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题名教育与富强-近代民族启蒙的历史轨迹
- 1
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作者
郭岩华
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机构
美国中华发展战略研究所
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出处
《基础教育（重庆）》
2004年第1期11-12,共2页
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文摘
当今世界，民族国家间的竞争已从农业文明时代仅凭原始体力肉搏取胜的“冷作战”，演化到第一、二次世界大战以后，凭借坦克飞机取胜的“机械战争”；发展到现在、未来，已是凭信息、先进知识的脑力创造取胜的国际竞争，在这一波新的竞争面前，完善的教育体系是普及知识，提高国民素质。
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关键词
教育改革
义务教育
平民教育
教学方法
欧洲
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
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题名扬帆教育，用爱起航--和苏霍姆林斯基大师学到的
- 2
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作者
杜秋华
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机构
聊城大学
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出处
《俪人（教师）》
2016年第12期97-97,共1页
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文摘
苏联教育家苏霍姆林斯基是教师的典范，做人的榜样。在他3 5 年的教育生涯中，一心扑在教育事业上，总结了丰富的教育经验。我爱读书，更爱读苏霍姆林斯基的教育著作，因为当我在教学中遇到的困惑和迷茫时，总能在大师的言论中找到答案，在学习大师的日子里，我对教育工作有了越来越深的认识与感悟。
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关键词
苏霍姆林斯基
教育家
大师
扬帆
教育生涯
教育事业
教育经验
教育著作
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分类号
G40-095.12
[文化科学—教育学原理]
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题名架起沟通的七彩桥--外来务工子弟家校沟通问题诊断
- 3
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作者
李雯
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机构
河南省郑州市黄河路一小
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2011年第11期93-93,共1页
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文摘
人的成长过程包含家庭和学校共同的教育责任。苏霍姆林斯基以雕刻大理石为喻：人的教育过程，其中第一是家庭，第二是教师……如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。实践证明，家庭教育和学校教育有机的、合理的结合，对于教育有着切实的促进作用。
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关键词
沟通问题
诊断
务工
苏霍姆林斯基
家庭教育
教育责任
学校教育
成长过程
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分类号
G40-095.12
[文化科学—教育学原理]
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题名蒙台梭利环境教育思想与儿童发展关系的理论建构
被引量：18
- 4
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作者
王建平
郭亚新
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机构
首都师范大学学前教育学院
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出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第11期55-59,共5页
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基金
北京市哲学社会科学规划项目"北京市高素质幼儿教师培养模式研究"(项目编号:12JYB009)阶段性研究成果之一
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文摘
"环境"是蒙台梭利教育思想中的一个重要概念,环境教育在其教育理论中占有重要的位置。蒙台梭利强调儿童是环境的主体,环境是儿童能够自主活动的场所,是儿童生活的实验室。"自由"和"创造性"是紧密联系在一起的,儿童创造性培养必须与尊重儿童的主体性相一致。环境教育的目的在于形成儿童的创造性、促进儿童的健康发展。
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关键词
蒙台梭利教育思想
环境教育
儿童发展
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Keywords
Montessori＇ s education thought
environment education
children development
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
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题名批判教育学的新图景:基于罗蒂新实用主义的重构
被引量：4
- 5
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作者
唐青才
谢长法
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机构
西南大学教育学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2010年第5期14-17,共4页
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文摘
承袭启蒙传统的批判教育学面临着集体式的压迫迷思与后现代思潮的影响以及缺乏明确"理性"定义等质疑。以弗莱雷与吉鲁的观点审视批判教育学的图景为:追求人性解放的理想,强调意识醒悟与理性,要在对话中开启实践,且带有集体式反霸权倾向。以罗蒂的新实用主义哲学观重新建构批判教育学可以看出,批判教育学将不再以解放实践的基础理论自居,而是协助修正教育实践的论述,扩大个体对痛苦的感受力,并为世界—社会的建构而努力。
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关键词
批判教育学
罗蒂
世界主义
新语言
-
Keywords
critical pedagogy
Rorty
cosmopolitanism
new language
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
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题名巴班斯基差生教育思想述析
被引量：9
- 6
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作者
李瑾瑜
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机构
西北师大教科所
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出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
1996年第4期52-55,共4页
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关键词
差生教育
巴班斯基
差生问题
学业不良
学习态度
教育会诊
学习技能
科任教师
实验研究
最优化教学
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
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题名博尔诺夫的非连续性教育思想及其对现代教育的启迪
被引量：12
- 7
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作者
易凌云
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机构
晓庄学院教育科学学院
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出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2001年第1期57-59,共3页
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关键词
非连续性教育
教育思想
现代教育
博尔诺夫
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
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题名柏拉图教育观初探
被引量：8
- 8
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作者
魏茂恒
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机构
江苏教育学院南京
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出处
《学海》
2000年第6期163-165,共3页
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关键词
柏拉图
国家教育观
学前教育观
终身教育观
和谐发展教育观
理性教育观
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
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题名创意人生 源于生活教育——梭罗教育思想解析
被引量：7
- 9
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作者
王彦力
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机构
南京师范大学教育学系
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出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2004年第4期90-95,共6页
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文摘
摆脱美国在向工业化社会发展过程中所形成的工具理性和社会习俗的束缚 ,使生命充分发挥其价值的新生活和新教育是美国思想家梭罗倡导并为之奋斗终身的目标。解读梭罗的教育思想 ,给我们今天的生活和教育带来很多启迪。
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关键词
梭罗
教育思想
创造
新生活
梭罗学校
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
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题名中外高校人文素质教育对比研究
被引量：10
- 10
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作者
刘晓音
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机构
河北交通职业技术学院基础部
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出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
2008年第6期29-31,共3页
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基金
河北省教育厅人文社会科学研究项目(SZ070359)
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文摘
随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立,人文素质教育逐渐成为高等院校教育改革的中心课题。分析发达国家在人文素质教育方面的成功经验,以期"取其精华,去其糟粕",促进我国人文素质教育的进一步发展。
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关键词
人文素质
人文素质教育
比较
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Keywords
humanitarian quality
education
comparison
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
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题名启蒙的技艺:康德教育哲学的难题
被引量：3
- 11
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作者
林晖
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机构
复旦大学哲学学院国外马克思主义与国外思潮研究创新基地
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出处
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2009年第4期16-20,共5页
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基金
国家社科基金青年项目(项目批准号:05CZX012)
上海市重点学科建设项目(项目批准号:B103)
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文摘
康德的教育理论是建立在整个批判哲学之上的。其教育思想,尤其是道德教育内部存在的冲突,是批判哲学体系本身的内在冲突的反映,更是启蒙理性内部两种原则之间的根本性冲突的反映。这种冲突最终表现为理性的自律与他律之间的矛盾。康德的教育理念,既要求道德教育能够体现出启蒙的自律性原则,又不得不承认其具体的实施始终无法回避他律性问题,即教育作为单纯的启蒙技艺的问题。最终,康德在道德教育如何可能的问题上不得不诉诸历史理性。
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关键词
康德
教育哲学
启蒙
技艺
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Keywords
Kant
Philosophy of education
Enlightenment
Art
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
-
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题名当代西方马克思主义教育思潮述评
被引量：2
- 12
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作者
杨秀治
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机构
山东教育学院
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出处
《中国农业大学学报（社会科学版）》
2002年第2期94-100,共7页
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文摘
文章分析了当代西方马克思主义教育思潮产生和发展的历史背景 ,介绍了当代西方马克思主义教育思潮的基本观点 ,并对西方马克思主义教育思潮进行了简短评价。
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关键词
西方马克思主义
马克思主义
教育思潮
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Keywords
western Marxism
Marxism
trend of education thought
western Marxist trend of education thought
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
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题名古典自然法：解读洛克与卢梭儿童教育思想的语脉
被引量：1
- 13
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作者
吴晓玲
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机构
南京师范大学教育科学学院
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出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第5期25-30,76,共7页
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文摘
作为西方法文化形而上层面的自然法体现着西方"因自然而人事"的一个重要思想传统,其悠久的"法则"意识浸透着整个西方文化。洛克、卢梭的儿童教育思想也深刻地受到各自古典自然法思想的影响。自然法既是他们儿童教育观念相互联系的思想根脉,又是他们儿童观相互分歧的思想基础。如果从古典自然法这一角度来解读他们的儿童教育思想,我们将能够更深刻地感悟到西方儿童教育观念所赖以形成的语脉,以及认识到一种儿童教育思想的形成所需的思想资源。
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关键词
古典自然法
儿童教育思想
洛克
卢梭
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Keywords
classical natural law
the thoughts of children＇s education
Locke
Rousseau
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
-
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题名卢梭的道德教育思想研究
被引量：4
- 14
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作者
曾建平
欧阳子龙
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机构
江西师范大学
南昌水利水电高等专科学校
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出处
《华北水利水电学院学报（社会科学版）》
2001年第1期39-41,共3页
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文摘
卢梭的道德教育思想的主要内容包括 :因龄施教的分期理论、塑造自然人的道德教育目的、培养善良感情、善良判断、善良意志的道德教育任务及以顺应自然、行为实践为主的道德教育方法 ;其主要特征是强调尊重儿童天性、推崇自由。
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关键词
卢梭
道德教育思想
内容
特征
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Keywords
Rousseau
moral education idea
content
characteristics
-
分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
-
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题名当代欧美十大教育思潮述评(二)
被引量：1
- 15
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作者
单中惠
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机构
华东师大
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出处
《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》
1997年第1期5-12,共8页
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关键词
新行为主义教育
新托马斯主义
存在主义教育
结构主义教育
教育思潮
教育思想
“自我”
教育理论
程序教学
教学机器
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
-
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题名从毕达哥拉斯学派“数”的哲学看古希腊的和谐教育
被引量：2
- 16
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作者
王敏
吴晓蓉
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机构
西南大学教育学院
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出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2007年第11期45-46,共2页
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文摘
毕达哥拉斯是古希腊著名的哲学家,他和他的信徒及弟子们形成了毕达哥拉斯学派。该学派通过对"数"和数的哲学的研究,提出了和谐思想,这种和谐思想对古希腊的和谐教育产生了深远影响。
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关键词
毕达哥拉斯
毕达哥拉斯学派
数的哲学
和谐教育
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
-
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题名夸美纽斯教学艺术思想浅析
被引量：2
- 17
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作者
左小文
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机构
福建教育学院教育系
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出处
《福建教育学院学报》
2000年第1期28-30,共3页
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文摘
夸美纽斯的教学艺术主要是指用一种便易简明迅速彻底而又可靠地把一切事物教给一切人的方法技艺，同时也指一种使教学成为快意生活的艺术。教给学生有用的东西和把学校变成一个快意的场所是教学艺术的最基本的保证，以自然为导向，适合学生心理和一切经过感官是基本原则和方式途径。
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关键词
夸美纽斯
教学艺术
自然导向
快意生活
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
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题名亚里士多德的自由教育思想简析
被引量：2
- 18
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作者
李立国
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机构
北京师范大学
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出处
《焦作大学学报》
1999年第1期38-42,共5页
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文摘
自由教育思想是亚里士多德教育思想的重要组成部分。自由教育是以闲暇和自由为条件,以发展人的理性为根本目的,以自由学科为基本内容,反对进行专业化的职业训练。亚里士多德的自由教育思想的提出,标志着西方教育的一个重要思想传统的形成。
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关键词
亚里士多德
闲暇
自由
自由学科
教育思想
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
-
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题名对卢梭教育思想的几点反思
被引量：2
- 19
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作者
梁吉
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机构
华南师范大学南海学院
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出处
《文教资料》
2007年第20期142-145,共4页
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文摘
卢梭(JeanJacques Rousseau,1712—1778)是十八世纪世界上伟大的学者之一,他不是教育家,却写成了小说体著作《爱弥儿》,创建"自然教育理论"向封建教育提出挑战。他的教育思想对后世有深刻的影响,但难免的,其教育思想中也有不少缺陷。本文从"教育理论中的矛盾"、"教学思想的非理性特征"、"狭隘的教师概念"、"分阶段教育理论的不合理性"四方面对卢梭的教育思想进行反思,以期对卢梭的教育思想获得更客观、更准确的认识。
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关键词
矛盾
非理性特征
狭隘的教师概念
分阶段教育理论
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
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题名卢梭《爱弥儿》教育思想探析
被引量：1
- 20
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作者
冯文全
杨瑞
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机构
西华师范大学教育科学学院
西华师范大学四川省教育发展研究中心
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出处
《现代农业》
2007年第11期165-167,共3页
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文摘
法国著名的思想启蒙家卢梭,用毕生经历完成的巨作《爱弥儿》,以尊重儿童天性,回归自然为其精髓,里面也不乏贯穿着道德教育、创新教育、普及教育等重要教育思想,其意义源远流长、发人深省。
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关键词
自然教育
道德教育
创新教育
普及教育
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分类号
G40-095
[文化科学—教育学原理]
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