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题名胡瑗教育思想研究
被引量：13
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作者
金林祥
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机构
华东师范大学教育学系
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出处
《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》
2000年第2期101-106,共6页
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文摘
胡瑗教育思想丰富 ,其“成天下之材者在教化”、“明体达用”等思想和首创分斋教学制度对后世影响较大。教人有法 ,与学生亲如父子 ,是胡瑗在教育上获得成功的重要原因。
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关键词
胡瑗
教化
明体达用
分斋教学
示范
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Keywords
Hu Yuan
enlighten by education
separate-room teaching
exemplify
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分类号
G40092
[文化科学—教育学原理]
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题名陈鹤琴“活教育”的思想理念及其现实意义
被引量：4
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作者
吉兆麟
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机构
南通师范学院党委办公室
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出处
《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》
2000年第2期110-112,共3页
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文摘
陈鹤琴“活教育”的三大思想理念为“做人 ,做中国人 ,做现代中国人”的目的论 ;“做中教 ,做中学 ,做中求进步”的方法论 ;“大自然 ,大社会都是活教材”的课程论。重新深入研究陈先生的“活教育”思想 ,对当今教育有现实的指导意义。
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关键词
陈鹤琴
活教育
启示
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Keywords
Chen Heqin
Live education
inspiration
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分类号
G40092
[文化科学—教育学原理]
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题名梁启超的教育思想研究
被引量：7
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作者
杨晓梅
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机构
哈尔滨学院历史系
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出处
《学术交流》
北大核心
2004年第5期166-171,共6页
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文摘
尽管人们对梁启超的认识和了解不在教育方面,但作为中国近代的政治家、思想家,梁启超从家庭教育到学校教育,颇有见地地提出了一套较为完整的主张。他的教育宗旨随着时世的变迁不断发展,从戊戌维新时期主张培养政治革新人才到20世纪初培养现代国民,逐渐把教育的着眼点放到更广泛、更普遍的人群,具有深刻的现实意义;他特别强调女子教育的重要性,把女子教育同国家强盛联系在一起,这种主张可谓前无古人;他借鉴日本所制定的学校教育的四个阶段,为近代学制的颁布提供了重要参考;他关于义务教育和教育经费的见解在中国教育史上也具有开创性。梁启超的教育思想极大地丰富了近代教育史的内蕴,也为近代教育制度的完善和国民教育的发展奠定了基础。
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关键词
梁启超
教育思想
教育宗旨
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分类号
G40092.6
[文化科学—教育学原理]
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题名谈孔子的教育民主思想与素质教育
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作者
金桂华
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机构
成都电子机械高等专科学校
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出处
《西南民族大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
2004年第5期354-355,共2页
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文摘
孔子是中国古代的职业教育家 ,在长期的教学实践和观察中 ,他探索和把握教育教学的规律 ,逐渐形成了包含着科学内涵的教育民主思想。本文通过考察孔子教育民主思想的主要内涵 ,并以此为借鉴 ,认为在当前素质教育的实施过程中应着重强化互动性、主体性、个体性和大德育四种教育民主观念 。
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关键词
孔子
教育民主
素质教育
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分类号
G40092
[文化科学—教育学原理]
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