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题名高等教育评估结果的失真分析
被引量：3
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作者
潘杰宁
黄海滨
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机构
广西师范大学教育科学学院
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出处
《太原师范学院学报（社会科学版）》
2007年第1期145-146,共2页
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文摘
高等教育评估发展成为高等教育管理中的一项重要工作,它所独具的功能是显而易见的,是高等教育质量保障的重要手段。为此,通过探讨高等教育评估结果失真的原因,并提出相应的对策,以期对高等教育评估提供借鉴。
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关键词
高等教育
评估结果
失真
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分类号
G40-048.1
[文化科学—教育学原理]
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题名英联邦混合学习质量评估标准探析
被引量：2
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作者
许冬平
顾鑫城
陈勇
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机构
上海师范大学教育学院
上海师范大学附属第五实验学校
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出处
《上海教育评估研究》
2022年第4期57-61,共5页
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文摘
为提升高校混合学习质量,“英联邦学习共同体”制定了混合学习质量评估标准,简称QA评估标准,经过多次修订现已正式投入使用。QA评估标准主要包括网站导航、课程内容、教学设计、课程结构、学生支持、技术媒介、学业评价以及质量保障和评估8个一级指标和50个二级指标。基于对其构成与实践的探析,结合全面质量管理理论,我国高校混合学习质量评估工作的开展应确立高校混合学习全过程评估的评价理念与目标,构建基于全面质量管理的混合学习质量评估标准,并在实践中不断完善。
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关键词
质量评估标准
教育评价
英联邦学习共同体
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Keywords
Quality Assurance Rubric
Educational evaluation
Commonwealth of Learning
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
G40-048.1
[文化科学—教育学原理]
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题名差序格局学术社会中同行评议制度实施之困
被引量：3
- 3
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作者
张泽维
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机构
深圳大学教育学部
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出处
《上海教育评估研究》
2022年第4期18-23,33,共7页
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文摘
在破“五唯”政策背景下,完善同行评议制度对我国教育文化事业高质量内涵式发展具有重要意义。同行评议制度作为一种“舶来品”,在成为我国学术评价制度的重要组成部分之后,其实施原则由西方的“知识本位”转化为我国的“社会本位”。然而,我国学术社会在发展过程中形成了差序格局,具有自我主义和等级差序的特征,表征为师门流派和学术差等现象。在差序格局学术社会中,自我主义导致评议专家产生评议偏好,等级差序阻碍学术新人显露头角,人治社会削弱了评议的规范性,不利于同行评议制度的有效实施,影响着我国教育文化事业的高质量内涵式发展。
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关键词
高等教育
差序格局
同行评议制度
制度有效性
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Keywords
Higher education
Differential mode of association
Peer review system
Institutional effectiveness
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
G40-048.1
[文化科学—教育学原理]
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题名英国高校教学评估改革新进展及启示
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作者
宁小花
马国焘
刘瑶
叶菲
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机构
中央财经大学发展规划处(学科建设办公室)
中央财经大学金融学院
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出处
《上海教育评估研究》
2023年第6期71-76,共6页
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基金
北京市教育科学“十四五”规划2023年度课题“新文科建设背景下数字赋能的财经类拔尖创新人才‘贯通-融合’培养模式研究”(CDCA23134)
中央财经大学2022年度教学方法研究项目“高质量教育体系建设背景下的英国卓越教学评估体系研究及启示”(JFY202233)。
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文摘
为了应对高等教育规模扩张、教育质量下降及公众问责的压力,2016年英国开始推行教学卓越框架,对高等教育机构的教学质量进行试点评估,以提升高等教育教学质量。在梳理英国教学卓越框架基本内容的基础上,客观分析了其七年改革实践的社会评价与反馈,展望了2023年教学卓越框架的改革动向,并从加强学生在教学评估中的主体地位、构建多元化教学评估机制、有机结合定量评估与定性评估、加强评估结果的透明性四个方面为我国在深化新时代教育评价改革背景下完善中国特色教学质量评估体系提供建议。
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关键词
英国
教学卓越框架
教学评估
评价改革
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Keywords
UK
Teaching Excellence Framework
Teaching assessment
Evaluation reform
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
G40-048.1
[文化科学—教育学原理]
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