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浅议硬笔书法教育发展路径 被引量：1
1
作者 陆瑛 苏海峰 《江苏教育》 2018年第37期10-11,16,共3页
中国书法是中国人民智慧的结晶,是中华民族的文化精华,硬笔书法是贯穿中国五千年书法史全过程的唯一通脉。硬笔书法有过属于自己的辉煌,但因为互联网时代的到来,其实用价值逐步减弱,逐步走向衰落。硬笔是学生学习最重要的书写工具,没有... 中国书法是中国人民智慧的结晶,是中华民族的文化精华,硬笔书法是贯穿中国五千年书法史全过程的唯一通脉。硬笔书法有过属于自己的辉煌,但因为互联网时代的到来,其实用价值逐步减弱,逐步走向衰落。硬笔是学生学习最重要的书写工具,没有硬笔书法教育的教育是残缺的教育。通过从“去哪里、在哪里、怎么去”三个方面的分析,描绘了激发硬笔书法发展活力清晰可行的路线图、坚定执行的施工图、务实灵活的方法论,让硬笔书法教育再现活力。 展开更多
关键词 跨界融合 硬笔书法 发展 活力
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书法教育德育功能的开发与体现 被引量：3
2
作者 周善超 《江苏教育》 2018年第21期26-28,共3页
随着国家对书法教育的重视,学校书法教育已步入正轨,书法进课堂也得到了有效落实。书法教学由“技”入“道”,承担了更为重要的角色。正是如此,书法教育在学校德育,尤其是在学生传统道德文化教育中起到了一定的“补偿”作用。教学中,教... 随着国家对书法教育的重视,学校书法教育已步入正轨,书法进课堂也得到了有效落实。书法教学由“技”入“道”,承担了更为重要的角色。正是如此,书法教育在学校德育,尤其是在学生传统道德文化教育中起到了一定的“补偿”作用。教学中,教师采用了“书法技法+、书法理论+、书法家+”的形式授课,方法得当,德育效果显著。 展开更多
关键词 书法教育 学校德育 补偿 实例研究
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关于中小学书法教师校本培育的思考 被引量：2
3
作者 李维生 《江苏教育》 2018年第69期13-16,共4页
随着《中小学书法教育指导纲要》出台,书法教育在全国掀起热潮,但广大中小学校书法教师紧缺,导致书法开课率低,教学质量不高,学校书法教育陷入了"雷声大,雨点小"的窘境。就学校而言,摆脱窘境的最好办法就是立足书法教师的现状... 随着《中小学书法教育指导纲要》出台,书法教育在全国掀起热潮,但广大中小学校书法教师紧缺,导致书法开课率低,教学质量不高,学校书法教育陷入了"雷声大,雨点小"的窘境。就学校而言,摆脱窘境的最好办法就是立足书法教师的现状,结合书法教师的必备能力,加紧培育一支能够胜任学校书法教育教学工作的教师队伍,让中小学书法教育真正落地生根。 展开更多
关键词 中小学 书法教师 现状分析 必备能力 校本培育
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困局与超越——对当代硬笔书法教育的思考 被引量：1
4
作者 吴勇 《江苏教育》 2018年第37期20-23,共4页
汉字输入技术的普及引发汉字“书写危机”。加强硬笔书法教育,切实解决青少年汉字书写水平严重下降问题,推进书法教育的深入实施,是硬笔书法发展面临的重大挑战与机遇。
关键词 硬笔 书法教育 源流 挑战 机遇
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略谈当前师范生的书写问题 被引量：1
5
作者 胡相峰 《江苏教育》 2018年第69期28-29,共2页
中小学书法教育师资紧缺,引发对师范生书写状况的关注,当前师范生书写的问题主要表现在:成习不良、未涉法度、近用疏艺和字趣淡漠几个方面,虽不同问题体现在不同数量及占比的师范生群体上,但仍应从教和学两个层面寻求有效解决问题的策... 中小学书法教育师资紧缺,引发对师范生书写状况的关注,当前师范生书写的问题主要表现在:成习不良、未涉法度、近用疏艺和字趣淡漠几个方面,虽不同问题体现在不同数量及占比的师范生群体上,但仍应从教和学两个层面寻求有效解决问题的策略和路径。 展开更多
关键词 书写问题 师范生 书法教育
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清雄峻丽 盛魏正宗——以《元桢墓志》等为例谈“北魏邙山体”书法欣赏 被引量：1
6
作者 王延智 《江苏教育》 2018年第53期30-32,共3页
北魏孝文帝拓跋宏迁都洛阳之后,全面推行汉文化,以改革鲜卑旧制陈俗,无论是政治体制,还是语言文字,均一律汉化,甚至迁都后的鲜卑贵族连姓氏也改为“元”,由此这些鲜卑贵族与汉族开始融合一体.
关键词 《元桢墓志》 北魏邙山体 斜画紧结
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谈谈《散氏盘铭文》的临习 被引量：1
7
作者 仇高驰 《江苏教育》 2018年第5期39-42,共4页
《散氏盘铭文》是西周晚期青铜器时代书法艺术高峰的杰出之作。其书风雄浑放逸,结字姿态闲散,章法有自然之趣,应从用笔、结体和章法等方面进行研习。
关键词 散氏盘 临习
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让每一个孩子都爱上汉字书写
8
作者 葛艳青 朱俊 《江苏教育》 2018年第13期17-18,22,共3页
汉字书写是最具中国特色的文化符号。激发学生兴趣,在学生心中播下爱上汉字书写的种子,对汉字产生亲近感,享受书写时的感觉,能正确书写汉字,是《中小学语文课程标准》的要求。追求美观,是汉字书写实用和艺术的双重要求,需要培养学生对... 汉字书写是最具中国特色的文化符号。激发学生兴趣,在学生心中播下爱上汉字书写的种子,对汉字产生亲近感,享受书写时的感觉,能正确书写汉字,是《中小学语文课程标准》的要求。追求美观,是汉字书写实用和艺术的双重要求,需要培养学生对汉字的审美意识和审美思维,在日常书写中形成“技法定型”,从而把字写美观,增强文化自信力。 展开更多
关键词 书写兴趣 正确书写 文化自信
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书法教育亟待关注的几个问题
9
作者 李亮 《江苏教育》 2018年第21期18-21,共4页
《中小学书法教育指导纲要》等一系列文件下发后,全国中小学掀起了推进书法教育的热潮。深入贯彻文件精神,首要的是厘清当前具有时代性特征的几个问题。一是站在什么角度来认识书法教育的新使命,二是学校层面的书法教育该如何定位,三是... 《中小学书法教育指导纲要》等一系列文件下发后,全国中小学掀起了推进书法教育的热潮。深入贯彻文件精神,首要的是厘清当前具有时代性特征的几个问题。一是站在什么角度来认识书法教育的新使命,二是学校层面的书法教育该如何定位,三是当下中小学书法教育最紧要的任务是什么,四是如何提高书法课堂教学效率。 展开更多
关键词 书法教育 新使命 学校 任务 课堂
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兴碑
10
作者 辛尘 《江苏教育》 2018年第5期34-36,共3页
在金石学与篆隶书艺复兴的历史境遇下,阮元适时提出“南北书派论”,从中原书风的分派与流变揭示了南北书风不同的成因及特征等,形成了客观、公允的书法艺术史观,在观念上动摇了“二王”独尊的书法传统,为清代“碑学”的发展奠定了基础... 在金石学与篆隶书艺复兴的历史境遇下,阮元适时提出“南北书派论”,从中原书风的分派与流变揭示了南北书风不同的成因及特征等,形成了客观、公允的书法艺术史观,在观念上动摇了“二王”独尊的书法传统,为清代“碑学”的发展奠定了基础。经过包世臣对“碑派”书法的阐扬,深化了书坛尊碑的意识。在康有为的总结与建构下,形成了书法载体的“碑学—帖学”论,旗帜鲜明的“尊碑卑唐”,从而使得碑派书法大盛于书坛。 展开更多
关键词 篆隶复兴 南北书派论 邓石如 包世臣 康有为
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文字
11
作者 辛尘 《江苏教育》 2018年第37期30-32,共3页
掌握书法原理的第一步就是要弄清楚“书法书写的文字是什么”“文字在书法中的功能是什么”。就汉字古今形态的演进过程来看,用于书法的多种书体其实是历史上曾经出现并通行的实用书写文字体系,这种“字体”经历了篆体(包括大篆、小篆)... 掌握书法原理的第一步就是要弄清楚“书法书写的文字是什么”“文字在书法中的功能是什么”。就汉字古今形态的演进过程来看,用于书法的多种书体其实是历史上曾经出现并通行的实用书写文字体系,这种“字体”经历了篆体(包括大篆、小篆)、隶体(包括秦隶或古隶、汉隶)与真体(包括繁体与现今通行的简体)三大历史阶段。而每一种字体都包含了两种以上的实用书体,即规范统一的与不规范统一的。而书法上所谓“篆隶楷行草”五体是站在真体文字历史形态上做出的选择。但是,从书法艺术原理的立场来审视“篆隶楷行草”五体的书体意识则有一定的历史局限性,因此,我们要对其进行全面了解与把握。 展开更多
关键词 汉字 书体 字体 楷书 行草书
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萧远超逸 大字之祖——谈《瘗鹤铭》《石门铭》的书史形象与欣赏
12
作者 王延智 《江苏教育》 2018年第45期33-35,共3页
我们今天看到的历史上的一些名作,有些在当时即已名满天下,而有些则是在后世接受的过程中逐渐扬名的,无论是前者还是后者,其作品本身必然蕴含着合乎书法规定性的艺术形象与审美价值,否则,在后世的接受中,这些书法形象(广义的书法形象,... 我们今天看到的历史上的一些名作,有些在当时即已名满天下,而有些则是在后世接受的过程中逐渐扬名的,无论是前者还是后者,其作品本身必然蕴含着合乎书法规定性的艺术形象与审美价值,否则,在后世的接受中,这些书法形象(广义的书法形象,即一切汉字书写留下的形象)是无法转换成接受者头脑中的书法意象的。可以说,这些作品的书史形象就是在书学观念的演化与接受的过程中建构起来的。那么,当我们去欣赏一些作品时,就不得不知其所以然,就不得不对其背后的历史作一爬梳与辨析。 展开更多
关键词 南北二铭 摩崖 陶弘景 黄庭坚 康有为
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书理
13
作者 辛尘 《江苏教育》 2018年第21期29-30,共2页
书理在书法艺术中发挥着总纲和统领的作用,而书理的研究是为了启发书法创作者和学习者深入理解书法、研究书法以及从本质上把握书法。我们可以从三个方面来把握和研究书理,其一,从书法艺术史的学习研究中思考书理;其二,从具体的书法技... 书理在书法艺术中发挥着总纲和统领的作用,而书理的研究是为了启发书法创作者和学习者深入理解书法、研究书法以及从本质上把握书法。我们可以从三个方面来把握和研究书理,其一,从书法艺术史的学习研究中思考书理;其二,从具体的书法技法论、创作论、鉴赏论、批评论等专业知识中抽绎出具有普遍性的书法艺术原理;其三,从具体的书法艺术实践中总结和抽绎出书法艺术的一般问题和一般规律,从而形成具有指导意义的书法艺术原理。在此基础上,对其中因果关系、主次关系进行分析综合判断,从而获得新知。 展开更多
关键词 书法艺术原理 书法实践 史论关系 问题意识
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如人
14
作者 辛尘 《江苏教育》 2018年第13期30-31,共2页
元明清三代书法艺术尽管各有得失,但书法家们对书法取法的自觉选择却是具有艺术意义的,其中艺用书法中艺术的比重不断增大,逐渐脱离实用的范畴,走向纯粹的造型艺术的“美术书法”。然而,书法自古以来的终结追求是使得书法的造型技艺具... 元明清三代书法艺术尽管各有得失,但书法家们对书法取法的自觉选择却是具有艺术意义的,其中艺用书法中艺术的比重不断增大,逐渐脱离实用的范畴,走向纯粹的造型艺术的“美术书法”。然而,书法自古以来的终结追求是使得书法的造型技艺具有极为深厚的生命意义。并且,书法艺术的生命意义千百年来不断地被深化,其内在精神与最终指向都在于书者其人,书如其人,书者的人格塑造都被纳入书法的生命意义中了。那么,在重造型的“美术书法”的发展进程中,人们必须重新审视新的历史条件下的书法的价值取向。 展开更多
关键词 美术书法 形学 碑帖融合 书如其人
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新时代中小学书法教育的历史使命
15
作者 马斌 《江苏教育》 2018年第5期18-21,61,共5页
多年来江苏各地各校重视书法教育工作,在省级层面已形成推进中小学开展书法教育工作“四个一”的特色。贯彻十九大精神,要拓宽中小学书法教育立德树人的新视野;要把握五个新,实现书法发展素质教育的新突破。
关键词 新时代 中小学书法教育 新视野 历史使命
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“西泠八家”之蒋仁印章考辨举隅(上)——“火莲道人”印新考
16
作者 朱琪 《江苏教育》 2018年第29期61-63,共3页
《中国玺印篆刻全集》所收蒋仁“火莲道人”印边款与《吉罗居士印谱》中“妙香盦”一印相同。此印与“妙香盦”印当为同一原石却非两面印,考知原石初刻“妙香盦”印,后印文被磨去并补刻成“火莲道人”。据此可知“火莲道人”印边款真而... 《中国玺印篆刻全集》所收蒋仁“火莲道人”印边款与《吉罗居士印谱》中“妙香盦”一印相同。此印与“妙香盦”印当为同一原石却非两面印,考知原石初刻“妙香盦”印,后印文被磨去并补刻成“火莲道人”。据此可知“火莲道人”印边款真而印文为补刻。 展开更多
关键词 篆刻 西泠八家 蒋仁 火莲道人
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“西泠八家”之蒋仁印章印谱考辨举隅(下)
17
作者 朱琪 《江苏教育》 2018年第37期65-67,共3页
作者曾见单册本《吉罗居士印谱》,题名与西泠印社“潜泉印丛”版的《吉罗居士印谱》相同,但册数、内容不同。细审象鼻处的“墨块”可知此谱为叶铭摹刻蒋仁印章而汇辑成编。另从鲍传铎先生旧藏《吉罗居士印谱》,简英智先生《叶铭的印学... 作者曾见单册本《吉罗居士印谱》,题名与西泠印社“潜泉印丛”版的《吉罗居士印谱》相同,但册数、内容不同。细审象鼻处的“墨块”可知此谱为叶铭摹刻蒋仁印章而汇辑成编。另从鲍传铎先生旧藏《吉罗居士印谱》,简英智先生《叶铭的印学与年谱》一文提及的叶铭摹刻西泠四家印谱,以及西泠印社相关印谱收藏情况,可知叶铭摹刻的这批西泠四家印章原石,曾经被广为钤拓,并分为多个版本流传。此谱的价值在于名家手摹,保留了不少蒋仁稀见印章的形貌,是一份珍贵的资料。 展开更多
关键词 篆刻 西泠八家 蒋仁 《吉罗居士印谱》
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融汇古今 灵性传承——关于上好书法课的几点思考
18
作者 李维生 《江苏教育》 2018年第21期7-10,共4页
书法从远古走来,盛久而不衰,至今,依然是中国优秀传统文化的重要内容。当下,中小学已经比较普遍地开设了书法课,意在让所有学生写好汉字,传承书法。基于此的书法课堂就要把握《纲要》,学会传承,精研范字,亲近儿童,坚持传统与现代的规定... 书法从远古走来,盛久而不衰,至今,依然是中国优秀传统文化的重要内容。当下,中小学已经比较普遍地开设了书法课,意在让所有学生写好汉字,传承书法。基于此的书法课堂就要把握《纲要》,学会传承,精研范字,亲近儿童,坚持传统与现代的规定性,在由此及彼的因袭里,在古今的融汇和灵性的传承中走向丰满,走向立体,走向写字和育人的和谐共进。 展开更多
关键词 《纲要》 传统 范字 儿童
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将情趣贯穿始终——小学低年级段写字指导课片断赏析
19
作者 孙宏琳 《江苏教育》 2018年第37期71-73,共3页
写字是非常枯燥的学习,尤其对于小学低年级学生来说,字的笔画写法、间架结构和书写规律等等,更是抽象乏味。兴趣是最好的老师,这需要我们根据低年级学生的年龄和心理特点,在教学中千方百计地从导入、指导、训练、评价等方面入手,努力把... 写字是非常枯燥的学习,尤其对于小学低年级学生来说,字的笔画写法、间架结构和书写规律等等,更是抽象乏味。兴趣是最好的老师,这需要我们根据低年级学生的年龄和心理特点,在教学中千方百计地从导入、指导、训练、评价等方面入手,努力把学生带入一个个特定的充满趣味的学习情境之中,将情趣贯穿始终,使写字教学充满人文性、生活性和趣味性。 展开更多
关键词 低段 写字 情趣 有趣
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与墨结缘 缘来已久
20
作者 马建明 《江苏教育》 2018年第13期62-62,共1页
江苏省连云港市柘汪中心小学,是一所典型的苏北乡村小学,虽地处偏僻,但这里活跃着一批优秀的教育工作者,他们在相振港校长的带领下,满怀浓浓的翰墨豪情,辛勤耕耘,默默奉献,践行“书香墨韵润童心”的教育理念,努力追求教育价值的回归,逐... 江苏省连云港市柘汪中心小学,是一所典型的苏北乡村小学,虽地处偏僻,但这里活跃着一批优秀的教育工作者,他们在相振港校长的带领下,满怀浓浓的翰墨豪情,辛勤耕耘,默默奉献,践行“书香墨韵润童心”的教育理念,努力追求教育价值的回归,逐步沉淀出自己的墨韵文化。漫步柘汪小学,清水灵石相衬、翠竹丹印相伴,徽派的马头墙,雅致的黄木亭,花丛掩映的书法展室,这是柘小的墨园。之所以取名墨园,就是要孩子们努力学习书法,在艺术的海洋中撷取最鲜亮的一滴墨汁。“王羲之班”“柳公权班”“欧阳询班”…… 展开更多
关键词 墨韵 教育 品牌
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