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“无知”与缄默知识在教育中的挑战--基于图像、表演和身体的视角 被引量：4
1
作者 克里斯托弗·武尔夫 张蕊(译) 《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2018年第1期10-15,共6页
"无知",在人类学、哲学和文化研究中承担着重要角色。这里所讲的无知,不是消极意义上的,而是被看作是知识的一个基本构成性条件。苏格拉底在他生命将尽时说自己近乎无知,他认识到了人类最高形态的知识就在于"无知"... "无知",在人类学、哲学和文化研究中承担着重要角色。这里所讲的无知,不是消极意义上的,而是被看作是知识的一个基本构成性条件。苏格拉底在他生命将尽时说自己近乎无知,他认识到了人类最高形态的知识就在于"无知"。在历史人类学中,我们也注意到并去理解这一认识,同时也遵循着赫尔穆特·佩里斯纳(Helmuth Plessner)提出的"人类当被理解为‘隐匿的人’"这一假设,而"隐匿的人"这个概念本身也是无法被完全识别的。人文学科关注知识的有限性及缄默知识的重要作用,在20世纪最后25年"语言转向"的背景下,出现了几种"转向"。本研究的兴趣即在于探究被描述为"图像转向""表演转向"和"身体转向"的缄默知识在一些关键领域中起到的重要作用。 展开更多
关键词 “无知” 缄默知识 图像转向 表演转向 身体转向
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图像的教育人类学意涵、反思与启发 被引量：1
2
作者 冯跃 《民族教育研究》 北大核心 2025年第2期170-176,共7页
数字技术越发迅猛而长足的发展更替境况,已然对成长中的个体心性塑造带来直接冲击和深远影响。以图像为媒介传播方式的影像、视频、图片等伴随数字科技而产生“观视、观感和观照”意义上的复合传播效力。本文通过重新检视海德格尔关于... 数字技术越发迅猛而长足的发展更替境况,已然对成长中的个体心性塑造带来直接冲击和深远影响。以图像为媒介传播方式的影像、视频、图片等伴随数字科技而产生“观视、观感和观照”意义上的复合传播效力。本文通过重新检视海德格尔关于图像研究的内涵及演化进路,进一步整理哲学教育人类学家武尔夫的图像实践研究要点,阐述以“模仿、想象与想象力、表演的实践”为核心的图像实践方式,并对教育人类学的图像研究给以反思性议题与未竟议题的分析,如何从图像研究的基础性中立问题的描绘走向有立场、有倡导、有主张的图像行动建议,这对于更好促进成长中的个体建构良善有为的文化习得经验议题提供了越发迫切的难点挑战。基于此,本文提出图像研究的三重教育引导意义上的启发思路:良性的自我反思能力、多元的文化整合能力、变化的过程思维能力。 展开更多
关键词 图像 教育人类学 教育倡导
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分论坛五 0-6岁脑发育与科学养育
3
作者 徐琴美 《教育家》 2019年第24期59-59,共1页
早期发展作为儿童身心发展的第一阶段,对儿童一生的成长非常重要。这一阶段儿童的可塑性特别强,可以不断地获得一些新的能力、新的发展,然而它同时又是风险最多的一个阶段。比如营养不足或者环境污染,甚至一些社会的刺激,如母婴分离等,... 早期发展作为儿童身心发展的第一阶段,对儿童一生的成长非常重要。这一阶段儿童的可塑性特别强,可以不断地获得一些新的能力、新的发展,然而它同时又是风险最多的一个阶段。比如营养不足或者环境污染,甚至一些社会的刺激,如母婴分离等,这些都可能给孩子带来很大的伤害. 展开更多
关键词 儿童早期
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《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》中文版的初步修订 被引量：141
4
作者 罗清旭 杨鑫辉 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2001年第3期47-51,共5页
《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》(CCTDI)是测评批判性人格特质的有效工具之一。论文对CCTDI作了中文版的修订。修订工作包括翻译、试测、修订、重测等。试测和重测对象为大专 1至 3年级和本科 1至 4年级的学生。试测对象为 173人 ,重... 《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》(CCTDI)是测评批判性人格特质的有效工具之一。论文对CCTDI作了中文版的修订。修订工作包括翻译、试测、修订、重测等。试测和重测对象为大专 1至 3年级和本科 1至 4年级的学生。试测对象为 173人 ,重测对象为 382人。对CCTDI作的统计分析表明 ,该问卷的中文修订版有较好的信度和效度 ,适合于团体测验之用。 展开更多
关键词 加利福尼亚 思维倾向 批判性 中文版 问卷 统计分析表 人格特质 修订工作 试测 对象 修订版 年级 学生 本科 大专 效度 信度 测验
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论环境教育与可持续发展教育 被引量：38
5
作者 王民 蔚东英 霍志玲 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第3期131-136,共6页
环境教育和可持续发展教育究竟有怎样的关系?国内外学者看法各异。归纳起来,主要有五种:第一,环境教育与可持续发展教育是等同的;第二,可持续发展教育是环境教育的一部分;第三,环境教育是可持续发展教育的一部分;第四,可持续发展教育与... 环境教育和可持续发展教育究竟有怎样的关系?国内外学者看法各异。归纳起来,主要有五种:第一,环境教育与可持续发展教育是等同的;第二,可持续发展教育是环境教育的一部分;第三,环境教育是可持续发展教育的一部分;第四,可持续发展教育与环境教育互不包含,但有共同的部分;第五,可持续发展教育是环境教育发展过程中的一个高级阶段。根据相关文献分析,我们认为,环境教育是可持续发展教育的一部分,两者关系是互动的,环境教育需要面向可持续发展重新定向,可持续发展教育有着环境教育无法实现的功能。 展开更多
关键词 环境保护 可持续发展 环境教育 可持续发展教育
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生态德育及其跨世纪意义 被引量：61
6
作者 刘惊铎 王磊 《教育评论》 CSSCI 北大核心 1998年第5期36-37,共2页
处在世纪之交的重要关口，人和自然的生态矛盾，已成为决定社会历史发展的基本矛盾。中国人和中国的自然环境、资源等等具体的生态矛盾及其解决，是决定中国在２１世纪“可持续发展”的重大问题。这一问题的解决，除了调整科技、经济发... 处在世纪之交的重要关口，人和自然的生态矛盾，已成为决定社会历史发展的基本矛盾。中国人和中国的自然环境、资源等等具体的生态矛盾及其解决，是决定中国在２１世纪“可持续发展”的重大问题。这一问题的解决，除了调整科技、经济发展战略外，还有必要提出和实施生态德... 展开更多
关键词 生态德育 生态教育活动 德育观 德育主体 德育本质 德育体系
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脑、认知、情绪与教育——情绪的神经科学研究进展及其教育意义 被引量：24
7
作者 伍海燕 王乃弋 罗跃嘉 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2012年第4期48-54,共7页
近年来,随着文理科交融与多学科交叉的大力提倡和高速发展,认知科学与教育学领域都对儿童发展观的理解发生了深刻的改变,并且意识到了脑和教育相关的密不可分,"教育神经科学"这一新的学科也应运而生。情绪认知神经科学的新进... 近年来,随着文理科交融与多学科交叉的大力提倡和高速发展,认知科学与教育学领域都对儿童发展观的理解发生了深刻的改变,并且意识到了脑和教育相关的密不可分,"教育神经科学"这一新的学科也应运而生。情绪认知神经科学的新进展主要包括基本情绪脑环路、情绪与认知的交互作用、情绪障碍的神经机制等方面。情绪神经科学知识的掌握可以使教育的实践建立在更加科学的基础上,从而更好地建构课程情感教育目标、评价和教育内容。采用积极教育理念,加强情绪神经科学与教育学的双向交流,将脑科学的最新技术应用到师生互动的教学活动中,无疑是今后发展的方向。 展开更多
关键词 情绪 认知 教育神经科学
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文化差异与民族地区校本课程开发——一种教育人类学的视角 被引量：35
8
作者 海路 滕星 《中南民族大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第2期1-7,共7页
从教育人类学的视角,探讨了民族教育中的文化差异问题,介绍了地方性校本课程开发项目的成果、经验及反思,在此基础上提出了民族地区校本课程开发的策略,同时还提出了在民族地区建立一种尊重差异、和谐共生的多元文化课程的设想。
关键词 教育人类学 文化差异 校本课程 民族教育
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论中国教育人类学的几个根本问题 被引量：23
9
作者 陈学金 滕星 《中南民族大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第3期64-69,共6页
从学科性质来说,中国教育人类学是一门开放的综合的交叉学科,是一门特殊的人文社会学科。教育人类学既是一门应用学科,也是一门创新性的理论学科。教育人类学家遵循着社会文化人类学对文化、社会的根本看法,将教育视作一种文化的存在、... 从学科性质来说,中国教育人类学是一门开放的综合的交叉学科,是一门特殊的人文社会学科。教育人类学既是一门应用学科,也是一门创新性的理论学科。教育人类学家遵循着社会文化人类学对文化、社会的根本看法,将教育视作一种文化的存在、社会的存在、历史的存在,通过田野研究直接面对鲜活的教育实践,从具体的个案研究中获得对教育与人性的理解。教育人类学研究在认识论上遵循从"具体"到"抽象"的逻辑。从实践中获得第一手资料、用文化视角看待问题、整体书写民族志、反思与批判贯穿研究始终是教育人类学研究的重要特点。通过分析目前中国教育人类学的研究领域,揭示了中国教育人类学的学科特点和学科价值,指出了推动学科发展的努力方向。 展开更多
关键词 中国教育人类学 学科本体论 认识论 方法论 教育民族志
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教育生态分析:教育生态研究方式初探 被引量：49
10
作者 王加强 范国睿 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2008年第7期7-10,共4页
近年来,教育生态研究数量呈现繁荣之势,但是研究质量却良莠不齐。提高教育生态研究质量,亟需一种综合教育学和生态学的学科特点的研究方式。萃取各个生态学分支学科的核心研究视角和价值取向,结合教育实践和教育研究的实际,形成了新的... 近年来,教育生态研究数量呈现繁荣之势,但是研究质量却良莠不齐。提高教育生态研究质量,亟需一种综合教育学和生态学的学科特点的研究方式。萃取各个生态学分支学科的核心研究视角和价值取向,结合教育实践和教育研究的实际,形成了新的教育生态研究方式——教育生态分析。教育生态分析是一种注重全面联系、突出整体价值和强调动态过程、追求持续发展的教育生态研究方式。教育生态分析的"整体—联系"纲领和"动态—持续"纲领,对于我国当前的教育实践和教育研究具有重要价值。当然,教育生态分析的"动态—联系"视角和"整体—持续"取向也存在一些潜在局限。 展开更多
关键词 教育生态 教育生态研究 教育生态分析
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理解“阅读脑” 提高儿童阅读素养——儿童阅读的脑科学研究及其教育启示 被引量：12
11
作者 管晶晶 胡鑫 王文静 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2012年第4期55-61,共7页
儿童阅读是一个复杂的研究领域,"阅读脑"的研究成为儿童阅读领域一个崭新的研究方向。近年来,随着脑成像技术的迅速发展,涌现出很多儿童阅读的脑科学研究新成果,这些研究成果表明,儿童阅读是一个多系统的复杂认知过程,儿童阅... 儿童阅读是一个复杂的研究领域,"阅读脑"的研究成为儿童阅读领域一个崭新的研究方向。近年来,随着脑成像技术的迅速发展,涌现出很多儿童阅读的脑科学研究新成果,这些研究成果表明,儿童阅读是一个多系统的复杂认知过程,儿童阅读学习过程是循序渐进的,不同的发展阶段受不同脑机制的调节;儿童阅读困难在脑机制层面也有新的解读,为传统儿童阅读中的问题解决提供了新的角度,解释并澄清了传统阅读研究中出现的很多争议,为相关问题解决提供了科学的证据。由此,我们应遵循儿童学习阅读过程中的脑活动规律,分阶段设定阅读教学目标;基于儿童阅读的脑与认知科学规律,选择恰当的教学方式;结合儿童阅读困难的脑机制研究,开展差异性阅读教学。 展开更多
关键词 儿童阅读 脑科学 “阅读脑”
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试析教育生态学的学科定位 被引量：32
12
作者 郭丽君 陈中 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期1-5,112,共5页
教育生态学主要发源于教育学和生态学这两大基础性学科,其研究对象是由教育主体系统、教育客体系统和生态环境系统共同构成的教育生态系统,学科功能主要体现在借用生态学理论进行教育生态健康评价、教育生态危机预警和教育生态实践指导... 教育生态学主要发源于教育学和生态学这两大基础性学科,其研究对象是由教育主体系统、教育客体系统和生态环境系统共同构成的教育生态系统,学科功能主要体现在借用生态学理论进行教育生态健康评价、教育生态危机预警和教育生态实践指导三个方面。依据系统思想理论,教育生态分析是进行教育生态学研究的基本方法,同时,教育生态学的独特医疗学科性质使教育生态系统缺陷分析成为教育生态学的专门研究方法之一。 展开更多
关键词 教育生态学 教育生态系统 学科功能
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儒家式应对的心理结构及其验证 被引量：22
13
作者 李廷睿 侯玉波 《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2012年第3期11-18,共8页
此研究从儒家传统出发,在以往他人工作的基础上,编制和确定了儒家式应对问卷,并使用抑郁、焦虑、心理韧性和中国人思维方式作为外部效标工具,确定了儒家式应对心理结构的有效性。探索性和验证性因素分析确定了儒家应对思维可以分为天命... 此研究从儒家传统出发,在以往他人工作的基础上,编制和确定了儒家式应对问卷,并使用抑郁、焦虑、心理韧性和中国人思维方式作为外部效标工具,确定了儒家式应对心理结构的有效性。探索性和验证性因素分析确定了儒家应对思维可以分为天命思想、亲挫折思想和责任思想3个维度。进一步的回归分析发现天命思想会增加焦虑,责任思想会降低焦虑;亲挫折思想和责任思想均会降低抑郁和增加心理韧性个人力。研究还发现亲挫折思想与中国人的联系性和变化性思维存在显著正相关;责任思想与变化性之间存在显著正相关;天命思想与变化性之间存在显著负相关。研究结果对我们了解中国文化对中国人应对方式的影响有重要的理论意义。 展开更多
关键词 儒家思想 心理健康 思维方式 文化
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论湘西苗族服饰纹样之教育意蕴 被引量：8
14
作者 张卫民 陈秀丽 叫思成 《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2012年第1期47-49,共3页
湘西苗族服饰文化是我国民族文化中光彩夺目的瑰宝之一,其品种丰富、色彩鲜艳、魅力无穷。透过其苗族服饰的纹样图案,我们可以窥探其丰富的教育意蕴。湘西苗族服饰纹样能对儿童进行美轮美奂的形式美教育、民族自我认同和自豪感的品德教... 湘西苗族服饰文化是我国民族文化中光彩夺目的瑰宝之一,其品种丰富、色彩鲜艳、魅力无穷。透过其苗族服饰的纹样图案,我们可以窥探其丰富的教育意蕴。湘西苗族服饰纹样能对儿童进行美轮美奂的形式美教育、民族自我认同和自豪感的品德教育、尊重自然并与自然和谐相处的生态伦理教育等。 展开更多
关键词 湘西苗族服饰 纹样 教育意蕴
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教育生物学介绍
15
作者 沈晓明 金星明 +1 位作者 黄红 杜祖贻 《教育生物学杂志》 2025年第1期71-72,共2页
教育生物学(bio-education),是从生物学、神经生理学、神经心理学、脑神经科学的角度研究人类教育现象及其一般规律的学科,为生物科学与教育科学相融合形成的一门交叉学科。其研究对象是人,着重研究处于接受教育和生长发育阶段的儿童和... 教育生物学(bio-education),是从生物学、神经生理学、神经心理学、脑神经科学的角度研究人类教育现象及其一般规律的学科,为生物科学与教育科学相融合形成的一门交叉学科。其研究对象是人,着重研究处于接受教育和生长发育阶段的儿童和青少年个体及群体。 展开更多
关键词 教育生物学 脑神经科学 生长发育阶段 神经生理学 神经心理学 交叉学科 儿童和青少年 相融合
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傅统先教授的学术人生 被引量：11
16
作者 陆有铨 于述胜 +1 位作者 包丹丹 李涛 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2010年第5期3-11,共9页
关键词 学术界 人生 中国教育 华东师范大学 硕士研究生 教育哲学 现代教育 哲学家
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学习神经科学:一门新型的交叉学科 被引量：15
17
作者 王亚鹏 董奇 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2012年第4期42-47,共6页
学习是人类永恒的主题,自古以来,一直受到人们的关注。心理学、教育学、认知神经科学、人工智能等领域有关学习的聚合研究,正在催生一门新型的交叉学科——学习神经科学。学习神经科学主要研究不同场合、不同时间点、不同人群、不同领... 学习是人类永恒的主题,自古以来,一直受到人们的关注。心理学、教育学、认知神经科学、人工智能等领域有关学习的聚合研究,正在催生一门新型的交叉学科——学习神经科学。学习神经科学主要研究不同场合、不同时间点、不同人群、不同领域学习的神经机制、规律以及可能的优化方法,具有典型的跨学科的研究范式和方法。建立学习神经科学有助于更好地探讨学习的机制和规律,有助于促进科学的教与学,有助于学习科学群及学习科学共同体的形成和发展。建议加强跨领域的合作,促进学习神经科学学术共同体的形成和发展,积极争取将学习神经科学纳入我国的学科体系建设,加大学习神经科学人才培养的力度,加强学习神经科学的宣传和普及工作,提升学习神经科学的社会服务功能。 展开更多
关键词 学习神经科学 交叉学科 研究范式 研究内容
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叙事与教师的理论与实践:布鲁纳文化心理学的启示 被引量：9
18
作者 常永才 杨小英 《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2012年第3期5-10,共6页
布鲁纳在基于多学科视野建构文化心理学的过程中,深刻论述了叙事的公共文化性、问题冲突性等特点,论证了教师俗民教育学的意义,尤其是洞见了叙事作为思维模式和一种意义建构工具的人文品质。这对于我们深化有关教师的理论探讨以及帮助... 布鲁纳在基于多学科视野建构文化心理学的过程中,深刻论述了叙事的公共文化性、问题冲突性等特点,论证了教师俗民教育学的意义,尤其是洞见了叙事作为思维模式和一种意义建构工具的人文品质。这对于我们深化有关教师的理论探讨以及帮助教师改进教育实践,都具有重要的价值。看似平凡的叙事,值得在教师教育领域中深入研究。 展开更多
关键词 叙事 文化心理学 俗民教育学 叙事思维 教师研究 课堂教学
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数学认知与学习的脑科学研究进展及其教育启示 被引量：18
19
作者 路浩 周新林 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2012年第4期62-69,共8页
近年来,随着科学技术,特别是影像学技术的快速发展,脑科学与认知科学呈现出蓬勃发展态势,同时数学认知的脑科学研究也取得了大量的重要研究成果,主要表现在早期数学学习经验对脑功能具有塑造作用、计算障碍的顶内沟结构或功能缺陷的脑... 近年来,随着科学技术,特别是影像学技术的快速发展,脑科学与认知科学呈现出蓬勃发展态势,同时数学认知的脑科学研究也取得了大量的重要研究成果,主要表现在早期数学学习经验对脑功能具有塑造作用、计算障碍的顶内沟结构或功能缺陷的脑机制、语言对数学认知的作用具有层次性、数学与空间能力在顶叶的密切关系以及数学的性别差异脑机制探析五个方面。数学认知脑科学研究为理解数学学习的本质以及教育实践提供了如下启示:重视儿童早期经验对大脑的数学功能的塑造作用;充分发挥语言、空间能力在数学学习中的作用,针对男女生倾向于使用不同的认知策略,制定适合其自身的学习策略;对患有计算障碍的儿童,教师需要掌握一些针对这些孩子的特殊的教学方法。 展开更多
关键词 数学认知 脑与认知科学 数学教育
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