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情境模拟教学在临床医学生急救技能培养中的实践
1
作者 吉云兰 周易 +5 位作者 唐东 袁晓宇 王萌 陈新龙 朱雨秋 周庆 《交通医学》 2025年第5期538-540,546,共4页
目的:探讨情境模拟教学在临床医学生急救技能培养中的应用效果。方法:选取2024—2025年度82名临床医学专业实习生进行急救技能培训,随机分为对照组42例和观察组40例。对照组采用传统模拟教学法,观察组采用情境模拟教学法。培训结束后进... 目的:探讨情境模拟教学在临床医学生急救技能培养中的应用效果。方法:选取2024—2025年度82名临床医学专业实习生进行急救技能培训,随机分为对照组42例和观察组40例。对照组采用传统模拟教学法,观察组采用情境模拟教学法。培训结束后进行急救知识理论考试和急救操作技能考核,采用执行基本操作置信职业行为评价单元对两组学生急救胜任力进行评价,并对观察组学生进行情境模拟教学满意度调查。结果:观察组急救技能考核成绩(92.4±2.4)分,高于对照组的(89.3±9.3)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组与对照组学生急救理论考核成绩[(71.4±16.0)分vs(75.0±14.0)分]比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学生在患者评估[(4.7±0.7)分vs(4.3±0.9)分]、技能操作[(4.4±0.8)分vs(3.9±1.1)分]、团队协作[(4.7±0.6)分vs(4.1±1.0)分]、临床决策[(4.7±0.7)分vs(4.2±1.0)分]、沟通能力[(4.4±0.8)分vs(4.0±0.9)分]、职业素养[(4.4±0.8)分vs(4.0±0.9)分]等胜任力维度得分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组对情境模拟教学满意度分别为课程设计87.5%、课程时间安排92.5%、提升学习兴趣92.5%、提升学习主观能动性90.0%、提升急救技能90.0%、提升沟通交流能力92.5%、提升团队合作能力87.5%、提升临床决策能力92.5%。结论:情境模拟教学能有效提高临床医学生的急救技能,激发学生主观能动性和学习兴趣。 展开更多
关键词 情境模拟教学 医学生 急救技能 置信职业行为
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角色扮演联合翻转课堂教学法在皮肤科住院医师教学查房中的应用
2
作者 丁琦 季周婧 +5 位作者 王新 邵红梅 傅琳玲 周庆 肖静 陈晓栋 《交通医学》 2025年第4期438-440,共3页
目的:探索角色扮演联合翻转课堂教学法在皮肤科住院医师教学查房中的应用效果。方法:皮肤科专业规范化培训第二年住院医师40例,随机分为对照组和观察组各20例。对照组采用传统教学查房教学模式,观察组采用角色扮演联合翻转课堂教学法。... 目的:探索角色扮演联合翻转课堂教学法在皮肤科住院医师教学查房中的应用效果。方法:皮肤科专业规范化培训第二年住院医师40例,随机分为对照组和观察组各20例。对照组采用传统教学查房教学模式,观察组采用角色扮演联合翻转课堂教学法。出科时进行理论考核与操作技能考核以及教学满意度调查。结果:教学1年后观察组理论考核成绩[(95.90±1.17)分vs(87.70±1.87)分]和技能考核成绩[(96.05±1.10)分vs(90.95±2.46)分]优于对照组(均P<0.05)。观察组学员对教学满意度100.00%,高于对照组的75.00%,(P<0.05)。观察组带教老师对学生表现的评分96.30±1.22分,高于对照组的90.50±2.59分(P<0.05)。结论:在皮肤科住院医师规范化培训教学查房教学活动中,采用角色扮演联合翻转课堂法可以帮助住院医师有效地巩固理论知识,提高临床技能操作水平,提升教与学双方满意度。 展开更多
关键词 角色扮演 翻转课堂 住院医师 教学查房
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本科护生环境健康教学方案的构建及效果评价
3
作者 苟蒙雨 陈勤 +3 位作者 陈琦慧 马晨晓 张亚男 杨潍羽 《护理学杂志》 北大核心 2025年第11期1-5,共5页
目的 对本科护生开展环境健康教学,以提升其环境健康素养水平。方法 采用整群随机分组,将在护理学院大三年级招募的61名护生以班级整体为单位,通过抽签法随机分配至试验组(30人)和对照组(31人)。对照组按常规教学要求通过雨课堂线上自... 目的 对本科护生开展环境健康教学,以提升其环境健康素养水平。方法 采用整群随机分组,将在护理学院大三年级招募的61名护生以班级整体为单位,通过抽签法随机分配至试验组(30人)和对照组(31人)。对照组按常规教学要求通过雨课堂线上自主学习环境健康相关知识,试验组采用研究团队构建的环境健康教学方案以线上预习、线下面对面团体授课方式展开教学,每周1次,持续6周;于教学前、教学结束后即刻及教学结束后1个月评价教学效果。结果 试验组27人、对照组29人完成全部教学过程。两组环境健康素养得分、环境风险感知得分比较,组间效应、时间效应及交互效应差异存在统计学意义(均P<0.05);且在教学结束后即刻及教学结束后1个月,试验组护生环境健康素养得分、环境风险感知得分显著高于对照组(均P<0.05)。结论 对本科护生实施环境健康教学方案有助于提高本科护生的环境健康素养水平和环境风险感知能力,有利于提升其为公众开展环境健康指导的能力。 展开更多
关键词 本科护生 环境健康 环境健康素养 公众健康 生态环境 环境污染 环境风险感知 护理教学
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问题提出融入“简易方程”单元教学设计的实践研究
4
作者 徐红 陈算荣 蔡金法 《数学教育学报》 北大核心 2025年第2期20-28,共9页
选取一位具有良好问题提出教学知识和经验的教师,依据问题提出教学理论和单元教学设计理论,对人教版小学五年级“简易方程”章节,进行将问题提出融入单元教学设计的实践研究.教师以问题提出的方式,依据单元中的具体内容,对本单元的每一... 选取一位具有良好问题提出教学知识和经验的教师,依据问题提出教学理论和单元教学设计理论,对人教版小学五年级“简易方程”章节,进行将问题提出融入单元教学设计的实践研究.教师以问题提出的方式,依据单元中的具体内容,对本单元的每一课进行了教学设计.在融合问题提出的单元教学设计过程中,教师经历前期准备、开发设计、教学实施、评估反馈以及完善设计等阶段.构建了将问题提出融入单元教学设计的基本框架,全面展示“简易方程”单元设计的核心内容.研究为运用问题提出贯穿单元教学提供了可借鉴的案例和经验,为后续探索融合问题提出的单元教学提供了研究基础. 展开更多
关键词 问题提出教学 单元设计 简易方程 核心素养
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课堂笑声:互动意蕴与研究议题
5
作者 肖思汉 鲍沈阳 孙梦 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第10期33-43,共11页
笑声在日常生活中随处可闻,在教育语境中却地位尴尬。教育工作者期待课堂上有笑声,但意料之外的集体性笑声往往被视为学生未参与学习的信号。要深入理解这一课堂常见现象的价值,有必要对其展开实时、微观、多模态的分析。从笑声作为社... 笑声在日常生活中随处可闻,在教育语境中却地位尴尬。教育工作者期待课堂上有笑声,但意料之外的集体性笑声往往被视为学生未参与学习的信号。要深入理解这一课堂常见现象的价值,有必要对其展开实时、微观、多模态的分析。从笑声作为社会行为的理论视角出发,对初中科学课堂所进行的多模态话语分析呈现了笑声丰富的互动意蕴。通过这样的分析可以看出,研究课堂上的笑声,能够深入探索知识权威关系的形成、边界与身份的塑造、社会话语和历史文化对课堂的影响等议题,对于教材编写者、教师、研究者等都有重要价值。 展开更多
关键词 笑声 课堂互动 多模态话语分析 身份认同 社会文化
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新课改背景下教师如何干预指导小组合作解决问题——关注转型期初中数学教师的个案研究 被引量：2
6
作者 唐海军 赵文君 +1 位作者 孙学敏 王佳佳 《数学教育学报》 北大核心 2025年第1期28-36,76,共10页
义务教育课程改革提倡在综合与实践活动中开展合作探究学习,教师如何立足学情来干预小组活动,促进小组形成共同认知,在理论与实践上还存在有待探索之处.个案研究表明,教师实施的小组干预具有诊断—指导的动态实践特征;个案教师在典型事... 义务教育课程改革提倡在综合与实践活动中开展合作探究学习,教师如何立足学情来干预小组活动,促进小组形成共同认知,在理论与实践上还存在有待探索之处.个案研究表明,教师实施的小组干预具有诊断—指导的动态实践特征;个案教师在典型事件中侧重是要求学生回归任务阅读和同伴转述解释,但缺乏阅读策略与合作规范的精细指导,小组没有实现合作解决问题的目标.在课程改革背景下,教师要积极尝试和践行课程改革的理念,对小组学习的干预指导要聚焦认知、社会与情感的多维融合,要激发学生在合作问题解决中的学习主体性;通过增强数学教学知识来提升干预指导的质量. 展开更多
关键词 合作问题解决 干预指导 个案研究 精细化分析
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OBE-BOPPPS教学模式联合VR技术在重症医学教学实践中的应用
7
作者 丁骁铖 陈新龙 +3 位作者 崔晓莉 黄莉莉 许惠芬 陆洋 《交通医学》 2025年第3期309-311,共3页
目的 :探讨目标导向教育(outcome-based education,OBE)教学理念下BOPPPS(bridge-in,objective,preassessment,participatory learning,post-assessment and summary)教学模式联合虚拟现实(virtual reality,VR)技术在重症医学教学实践... 目的 :探讨目标导向教育(outcome-based education,OBE)教学理念下BOPPPS(bridge-in,objective,preassessment,participatory learning,post-assessment and summary)教学模式联合虚拟现实(virtual reality,VR)技术在重症医学教学实践中的应用效果。方法:重症医学规培学员120例,随机分为观察组和对照组各60例。观察组实施OBE-BOPPPS联合VR技术教学模式,对照组实施传统教学模式。比较两组专业理论知识考核成绩、实践技能考核成绩以及学生对教学模式满意度。结果:观察组专业理论知识考核成绩为(85.52±5.52)分,优于对照组的(73.25±3.25)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组体格检查成绩[(88.71±5.35)分vs(82.41±4.95)分]、镇静效果评价与管理成绩[(84.25±4.25)分vs(78.74±5.27)分]优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。观察组学生对师生互动及课堂讨论[(4.52±0.59)分vs(3.85±0.25)分]、提升独立思考能力[(4.63±0.25)分vs(4.02±0.42)分]、提升专业兴趣[(4.27±0.66)分vs(3.78±0.84)分]、课堂时间充分利用[(4.42±0.61)分vs(3.88±0.74)分]满意度评分高于对照组(均P<0.01)。结论:在重症医学科教学实践中应用OBE-BOPPPS教学模式结合VR技术,能提高学生理论知识考核成绩,提高学生对教学的满意度。 展开更多
关键词 重症医学科 教学实践 目标导向教育 BOPPPS教学模式 虚拟现实技术
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课堂教学突发事件原因探析 被引量：7
8
作者 李景国 《教学与管理（理论版）》 2009年第5期120-121,共2页
课堂突发事件一直困扰着一些经验不足、缺乏临场应变能力的教师，使得他们面对突饯事件时无所适从，不知所措，这样可能会造成一些无法预料的后果。因此，本文将课堂突发事件所产生的一系列原因加以综合分析，以帮助教师预防课堂突发事... 课堂突发事件一直困扰着一些经验不足、缺乏临场应变能力的教师，使得他们面对突饯事件时无所适从，不知所措，这样可能会造成一些无法预料的后果。因此，本文将课堂突发事件所产生的一系列原因加以综合分析，以帮助教师预防课堂突发事件的产生。 展开更多
关键词 课堂突发事件 课堂教学 原因 临场应变能力 无所适从 教师
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CBL结合《烧伤康复指南》在康复医学科临床实习教学中的应用研究
9
作者 蔡俊燕 肖王静 +1 位作者 蒋恺 徐德武 《交通医学》 2025年第2期216-217,220,共3页
目的:探索以案例为基础教学(case-based learning,CBL)结合《烧伤康复指南》在康复医学科临床实习教学中的效果。方法:在江南大学附属医院康复医学科和烧伤科进行临床实习学生90例,随机分为对照组和观察组各45例。对照组采取传统带教方... 目的:探索以案例为基础教学(case-based learning,CBL)结合《烧伤康复指南》在康复医学科临床实习教学中的效果。方法:在江南大学附属医院康复医学科和烧伤科进行临床实习学生90例,随机分为对照组和观察组各45例。对照组采取传统带教方式,观察组采用CBL结合《烧伤康复指南》进行实习带教。3个月后比较两组学生的理论考试成绩、实践能力考核成绩以及学生对教学的满意度。结果:观察组理论考试成绩(81.91±1.94)分,优于对照组的(78.87±2.79)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实践能力考核成绩(79.58±1.79)分,优于对照组的(76.60±1.63)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对理论知识掌握程度、烧伤后康复训练的临床实施程度、烧伤瘢痕的预防和康复治疗的掌握度,有助于提高临床思维能力、增强学习主动性、增强团队协作能力、对带教老师的满意度评分及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:CBL结合《烧伤康复指南》在康复医学科临床实习教学中具有显著优势,可提高学生理论成绩和实践技能,提升学生综合素质。 展开更多
关键词 以案例为基础教学 烧伤康复指南 康复医学 临床实习教学
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基于FSAE车队的团队建设及创新能力评价研究
10
作者 孙健 倪睿丹 《科技创新与生产力》 2025年第5期66-69,共4页
针对目前高校FSAE车队在运行中存在的诸如成员协作、沟通、共享导致的运作效率低下、创新能力不足等问题,本文参照企业团队管理模式,根据FSAE车队特点,提出了扁平制车队组织架构以及运行管理制度。对某高校车队进行了实证研究,运用PDCA... 针对目前高校FSAE车队在运行中存在的诸如成员协作、沟通、共享导致的运作效率低下、创新能力不足等问题,本文参照企业团队管理模式,根据FSAE车队特点,提出了扁平制车队组织架构以及运行管理制度。对某高校车队进行了实证研究,运用PDCA循环找出了创新能力影响因素。利用OWA算子的多属性决策理论,构建了FSAE车队的团队创新能力评价指标的数学体系。本文为高校FSAE车队的团队建设及创新能力的提升提供了理论依据。 展开更多
关键词 FSAE车队 扁平制 创性能力 评价
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“深度学习”的认识误区、内涵重构与实践范式
11
作者 吴晗清 叶梦月 《现代中小学教育》 2025年第6期31-36,共6页
深度学习是比对机械化、碎片式的浅层学习而提出的。当前人们对其认识存在一些误区,如以为一节课、一个学科知识点就能达成深度学习等。深度学习不可一蹴而就,学时方面,需要在循环往复中实现螺旋式上升;学科角度,需要对学习内容进行主... 深度学习是比对机械化、碎片式的浅层学习而提出的。当前人们对其认识存在一些误区,如以为一节课、一个学科知识点就能达成深度学习等。深度学习不可一蹴而就,学时方面,需要在循环往复中实现螺旋式上升;学科角度,需要对学习内容进行主题整合;目标视角,指向学生全面而又个性的可持续发展。深度学习是一项系统工程,学生的主体性、内容的结构化、过程的探索性和成果的多样化,是深度学习实践特点的鲜明表征。 展开更多
关键词 深度学习 高阶思维 主体建构
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综合素质评价与班级管理的融合模式探索
12
作者 王永洛 《甘肃教育》 2025年第12期41-44,共4页
自《深化新时代教育评价改革总体方案》印发以来,各地、各校不断探索落实相关要求,积极推进相关工作,但部分学校在过程评价、全面评价等改革的重点任务上落实不到位。文章提出构建“管理与评价双轨融合模式”,通过理念革新、制度健全、... 自《深化新时代教育评价改革总体方案》印发以来,各地、各校不断探索落实相关要求,积极推进相关工作,但部分学校在过程评价、全面评价等改革的重点任务上落实不到位。文章提出构建“管理与评价双轨融合模式”,通过理念革新、制度健全、体系完善和文化培育等策略,实现班集体管理与学生评价的深度融合。该模式有效促进全方位育人理念落地,有助于综素评价过程走实和班集体管理模式优化,能够提升综合素质评价的真实性和参考价值,为新时代普通高中育人方式和教育评价改革提供实践路径。 展开更多
关键词 综合素质评价 班集体管理 融合模式 策略
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中小学语文跨学科学习评价的现实困境与实践突围 被引量：1
13
作者 肖锦川 《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2025年第4期112-121,共10页
随着时代对人才的需求变化,培养跨学科复合型人才成为必然。在现实教育实践中,符合国家政策导向和新课程标准的跨学科学习评价发展滞后,制约着跨学科学习的深入实施,亟须跨学科学习评价的现实困境透析与实践路径研究。中小学语文跨学科... 随着时代对人才的需求变化,培养跨学科复合型人才成为必然。在现实教育实践中,符合国家政策导向和新课程标准的跨学科学习评价发展滞后,制约着跨学科学习的深入实施,亟须跨学科学习评价的现实困境透析与实践路径研究。中小学语文跨学科学习评价,面临评价体系缺乏标准性与适切性、教师沿袭单学科评价习惯、评价盲从弱化语文学科主体地位、评价对象偏重学生忽视教师、引入信息技术载体辅助评价不足等现实困境。针对性研究实践突围策略,包括建立语文跨学科学习的保障与激励机制、制定兼顾标准性与适切性的语文跨学科评价体系、切实提升语文教师跨学科评价素养、彰显学生主体地位并运用科学反馈机制,以及联结信息技术平台获取评价的外部支持等五方面。 展开更多
关键词 语文跨学科学习评价 现实困境 实践突围 学生主体
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语文学习情境的意蕴与开发策略
14
作者 郭其平 《教育学术月刊》 北大核心 2025年第3期60-66,共7页
语文课程实施要求增强情境性,但对学习情境的内涵并未明确定义,给一线教学实践带来困扰。文章从语义理解的角度,探讨分析语文学习情境的三种含义及其合理性,并结合语文课堂学习组织,提出开发相关语文学习情境策略:以学习语言文字运用为... 语文课程实施要求增强情境性,但对学习情境的内涵并未明确定义,给一线教学实践带来困扰。文章从语义理解的角度,探讨分析语文学习情境的三种含义及其合理性,并结合语文课堂学习组织,提出开发相关语文学习情境策略:以学习语言文字运用为旨趣,用好文本语境;以生成言语成果为导向,创设真实性“问题—任务”情境;以发展专家思维为指向,构建良好的学习情景。 展开更多
关键词 语文学习情境 意蕴 合理性讨论 开发策略
原文传递
菜单式教学在神经外科护生临床教学的应用 被引量：18
15
作者 郑翠霞 倪娟 +4 位作者 徐娟 纪进华 任靖 吴鹤鸣 朱冬梅 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第16期66-68,共3页
目的探讨菜单式教学在神经外科护生临床教学中的应用效果。方法将护生120人随机分为常规教学组和菜单式教学组各60人,分别实施常规教学方法和菜单式教学方法;4周实习结束后对两组护生分别进行理论、操作、案例分析及评判性思维能力评价... 目的探讨菜单式教学在神经外科护生临床教学中的应用效果。方法将护生120人随机分为常规教学组和菜单式教学组各60人,分别实施常规教学方法和菜单式教学方法;4周实习结束后对两组护生分别进行理论、操作、案例分析及评判性思维能力评价。结果两组理论、操作及案例分析考核成绩比较,差异有统计学意义(均P<0.01);菜单式教学组评判性思维总分及分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲维度得分显著优于对照组(均P<0.01)。结论应用菜单式教学能够激发护生的学习兴趣,有效提高护生在神经外科临床教学中的理论及操作成绩,同时提升护生的评判性思维、管理、沟通、组织和协调能力。 展开更多
关键词 护生 神经外科 临床教学 菜单式教学 评判性思维
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临床归属感对护理本科生自尊与自我效能关系的中介效应 被引量：16
16
作者 田靖 刘化侠 +3 位作者 宿婷 邓珍珍 林桦 安然 《护理学杂志》 CSCD 2016年第14期83-85,共3页
目的了解护理本科生临床归属感、自尊和自我效能的现状,并探讨临床归属感对自尊和自我效能之间的中介效应。方法采用问卷调查法对261名实习结束的护生进行调查,采用描述性分析、Pearson相关分析和多元逐步回归分析处理数据。结果护生临... 目的了解护理本科生临床归属感、自尊和自我效能的现状,并探讨临床归属感对自尊和自我效能之间的中介效应。方法采用问卷调查法对261名实习结束的护生进行调查,采用描述性分析、Pearson相关分析和多元逐步回归分析处理数据。结果护生临床归属感、自尊和自我效能得分分别为114.05±14.44、26.10±3.65、27.16±5.36,均处于中等偏上水平;护生临床归属感及各维度与自尊、自我效能呈显著正相关（r=0.21~0.55,均P〈0.01）,临床归属感与自尊显著预测自我效能;临床归属感在自尊与自我效能间起部分中介作用（P〈0.01）。结论提高自尊和临床归属感水平是促进护生自我效能的有效途径。护理教育者在培养护生时应注重提升护生的临床归属感。 展开更多
关键词 护理本科生 临床归属感 自尊 自我效能 中介作用
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从教师合作看我国校本教研及其对学习共同体发展的启示 被引量：36
17
作者 乔雪峰 卢乃桂 黎万红 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期74-78,共5页
实践社群视角下,教师合作是特定社会性结构下教师进行意义协商的过程。本研究从社群形态、沟通规范以及实践定位三个维度诠释校本教研中教师合作过程。研究所见,教师合作处于结构化组织系统及制度下,按照自上而下模式运作。教师建立起... 实践社群视角下,教师合作是特定社会性结构下教师进行意义协商的过程。本研究从社群形态、沟通规范以及实践定位三个维度诠释校本教研中教师合作过程。研究所见,教师合作处于结构化组织系统及制度下,按照自上而下模式运作。教师建立起相对稳定的等级制角色定位。校本教研定位于示范性教学模式的再生产,教师的自主性和专业判断较为有限。 展开更多
关键词 教师合作 实践社群 校本教研 专业对话 再生产
原文传递
护理本科生体验性教学的设计与应用效果 被引量：9
18
作者 张欢 李杨 +1 位作者 梁涛 黄宝延 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第5期72-75,共4页
目的探讨体验性教学方法在临床护理课程中的应用效果。方法以2013级护理本科生为对象,将临床护理学中的部分教学内容整合成为体验课程,通过确定教学目标、情境设置、预设体验任务,借助体验道具的使用,使学生同时体验患者的躯体及心理感... 目的探讨体验性教学方法在临床护理课程中的应用效果。方法以2013级护理本科生为对象,将临床护理学中的部分教学内容整合成为体验课程,通过确定教学目标、情境设置、预设体验任务,借助体验道具的使用,使学生同时体验患者的躯体及心理感受,并由教师带领完成引导性反馈。实验课程结束后,发放调查表了解学生对体验式教学效果的评价。结果 75.9%的学生认为这种教学方式很有必要,24.1%认为有必要;70.4%的学生对体验性教学的组织和安排非常满意,29.6%满意;100.0%的学生认为可以帮助自己从患者的角度出发提供照顾。结论体验性教学有利于提高教学效果,能在学生的职业道德和精神培养中发挥较好作用。 展开更多
关键词 护理本科生 护理教育 体验性教学 脑血管病患者 人文教育 引导性反馈
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高校基层教学组织改革与教学团队建设 被引量：92
19
作者 孙丽娜 贺立军 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2007年第5期162-165,共4页
高校教学团队建设是创新高校基层教学组织、提高教育教学质量的有效途径。本文以团队理论为基础,提出高校教学团队的概念及基本特征,构建出高校教学团队建设的理论模型,以及高校建设教学团队的实现路径。
关键词 团队理论 教学团队建设 教学组织 改革
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工作坊教学模式在手术室新护士侧卧位安置培训中的应用 被引量：20
20
作者 胡娟娟 高兴莲 +1 位作者 赵晶 邓晶 《护理学报》 2020年第1期9-11,共3页
目的探讨工作坊教学模式在手术室新护士侧卧位安置培训中的应用效果。方法将2017年8月新入职的15名护士作为对照组,将2018年7月入职的12名新护士作为观察组,对照组采取演示训练传统的培训模式,观察组按照工作坊模式进行培训。对比2组新... 目的探讨工作坊教学模式在手术室新护士侧卧位安置培训中的应用效果。方法将2017年8月新入职的15名护士作为对照组,将2018年7月入职的12名新护士作为观察组,对照组采取演示训练传统的培训模式,观察组按照工作坊模式进行培训。对比2组新护士的侧卧位理论与操作考试成绩,培训满意度及效果评价。结果观察组新护士的侧卧位安置理论成绩高于对照组、临床操作评分高于对照组(P<0.001),观察组对教学模式的满意度高于对照组(P<0.001)。结论工作坊在新护士侧卧位安置培训中取得较好效果,提高了新护士相关理论知识与实践操作水平。有效的培训能提高护理人员的理论水平与专业技能,最终达到正确安置患者体位。 展开更多
关键词 工作坊 手术室 新职工 体位安置 培训
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