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红色文化融入中职学校人才培养的价值与路径
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作者 李媛媛 《文化创新比较研究》 2026年第1期161-164,共4页
红色文化见证了中国共产党百年奋斗历程,是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的精神产物,是社会主义先进文化的重要组成部分,具有重要的教育价值。中职学校承担着落实立德树人根本任务和促进学生全面... 红色文化见证了中国共产党百年奋斗历程,是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的精神产物,是社会主义先进文化的重要组成部分,具有重要的教育价值。中职学校承担着落实立德树人根本任务和促进学生全面发展的重要使命,亟需深入挖掘红色文化的内涵,充分发挥其铸魂育人功能。该文探讨了红色文化融入中职人才培养的价值,并提出以“四融”工程(融入校园、课堂、教研、头脑)为实践路径,系统推动红色文化贯穿人才培养全过程,旨在培养德技并修、担当民族复兴大任的时代新人。 展开更多
关键词 红色文化 中职学校 人才培养 价值路径 中华优秀传统文化 教育方针
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欲栽大木柱长天:杨昌济在湖南第一师范的民主教育探索
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作者 李丽 吕乐 《湖南第一师范学院学报》 2025年第5期35-43,共9页
杨昌济对教育与社会的关系有着深刻的认识,他以“教书育人”为己任,以“欲栽大木柱长天”为核心理念,耕耘于教育事业。1913—1917年间,杨昌济执教于湖南第一师范,其教育理想正是在这一时期得到了具体实践。他通过自编《论语类钞》《教... 杨昌济对教育与社会的关系有着深刻的认识,他以“教书育人”为己任,以“欲栽大木柱长天”为核心理念,耕耘于教育事业。1913—1917年间,杨昌济执教于湖南第一师范,其教育理想正是在这一时期得到了具体实践。他通过自编《论语类钞》《教育学讲义》教材,提出“三类十一门”的课程设置,创新“绪论—教授—训练”的教学模式,并以自身道德风范建构平等的师生关系,推动了湖南第一师范的民主教育转型。杨昌济在湖南第一师范的民主教育探索,彰显了其“大先生”精神,即坚定的爱国信念、兼容并包的学术视野和严于律己的道德风范,对当代教师教育具有重要启示意义。杨昌济“欲栽大木柱长天”的教育理念与实践凸显了教育在人格塑造与民族精神培育中的重要价值。 展开更多
关键词 杨昌济 湖南第一师范 民主教育 大先生
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中央苏区时期党的文化教育实践探索及成效
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作者 余守萍 《南京晓庄学院学报》 2025年第4期6-11,共6页
中央苏区时期,中国共产党提出“苏维埃的基本任务是革命战争”“使文化教育为革命战争与阶级斗争服务”。通过“执行苏维埃的文化教育政策”“开展苏维埃领土上的文化革命”“利用群众自己参加工作来教育自己”“造就革命的知识分子”... 中央苏区时期,中国共产党提出“苏维埃的基本任务是革命战争”“使文化教育为革命战争与阶级斗争服务”。通过“执行苏维埃的文化教育政策”“开展苏维埃领土上的文化革命”“利用群众自己参加工作来教育自己”“造就革命的知识分子”等举措,推动苏维埃文化教育实践的深入。从历史成效看,革命的文化建设加速进行,工农群众的文化知识水平迅速提升,也实现了苏维埃中无产阶级领导更加巩固,为新时代文化教育事业发展提供了有益借鉴。 展开更多
关键词 中央苏区时期 文化教育 实践探索
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基于“在地化”红色资源的小学生德育活动课程的设计与实施——以F小学“黑土地上的红孩子”活动课程为例 被引量:2
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作者 尹笠郢 张群 《现代中小学教育》 2025年第2期18-21,共4页
通过梳理红色资源的内涵及其对学生价值观培育的重要性,构建了以“在地化”理念为核心、以红色资源开发为主线的德育活动课程,实现文化传承与德育的深度融合。以“黑土地上的红孩子”主题课程为例,详细阐述了德育活动课程设计的目标、... 通过梳理红色资源的内涵及其对学生价值观培育的重要性,构建了以“在地化”理念为核心、以红色资源开发为主线的德育活动课程,实现文化传承与德育的深度融合。以“黑土地上的红孩子”主题课程为例,详细阐述了德育活动课程设计的目标、原则和策略,特别是在红色资源整合方面作出了具体说明,强调了地域文化特色与德育内容相融合的实施路径。最后,通过主题课程实施反馈,进一步回应了课程设计框架的可行性和实际效果,并对未来小学生“在地化”红色德育活动课程的深度开发和实施进行了反思与展望,为红色资源在校园文化背景下的教育潜能开发提供了思路和办法。 展开更多
关键词 小学生 在地化 红色资源 德育活动课程
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基于“在地化”资源利用的小学生政治认同素养培育——以F小学“黑土地上的红孩子”校本课程群开发为例 被引量:1
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作者 张婷 李颖 《现代中小学教育》 2025年第2期11-17,共7页
“在地化”资源的利用,对于培养小学生政治认同素养具有重要的作用和独特意义,有利于厚植学生的乡土情怀,增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感认同。以F小学“黑土地上的红孩子”校本课程群的... “在地化”资源的利用,对于培养小学生政治认同素养具有重要的作用和独特意义,有利于厚植学生的乡土情怀,增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感认同。以F小学“黑土地上的红孩子”校本课程群的建构为例,探讨“在地化”资源对小学生爱党政治情感培育的意涵、校本课程群的建构策略及M-O-A校本课程的实践模式与变式。通过实施校本课程,强化少年儿童的政治启蒙和价值观塑造,让正确的世界观、人生观、价值观成为学生成长成才的基本支柱和精神底色。 展开更多
关键词 在地化 政治认同 课程开发 培育 小学生
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红色资源培育新时代教育家精神的内在逻辑和实施路径 被引量:1
6
作者 马齐乐 《淮北职业技术学院学报》 2025年第2期20-23,共4页
红色资源是中国共产党带领中国人民百年奋斗的历史见证,是具有历史价值、教育内涵、纪念意义的物质资源和精神资源的统一体。其内在价值取向、历史使命、精神追求等都与当前教育家精神的核心诉求相吻合,成为培育和弘扬新时代教育家精神... 红色资源是中国共产党带领中国人民百年奋斗的历史见证,是具有历史价值、教育内涵、纪念意义的物质资源和精神资源的统一体。其内在价值取向、历史使命、精神追求等都与当前教育家精神的核心诉求相吻合,成为培育和弘扬新时代教育家精神的有效载体。红色资源在提供精神动力、丰富教育素材、引导教育实践创新等方面发挥着积极作用。从完善红色资源培育新时代教育家精神体系、创新红色资源培育新时代教育家精神的载体、激活红色资源培育教育家精神的内生动力三个路径入手,更好地推动红色资源培育新时代教育家精神。 展开更多
关键词 红色资源 新时代教育家精神 内在逻辑 实施路径
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中华文化传承发展进程中的文化主体性、文化自信与文明互鉴 被引量:11
7
作者 王莹 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2024年第9期20-29,共10页
中华民族现代文明是具有鲜明文化主体性的先进文明。文化主体性的持续巩固是新时代中华民族现代文明建设不断取得新辉煌的关键所在。推动中华文化传承发展,要多维度、多层次、多向度巩固文化主体性,坚定文化自信。在深度参与文明互鉴中... 中华民族现代文明是具有鲜明文化主体性的先进文明。文化主体性的持续巩固是新时代中华民族现代文明建设不断取得新辉煌的关键所在。推动中华文化传承发展,要多维度、多层次、多向度巩固文化主体性,坚定文化自信。在深度参与文明互鉴中,中华文化不仅要坚守自己的优秀传统和红色基因,同时要吸收其他文明中的有益成分。“两个结合”的根本要求为建设中华民族现代文明指明了前进方向。在奋力实现第二个百年奋斗目标的新征程上,我们要推动包容发展、和谐共生,增强中华民族共同体意识,从而取得中华民族现代文明建设的历史性新成就。 展开更多
关键词 文化主体性 文化自信 文明互鉴 传承发展 中华民族现代文明
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论“红色文化”与未成年人思想道德教育 被引量:25
8
作者 蔡红梅 龙迎伟 《湖南科技大学学报(社会科学版)》 2006年第2期122-125,共4页
“红色文化”是中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设中积淀起来的一种特殊的文化类型,它对未成年人的思想道德教育有重要的作用,我们应该利用、挖掘和发展这种“红色文化”,促进未成年人思想道德素质的提升。
关键词 红色文化 未成年人 思想道德教育
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基于“在地化”资源的小学生家国情怀涵育行动——以东师附小“三地三摇篮”主题教育活动为例
9
作者 于合乐 靳兴旭 《现代中小学教育》 2025年第2期22-24,30,共4页
党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》,其中对“推动理想信念教育常态化制度化”作出了明确部署。以东北师范大学附属小学开展的“三地三摇篮”主题教育活动为例,探讨学校德育如何... 党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》,其中对“推动理想信念教育常态化制度化”作出了明确部署。以东北师范大学附属小学开展的“三地三摇篮”主题教育活动为例,探讨学校德育如何通过挖掘、利用“在地化”红色资源,教育引导学生坚定理想信念、厚植家国情怀、传承红色基因、爱家爱党爱国。 展开更多
关键词 学校德育 在地化 爱国主义教育 党的二十届三中全会 小学
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鲁迅斗争精神融入高校思想政治教育的价值意蕴与实践路径
10
作者 徐倩倩 《当代教育理论与实践》 2025年第5期99-105,共7页
被誉为“民族魂”的鲁迅,是近现代中国斗争精神的标志性人物。鲁迅以其毕生精力践行爱憎分明的斗争立场、不屈不挠的斗争意志、不畏牺牲的斗争气概、有理有节的斗争智慧和敢于胜利的斗争信念。将鲁迅斗争精神融入新时代高校思想政治教育... 被誉为“民族魂”的鲁迅,是近现代中国斗争精神的标志性人物。鲁迅以其毕生精力践行爱憎分明的斗争立场、不屈不挠的斗争意志、不畏牺牲的斗争气概、有理有节的斗争智慧和敢于胜利的斗争信念。将鲁迅斗争精神融入新时代高校思想政治教育,有助于:引导青年学生确立革命理想,坚定共产主义信念;增强斗争意识,培养合格的建设者和接班人;发扬斗争精神,提高斗争本领。将鲁迅斗争精神融入高校思想政治教育,须立足课堂教学“主渠道”,以专题教学为抓手开展鲁迅斗争精神教育;聚焦实践育人“大课堂”,以校内外实践为路径培育斗争精神;抢占网络宣传“主战场”,以网络新媒体为平台弘扬鲁迅斗争精神。 展开更多
关键词 鲁迅 斗争精神 思想政治教育 实践路径
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胶东红色文化融入德育体系的路径研究
11
作者 王嘉荣 《现代中小学教育》 2025年第3期23-27,共5页
胶东红色文化资源是中国抗战革命历程中的重要文化资源,具有很强的育人功能。在新的时代背景下,以胶东红色文化资源为引领,采取多项措施贯穿到德育体系中:深入挖掘和探究胶东红色文化的内涵;改变和创新教育理念;建立科学、多元的德育模... 胶东红色文化资源是中国抗战革命历程中的重要文化资源,具有很强的育人功能。在新的时代背景下,以胶东红色文化资源为引领,采取多项措施贯穿到德育体系中:深入挖掘和探究胶东红色文化的内涵;改变和创新教育理念;建立科学、多元的德育模式;研发和创新校本课程和教材;注重营造氛围,加强社会协作,更好地发挥立德树人中文化育人的价值和作用。 展开更多
关键词 胶东 红色文化 德育 路径
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沉浸式技术中的身体在场与精神离场:VR赋能红色教育的异化危机及救赎路径
12
作者 苏敏燕 卢蔡 《大学》 2025年第35期12-15,共4页
在数智技术深刻变革的时代背景下,推动红色教育的数字化转型成为亟须回应的重要课题。“VR+红色教育”催生了多重图景:VR技术赋能红色文化传承,拓展红色教育传播范围,推动红色教育模式创新。然而,VR技术在红色教育中通过身体沉浸强化历... 在数智技术深刻变革的时代背景下,推动红色教育的数字化转型成为亟须回应的重要课题。“VR+红色教育”催生了多重图景:VR技术赋能红色文化传承,拓展红色教育传播范围,推动红色教育模式创新。然而,VR技术在红色教育中通过身体沉浸强化历史在场感,却引发了精神离场的异化危机。文章批判技术理性对历史主体性的消解,提出以主体性重构、认知深度建构、伦理规范保障为核心的救赎路径,推动红色教育从“感官刺激”走向“精神共生”。 展开更多
关键词 数智技术 红色教育 精神离场 救赎路径
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沂蒙精神赋能中国式现代化山东实践的逻辑理路
13
作者 马欣欣 《济南职业学院学报》 2025年第2期96-103,共8页
文章从理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑三个维度,全方位、深层次地剖析沂蒙精神对中国式现代化山东实践的赋能机制。在理论逻辑方面,深入挖掘沂蒙精神与中国式现代化理论的内在契合点,揭示其在理论层面的互构机理;在历史逻辑方面,通过对... 文章从理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑三个维度,全方位、深层次地剖析沂蒙精神对中国式现代化山东实践的赋能机制。在理论逻辑方面,深入挖掘沂蒙精神与中国式现代化理论的内在契合点,揭示其在理论层面的互构机理;在历史逻辑方面,通过对不同历史时期的详细梳理,展现沂蒙精神在山东发展历程中的传承脉络与历史贡献;在实践逻辑方面,紧密结合当下山东的实际发展案例,具体分析沂蒙精神在经济、社会、文化、生态等各个领域的实践应用与赋能效果。通过对沂蒙精神赋能中国式现代化山东实践多维度、系统性地分析,为相关领域的研究提供全新的思路与方法,有助于推动该领域研究的深入发展。 展开更多
关键词 沂蒙精神 中国式现代化 山东实践
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鲁艺精神的时代价值及其传承路径研究
14
作者 沈迪 《哈尔滨学院学报》 2025年第7期141-144,共4页
鲁艺精神是中华优秀传统文化的重要组成部分,具有丰富的内涵和影响力。在当代社会,鲁艺精神仍然具有重要的时代价值和传承的意义,尤其对新时代的发展仍然具有积极的启示作用。文章深入挖掘鲁艺精神的精神内核与时代价值,在教学实践中传... 鲁艺精神是中华优秀传统文化的重要组成部分,具有丰富的内涵和影响力。在当代社会,鲁艺精神仍然具有重要的时代价值和传承的意义,尤其对新时代的发展仍然具有积极的启示作用。文章深入挖掘鲁艺精神的精神内核与时代价值,在教学实践中传承红色革命文化精神,为社会的创新和发展培养具有人民性、革命性、实践性、创新性的优秀高校人才。 展开更多
关键词 鲁艺精神 时代价值 传承路径
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CBL结合循证医学教学模式在血液科临床带教中的应用 被引量:9
15
作者 杨萍 董菲 +1 位作者 田磊 景红梅 《中国继续医学教育》 2019年第12期22-24,共3页
目的探讨血液科临床带教中案例为中心的学习(case-based learning,CBL)结合循证医学教学法的应用效果。方法选取2016年1月—2018年1月在我院血液科进行轮转住院医师70人作为研究对象,将研究对象分为传统带教组和CBL教学组,比较两组住院... 目的探讨血液科临床带教中案例为中心的学习(case-based learning,CBL)结合循证医学教学法的应用效果。方法选取2016年1月—2018年1月在我院血液科进行轮转住院医师70人作为研究对象,将研究对象分为传统带教组和CBL教学组,比较两组住院医师的出科考试包括理论知识、临床思维的考核成绩及教学满意度评价。结果 CBL教学组在出科考试理论成绩高于传统带教组[(90.5±2.58)分vs.(89.6±1.46)分],差异具有统计学意义(P=0.008); CBL教学组在提高学习兴趣、有利于基础知识巩固及利用循证医学指导临床等教学满意度方面优于传统带教组,差异均具有统计学意义(<0.05)。结论 CBL结合循证医学的教学模式有助于提高血液科临床带教的教学质量。 展开更多
关键词 循证医学 CBL教学法 联合教学模式 血液科 临床带教 应用探索
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传统文化道德教育在大学生民族精神培育中的作用 被引量:7
16
作者 陈鉴 陈默 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》 2011年第3期319-321,共3页
大学生思想政治教育的内容非常广泛,大学生民族精神的培育也是高等学校思想政治教育中一个非常重要的内容,中国是一个具有悠久传统文化和道德体系的国家,在大学生的民族精神培育中加强大学生传统文化道德教育对于大学生树立正确的人生... 大学生思想政治教育的内容非常广泛,大学生民族精神的培育也是高等学校思想政治教育中一个非常重要的内容,中国是一个具有悠久传统文化和道德体系的国家,在大学生的民族精神培育中加强大学生传统文化道德教育对于大学生树立正确的人生观和世界观具有非常重要的作用。当代大学生因为经济社会发展多元化和复杂化导致价值观变化,重视个人伦理道德而忽视公共伦理道德动摇了传统道德的根基。加强传统文化道德教育应该讲求谦敬礼让的"仁爱"思想,注重整体利益、国家利益和民族利益,培养"知耻"的道德品质,树立朴实无华的"立志"教育理念,重视、倡导道德主体的自我完善。 展开更多
关键词 高等学校 大学生 传统文化 道德教育 民族精神
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红色文化与提升大学生文化自信的耦合与契合 被引量:23
17
作者 唐龙 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2021年第12期102-104,共3页
红色文化有着独特的价值内涵,其价值导向、传承属性、育人作用与提升大学生文化自信高度契合。高校可通过写入教材、走向课堂、融入头脑等多种方式,大力弘扬红色文化,从而不断提升大学生的文化自信。
关键词 红色文化 文化自信 育人
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按照“三化”的要求加强学习型政党建设 被引量:4
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作者 平章起 陆阳 《思想政治教育研究》 2011年第2期33-36,共4页
学习型政党理论是当代中国马克思主义的创新理论,需要根据马克思主义中国化、时代化、大众化的要求,根据党面临的新任务和新问题,使其不断得到丰富和发展。在逐一分析了中国化、时代化、大众化对于学习型政党建设要求的基础上,对于学习... 学习型政党理论是当代中国马克思主义的创新理论,需要根据马克思主义中国化、时代化、大众化的要求,根据党面临的新任务和新问题,使其不断得到丰富和发展。在逐一分析了中国化、时代化、大众化对于学习型政党建设要求的基础上,对于学习型政党的学习内容、学习途径、学习方法等进行了一些探讨,希望进一步深化这一课题的研究。 展开更多
关键词 学习型政党建设 中国化 时代化 大众化
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红歌会与社会主义核心价值体系大众化教育 被引量:5
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作者 李哲 胡松 《教育与教学研究》 2011年第2期27-30,共4页
红歌会以社会大众为主体对象、以多向互动为重要导向、以红色文化为主要内容,这就使其能够成为实现社会主义核心价值体系大众化教育的重要路径;同时,红歌会将社会主义核心价值体系的抽象理论转化为具体的实践活动,并以群众喜闻乐见的娱... 红歌会以社会大众为主体对象、以多向互动为重要导向、以红色文化为主要内容,这就使其能够成为实现社会主义核心价值体系大众化教育的重要路径;同时,红歌会将社会主义核心价值体系的抽象理论转化为具体的实践活动,并以群众喜闻乐见的娱乐形式来促进思想教育活动的开展,因而它又是实现社会主义核心价值体系大众化教育的有效手段。要推动社会主义核心价值体系大众化教育的进行,就需要依托红歌会的文化内涵,提高主导力;增强红歌会的互动效应,提高感染力;创新红歌会的活动形式,提高认同感;扩大红歌会的辐射范围,提高渗透力。 展开更多
关键词 红歌会 社会主义核心价值体系 核心价值观 大众化教育
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