表、大学生人际交往效能感量表、护生临床沟通能力量表以及一般资料调查表进行测评。[结果]本科护生一般自我效能和人际交往自我效能总分与临床沟通能力总分呈正相关(相关系数分别为0.336、0.479),人际交往自我效能、临床操作技能成绩2因素能解释临床沟通能力总变异25.40%。[结论]本科护生自我效能水平越高,临床沟通能力越强,自我效能对临床沟通能力有很好的预测作用。护理高等教育者可从培养护生的自我效能着手以提高其临床沟通能力。 展开更多

关键词 护理教育 自我效能 沟通能力 本科护生

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护理本科生职业期望与专业观探讨 被引量：34

10

作者 唐莹 张静平 《护理研究（中旬版）》 2008年第1期175-177,共3页

[目的]了解护理本科生职业期望与专业观。[方法]采用分层随机抽样,选取某综合性大学2000级～2004级护理本科生共160名为研究样本,采用自制问卷进行调查。[结果]护理本科生职业期望以收入高、职业环境好、提供受教育机会等条目为主;专业... [目的]了解护理本科生职业期望与专业观。[方法]采用分层随机抽样,选取某综合性大学2000级～2004级护理本科生共160名为研究样本,采用自制问卷进行调查。[结果]护理本科生职业期望以收入高、职业环境好、提供受教育机会等条目为主;专业观以职业稳定、个人素质要求高、利他行为多、专业技能及知识要求高、社会地位低等为主。[结论]护理本科生职业期望与护理专业有差距,护理教育过程中应加强职业指导,使护生摆正自我期望值,更好地融入护理职业。 展开更多

关键词 护理本科生 职业期望 专业观

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卫生学校女生主观幸福感与领悟社会支持、应对方式的相关研究 被引量：6

11

作者 刘俊 顾昭明 +1 位作者 李婷娜 王继平 《护理研究（中旬版）》 2010年第3期677-678,共2页

[目的]探讨卫生学校护理专业女生主观幸福感与社会支持、应对方式的关系。[方法]以302名女生为研究对象,采用主观幸福感指数量表、领悟社会支持量表和简易应对方式问卷进行调查。[结果]社会支持各维度与主观幸福感各维度呈显著正相关;... [目的]探讨卫生学校护理专业女生主观幸福感与社会支持、应对方式的关系。[方法]以302名女生为研究对象,采用主观幸福感指数量表、领悟社会支持量表和简易应对方式问卷进行调查。[结果]社会支持各维度与主观幸福感各维度呈显著正相关;消极应对方式与主观幸福感无相关性。[结论]社会支持是影响卫生学校女生主观幸福感的重要因素。 展开更多

关键词 主观幸福感 社会支持 应对方式

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医学专业大学生亚健康状况分析 被引量：4

12

作者 刘丽丹 张秀萍 +3 位作者 高玉霞 叶建琴 王芳洁 刘沙 《护理研究（中旬版）》 2008年第11期2929-2930,共2页

[目的]了解医学专业大学生的亚健康状况。[方法]使用亚健康评定量表对930名医学专业大学生进行测评。[结果]医学专业大学生中亚健康发生率达86.88%,达到"前临床"状态的占16.13%;2004级医学专业大学生亚健康状况较2005级、200... [目的]了解医学专业大学生的亚健康状况。[方法]使用亚健康评定量表对930名医学专业大学生进行测评。[结果]医学专业大学生中亚健康发生率达86.88%,达到"前临床"状态的占16.13%;2004级医学专业大学生亚健康状况较2005级、2006级严重(P<0.05);医学专业大学生男生亚健康状况较女生严重。[结论]医学专业大学生整体亚健康状况严重,其中高年级学生和男生的亚健康状况突出。 展开更多

关键词 医学生 亚健康 分析

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不同群体对护理专业及本科生的认同情况调查 被引量：4

13

作者 满晶 李秋洁 +1 位作者 刘美芳 余玲 《护理研究（中旬版）》 2007年第7期1814-1816,共3页

[目的]了解不同群体对护理专业及护理本科生的认同程度,找出医生、护士、病人及家属对护理本科生认识的差别所在,对不同群体进行针对性的教育,以提高对护理专业及护理本科生的认同程度。[方法]2006年3月—2006年4月对我院不同科室医生... [目的]了解不同群体对护理专业及护理本科生的认同程度,找出医生、护士、病人及家属对护理本科生认识的差别所在,对不同群体进行针对性的教育,以提高对护理专业及护理本科生的认同程度。[方法]2006年3月—2006年4月对我院不同科室医生、护士、病人及其家属进行问卷调查,包括对护理工作、护理本科专业的认知及对护理本科生能力及医护关系的评价。[结果]114人中,97.4%认为护理工作很重要;85.1%认为有必要开设护理本科;82.5%肯定本科护生独立工作能力相对强;71.1%认为医护关系是合作关系。[结论]护理专业及护理本科生基本得到了社会的肯定,但是认同度不高。 展开更多

关键词 护理专业 本科生 不同群体 能力评价

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在校本科护生职业态度调查 被引量：22

14

作者 李惠平 李静芝 《护理研究（中旬版）》 2010年第3期679-680,共2页

[目的]了解在校本科护生的职业态度现状,分析不同年级本科护生职业态度的差异,有针对性地引导本科护生形成良好的职业态度观。[方法]采用护士职业态度量表对广东药学院2006级和2007级191名本科护生进行调查。[结果]护生总体职业态度评分... [目的]了解在校本科护生的职业态度现状,分析不同年级本科护生职业态度的差异,有针对性地引导本科护生形成良好的职业态度观。[方法]采用护士职业态度量表对广东药学院2006级和2007级191名本科护生进行调查。[结果]护生总体职业态度评分2.66分～7.49分(6.03分±1.01分),58.6%学生入学自愿选择护理专业,10.5%是由于家人意愿选择护理专业,30.9%为服从学校分配。2007级护生职业态度评分(6.12分±0.97分)高于2006级护生(5.94分±1.03分),但差异无统计学意义(t=1.192,P>0.05)。[结论]在校本科护生总体职业态度较积极,两个年级护生职业态度评分比较差异无统计学意义。 展开更多

关键词 本科护生 职业态度 护理教育

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护生实习前压力源与人格特征的相关研究 被引量：5

15

作者 王玉莉 邹继华 杨金伟 《护理研究（中旬版）》 2009年第7期1805-1807,共3页

[目的]了解护生实习前压力源与人格特征及其相关性,为实习前教育和心理指导提供依据。[方法]采用Eysenck人格问卷(EPQ)和自编问卷对本科、大专306名护生进行调查。[结果]男护生在精神质维度、女护生在精神质和内外向维度上高于全国常模... [目的]了解护生实习前压力源与人格特征及其相关性,为实习前教育和心理指导提供依据。[方法]采用Eysenck人格问卷(EPQ)和自编问卷对本科、大专306名护生进行调查。[结果]男护生在精神质维度、女护生在精神质和内外向维度上高于全国常模;男女护生在掩饰性维度上低于全国常模;本科女护生在神经质维度上低于全国常模(P<0.01)。有49.7%的护生在实习前未做好准备,有压力感;主要压力源为担心工作中出差错、技能操作不熟练、理论知识不扎实等。护生内外向维度与理论知识不扎实、担心工作中出差错两个压力源存在相关性(P<0.05)。[结论]护生在实习前存在较强压力感,性格内向者压力感较大。教师应根据护生的人格特征和压力源,加强实习前教育和心理指导。 展开更多

关键词 护生 人格特征 压力源

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护理本科生信息素质现况调查 被引量：7

16

作者 李青 邓茂英 +1 位作者 李萍 李园 《护理研究（中旬版）》 2009年第5期1241-1243,共3页

[目的]了解护理本科生信息素质现状,探讨影响其信息素质发展的因素。[方法]采用护理专业大学生信息意识量表和信息素质调查问卷对石河子大学医学院279名护理专业本科生信息素质现状进行整群调查。[结果]护理本科生信息意识得分为61.72分... [目的]了解护理本科生信息素质现状,探讨影响其信息素质发展的因素。[方法]采用护理专业大学生信息意识量表和信息素质调查问卷对石河子大学医学院279名护理专业本科生信息素质现状进行整群调查。[结果]护理本科生信息意识得分为61.72分±6.66分,信息认知和信息行为倾向均相对薄弱;多数学生对于护理专业信息来源不熟悉,信息检索成功率低;学生对于学校的信息素质培养环境不满意。[结论]护理专业大学生整体信息素质有待进一步提高,学校要努力创建信息素质培养环境,加强学生信息素质的培养。 展开更多

关键词 信息 信息素质 护理本科生

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自我效能感对不同性别护生操作技能成绩影响的研究 被引量：3

17

作者 刘爱梅 刘院斌 +1 位作者 崔芙蓉 兰赛玉 《护理研究（中旬版）》 2009年第7期1809-1810,共2页

[目的]探讨自我效能感对不同性别护生操作技能成绩的影响。[方法]采用一般自我效能感量表对224名护理专业学生的自我效能感进行测量,同时收集护生的护理学基础操作技能考核成绩。[结果]男女护生操作考试成绩与其自我效能感的相关系数分... [目的]探讨自我效能感对不同性别护生操作技能成绩的影响。[方法]采用一般自我效能感量表对224名护理专业学生的自我效能感进行测量,同时收集护生的护理学基础操作技能考核成绩。[结果]男女护生操作考试成绩与其自我效能感的相关系数分别是0.476和0.511,差异具有统计学意义(P<0.005)。[结论]护生自我效能感与操作技能成绩呈显著正相关,性别因素直接影响自我效能感。 展开更多

关键词 护生 自我效能感 操作技能

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我校护理专升本学生学习风格以及学习成绩差异的比较分析 被引量：5

18

作者 赵海平 杨昱 《护理研究（中旬版）》 2009年第9期2370-2373,共4页

[目的]调查我校护理专升本学生学习风格现状,比较不同学习风格理论成绩的差异,为创建良好的学习环境,促进学生学习提供客观依据。[方法]应用Kolb学习风格问卷对97名2005级和2006级护理专升本学生进行调查,以《妇产科护理学》《儿科护理... [目的]调查我校护理专升本学生学习风格现状,比较不同学习风格理论成绩的差异,为创建良好的学习环境,促进学生学习提供客观依据。[方法]应用Kolb学习风格问卷对97名2005级和2006级护理专升本学生进行调查,以《妇产科护理学》《儿科护理学》《护理学导论》《护理心理学》和《护理研究》的理论总成绩作为理论成绩。[结果]不同年级间学生学习风格差异无统计学意义,聚合型42人(43.3%)>同化型27人(27.8%)>发散型22人(22.7%)>顺应型6人(6.2%)。成绩由高到低为聚合型(71.60分±6.40分)、同化型(70.41分±6.13分)、顺应型(68.80分±7.11分)、发散型(67.78分±6.57分)。[结论]我校护生具有各种类型的学习风格,以抽象概念感知信息的学生理论成绩高于以具体经验感知信息的学生,提示教师应精心设计和实施有效教学策略,适应不同学生的需要,培养学生在不同情境下运用不同学习风格的能力,更好地适应未来护理专业的需要。 展开更多

关键词 学习方式 学习风格 护理专升本

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护生对《护理学基础》教学方法兴趣的调查 被引量：5

19

作者 李娟 陈春平 伊永娟 《护理研究（中旬版）》 2008年第3期679-681,共3页

[目的]了解护生对《护理学基础》教学方法的兴趣,为教师在教学活动中选择适宜的、护生易接受的教学方法提供参考依据。[方法]采用自编"《护理学基础》教学方法兴趣调查问卷"对护理学院3个层次护生进行调查。[结果]半数以上护... [目的]了解护生对《护理学基础》教学方法的兴趣,为教师在教学活动中选择适宜的、护生易接受的教学方法提供参考依据。[方法]采用自编"《护理学基础》教学方法兴趣调查问卷"对护理学院3个层次护生进行调查。[结果]半数以上护生对选择性增加课外内容、演示教学、案例分析教学、多媒体讲授板书相结合教学、示教与操作同步进行、实体练习、护生操作与老师指导的教学方法非常感兴趣;对板书与讲授相结合、自学辅导教学、按教材讲授、先示教后练习不同步进行教学有点兴趣。[结论]根据护生的兴趣在教学中扬长避短,可激发护生的学习热情。 展开更多

关键词 护生 教学方法 兴趣

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病案导入式双主体教学法强化中医基础理论教学反馈性调查与分析 被引量：6

20

作者 姚旭 王德瑜 +4 位作者 孙必强 李敏 李美珍 袁哓红 李中正 《卫生职业教育》 2011年第17期110-111,共2页

在中医基础理论强化教学中应用病案导入式双主体教学法能够明显增强学生临床实践效果,同时对学生沟通能力和协作精神培养及中医知识学习都有良好的促进作用,值得在教学中推广应用。

关键词 病案导入式双主体教学法 中医基础理论教学 调查

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