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普通高中多学科增值评价差异的实证研究
1
作者 毛秀珍 张丽 邓旭 《考试研究》 2026年第1期92-100,共9页
增值评价基于纵向数据,用于评价研究对象的进步情况。现有研究多集中于单一学科,缺少对不同学科增值特征差异的系统比较。本研究为探究不同学科增值评价结果的趋势和特点,对高中多个连续阶段不同学科增值评价结果进行分析。以某市高中2... 增值评价基于纵向数据,用于评价研究对象的进步情况。现有研究多集中于单一学科,缺少对不同学科增值特征差异的系统比较。本研究为探究不同学科增值评价结果的趋势和特点,对高中多个连续阶段不同学科增值评价结果进行分析。以某市高中2019级48575名理科学生为研究对象,运用多层线性模型(HLM)对语文、数学、英语、物理、化学、生物六个学科五次统一测试进行多次增值评价,系统比较学科增值的特点和差异。研究发现,不同学科的增值评价存在明显差异:就不同阶段增值分数全距而言,数学学科的波动最大,语文和化学次之,其他学科更稳定;不同学科增值分数变化范围最大的阶段不同,数学除摸底到一诊外,语文和英语在一诊到二诊,物理在摸底到一诊,化学在二诊到三诊期间增值分数变化范围最大;各学科增值评价与传统平均分评价的相关系数在0.521~0.623之间,增值评价与传统评价具有中等相关性。 展开更多
关键词 增值评价 学科差异 多层线性模型 普通高中
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高考数学成绩与大学数学专业基础课成绩相关性的个案研究
2
作者 万阿英 张燕雨 《呼伦贝尔学院学报》 2026年第1期107-113,共7页
本文以某高校2024级数学与应用数学专业学生为研究对象,分析高考数学成绩与数学分析、解析几何、高等代数三门大学数学专业基础课成绩的相关性及性别差异研究。结果显示,高考成绩仅与大学高等代数Ⅰ成绩呈正相关,与其他专业基础课无关... 本文以某高校2024级数学与应用数学专业学生为研究对象,分析高考数学成绩与数学分析、解析几何、高等代数三门大学数学专业基础课成绩的相关性及性别差异研究。结果显示,高考成绩仅与大学高等代数Ⅰ成绩呈正相关,与其他专业基础课无关。性别方面,男女生高考数学成绩对大学数学专业基础课成绩影响较小。研究表明,高中数学基础对大学数学学习影响有限,因性别差异在不同学习阶段呈现不同特点。教学中应注重知识衔接,加强学生自主学习,并提供优质资源与建立小组帮扶,才能提升教学质量,为现代化数学人才培养提供支持。 展开更多
关键词 高考数学成绩 大学数学专业 基础课成绩 相关性
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基于作答时间数据检测考生在测验过程中的速度异常
3
作者 辛韵汐 秦春影 +1 位作者 董圣鸿 喻晓锋 《心理科学》 北大核心 2026年第2期473-484,共12页
考生在测验中出现速度异常表明考生可能存在异常的作答行为,比如提前了解了测验中部分题目的信息。由于已有方法存在对考生作答速度异常敏感性较差的缺点,研究基于作答时间数据构建了两个可以检验速度异常的统计量,将新构建的统计量在... 考生在测验中出现速度异常表明考生可能存在异常的作答行为,比如提前了解了测验中部分题目的信息。由于已有方法存在对考生作答速度异常敏感性较差的缺点,研究基于作答时间数据构建了两个可以检验速度异常的统计量,将新构建的统计量在实证数据上使用,展示新方法的使用过程,并对研究结果进行了分析和讨论。基于实证数据分析的结果有针对性地设计模拟实验,与典型的符号似然比检验进行比较。研究结果表明,新构建的统计量在检验考生在考试过程中的速度差异方面有更好的表现,尤其是当考生的异常程度较低时,检验力有较大的提高。 展开更多
关键词 作答时间 速度 后验概率 差异检测 贝叶斯因子
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高利害考试会阻碍创造性思维培养吗?——制度逻辑视角下的国际比较
4
作者 崔媛 侯杰泰 赵茜 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第4期22-39,共18页
营造有利于学生创造性思维培养的制度环境,是建设教育强国的重要基础。本研究聚焦高利害考试这一关键制度,立足多重制度逻辑视角,基于PISA2022数据,运用三层线性模型、分位数回归、跨层交互及中介效应检验等方法,考察高利害考试对学生... 营造有利于学生创造性思维培养的制度环境,是建设教育强国的重要基础。本研究聚焦高利害考试这一关键制度,立足多重制度逻辑视角,基于PISA2022数据,运用三层线性模型、分位数回归、跨层交互及中介效应检验等方法,考察高利害考试对学生创造性思维的影响及机制。结果显示:(1)从全球整体趋势来看,考试问责程度越高的国家和地区,学生创造性思维得分越低;(2)高利害考试对学生群体的影响呈现明显分化,认知能力较低、创造性思维水平较弱及家庭资源弱势学生受到的负面影响更大;(3)高利害考试对学校影响亦呈分化趋势,教育质量较低、资源相对匮乏的学校受负面冲击更大;(4)作为承接制度压力的中间组织,学校在高利害考试压力下往往会增加与“创新”相关的活动,但这些活动偏向形式化、象征性展示,难以真正促进学生创造性思维发展,即使是资源充足的学校,也会陷入开展形式化创新活动的倾向。对于我国而言,需深化教育评价改革,弱化单一高利害考试主导地位,构建多元化评价体系,为创新人才培养提供更具支持性的制度环境。 展开更多
关键词 高利害考试 创造性思维 制度逻辑 PISA
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“化学实验探究”领域学生学科能力评价研究
5
作者 秦磊 刘汝凤 +2 位作者 英华 田晓梅 何文 《考试研究》 2026年第1期20-28,共9页
基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》《中国高考评价体系》和学科能力相关研究,构建了“化学实验探究”学科能力评价体系,应用于天津市高中学业水平等级性考试考生的实验探究能力测评,并同步开展教师教学实施情况调研。... 基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》《中国高考评价体系》和学科能力相关研究,构建了“化学实验探究”学科能力评价体系,应用于天津市高中学业水平等级性考试考生的实验探究能力测评,并同步开展教师教学实施情况调研。研究发现:考生不同程度上存在对实验认识方式和实验核心活动经验不足的问题,教师在实验教学中应更重视“做中学”的教学方式。为推动高中化学“教-学-评”一体化实施,促进学生学科能力发展,提出目标分层,设计进阶式探究任务;问题导向,聚焦逻辑推理与论证能力;项目驱动,培养探究精神与创新思维的教学进阶策略。 展开更多
关键词 等级性考试 化学实验 学科能力 “教—学—评”一体化
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利用雨课堂实现大学英语词汇及阅读小测试
6
作者 温肇宽 姜梅 刘丹丹 《考试研究》 2026年第1期72-83,共12页
“1分钟试卷”测试是随堂测试的一种特殊模式。智慧教育背景下在大学英语课堂中借助雨课堂灵活实现“1分钟试卷”词汇测试及阅读测试并按比例纳入期末总评,有望提高学生学习的积极性,活跃课堂氛围,促进课堂知识的吸收、巩固,进而提高学... “1分钟试卷”测试是随堂测试的一种特殊模式。智慧教育背景下在大学英语课堂中借助雨课堂灵活实现“1分钟试卷”词汇测试及阅读测试并按比例纳入期末总评,有望提高学生学习的积极性,活跃课堂氛围,促进课堂知识的吸收、巩固,进而提高学生期末测试的成绩。通过对同一年级同一专业的实验班及对照班一个学期的测试及观察,进一步验证了利用雨课堂完成“1分钟试卷词汇测试”及阅读测试在大学英语教学与评价中的效用。 展开更多
关键词 雨课堂 1分钟试卷 大学英语
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基于3H岗位胜任力的“5+3”一体化学员住培结业考核理论成绩影响因素分析
7
作者 徐泽宇 严梦玲 +5 位作者 林洁 梁微微 吴颖超 冯锦波 冯力 薛静 《中国高等医学教育》 2026年第1期38-39,共2页
目的:通过分析“5+3”一体化学员住培结业考核成绩的影响因素,为提升3H岗位胜任力培养质量提供参考。方法:收集2022—2025年参加住培结业考核的“5+3”一体化学员的个人信息与理论考核成绩,采用单因素分析和结构方程模型分析考核成绩的... 目的:通过分析“5+3”一体化学员住培结业考核成绩的影响因素,为提升3H岗位胜任力培养质量提供参考。方法:收集2022—2025年参加住培结业考核的“5+3”一体化学员的个人信息与理论考核成绩,采用单因素分析和结构方程模型分析考核成绩的相关影响因素。结果:结业考核理论成绩呈逐年上升趋势(P<0.05)。结构方程模型分析显示,性别、学历、学员类型、专业基地类型、住培导师类型及年度考核成绩对结业考核理论成绩的影响具有统计学意义(P<0.05),其中年度考核成绩对结业考核成绩的影响最大。结论:过程考核质量决定人才培养的最终质量,住培导师层次会影响“5+3”一体化住培阶段的人才培养质量。 展开更多
关键词 “5+3”一体化 临床胜任力 结业考核 影响因素
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学科融合导向下生物学试题考生作答表现分析与评价——以2022-2025年天津市生物学等级考"生物技术与工程"试题为例
8
作者 祁凤珍 王健 +1 位作者 尹捷丽 朱丹 《考试研究》 2026年第1期29-37,共9页
以2022-2025年天津市生物学等级考试中“生物技术与工程”模块试题为研究对象,系统分析了学科融合导向在试题设计中的体现及其对考生作答表现的影响。研究发现,试题在融合维度上从“双向交叉”向“多向综合”演进,情境设计从“技术导向... 以2022-2025年天津市生物学等级考试中“生物技术与工程”模块试题为研究对象,系统分析了学科融合导向在试题设计中的体现及其对考生作答表现的影响。研究发现,试题在融合维度上从“双向交叉”向“多向综合”演进,情境设计从“技术导向”转向“价值引领”,能力考查构建了分层递进的评价体系。考生在基础性学科融合方面表现稳定,但在多学科知识的逻辑串联与迁移应用等高阶能力上存在明显短板,呈现出“基础尚可、深融不足”的特征。基于此,从构建学科融合知识网络、开展跨学科实践活动、优化融合型教学设计三个方面提出教学改进建议,以促进学生跨学科素养的整体提升。 展开更多
关键词 学科融合 生物技术与工程 作答表现 天津等级考试
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初高中数学衔接视域下高考试题研究及教学思考
9
作者 骆颖 张广民 +2 位作者 薄莹雷 韩一飞 李唯熙 《考试研究》 2026年第2期39-45,共7页
以天津市中、高考试题为研究对象,基于《普通高中数学课程标准》中的衔接要求,对比分析中、高考试题在知识内容、思维方式、能力要求等方面的差异,探讨高考试题如何体现初高中数学的有效衔接。研究发现,高考试题在知识结构、思维方式、... 以天津市中、高考试题为研究对象,基于《普通高中数学课程标准》中的衔接要求,对比分析中、高考试题在知识内容、思维方式、能力要求等方面的差异,探讨高考试题如何体现初高中数学的有效衔接。研究发现,高考试题在知识结构、思维方式、考查要求等方面体现了课标要求的阶段性提升:在初中基础运算和直观思维的基础上,更强调抽象思维和综合运用能力。从高考命题角度提出应注重知识体系融通、聚焦核心素养衔接、强化思维能力进阶;从教学角度提出构建结构化衔接性知识体系、倡导探究式情境化教学方式等建议。 展开更多
关键词 初高中衔接 高考数学 考试命题 教学连续性
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利用图像资源考查学生“看”的语言能力——以北京市初中学业水平考试英语试题为例
10
作者 陈鑫 高山 刘洋 《考试研究》 2026年第2期69-78,共10页
《义务教育英语课程标准(2022版)》颁布后,对学生“看”的语言能力考查受到了广泛关注。基于视觉资源和“看”的能力的相关理论,采用内容分析与案例比较的方法,聚焦北京市近年来初中学业水平考试英语试题中的图像资源,研究图像资源在中... 《义务教育英语课程标准(2022版)》颁布后,对学生“看”的语言能力考查受到了广泛关注。基于视觉资源和“看”的能力的相关理论,采用内容分析与案例比较的方法,聚焦北京市近年来初中学业水平考试英语试题中的图像资源,研究图像资源在中学英语纸笔考试中的功能定位及其对“看”的能力的考查机制。研究发现,不同图像功能类型适配可以激活特定维度的视觉认知能力,从而形成从识别到理解、评价的阶梯式能力考查链条。在命题中,可进一步丰富图像资源的展现形式来考查学生“看”的语言技能,以提升命题质量并对教学产生积极的反拨作用。 展开更多
关键词 北京中考英语 图像资源 “看”的能力 视觉设计语法
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基于高考地理学术情境试题的课程资源开发
11
作者 康鹏 王昌勇 《考试研究》 2026年第2期56-62,共7页
随着基础教育课改推进,试题对教学评估与素养培育的重要价值日渐凸显。课标与《中国高考报告(2024)》明确高考命题需坚持“价值引领、素养导向”,强化情境与思维考查。高考地理试题常以学术论文作为情境素材,这类试题素材权威、数据客... 随着基础教育课改推进,试题对教学评估与素养培育的重要价值日渐凸显。课标与《中国高考报告(2024)》明确高考命题需坚持“价值引领、素养导向”,强化情境与思维考查。高考地理试题常以学术论文作为情境素材,这类试题素材权威、数据客观、逻辑严谨。以广东省为例,近五年该省高考地理学术情境试题占比超过80%。教学中借助这类试题,可优化课堂导入、服务过程性评价、培育地理思维,切实助力高中地理教学提质增效。 展开更多
关键词 高考地理学术情境试题 课程资源开发 教学运用 地理核心素养
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2026年全区考试招生工作会召开
12
《广西教育》 2026年第5期F0002-F0002,共1页
本刊讯近日,2026年全区考试招生工作会暨专项工作培训会在南宁召开。会议全面总结了“十四五”时期全区考试招生工作成就与经验,系统谋划部署“十五五”开局之年重点工作任务,并围绕AI赋能等前沿课题开展专题培训,推动考试招生事业高质... 本刊讯近日,2026年全区考试招生工作会暨专项工作培训会在南宁召开。会议全面总结了“十四五”时期全区考试招生工作成就与经验,系统谋划部署“十五五”开局之年重点工作任务,并围绕AI赋能等前沿课题开展专题培训,推动考试招生事业高质量发展。 展开更多
关键词 南宁 专项工作培训会 AI赋能 工作会 考试招生
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2025年天津中考语文思维品质考查及其教学导向
13
作者 李莹 崔文翠 龚占雨 《考试研究》 2026年第1期38-43,共6页
以思维品质理论为核心框架,结合课标对核心素养中“思维能力”的要求,剖析2025年天津市中考语文试题在思维品质“深刻性、敏捷性、灵活性、批判性、独创性”五大维度上的考查形式与命题逻辑。通过分析试题中名著阅读、文言文阅读、现代... 以思维品质理论为核心框架,结合课标对核心素养中“思维能力”的要求,剖析2025年天津市中考语文试题在思维品质“深刻性、敏捷性、灵活性、批判性、独创性”五大维度上的考查形式与命题逻辑。通过分析试题中名著阅读、文言文阅读、现代文阅读、写作等板块的思维考查设计,提炼试题“以情境为载体、以能力为核心、以素养为目标”的赋能特点。结合教材实例,提出构建“试题考查-教学呼应-策略落地”的闭环教学策略。 展开更多
关键词 天津中考语文 思维品质 新课标 统编教材 教学策略
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绵阳市 守正创新多维赋能 人事考试工作走出新路径
14
《四川劳动保障》 2026年第3期64-64,共1页
2025年,绵阳市人事考试中心紧扣绵阳市人力资源和社会保障局党组“统筹贯通、整合融合”工作要求,锚定“安全第一、服务至上”核心目标,以“标准先行、信息赋能、品牌引领”为抓手,筑牢考试安全底线,深挖工作创新潜力,释放考试流量价值... 2025年,绵阳市人事考试中心紧扣绵阳市人力资源和社会保障局党组“统筹贯通、整合融合”工作要求,锚定“安全第一、服务至上”核心目标,以“标准先行、信息赋能、品牌引领”为抓手,筑牢考试安全底线,深挖工作创新潜力,释放考试流量价值,全年组织实施各类人事考试40项,报名参考人数超10万人次,实现考试工作零安全事故、服务质效持续攀升、赋能发展成效显著,为绵阳高质量发展注入坚实的人事考试动能。 展开更多
关键词 品牌引领 绵阳市 安全第一 信息赋能 服务至上
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“大模型+RAG”技术在考试服务工作中的应用探究
15
作者 张泳 胡雄鹏 《浙江考试》 2026年第3期31-34,共4页
针对教育考试咨询服务中传统人工应答模式在效率、准确性等方面的不足,提出基于“大模型+检索增强生成(RAG)”技术的智能问答系统解决方案。系统采用本地化部署,确保数据安全;支持多平台接入,满足不同用户的需求。通过构建权威知识库、... 针对教育考试咨询服务中传统人工应答模式在效率、准确性等方面的不足,提出基于“大模型+检索增强生成(RAG)”技术的智能问答系统解决方案。系统采用本地化部署,确保数据安全;支持多平台接入,满足不同用户的需求。通过构建权威知识库、优化向量检索机制、设计精准提示词工程等路径,实现了考试政策咨询服务的智能化转型。实践表明,该系统准确率高,显著提升了咨询服务效率与质量,为教育公共服务智能化提供了可复用的技术范式。 展开更多
关键词 大语言模型 检索增强生成 教育考试服务 智能问答系统 知识库构建
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高考英语书面表达试题的语用要求分析——以2022—2025年天津卷为例
16
作者 姚卫盛 杨立剑 +1 位作者 郭蕊 李留建 《考试研究》 2026年第1期10-19,共10页
为探究考生语用能力的考查要求,以2022年至2025年高考天津卷英语书面表达题为研究对象,依据课程标准对学生语用能力要求,结合语用学理论构建“交际语境—言语行为—语用策略”三维分析框架开展研究。研究发现,书面表达题在交际语境维度... 为探究考生语用能力的考查要求,以2022年至2025年高考天津卷英语书面表达题为研究对象,依据课程标准对学生语用能力要求,结合语用学理论构建“交际语境—言语行为—语用策略”三维分析框架开展研究。研究发现,书面表达题在交际语境维度强调特定身份下的交际,在言语行为维度突出复合言语行为的运用,在语用策略维度引导从“语言正确”到“语用得体”的跃迁。提出强化语用意识、丰富教学内容、加强写作指导的教学建议。 展开更多
关键词 高考英语 书面表达 交际语境 言语行为 语用策略
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三类大语言模型自动出题的效能测评——以HSK6级阅读理解题为例
17
作者 景宏伟 徐娟 《考试研究》 2026年第1期44-53,共10页
在生成式人工智能赋能教育的背景下,依托大模型实现自动出题是教育提质增效的创新路径,但不同大模型的出题效果有待验证。以HSK6级阅读理解题为例,构建多维题目质量测评指标体系,从文本质量、题目内容、题目难度、选项设计、题目可否回... 在生成式人工智能赋能教育的背景下,依托大模型实现自动出题是教育提质增效的创新路径,但不同大模型的出题效果有待验证。以HSK6级阅读理解题为例,构建多维题目质量测评指标体系,从文本质量、题目内容、题目难度、选项设计、题目可否回答、题型分布六个维度以及机器指标上,对比推理大模型、指令大模型、微调后的垂直领域大模型在自动出题任务上的表现。研究发现:不同大模型生成的题目与真题均具有较高的相似性,但仍在不同程度上存在选项设计不合理、题目不可回答、难度控制不好等问题,需经人工校验修改后方可使用;推理大模型在自动出题任务上的综合表现更优,在不同维度上取得了更接近真题的评分。 展开更多
关键词 生成式人工智能 大语言模型 问题生成 HSK DeepSeek
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行业监管视域下标准化考场智能监控安装规范执行问题与对策
18
作者 蒋晓曦 《大众标准化》 2026年第4期10-12,共3页
智能化在安防监控领域的深度应用,推动标准化考场等专用场地监控系统建设迈向精准化监管新阶段。智能监控系统作为场地安全防护的重要设施,其安装规范的有序执行是行业监管的主要工作。文章立足智能化工程管理视角,结合多地专用场地监... 智能化在安防监控领域的深度应用,推动标准化考场等专用场地监控系统建设迈向精准化监管新阶段。智能监控系统作为场地安全防护的重要设施,其安装规范的有序执行是行业监管的主要工作。文章立足智能化工程管理视角,结合多地专用场地监控建设实践案例,剖析当前智能监控安装规范执行中的隐含问题。通过梳理现行行业标准要求,提出强化规范执行力度的监管路径。研究表明,健全监管机制、强化赋能与联动协作,可稳步改善安装规范执行到位率,为监控系统效能发挥筑牢基础。 展开更多
关键词 标准化考场 智能监控 安装规范 技术监管 执行力度
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基于多元反馈的GAI驱动初中英语写作评价:框架构建与实践研究
19
作者 王洋 兰莘 《考试研究》 2026年第1期54-63,共10页
在人工智能技术快速发展的背景下,初中英语写作评价方式正经历深刻变革。传统单一的评价模式难以满足学生个性化发展需求,多元评价逐渐成为提升写作教学质量的有效路径。由此,构建包含“自我核查-同伴互评-GAI评价-教师综评-自我反思”... 在人工智能技术快速发展的背景下,初中英语写作评价方式正经历深刻变革。传统单一的评价模式难以满足学生个性化发展需求,多元评价逐渐成为提升写作教学质量的有效路径。由此,构建包含“自我核查-同伴互评-GAI评价-教师综评-自我反思”五个环节的写作评价框架。这一框架在充分发挥生成式人工智能(GAI)在写作评价上的即时性与个性化作用的基础上,更加强调教师综合评价和对学生情感支持方面不可替代的作用,同时通过引导学生开展评价后的自我反思,促进其元认知能力的发展与自主学习意识的提升,从而为人工智能时代的英语写作教学评价提供可借鉴的实践路径。 展开更多
关键词 初中英语 写作评价 多元反馈 GAI评价
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基于人工智能生成反馈的大学英语形成性评价量表构建研究
20
作者 程钰惠 《考试研究》 2026年第1期84-91,共8页
基于《中国英语能力等级量表(2024年版)》,运用德尔菲法、层次分析法、准实验研究方法,采用基于GPT-4架构的智能反馈系统,构建AI驱动的大学英语形成性评价量表并验证教学效果。量表涵盖听力理解、阅读理解、口语表达、书面表达、语言知... 基于《中国英语能力等级量表(2024年版)》,运用德尔菲法、层次分析法、准实验研究方法,采用基于GPT-4架构的智能反馈系统,构建AI驱动的大学英语形成性评价量表并验证教学效果。量表涵盖听力理解、阅读理解、口语表达、书面表达、语言知识运用、AI互动学习等6个一级指标、18个二级指标、54个三级指标。研究发现:量表信度系数为0.923,结构效度良好;AI反馈组学生英语综合能力提升21.1%,传统反馈组提升12.5%,组间差异显著(p<0.001);口语表达提升效果最突出,AI反馈组提升25.6%;不同能力水平学生呈现差异化效果,低水平学生提升率52.7%;AI反馈系统准确率91.0%,学生满意度4.42分。评价量表信效度较高,AI反馈效果显著,可用于大学英语形成性评价教学实践。 展开更多
关键词 人工智能 形成性评价 大学英语 评价量表
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