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基于专利挖掘的“卡脖子”关键技术甄别研究——以分析仪器领域为例 被引量：1
1
作者 杨航宇 吴增源 +1 位作者 韩香丽 牛雪彦 《科技管理研究》 2025年第4期30-38,共9页
突破“卡脖子”困境是实现科技自立自强、建设高质量科技创新体系的关键环节,甄别“卡脖子”关键技术能够为突破路径和组织模式研究提供战略方向。首先,基于关键技术的一般技术特征以及“卡脖子”关键技术的战略需求特征两个维度,构建包... 突破“卡脖子”困境是实现科技自立自强、建设高质量科技创新体系的关键环节,甄别“卡脖子”关键技术能够为突破路径和组织模式研究提供战略方向。首先,基于关键技术的一般技术特征以及“卡脖子”关键技术的战略需求特征两个维度,构建包含12个细分指标的“卡脖子”关键技术甄别指标体系;其次,融合自然语言处理与机器学习算法构建异构数据驱动的“卡脖子”关键技术甄别模型;最后在分析仪器领域的实证研究中,甄别出“卡脖子”关键技术305项,经LDA主题聚类分析得出传感器、电源和控制模块、离子源及相关部件、温控系统4个“卡脖子”关键技术领域。研究发现:国际上分析仪器领域“卡脖子”关键技术扩散呈显著的西方技术联盟内循环特征,我国分析仪器领域发展面临技术布局碎片化与核心工艺缺失的双重难题,其中在等离子体处理设备、高分辨质谱仪、超导核磁共振波谱仪等技术方面存在突出的“卡脖子”风险。基于此,建议从增强创新生态系统群落黏性、探索差异化技术路径、打造共性技术平台培育国产仪器生态等维度制定“卡脖子”关键技术突破策略,提升我国分析仪器产业自主可控能力。 展开更多
关键词 “卡脖子”关键技术 技术甄别 专利挖掘 分析仪器领域
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数学课堂教学中“四问”之我见
2
作者 黄素喜 《小学教学参考（数学版）》 2009年第10期35-35,共1页
教育先驱孙中山先生曾说过：“学问，学问，不懂就要问。”然而，在当前数学课堂教学中，笔者发现大多数学生还是处于比较被动的接受状态，思考问题、提出问题的意识和能力明显不足。要是一成不变地运用这样的教学模式，学生很难善于发... 教育先驱孙中山先生曾说过：“学问，学问，不懂就要问。”然而，在当前数学课堂教学中，笔者发现大多数学生还是处于比较被动的接受状态，思考问题、提出问题的意识和能力明显不足。要是一成不变地运用这样的教学模式，学生很难善于发现问题，谈何创新？因此，在课堂教学中，教师要善于启发学生质疑问题，鼓励学生有创见，把培养学生的创新能力贯穿课堂教学的始终。 展开更多
关键词 数学课堂教学 创新能力 提出问题 教学模式 质疑问题 学生 孙中山 学问
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初中数学教师该怎样确定自己的角色
3
作者 金建明 《中学数学月刊》 2009年第12期14-15,共2页
随着数学课程改革的深入推进，教师在教学中的角色必须重新定位，教师的角色应该由“教”转到“导”的角色，让学生在教师的引导下，学会独立探索、质疑问题、研讨交流．
关键词 初中数学教师 数学课程改革 质疑问题 “导” “教” 教学 学生
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浅谈历史教学的趣味性
4
作者 马维东 《甘肃科技》 2010年第17期219-220,共2页
在中学历史教学过程中,教师如果选准时机和素材,适时地运用灵活多样的方式方法,增强课堂教学的趣味性,就会较好的改变因历史学科特点和授课时间所带来的学生注意力分散、课堂教学枯燥、乏味、作业单调、死板等尴尬局面,达到活跃课堂气氛... 在中学历史教学过程中,教师如果选准时机和素材,适时地运用灵活多样的方式方法,增强课堂教学的趣味性,就会较好的改变因历史学科特点和授课时间所带来的学生注意力分散、课堂教学枯燥、乏味、作业单调、死板等尴尬局面,达到活跃课堂气氛,提高教育教学效果的目的。 展开更多
关键词 中学历史教学 趣味性 课堂气氛 教学效果
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关注生命 促进生命的和谐发展
5
作者 石双 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2017年第6期00016-00016,共1页
课堂教学上、师生关系上、班级管理上 在教育教学中有些教育者常常忽视学生生命教育,这是违背教育原则 的。在教育上应采取相应的策略,以儿童生活中所遇到的社会性、道德性事件及问题为依据,敏感地捕捉有教育价值的素材,加强学生品德教... 课堂教学上、师生关系上、班级管理上 在教育教学中有些教育者常常忽视学生生命教育,这是违背教育原则 的。在教育上应采取相应的策略,以儿童生活中所遇到的社会性、道德性事件及问题为依据,敏感地捕捉有教育价值的素材,加强学生品德教育,关注 学生生命的发展。注重引导和激励,使生命主体全面、和谐、主动、健康地发展。把对学生的品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生发展结合起来,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。 展开更多
关键词 关注生命 促进生命的和谐发展
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画里话外
6
《兵团建设》 2009年第10期54-54,共1页
我作研究的准则无外乎4点：倾听异见；质疑问题；敢当傻瓜；简化，再简化。
关键词 诺贝尔经济学奖 质疑问题 克鲁格曼
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