|
1
|
新时代高质量教材体系构建的逻辑向度、内容框架与实现路径 |
杨柳
李伟
罗生全
|
《南昌大学学报(人文社会科学版)》
北大核心
|
2026 |
0 |
|
|
2
|
基于3H核心胜任力的外科非技术技能培训课程在“5+3”一体化临床医学教育中的实践创新 |
蔡浩雷
冯燕飞
严梦玲
胡越
丰婷婷
唐碧云
薛静
丁元
|
《中国高等医学教育》
|
2026 |
0 |
|
|
3
|
基于3H岗位胜任力的混合式临床思维课程对内科“5+3”一体化学生临床思维能力提升的作用 |
林洁
赵樱莉
雷红梅
岳雷
冯力
薛静
|
《中国高等医学教育》
|
2026 |
0 |
|
|
4
|
公安院校“实战交叉进阶式”课程教学改革与实践研究——以国家级一流本科课程“预审学”为例 |
冯瑛琦
王彬
|
《云南警官学院学报》
|
2026 |
0 |
|
|
5
|
体育与健康课程学业质量如何用? |
季浏
|
《基础教育课程》
|
2026 |
0 |
|
|
6
|
新课改的话语及其意义简析 |
谢维和
|
《基础教育课程》
|
2026 |
0 |
|
|
7
|
研究生课程铸牢中华民族共同体意识的教学实践——以“语文学科基础与前沿专题”课程为例 |
海路
宋歌
|
《成都师范学院学报》
|
2026 |
0 |
|
|
8
|
普通高中数学课程标准学业质量标准解读与实施建议 |
曹一鸣
杨嘉镕
|
《基础教育课程》
|
2026 |
0 |
|
|
9
|
社会情感学习课程的建构与实施 |
毛亚庆
关迪
|
《基础教育课程》
|
2026 |
0 |
|
|
10
|
指向教师课程转化的循证教学评价 |
吴举宏
|
《中学生物教学》
|
2026 |
0 |
|
|
11
|
刑警的成长路径及核心素养解析——基于27名刑警成长叙事的研究 |
马忠红
|
《云南警官学院学报》
|
2026 |
0 |
|
|
12
|
智能技术介入课堂场景的适配难题及其修复——情境学习理论的视角 |
刘冲
刘琪
张正英
|
《集美大学学报(教育科学版)》
|
2026 |
0 |
|
|
13
|
“教联体”视域下综合实践活动协同育人机制:现实困境与实践路向 |
方凌雁
|
《基础教育课程》
|
2026 |
0 |
|
|
14
|
“新疆故事”地方课程开发:价值阐释、框架建构与实施路径 |
李斌
彭婷
袁欣
|
《兵团教育学院学报》
|
2026 |
0 |
|
|
15
|
数字化时代学校课程变革的育人路径研究——基于课程关怀伦理视角 |
高思超
张飞
周仕德
|
《中小学教材教学》
|
2026 |
0 |
|
|
16
|
以循证为路径的中国课程与教学论自主知识体系建设 |
林敏
宋萑
|
《西北师大学报(社会科学版)》
北大核心
|
2026 |
0 |
|
|
17
|
儿童立场视角下课后服务课程的价值坚守与实践路向 |
张霞
|
《教育理论与实践》
北大核心
|
2026 |
0 |
|
|
18
|
教材究竟是什么:一个概念史的源流考释 |
余宏亮
|
《教育研究》
北大核心
|
2026 |
0 |
|
|
19
|
人文实用主义立场下课程知识的价值取向、统整策略与建构范式——黄显华教授专访 |
黄显华
杨鑫
|
《苏州大学学报(教育科学版)》
北大核心
|
2026 |
0 |
|
|
20
|
践行“三人”深耕课程建设 用心用情促进全面发展——“大国少年”核心素养培育活动课程建设 |
谢娟
李明瑶
王芳
|
《中国校外教育》
|
2026 |
0 |
|
