期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到5篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
护理本科生实施护理程序工作坊的效果评价 被引量：12
1
作者 姚成杰 钱春荣 程红缨 《护理学报》 2013年第10期13-14,共2页
目的探讨工作坊应用于护理本科生的满意程度和教学效果。方法以60名护理本科大三护生为研究对象,实施护理程序工作坊。设计问卷调查护生对工作坊的满意程度,并由护生评价工作坊对自己学习能力的培养效果。结果护生对工作坊课程满意程度... 目的探讨工作坊应用于护理本科生的满意程度和教学效果。方法以60名护理本科大三护生为研究对象,实施护理程序工作坊。设计问卷调查护生对工作坊的满意程度,并由护生评价工作坊对自己学习能力的培养效果。结果护生对工作坊课程满意程度的评价由高至低分别是:教师表现99%、团队合作95%、课程设计90%、自我表现81%;自评学习能力的提高由高至低分别是:合作学习89%、解决问题86%、处理信息81%、学习能力75%、学习兴趣75%。结论工作坊具有锻炼护生学习能力的教学效果,且教学组织形式受到护生的肯定和欢迎,提示工作坊教学模式在《护理学基础》护理程序课程的适用性和有效性。 展开更多
关键词 工作坊 护理程序 基础护理 课程设计
在线阅读 下载PDF
基于“以器官系统为中心”的基础医学整合课程开展PBL的思考 被引量：10
2
作者 明海霞 陈彦文 +4 位作者 武燕 李雪燕 谢晓蓉 李杨 梁乾坤 《医学理论与实践》 2021年第4期714-716,共3页
PBL教学核心理念是培养学生在解决问题的过程中获取知识,PBL教学来源于医学教育,也更适合于医学教育,通过“以器官系统为中心”的基础整合课程开展PBL教学,既可以帮助学生建立正确的临床思维和良好的职业素养,提升相互协作及交流沟通能... PBL教学核心理念是培养学生在解决问题的过程中获取知识,PBL教学来源于医学教育,也更适合于医学教育,通过“以器官系统为中心”的基础整合课程开展PBL教学,既可以帮助学生建立正确的临床思维和良好的职业素养,提升相互协作及交流沟通能力,又可以锻炼和培养学生的自主学习能力,这一能力培养目标与《本科医学教育标准—临床医学专业(试行)》的要求相吻合,是开展PBL教学的根本目标。 展开更多
关键词 PBL教学 基础整合课程 自主学习和终身学习能力
在线阅读 下载PDF
当堂达标教学模式解读 被引量：4
3
作者 王际海 郑洁 《教育实践与研究》 2007年第09B期6-8,共3页
当堂达标教学的基本理念是目标为中心、有效教学、一切为了达标，本质特征是目标准、方法活、效率高，基本模式是组织教学—认定目标一教学达标一达标测评，具体模式和方法灵活多样。
关键词 当堂达标教学 模式 方法
在线阅读 下载PDF
地理教学中情感目标的培养 被引量：1
4
作者 张瑜 王广周 《中国科教创新导刊》 2008年第21期21-21,共1页
新课标明确提出地理教学要培养学生积极的情感、态度、价值观。本文就如何在地理教学中培养学生的情感目标谈了几点体会。
关键词 地理教学 情感目标 培养
在线阅读 下载PDF
成人医学教育中组织胚胎学教学模式探讨
5
作者 夏平 王晓冬 《医学理论与实践》 2017年第21期3283-3285,共3页
成人医学高等教育担负着医药卫生从业人员的继续教育和终身教育的重任,是医学教育事业的重要组成部分。组织胚胎学是医学主干课程之一,是成人医学高等教育的必修课程。本校在课程教学实践中结合专业培养特点和课程实际情况,在课程设计... 成人医学高等教育担负着医药卫生从业人员的继续教育和终身教育的重任,是医学教育事业的重要组成部分。组织胚胎学是医学主干课程之一,是成人医学高等教育的必修课程。本校在课程教学实践中结合专业培养特点和课程实际情况,在课程设计和教学模式上遵循因材施教的原则,力争做到进得来、学得好、用得上、能发展,提高了教学效果。 展开更多
关键词 组织胚胎学 成人教育 教学模式
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部