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基于Mini-CEX评估三轮分层递进培养模式下住院医师产科轮转效果 被引量：2
1
作者 朱好 徐嬿 +2 位作者 陆烨敏 宁程程 徐焕 《中国毕业后医学教育》 2025年第1期20-23,45,共5页
目的探讨三轮分层递进培养模式在产科轮转住院医师教学中的效果。方法纳入于复旦大学附属妇产科医院产科轮转的2020级和2021级66名住院医师,2021级住院医师(n=36)接受三轮分层递进培养,2020级住院医师(n=30)接受两轮阶段性培养,采用迷... 目的探讨三轮分层递进培养模式在产科轮转住院医师教学中的效果。方法纳入于复旦大学附属妇产科医院产科轮转的2020级和2021级66名住院医师,2021级住院医师(n=36)接受三轮分层递进培养,2020级住院医师(n=30)接受两轮阶段性培养,采用迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)方法在每轮培养结束时评估住院医师的产科临床能力,比较2020级和2021级Mini-CEX测评结果,收集住院医师每次测评后反馈信息、考官和住院医师对考核的满意度。结果2020级住院医师在病史采集、人文关怀、整体表现方面较首次测评有提高(均P<0.05)。2021级住院医师在三轮测评中各方面均有提高(均P<0.05)。其中通过多次阶段性评估和不断反馈,两组住院医师第一轮Mini-CEX测评差异无统计学意义(P>0.05),最后一轮Mini-CEX测评中2021级住院医师在病史采集、诊疗思路和整体表现方面得分更高,差异有统计学意义(均P<0.05)。不同轮转程度的住院医师测评后反馈的侧重点有所不同,住院医师和考官对考核的满意度均达到100%。结论三轮分层递进培养模式在住院医师产科轮转中效果明显,值得在临床教学中应用和推广。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估 形成性评价 分层递进 住院医师规范化培训 产科
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基于CBL-PBL双轨教学模式在放射科住院医师规范化培训中的应用 被引量：1
2
作者 贾志阳 董军强 +1 位作者 徐丽娜 王猛 《中国毕业后医学教育》 2025年第6期419-423,共5页
目的分析基于案例教学(case-based learning, CBL)与基于问题教学(problem-based learning, PBL)双轨教学模式在放射科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法 本研究采用实验对照方法。选取2023年5月—2024年3月在郑州大学第... 目的分析基于案例教学(case-based learning, CBL)与基于问题教学(problem-based learning, PBL)双轨教学模式在放射科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法 本研究采用实验对照方法。选取2023年5月—2024年3月在郑州大学第一附属医院影像与核医学病区接受放射科住培的125名住院医师,随机分为观察组(n=63)和对照组(n=62)。观察组采用基于CBL-PBL双轨教学模式,对照组采用传统教学方法。对比两组住院医师考核成绩、临床影像思维及决策能力、教学满意程度。结果 观察组的理论考核和阅片技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组临床影像思维及决策能力总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意程度各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于CBL-PBL双轨教学模式能有效提高放射科住院医师的临床影像思维及决策能力,激发其对放射科学习兴趣及主动性,增强临床诊断综合能力。 展开更多
关键词 放射科 住院医师规范化培训 基于案例教学 基于问题教学 双轨教学模式
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医学影像专业硕士研究生临床-影像融合跨学科培养模式的构建与研究
3
作者 赵博 赵阳 +3 位作者 张雪宁 陈莉 李京津 彭艳敏 《中国毕业后医学教育》 2025年第6期447-450,共4页
目的探讨构建临床-影像融合的跨学科培养模式,及其对医学影像学专业硕士研究生住院医师综合能力的提升效果。方法将20名医学影像学专业硕士研究生住院医师随机分为观察组和对照组,每组10名。观察组采用临床-影像融合的跨学科培养模式,... 目的探讨构建临床-影像融合的跨学科培养模式,及其对医学影像学专业硕士研究生住院医师综合能力的提升效果。方法将20名医学影像学专业硕士研究生住院医师随机分为观察组和对照组,每组10名。观察组采用临床-影像融合的跨学科培养模式,每名影像专硕住院医师与5名临床医学专硕住院医师组成跨专业团队进行协作学习;对照组采用传统培养模式。通过理论考试、技能操作、临床案例分析和满意度调查等方式评价教学效果。结果观察组与对照组相比,理论成绩(90.2±4.4)分比(85.8±5.2)分、技能操作(92.5±3.6)分比(87.3±4.7)分、临床案例分析(89.6±4.8)分比(84.2±5.5)分和教学满意度(95.2±3.5)分比(88.6±4.2)分,观察组优于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论临床-影像融合的跨学科培养模式可有效提升医学影像学专业硕士研究生住院医师的综合能力,具有良好的应用价值。 展开更多
关键词 医学影像学 专业硕士研究生 住院医师 跨学科培养
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ChatGPT生成MCQs在放射科住院医师规范化培训出科考核的应用研究
4
作者 马希伦 余彦熹 +5 位作者 肖育斌 孙丹苗 柯东平 莫泳康 梅维 黄瑞滨 《中国毕业后医学教育》 2025年第10期746-750,760,共6页
目的 探索聊天生成预训练变换模型(chat generative pre-trained transformer, ChatGPT)在放射科住院医师出科考核中的应用。方法 运用由开放人工智能设计的已经通过GPT Builder进行培训的用于生成基于案例的多项选择题(multiple-choice... 目的 探索聊天生成预训练变换模型(chat generative pre-trained transformer, ChatGPT)在放射科住院医师出科考核中的应用。方法 运用由开放人工智能设计的已经通过GPT Builder进行培训的用于生成基于案例的多项选择题(multiple-choice questions, MCQs)平台,根据住院医师不同的临床专业输出基于案例的个性化MCQs,并对汕头大学医学院第一附属医院参与放射影像科出科考核的内科及放射科的33名住院医师进行考核,同时通过问卷调查参加考核的住院医师及10名指导医师对试卷的反馈,对生成的试题进行主观及客观的评估。结果 在客观和主观评估中,生成试题的难度均被评为“简单”,客观评估内科组试题难度为0.89,影像组试题难度为0.87,但区分度及信度较低,内科组试题区分度为0.25,影像组试题区分度为0.28,内科组试题信度为0.39,影像组试题信度为0.22。住院医师与指导医师对试题的多维度评估分数均较高,集中在“中立”和“满意”范围。住院医师与指导医师多数认为试题的认知水平位于“应用”“分析”层面。结论 利用ChatGPT生成个性化的放射科住院医师出科考核MCQs是切实可行的,具有广阔的前景及重要的实践价值。 展开更多
关键词 聊天生成预训练变换模型 基于案例的多项选择题 放射科 出科考核
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CBL与SEGUE Framework联合教学在提高耳鼻咽喉科住院医师医患沟通技巧的探讨
5
作者 曾楠 李烁 +3 位作者 杨琼 洪淑怡 潘宏光 严尚 《中国毕业后医学教育》 2025年第3期220-224,共5页
目的探索将CBL教学法和SEGUE Framework联合应用在耳鼻咽喉科进行住院医师规范化培训(简称住培)的住院医师医患沟通技巧中的可行性和有效性。方法回顾性分析120位住院医师在使用CBL联合SEGUE Framework教学法前后医患沟通技巧的评分变化... 目的探索将CBL教学法和SEGUE Framework联合应用在耳鼻咽喉科进行住院医师规范化培训(简称住培)的住院医师医患沟通技巧中的可行性和有效性。方法回顾性分析120位住院医师在使用CBL联合SEGUE Framework教学法前后医患沟通技巧的评分变化,并分析性别、年龄、年级、学历、婚姻状态对SEGUE评分的影响。结果通过CBL教学法和SEGUE Framework的联合应用,120位住院医师的SEGUE评分显著提高,不同性别及婚姻状态住院医师的SEGUE评分差异无统计学意义(P>0.05);SEGUE评分与年龄呈正相关;不同年级及不同学历背景对SEGUE评分差异有统计学意义(P<0.05)。结论将CBL教学法和SEGUE Framework联合应用在耳鼻咽喉科住院医师的医患沟通技巧教学中是可行的和有效的,值得在其他专业住培中推广应用。 展开更多
关键词 案例教学法 医患沟通技能量表 耳鼻咽喉科 住院医师规范化培训 医患沟通
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改良Mini-CEX在住院医师规范化培训心脏超声教学中的应用研究 被引量：3
6
作者 全丽娟 金惠红 +2 位作者 庄静 周娟 冯萍 《中国毕业后医学教育》 2025年第2期113-116,121,共5页
目的探讨改良迷你临床演练评估(mini-cinical evaluation exercise,Mini-CEX)在住院医师规范化培训(简称住培)心脏超声教学中的应用效果。方法选取2019年9月—2023年8月在嘉兴大学附属医院超声医学科参加规范化培训的36名住院医师为研... 目的探讨改良迷你临床演练评估(mini-cinical evaluation exercise,Mini-CEX)在住院医师规范化培训(简称住培)心脏超声教学中的应用效果。方法选取2019年9月—2023年8月在嘉兴大学附属医院超声医学科参加规范化培训的36名住院医师为研究对象,分为观察组和对照组,比较两组出科考试成绩,比较观察组改良Mini-CEX首次评价与末次评价结果。对观察组和对照组住院医师教学效果进行问卷调查。结果技能操作考核成绩观察组优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);理论考核成绩观察组与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05)。观察组改良Mini-CEX评价末次与首次比较,在病人接诊、技能操作、临床决策、回答咨询、人文素养、组织效能和整体表现7个方面差异具有统计学意义(均P<0.05)。观察组住院医师认为改良Mini-CEX评价方法有效果。结论改良Mini-CEX在住培心脏超声教学中具有较好的应用效果,在技能操作方面效果更好。 展开更多
关键词 改良迷你临床演练评估 住院医师规范化培训 心脏超声
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标准化病人联合Mini-CEX在全科住院医师规范化培训中的应用 被引量：1
7
作者 张云红 龙珑 +2 位作者 赵义娟 赵艳萍 杨渝 《中国毕业后医学教育》 2025年第4期300-302,307,共4页
目的 观察标准化病人(SP)联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)教学模式在全科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用。方法 选取全科住院医师100人,随机分成2组,观察组50人,采取SP联合Mini-CEX;对照组50人,采取传统教学。观察两组出科时Mini... 目的 观察标准化病人(SP)联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)教学模式在全科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用。方法 选取全科住院医师100人,随机分成2组,观察组50人,采取SP联合Mini-CEX;对照组50人,采取传统教学。观察两组出科时Mini-CEX量表评分、理论知识成绩、临床技能成绩以及SOAP病例书写成绩,同时调查两组住院医师对教学模式的认可程度。结果 观察组Mini-CEX量表评分高于对照组,特别是人文关怀和沟通技巧(P<0.05);观察组出科时理论知识成绩高于对照组,但差异无统计学意义(P> 0.05),临床技能成绩和SOAP病例书写成绩均高于对照组(均P<0.05);观察组对教学模式认可程度高于对照组(均P<0.05)。结论 标准化病人联合Mini-CEX教学模式有效提高了住院医师临床能力、医学人文和医患沟通,深受住院医师喜欢,在全科住培中的有一定的应用价值,值得进一步推广。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估 标准化病人 全科 住院医师规范化培训
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穗-伯全科师资培训项目探索与实践 被引量：3
8
作者 唐皓 刘江辉 +3 位作者 陈崴 苏畅 陈海天 刘丽娟 《中国毕业后医学教育》 2024年第3期219-223,共5页
目的探索全科师资培训的新方法。方法中山大学附属第一医院-伯明翰全科师资小组将英国全科师资培训方法与本土国情结合,同时从专科师资与社区师资加强联动、将全科师资培训经验辐射广东各地,以及搭建政府-高校-教学医院-社区联合培养机... 目的探索全科师资培训的新方法。方法中山大学附属第一医院-伯明翰全科师资小组将英国全科师资培训方法与本土国情结合,同时从专科师资与社区师资加强联动、将全科师资培训经验辐射广东各地,以及搭建政府-高校-教学医院-社区联合培养机制等多方面进行探索和实践。结果全科专业基地通过以上探索和实践,建立了“中山医”全科师资培训模式,为广东省及华南地区培养了大批合格的全科医师。结论该院将国际化视野与理念融合于全科住院医师规范化培训,走出适合中国国情的道路,对促进我国的全科医学发展、提高全科医疗服务水平具有重要意义和价值。 展开更多
关键词 英国全科师资培训 穗-伯全科师资培训项目 教学方法 教学能力 全科师资培训实践
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CBL联合Mini-CEX评估在全科住院医师糖尿病教学中的应用效果 被引量：2
9
作者 龙琼华 李乔亚 +2 位作者 李红阳 何燕 杨晓蕾 《中国毕业后医学教育》 2024年第3期214-218,共5页
目的探讨基于案例教学(case-based learning,CBL)联合形成性评价迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在全科住院医师糖尿病教学中的应用效果。方法选择该院2019级—2022级全科住院医师114名为研究对象,随机... 目的探讨基于案例教学(case-based learning,CBL)联合形成性评价迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在全科住院医师糖尿病教学中的应用效果。方法选择该院2019级—2022级全科住院医师114名为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组57人。观察组采用CBL联合Mini-CEX教学模式,对照组采用传统教学模式,两组住院医师在入科前后进行理论考核,课后进行问卷调查,比较两组考核成绩及教学满意度。结果两组住院医师出科考核成绩均高于入科考核成绩,差异有统计学意义(P<0.05);对照组理论成绩为(75.63±7.46)分,观察组为(84.09±8.83)分,观察组Mini-CEX评估各个维度的评分均高于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05)。CBL联合Mini-CEX评估的教学满意度高于传统教学模式。结论CBL与Mini-CEX评估相结合有助于活跃课堂气氛、激发学习热情,在培训中取得良好的学习效果。 展开更多
关键词 基于案例学习 Mini-CEX评估 全科医师 住院医师规范化培训 糖尿病教学
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Mini-CEX联合病例分析综合评估住院医师产科临床胜任力的应用探索 被引量：2
10
作者 朱好 徐嬿 +1 位作者 陆烨敏 徐焕 《中国毕业后医学教育》 2024年第7期510-513,共4页
目的探讨迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合病例分析在住院医师规范化培训(简称住培)产科临床轮转的应用效果。方法纳入复旦大学附属妇产科医院2021级住院医师45名,采用Mini-CEX联合病例分析的方法,两... 目的探讨迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合病例分析在住院医师规范化培训(简称住培)产科临床轮转的应用效果。方法纳入复旦大学附属妇产科医院2021级住院医师45名,采用Mini-CEX联合病例分析的方法,两轮阶段性综合评估住院医师产科临床能力。观察Mini-CEX和病例分析考核结果,收集考官和住院医师对考核的满意度。结果通过临床轮转和不断反馈,住院医师在Mini-CEX病史采集、诊疗思路和整体表现有显著提高,差异有统计学意义(P<0.05),但病例分析考核分数提高不明显,差异无统计学意义(P>0.05)。应用Mini-CEX量表与传统打分的结果具有相关性,应用Mini-CEX考核模式的考官和住院医师满意度高。结论Mini-CEX联合病例分析进行教学评估具有可行性、可操作性和实际意义,值得应用和推广。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估 形成性评价 住院医师规范化培训 产科 病例分析
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2002年—2021年我国全科医学教育研究--基于NoteExpress的文献计量分析 被引量：1
11
作者 马军庄 吴燕 +3 位作者 邱艳 陈强 尹帅 任菁菁 《中国毕业后医学教育》 2024年第2期140-143,共4页
目的分析我国近20年全科医学教育研究热点及其变化趋势。方法于中国知网、万方数据库和维普数据库检索全科医学教育相关文献,检索时间为2002年1月1日至2021年12月31日,检索范围为中文文献,检索内容为包括全科在内的医学教育、住院医师... 目的分析我国近20年全科医学教育研究热点及其变化趋势。方法于中国知网、万方数据库和维普数据库检索全科医学教育相关文献,检索时间为2002年1月1日至2021年12月31日,检索范围为中文文献,检索内容为包括全科在内的医学教育、住院医师规范化培训、规范化培训、继续教育及转岗培训,统计指标为年发文量、发文主题、核心作者等。结果2002年—2021年我国共发表4198篇全科医学教育文章,发文量呈逐年上升趋势,2011年—2012年上升显著。全科医学、全科医生、全科医师、规范化培训、全科医学教育、医学教育、社区卫生服务、教育、住院医师规范化培训、转岗培训、培训、人才培养、医学、培养模式和继续教育等是近年来全科医学教育的研究主题。前10位核心作者集中于北京市、上海市和杭州市。结论我国全科医学教育研究发展态势良好,研究主题以全科医学、全科医生及相关教育为主,但存在地区不平衡的现象,需要进一步加强中西部地区的全科医学教育。 展开更多
关键词 全科医学 教育研究 NoteExpress软件 文献计量学
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基于Mini-CEX评价的教学方法在中医硕士专业学位研究生住院医师培训中的应用
12
作者 金香兰 陈颖 +6 位作者 马建岭 郭翔宇 姬少珍 王丽云 乔羽 印雷 吴雅冰 《中国毕业后医学教育》 2024年第12期956-960,共5页
目的探讨迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在中医硕士专业学位研究生住院医师培训中的应用效果。方法选取2022年1月1日至2023年8月31日于北京中医药大学第二临床医学院中医内科进行轮转的中医硕士专业学... 目的探讨迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在中医硕士专业学位研究生住院医师培训中的应用效果。方法选取2022年1月1日至2023年8月31日于北京中医药大学第二临床医学院中医内科进行轮转的中医硕士专业学位研究生来源的住院医师83人为研究对象。随机分为观察组(n=39)和对照组(n=48),观察组采取Mini-CEX+常规教学,对照组采取常规教学。结果观察组在病史采集、体格检查、沟通技能、西医诊治、中医四诊、辨证论治、人文关怀和整体表现各项评分随着住培时间的增长而提高。观察组在体格检查、技能操作和诊治能力3个项目得分高于对照组;在病历书写项目得分低于对照组。观察组教学满意度多个维度高于对照组,以上差异具有统计学意义(P<0.05)。Mini-CEX评价得到观察组住院医师广泛认可(100%)。结论Mini-CEX评价对于夯实住院医师的临床基本功,提高其诊疗能力有确切的效果。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估 中医 硕士专业学位研究生 住院医师规范化培训
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Mini-CEX联合DOPS在泌尿外科情景模拟技能操作规范化培训中的应用 被引量：3
13
作者 蒋双键 张俊隆 +2 位作者 吴禹锟 莫承强 吴荣佩 《中国毕业后医学教育》 2024年第4期300-303,共4页
目的探索Mini-CEX联合DOPS在泌尿外科情景模拟技能操作规范化培训中的应用价值。方法选取2022年3—5月在中山大学附属第一医院泌尿外科轮转的住院医师40人为观察组,采用临床情景模拟下的Mini-CEX联合DOPS在培训中期和末期进行临床操作... 目的探索Mini-CEX联合DOPS在泌尿外科情景模拟技能操作规范化培训中的应用价值。方法选取2022年3—5月在中山大学附属第一医院泌尿外科轮转的住院医师40人为观察组,采用临床情景模拟下的Mini-CEX联合DOPS在培训中期和末期进行临床操作技能的形成性评估;选取2021年3—5月在泌尿外科轮转的住院医师40人为对照组,仅进行终结性评价。两组均进行出科考核。结果观察组在出科时的形成性评估成绩优于轮科中期,出科考核成绩及技能操作水平高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论Mini-CEX联合DOPS在泌尿外科情景模拟技能操作规范化培训中可以增强培训效果。 展开更多
关键词 MINI-CEX DOPS 情景模拟 技能操作培训 住院医师规范化培训
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知识图谱赋能交通运输专业特色课程研究——创新路径与实践探索 被引量：6
14
作者 王海星 杨洋 +2 位作者 夏胜利 王力 李鹏辉 《交通工程》 2025年第3期106-112,共7页
随着现代信息技术的迅猛发展,知识图谱于教育领域的应用发展迅速。论文运用数据采集及预处理、知识抽取、知识融合等知识图谱技术方法,探究知识图谱在交通运输专业特色课程中的应用成效与优化路径。基于知识图谱进行资源汇集、知识点的... 随着现代信息技术的迅猛发展,知识图谱于教育领域的应用发展迅速。论文运用数据采集及预处理、知识抽取、知识融合等知识图谱技术方法,探究知识图谱在交通运输专业特色课程中的应用成效与优化路径。基于知识图谱进行资源汇集、知识点的提取与整合、可视化呈现,重塑交通运输专业的课程知识体系,将复杂的知识点转化为直观的可视化网络。同时,运用知识图谱开展教学内容优化、教学方法创新、学生学习画像的构建及智能推荐、基于知识图谱的课程考核改革等。知识图谱技术与交通运输专业特色课程紧密结合,为学生提供清晰的学习路径,助力构建系统的知识框架,解决传统教学中碎片化的困境,提升知识内化效率,突显知识图谱在培养人才实践能力方面的优势,为课程改革提供了有力支撑。 展开更多
关键词 知识图谱 交通运输专业 特色课程 知识抽取 知识融合
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PBL教学法在临床病理科教学中的效果评价研究 被引量：6
15
作者 范晓杰 邓会岩 +1 位作者 丁妍 刘月平 《中国毕业后医学教育》 2025年第1期46-49,共4页
目的比较基于问题的教学模式(problem-based learning,PBL)与传统教学模式(lecturebased learning,LBL)在临床病理科教学中的效果差异。方法选取2020年1月至2021年12月在河北医科大学第四医院病理科专业基地进行住院医师规范化培训的住... 目的比较基于问题的教学模式(problem-based learning,PBL)与传统教学模式(lecturebased learning,LBL)在临床病理科教学中的效果差异。方法选取2020年1月至2021年12月在河北医科大学第四医院病理科专业基地进行住院医师规范化培训的住院医师50名作为研究对象,使用抽签法将其随机分为观察组和对照组,每组25人。观察组采用PBL教学法进行授课,对照组采用LBL教学法授课。对两组住院医师的理论知识及实践运用能力进行评价。结果理论考试结果显示,对照组培训前理论成绩(83.68±4.01)分,培训后(85.44±3.15)分,培训前后的理论成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组培训前理论成绩(81.84±2.63)分,培训后(87.56±1.26)分,二者差异具有统计学意义(P<0.05);对比培训后对照组与观察组阅片成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。教学效果方面,如自主学习能力,科研思维能力,自主阅读文献能力,观察组优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);在授课内容满意度方面,观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在临床病理的教学中运用PBL教学法,可以有效提高临床病理科教学综合效果,有利于临床病理专业住院医师对理论知识的掌握,增强理论知识在实践阅片中的运用,以及相应的科研能力的转化,推进病理教学的进步。 展开更多
关键词 PBL教学法 LBL教学法 临床病理学 教学效果
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基于TBL的分层教学模式在神经内科住院医师规范化培训中的应用 被引量：2
16
作者 伍嫦珠 王恩 +3 位作者 柯绍发 虞丹 王凤 胡晓飞 《中国毕业后医学教育》 2025年第1期24-27,共4页
目的探讨基于团队的学习(team-based learning,TBL)的分层教学模式在神经内科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法选取2021年7月—12月及2022年7月—12月在浙江省台州医院神经内科轮转的住院医师119人为研究对象,2021年为... 目的探讨基于团队的学习(team-based learning,TBL)的分层教学模式在神经内科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法选取2021年7月—12月及2022年7月—12月在浙江省台州医院神经内科轮转的住院医师119人为研究对象,2021年为观察组,采取分层递进TBL教学法;2022年为对照组,采取传统教学法。比较两组在教学满意度及综合能力考核两方面的培训效果。结果在教学满意度评价方面,指导医师、教学秘书对观察组的满意度评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组对科室满意度评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。综合能力考核方面,观察组的SOAP、理论成绩、体格检查、临床思维和病史采集考核的成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于TBL的分层教学模式在神经内科住培中的应用可以满足不同层次住院医师的要求,提高总体满意度及考核成绩,增强住院医师主动学习及临床思维能力。 展开更多
关键词 神经内科 住院医师规范化培训 基于团队的学习 分层递进
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三维仿真动画教学课件在眼科住院医师解剖教学中的应用 被引量：2
17
作者 张健 张璐 +2 位作者 陶蔷 刘志成 张旭乡 《中国毕业后医学教育》 2025年第1期50-54,共5页
目的在眼科住院医师解剖学教学中应用三维仿真动画教学课件进行教学实践并评价其教学效果。方法回顾性研究2021年1月—2024年3月在首都医科大学宣武医院眼科住院医师规范化培训专业基地进行眼科解剖学培训的30位住院医师资料。其中2023... 目的在眼科住院医师解剖学教学中应用三维仿真动画教学课件进行教学实践并评价其教学效果。方法回顾性研究2021年1月—2024年3月在首都医科大学宣武医院眼科住院医师规范化培训专业基地进行眼科解剖学培训的30位住院医师资料。其中2023年1月—2024年3月参加培训的住院医师共13人,为观察组,采用三维仿真动画(简称3 D动画)技术为基础的眼科解剖学幻灯片作为教学课件教学;2021年1月—2022年12月参加培训的住院医师共17人,为对照组,采用传统教学方法。授课结束后,对两组住院医师进行考核及满意度调查。结果观察组考核总成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);观察组在眼球、眼眶、视路3部分解剖试题成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组附属器部分解剖试题成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)。观察组住院医师教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论运用3 D动画技术进行眼科解剖学辅助教学可以有效提高学员学习成绩和学习满意度。 展开更多
关键词 三维动画 眼科学 住院医师规范化培训
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住院医师规范化培训督导体系探索与实践 被引量：2
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作者 刘超 刘昌 +5 位作者 种铁 刘颖 王书敏 杨浩 王雯 戴云舒 《中国毕业后医学教育》 2025年第3期202-205,共4页
住院医师规范化培训(简称住培)是我国毕业后医学教育不可或缺部分,是提高住院医师临床实践能力及医疗服务质量的必经之路,在医学教育发展中发挥着承前启后的重要作用。目前,我国住培督导质控体系建设尚处于探索阶段,仍存在督导制度不完... 住院医师规范化培训(简称住培)是我国毕业后医学教育不可或缺部分,是提高住院医师临床实践能力及医疗服务质量的必经之路,在医学教育发展中发挥着承前启后的重要作用。目前,我国住培督导质控体系建设尚处于探索阶段,仍存在督导制度不完善、督导职责不明确、督导内容单一、督导落实不到位等问题。近10年来,西安交通大学第二附属医院住培督导工作紧密围绕谁来做、做什么、怎么做,如何做好,探索建立并不断完善督导工作机制。该文主要从督导体系建设、实施方法、取得成效等方面进行阐述,为其他住培基地提供借鉴。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 教学督导 质量控制
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直面教育非实证研究 被引量：2
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作者 刘庆昌 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第1期46-62,共17页
人类使用非实证研究方法所取得的教育认识成果是不容忽视的,但客观上却存在着对教育非实证研究的质疑和贬抑。应当说这样的质疑和贬抑多少有些意气用事,并不能使教育非实证研究无端地消逝。实际上,“教育”具有非经验和非事实的侧面,这... 人类使用非实证研究方法所取得的教育认识成果是不容忽视的,但客观上却存在着对教育非实证研究的质疑和贬抑。应当说这样的质疑和贬抑多少有些意气用事,并不能使教育非实证研究无端地消逝。实际上,“教育”具有非经验和非事实的侧面,这就决定了非实证方法在教育学研究中的必然存在;而“教育”的非自然性,则决定了教育学研究中的求知和致用目的达成,均须以非实证方法为主导。非实证是与实证相对应的存在,因而在完整的研究方法思考中,理应对等地构建出其具体的内容结构,而思辨和解释应是其核心要素。在哲学和人文社会科学各领域研究的影响下,教育非实证研究目前已呈现出多元并存的格局,研究者使用的具体方法类型有:意欲探源的形而上学方法、旨在清思的分析哲学方法、面向事情本身的现象学方法、强调理解的解释学方法,以及与逻辑方法对应的历史哲学方法等。相信此种格局的延续必将有利于教育非实证研究方法的理论建构,并最终促成教育学研究理性的提升。 展开更多
关键词 教育学研究 非实证研究 实证研究 理论思维
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3D模型及混合现实全息影像技术在住培女性压力性尿失禁手术教学的应用研究 被引量：1
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作者 郭景阳 崔振宇 +3 位作者 王文涛 李松 宋士超 古德强 《中国毕业后医学教育》 2025年第3期184-188,共5页
目的探讨3 D模型及混合现实全息影像系统在住院医师规范化培训(简称住培)女性压力性尿失禁(stress urinary incontinence,SUI)手术教学中的应用效果。方法利用随机数字表将2021年7月13日到2023年3月30日60名于泌尿外科接受住培的住院医... 目的探讨3 D模型及混合现实全息影像系统在住院医师规范化培训(简称住培)女性压力性尿失禁(stress urinary incontinence,SUI)手术教学中的应用效果。方法利用随机数字表将2021年7月13日到2023年3月30日60名于泌尿外科接受住培的住院医师随机分为观察组和对照组,每组各30例。选取60例女性SUI患者,术前行骨盆CT成像,利用软件生成3 D虚拟模型,打印3 D骨盆模型。观察组利用3 D模型进行骨盆结构的教学,熟悉骨盆解剖,并将其应用于手术前计划、术中解剖定位以及手术入路观察。住院医师佩戴Hololens眼镜,可实现虚拟对象与真实世界交互。对照组按常规方法进行教学,即指导医师讲解幻灯片、解剖图片、手术中操作注意事项等。对比分析两组住院医师的理论水平掌握情况、手术操作熟练程度以及对教学方法的满意度。结果观察组盆底解剖、SUI手术步骤以及注意事项等项目平均成绩、对教学方式的满意度、穿刺成功率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组每个项目的答题时长均短于对照组(P<0.01)。结论3 D模型及混合现实全息影像系统可增强住院医师对复杂的盆底解剖结构的认识,有利于提高女性SUI手术的教学效果。 展开更多
关键词 3 D模型 混合现实全息影像 住院医师规范化培训 压力性尿失禁 手术教学
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