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生物课堂教学中的“引导——探索——交流——总结”法
1
作者 尉淑珍 《运城高专学报》 2000年第3期85-86,共2页
本文就生物课堂教学中的引导、探索、交流、总结同步教学法作了详细的阐述 。
关键词 引导 探索 生物教学 交流 总结 课堂教学 教学方法
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语文课堂教学与信息技术之我见
2
作者 胡琼 《课程教育研究（学法教法研究）》 2014年第13期50-51,共2页
作为教师的我们都知道，一堂课中的教学难点，往往与学生已有知识之间有一定的距离，使学生在学习中产生困惑。究其原因，或是知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。要解决这一难点，由教师单枪匹马、一味讲解，往往适得... 作为教师的我们都知道，一堂课中的教学难点，往往与学生已有知识之间有一定的距离，使学生在学习中产生困惑。究其原因，或是知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。要解决这一难点，由教师单枪匹马、一味讲解，往往适得其反，这时，教师可发挥电教媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。 展开更多
关键词 语文课堂教学 信息技术 知识内化 教学难点 电教媒体 思维障碍 教学目标 教师
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