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赫斯特分析教育哲学理论研究被引量：2: 1; 作者朱镜人费建国《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2014年第1期115-120,共6页; 赫斯特认为,"教育"概念的内涵随着时代变迁而变化,其目的在于培养有责任心的公民;自由教育关注的是心智的发展,它是一种宽泛的基础教育;"教"的活动不同于其他活动,"教"必须引发学习活动,学习活动不等于&q... 展开更多; 关键词赫斯特分析教育哲学理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

现代语文教学知识建构的逻辑学参与——以夏丏尊为中心的考察被引量：2: 2; 作者刘正伟王荣辰《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期94-99,共6页; 在近代中国教育转型过程中,教育界有识之士认识到普及逻辑学知识对培养现代国民的重要意义.1920年代初期,夏丏尊通过借鉴日本论理学研究的成果,努力探索一条将逻辑知识寓于中学现代语文教学的独特路径,在实现逻辑知识更大范围普及的同时... 展开更多; 关键词语文知识逻辑学思维科学形式逻辑辩证逻辑情境; 在线阅读下载PDF 职称材料

陆维钊书法教育思想阐释: 3; 作者顾涛《洛阳师范学院学报》 2011年第9期99-101,共3页; 陆维钊不仅是我国20世纪的杰出书法家,同时也是杰出的书法教育家,是我国现代高等书法教育的先驱和奠基者。他的书法教育思想极为丰富,尤其是他强调道德学问对于书法的重要性,要求从教育规律出发循序渐进,因材施教以及在重视传统中推陈... 展开更多; 关键词陆维钊书法教育思想; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国教育现代化的历史进程及其启示: 4; 作者朱雪梅《广东轻工职业技术学院学报》 2012年第2期24-26,共3页; 中国教育现代化发展历程曲折,不断实现着对社会现实的适应与超越。中国教育现代化的发展进程启示我们:注重社会功效是现代教育的本质特征,发展与社会生产密切结合的现代教育正是中国的发展与强盛乃至实现现代化的关键所在。; 关键词教育现代化历史进程启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

杜威完整人格教育思想的实践价值探究被引量：2: 5; 作者黄雪利周建树《北京教育学院学报》 2014年第6期25-31,共7页; 杜威完整人格教育理论,强调以经验为核心,通过建立各种事物联结在一起的世界,进而对个人经验进行良好改造,以形成其完整人格,并呈现出其经验的连续性、教育的交互性与养成的完整性等特性。杜威这一完整人格教育思想对我国学生健全人格... 展开更多; 关键词杜威完整人格教育思想交互教育三化一治; 在线阅读下载PDF 职称材料

对待边缘学生,挽救比惩罚更重要——高校学生工作案例分析被引量：2: 6; 作者李萍《科技创业月刊》 2015年第24期87-88,共2页; 近些年,"优质教育"成为我国教育改革追求的目标,"边缘学生"作为一个不可忽视的群体也受到了越来越多的关注。在学校里,迷惑彷徨是"边缘学生"的心理常态,他们缺乏学习兴趣,没有上进心,个别学生还存在破坏... 展开更多; 关键词边缘学生挽救惩罚; 在线阅读下载PDF 职称材料

儒家教育的意识形态神话:儒家社会主义,还是儒家自由主义? 被引量：2: 7; 作者胡君进《基础教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期5-14,共10页; 儒家教育的意识形态神话是指儒家教育被提炼为一种具有观念霸权地位和政治设计激情的教育观念,并与现实的社会政治情境建立起一种相互调适性的意义关系。具体而言,儒家社会主义和儒家自由主义构成了儒家教育意识形态神话建构的两种路向... 展开更多; 关键词儒家教育意识形态神话儒家社会主义儒家自由主义; 在线阅读下载PDF 职称材料

人民教育家朱刚办学实践中的延安精神研究: 8; 作者顾金亮葛军谷孝虎《金陵科技学院学报（社会科学版）》 2021年第3期1-13,共13页; 人民教育家朱刚一生勤于办学,功勋卓著,被誉为“当代陶行知”。朱刚在少年时代即受到陶行知教育思想的启蒙,青年时代在“一二·九”运动中觉醒,抗日战争爆发后挈妇将雏奔赴延安。朱刚是延安时期抗大第四期学员,抗大毕业后他受到毛... 展开更多; 关键词朱刚当代陶行知延安精神金陵职业大学金陵科技学院; 在线阅读下载PDF 职称材料

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