传媒类专业课程智慧教学平台与PBL教学模式融合应用研究

1

作者 陈术合 张莉 胡林娜 《皖西学院学报》 2026年第1期38-46,共9页

针对传统教学模式中存在的实践脱节、创新能力培养不足等问题,本文以“新媒体产品设计与项目管理”课程为例,基于“三维联动模型”理论和情境创设理念,探索智慧教学平台与PBL(Project-Based Learning,项目式学习)教学模式融合应用,该模... 针对传统教学模式中存在的实践脱节、创新能力培养不足等问题,本文以“新媒体产品设计与项目管理”课程为例,基于“三维联动模型”理论和情境创设理念,探索智慧教学平台与PBL(Project-Based Learning,项目式学习)教学模式融合应用,该模式涵盖任务驱动、活动管理与评价修订三大核心要素,通过超星学习通智慧教学平台的资源整合、过程追踪及数据可视化功能,设计包含需求、规划、设计、测试、运营和展示六个教学实施阶段,实现新媒体产品全生命周期的知识学习与技能掌握,有效提升了学生的项目实践能力、团队协作能力及创新思维能力,为传媒类专业课程改革提供了可借鉴的实践范式。 展开更多

关键词 传媒类专业课程 智慧教学平台 PBL教学模式 教学改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

英国媒介研究课的特点及启示——基于英国最新《GCSE媒介研究课程标准》与评估框架的分析 被引量：4

2

作者 孙婧 周金梦 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期32-38,共7页

2013年英国教育部为应对国内基础教育质量的下滑,掀起了新一轮的基础教育国家课程改革。此次课程改革于2016年颁布了包含六大目标和四大关键概念的最新版《GCSE媒介研究课程标准》,并于2019年出台了"2+1"模式的评估框架,即两... 2013年英国教育部为应对国内基础教育质量的下滑,掀起了新一轮的基础教育国家课程改革。此次课程改革于2016年颁布了包含六大目标和四大关键概念的最新版《GCSE媒介研究课程标准》,并于2019年出台了"2+1"模式的评估框架,即两次书面考核与一次媒介创作。分析发现,英国媒介研究课课程标准与评估框架的特点为:课程目标彰显三位一体,课程内容强调理论与实践并重,评价内容多样化且坚持以实践为导向。借鉴英国媒介研究课程改革的经验,我国应将媒介素养教育纳入国家课程体系并出台课程标准,以保护、鉴别、赋权为宗旨设置多层次的课程目标,设置跨学科的媒介素养教育课程内容,构建符合媒介素养教育特点的多元化评价体系。 展开更多

关键词 英国 媒介研究课程 评估框架

原文传递

关于我国媒介教育本土化的思考 被引量：2

3

作者 夏红辉 《西部法学评论》 2006年第3期117-118,共2页

媒介教育起源于西方,目前已成为许多国家和地区高等学校和中小学的正规教育内容。而在媒介日益发达的今天,我国媒介教育的实践仍处在起步阶段。探索中国自己的媒介教育之道,坚持本土化选择是唯一的理智出路。

关键词 媒介教育 本土化 思考

在线阅读 下载PDF 职称材料

新时代公民媒介素养教育路径分析 被引量：1

4

作者 赵荣 赵静 《湖北成人教育学院学报》 2019年第2期41-45,共5页

随着数字化信息技术的快速发展,媒介素养已经成为现代社会公民必备的一项基本素养。媒介素养是一个综合概念,不仅是一门知识和技能,更是一种态度和修养,其水平直接影响国家政治、经济和社会文化领域的健康发展。在大众媒介迅速发展的新... 随着数字化信息技术的快速发展,媒介素养已经成为现代社会公民必备的一项基本素养。媒介素养是一个综合概念,不仅是一门知识和技能,更是一种态度和修养,其水平直接影响国家政治、经济和社会文化领域的健康发展。在大众媒介迅速发展的新时代,提升公民的媒介素养、加强全民媒介素养教育,需要多元社会主体力量的共同参与,采取阶梯化教育模式,对全体社会公民多路径、多层级、多样化地逐步推进,构建多维、立体化教育网络。 展开更多

关键词 媒介素养 教育路径 社会化

在线阅读 下载PDF 职称材料

2000—2019年我国媒介素养教育的热点研究——基于CNKI数据的CiteSpace分析 被引量：4

5

作者 王琴 《传媒论坛》 2020年第6期13-15,共3页

本文以"媒介素养教育"为主题词在CNKI核心数据库中检索到1133篇与媒介素养教育相关的文献为基础,利用CiteSpace软件对这1133篇文献进行关键词共现分析,试图对2000年至2019年期间我国媒介素养教育研究热点的足迹进行全面整体... 本文以"媒介素养教育"为主题词在CNKI核心数据库中检索到1133篇与媒介素养教育相关的文献为基础,利用CiteSpace软件对这1133篇文献进行关键词共现分析,试图对2000年至2019年期间我国媒介素养教育研究热点的足迹进行全面整体把握。关键词聚类后呈现6大聚类,结合高频关键词以及中心性值大于0.10的关键词综合分析发现,早期的研究热点聚集在对国外尤其是英国媒介素养教育理论和经验的介绍上,在此之后研究热点转向国内的青少年、大学生等群体媒介素养教育的研究。随着信息技术的进步,新媒体以及因此衍生的新媒体素养成为媒介素养教育研究的又一热点。研究结果表明对特定群体的媒介素养教育研究一直是热点,同时媒介素养教育的发展与信息技术的进步密切相关。 展开更多

关键词 媒介素养教育 研究热点 关键词共现 CITESPACE

在线阅读 下载PDF 职称材料

我国媒介素养教育研究综述 被引量：1

6

作者 邢新 《智库时代》 2019年第42期257-257,259,共2页

文章梳理了我国有关媒介素养教育领域的研究概况,从三个方面分析国内媒介素养教育的研究情况:我国大学生媒介素养状况调查研究、媒介素养教育的本土化研究、高职生媒介素养教育研究。通过分析国内的最新研究动态,为进一步开展研究以及... 文章梳理了我国有关媒介素养教育领域的研究概况,从三个方面分析国内媒介素养教育的研究情况:我国大学生媒介素养状况调查研究、媒介素养教育的本土化研究、高职生媒介素养教育研究。通过分析国内的最新研究动态,为进一步开展研究以及提高高校媒介素养教育的针对性和有效性提供借鉴。 展开更多

关键词 媒介素养 媒介素养教育 大学生 高职生

在线阅读 下载PDF 职称材料

媒介素养教育在英国(上)——访谈与思考 被引量：12

7

作者 大卫.伯金汉 张开 林子斌 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2006年第5期135-139,共5页

关键词 媒介素养教育 英国 西方发达国家 教育理论与实践 发展经验 30年代 媒介教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

新时代公民媒介素养教育的路径探索

8

作者 陈岩 《西部广播电视》 2020年第8期9-10,共2页

时代的发展以及网络的普及,对于公民媒介素养提出了更高的要求。同时,新时代也延伸了公民媒介素养概念的深度与广度。公民媒介素养包括公民的知识储备和表达运用能力,体现出公民的文化修养以及媒介态度。公众媒介素养的教育对于促进社... 时代的发展以及网络的普及,对于公民媒介素养提出了更高的要求。同时,新时代也延伸了公民媒介素养概念的深度与广度。公民媒介素养包括公民的知识储备和表达运用能力,体现出公民的文化修养以及媒介态度。公众媒介素养的教育对于促进社会积极的舆论导向和文化内涵有着非常重要的意义。在网络大发展时期,要调动全方位的社会力量,从多个角度提升公民的媒介素养,加强多元化教育,实现阶梯式、多维度、立体化教育。 展开更多

关键词 新时代 公民 媒介素养 教育 路径

在线阅读 下载PDF 职称材料

我国儿童媒介素养教育研究的回顾与发展 被引量：2

9

作者 赵呈 《教育参考》 2017年第1期45-50,81,共7页

我国儿童媒介素养教育的研究经历了从引入借鉴到本土化的过程。根据研究内容,可分为启蒙阶段、积累阶段与反思阶段三个阶段。纵观整个研究历程,绝大部分研究都能把握时代脉搏、理清基本问题,并将理论和实践相结合;但研究内容的深度、研... 我国儿童媒介素养教育的研究经历了从引入借鉴到本土化的过程。根据研究内容,可分为启蒙阶段、积累阶段与反思阶段三个阶段。纵观整个研究历程,绝大部分研究都能把握时代脉搏、理清基本问题,并将理论和实践相结合;但研究内容的深度、研究方法的科学性和多样性、研究力量的整合仍存在不足。为推动儿童素养教育研究的本土化进程,提高我国儿童素养教育研究水平,应当着力提高研究层次,加强实证研究,壮大研究力量。 展开更多

关键词 媒介素养教育 儿童 本土化

在线阅读 下载PDF 职称材料

传媒人才培养与审美文化教育

10

作者 高慧燃 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2006年第5期133-135,共3页

传媒是文化产品的主要生产者,占据着文化产品的主导地位。同时,媒体成为当然的审美文化的传播者。但时下,媒体在其产品中,在为大众传播着审美文化的同时,也给大众注入了许多非审美或反审美的元素。其原因是多方面的,但媒体人的素质良莠... 传媒是文化产品的主要生产者,占据着文化产品的主导地位。同时,媒体成为当然的审美文化的传播者。但时下,媒体在其产品中,在为大众传播着审美文化的同时,也给大众注入了许多非审美或反审美的元素。其原因是多方面的,但媒体人的素质良莠不齐,尤其是审美文化素质低下是主要原因。媒体教育必须重视对传媒人才的审美文化教育,提升其文化层次,使媒体人成为合格的文化使者,使媒体成为文化的首善之区,为净化我国的文化环境,创建和谐社会做贡献。 展开更多

关键词 媒体 文化产品 审美文化 人才培养

在线阅读 下载PDF 职称材料

2003—2018年儿童媒介素养研究的知识图谱分析——基于CNKI数据库的文献分析 被引量：2

11

作者 祖静 封孟君 郝爽 《商丘师范学院学报》 CAS 2020年第1期99-103,共5页

将2003—2018年CNKI数据库收录的期刊、硕博论文中有关儿童媒介素养的332篇论文,作为研究样本,采用文献计量学与Citespace可视化分析方法进行文献分析,结果发现:近15年来,我国儿童媒介素养教育研究呈现递增趋势,且发文数量在2012年达到... 将2003—2018年CNKI数据库收录的期刊、硕博论文中有关儿童媒介素养的332篇论文,作为研究样本,采用文献计量学与Citespace可视化分析方法进行文献分析,结果发现:近15年来,我国儿童媒介素养教育研究呈现递增趋势,且发文数量在2012年达到顶峰,之后平稳上升;核心作者群初步形成,作者群体主要为高等院校中的新闻与传播学专业的研究生和教育学专业的教师;研究热点主要包括媒介素养的内涵、媒介素养的教育内容、特殊群体媒介素养教育路径等方面,关注了学前儿童、小学儿童,含留守儿童、流动儿童等多个群体的媒介素养教育问题;未来研究趋势为儿童家庭媒介素养教育和媒介素养教育在学校已有课程中的渗透和整合。在此基础上,今后研究应加强作者间合作、研究机构多样化,开展追踪研究,重视儿童媒介素养提升的教育方案及其效果检验。 展开更多

关键词 儿童 媒介素养 CITESPACE 知识图谱分析

在线阅读 下载PDF 职称材料

旅游院校媒介素养教育现状及发展路径研究 被引量：3

12

作者 王海迪 《新闻世界》 2019年第10期76-80,共5页

新媒体时代,大学生媒介素养教育显得尤为重要。在文旅融合的大背景下,培养应用型人才的旅游院校也亟需加强大学生的媒介素养,提高大学生获取、理解、创造、传播信息的能力。在旅游院校媒介素养教育发展路径建构的过程中,要从自我、学校... 新媒体时代,大学生媒介素养教育显得尤为重要。在文旅融合的大背景下,培养应用型人才的旅游院校也亟需加强大学生的媒介素养,提高大学生获取、理解、创造、传播信息的能力。在旅游院校媒介素养教育发展路径建构的过程中,要从自我、学校、行业三个层面,努力提升学生主体意识,实现媒介素养自我提高;充分发挥学校旅游特色,建构媒介素养教育场域;创新旅游行业合作机制,增强学生专业媒介素养。 展开更多

关键词 旅游院校 媒介素养教育 发展路径

在线阅读 下载PDF 职称材料

新媒体时代下师范生媒介素养教育调查研究——以山东省属高校为例

13

作者 黄晓荣 刘双 +1 位作者 靳上 李琴琴 《新闻研究导刊》 2019年第10期213-214,共2页

新媒体环境下,媒介素养教育能力已成为师范生教学能力的一项必然要求。和西方国家的媒介素养教育相比,中国媒介素养教育的发展呈现滞后状态,以山东省属高校为例,研究新媒体时代下师范生媒介素养教育现状,从中窥探中国媒介素养教育的主... 新媒体环境下,媒介素养教育能力已成为师范生教学能力的一项必然要求。和西方国家的媒介素养教育相比,中国媒介素养教育的发展呈现滞后状态,以山东省属高校为例,研究新媒体时代下师范生媒介素养教育现状,从中窥探中国媒介素养教育的主要问题,并尝试探索适合我国的媒介素养教育方法。 展开更多

关键词 媒介素养教育 师范生 提升策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

培养学生的创造能力:艺术大学传播媒介专业之责任

14

作者 铃木康弘 张雅欣 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2000年第2期113-116,共4页

关键词 创造能力 传播媒介 培养创造力 艺术教育 节目制作 训练方法 培养学生 作品 日本大学 艺术学

在线阅读 下载PDF 职称材料

“永远把目光放在最前面”——访北京师范大学艺术与传媒学院院长黄会林

15

作者 夏卉旋 董华 《新闻与写作》 北大核心 2006年第10期10-11,共2页

从事影视传媒,尤其是传媒工作,我认为跟上前沿思想是特别重要的。过去的是积淀,不能舍弃,但也一定要具备发展的眼光,永远把目光放在最前面。比如,如今的数字媒体、文化产业,特别是创意产业,其实就是这些课题。

关键词 影视传媒 北京师范大学 数字媒体 文化产业 艺术与传媒学院 黄会林

原文传递