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基于课堂教学质量提升的微观经济学课程教学改革与实践--微观经济学课程案例教学改革 被引量:2
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作者 王丹 《科技视界》 2021年第31期40-41,共2页
微观经济学是经济与管理学的一门理论基础课程,理论性较强,知识点繁多,理论知识较为枯燥,这就要求教学过程穿插案例,增加案例教学的内容,丰富课堂的趣味性,提升课堂教学的质量。案例教学过程中存在课时安排不当、案例不够新颖、学生参... 微观经济学是经济与管理学的一门理论基础课程,理论性较强,知识点繁多,理论知识较为枯燥,这就要求教学过程穿插案例,增加案例教学的内容,丰富课堂的趣味性,提升课堂教学的质量。案例教学过程中存在课时安排不当、案例不够新颖、学生参与度不高、授课方式陈旧等问题困扰着教学,影响授课质量。文章探析微观经济学教学改革的案例教学环节,针对问题提出对策,以期提升微观经济学的授课效果。 展开更多
关键词 微观经济学 案例教学 教学改革 教学质量
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OBE视域下微观经济学课程混合式教学模式探索 被引量:1
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作者 张优智 卞如梦 刘寅可 《闽西职业技术学院学报》 2025年第2期96-100,共5页
在教育理念不断革新的当下,OBE教育理念为微观经济学课程教学改革带来新契机。基于OBE教育理念成果导向性的特点,高校应从课程目标、教学内容、教学形式、课堂效率、学生教师双向评价体系等方面改进微观经济学课程的教学模式,以提高课... 在教育理念不断革新的当下,OBE教育理念为微观经济学课程教学改革带来新契机。基于OBE教育理念成果导向性的特点,高校应从课程目标、教学内容、教学形式、课堂效率、学生教师双向评价体系等方面改进微观经济学课程的教学模式,以提高课程质量及学生经济学素养。 展开更多
关键词 微观经济学课程 OBE教育理念 混合式教学
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突出应用性 提高管理类硕士研究生经济学素养——论研究生《微观经济学》课程教学改革 被引量:19
3
作者 曾春媛 李健 王晓亮 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第1期44-47,共4页
根据社会对管理人才的要求以及学生的学科特点和知识背景,提出培养学生经济问题的分析能力、提高学生的经济学素养是管理类硕士研究生微观经济学教学的主要目标,并从教学内容、教学方式、考核方式等方面提出了若干建议。
关键词 应用性 经济学素养 微观经济学
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《微观经济学》课程线上教学实践与反思 被引量:15
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作者 赵红梅 孙晓芳 闫永琴 《山西财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第S02期133-135,共3页
微观经济学是高校经管类专业的一门专业基础课程,2020年上半年因为新冠疫情,课程采取了线上教学模式。结合微观经济学的教学实践,就课程线上教学的设计和实施,从平台技术资源的使用到课程目标与学情分析,再到教学设计思路和效果进行了... 微观经济学是高校经管类专业的一门专业基础课程,2020年上半年因为新冠疫情,课程采取了线上教学模式。结合微观经济学的教学实践,就课程线上教学的设计和实施,从平台技术资源的使用到课程目标与学情分析,再到教学设计思路和效果进行了梳理与总结。在对线上教学反思的基础上,提出混合式教学不失为一种较好的常态化模式。 展开更多
关键词 微观经济学 线上教学设计 混合式教学
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创新型人才培养的混合式教学实践——《微观经济学》课程案例 被引量:13
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作者 孙晓芳 赵红梅 闫永琴 《山西财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第S02期123-124,139,共3页
山西财经大学《微观经济学》课程团队在课堂革命和混合式教学等方面做了诸多探索与实践,2020年新冠疫情全面催生了课程线上革命,疫情下颠覆传统教学模式,线上课堂的创新实践成为疫情防控常态化后开展混合式教学的坚实基础,有助于开创互... 山西财经大学《微观经济学》课程团队在课堂革命和混合式教学等方面做了诸多探索与实践,2020年新冠疫情全面催生了课程线上革命,疫情下颠覆传统教学模式,线上课堂的创新实践成为疫情防控常态化后开展混合式教学的坚实基础,有助于开创互联网时代经济类创新型人才培养的实践教学体系。 展开更多
关键词 慕课 混合式教学 创新型人才
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农林经济管理专业(草业经济管理方向)微观经济学教学改革探究 被引量:6
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作者 张岩 刘贝贝 +1 位作者 唐增 胥刚 《草业科学》 CAS CSCD 北大核心 2022年第11期2466-2474,共9页
兰州大学农林经济管理专业是以草业经济管理为方向的新型特色专业。微观经济学是该专业的核心基础课,针对该课程教学中存在的问题,引入反转课堂教学法,强化课前-课中-课后联动、线上-线下结合,辅以经典文献和前沿文献研读等措施进行教... 兰州大学农林经济管理专业是以草业经济管理为方向的新型特色专业。微观经济学是该专业的核心基础课,针对该课程教学中存在的问题,引入反转课堂教学法,强化课前-课中-课后联动、线上-线下结合,辅以经典文献和前沿文献研读等措施进行教学改革。实践证明这一教改实践的趣味性和互动性能够调动学生自主学习的积极性,增进学生对知识的理解,提升学生的综合能力。本研究也对今后的教学改革方向提出了思考。 展开更多
关键词 草业经济管理 微观经济学 翻转课堂 文献汇报 超星学习通
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《微观经济学》教学改革的实践与探索 被引量:8
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作者 丁娟娟 丁敏 《当代教育科学》 北大核心 2008年第9期61-62,共2页
在高等学校培养创新人才的过程中,课堂教学是不可或缺的最重要也是最主要的培养环节和手段。这就要求工作在教学一线的高校老师,积极开展创新教育。《微观经济学》是围家教育部规定的高等院校财经类专业核心课程之一,在培养合格的财... 在高等学校培养创新人才的过程中,课堂教学是不可或缺的最重要也是最主要的培养环节和手段。这就要求工作在教学一线的高校老师,积极开展创新教育。《微观经济学》是围家教育部规定的高等院校财经类专业核心课程之一,在培养合格的财经类人才中发挥着重要作用。 展开更多
关键词 《微观经济学》 教学改革 实践与探索 培养创新人才 专业核心课程 高等学校 培养环节 课堂教学
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微观经济学课程中的跨学科整合教学方法与实施
8
作者 刘如菡 《太原城市职业技术学院学报》 2025年第4期12-15,共4页
在微观经济学课程中跨学科整合是一个重要的教学方法,通过这种整合,学生不仅能够掌握经济学的基本原理,还能了解这些原理在其他学科中的应用和影响。文章分析跨学科整合教学对增强学生分析能力、批判性思维等方面的积极影响,详细阐述微... 在微观经济学课程中跨学科整合是一个重要的教学方法,通过这种整合,学生不仅能够掌握经济学的基本原理,还能了解这些原理在其他学科中的应用和影响。文章分析跨学科整合教学对增强学生分析能力、批判性思维等方面的积极影响,详细阐述微观经济学课程中跨学科整合的具体内容;介绍了多种跨学科整合教学方法,如案例教学、项目式教学、模拟实验教学、讨论式教学、翻转课堂教学以及角色扮演游戏教学,并讨论了教学效果的评估与反馈机制,为微观经济学课程的跨学科整合教学提供了丰富的理论和实践建议。 展开更多
关键词 微观经济学 课程教学 跨学科教学 经济学
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微观经济学精品式教学内容创新中的几个关系 被引量:4
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作者 宋宇 任保平 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第7期55-57,共3页
精品式教学内容在“微观经济学”教学中有重要意义。正确处理原理出新与前沿引入、前提界定与分析框架、理论知识与方法工具、基础内容与案例分析等方面的关系,能有效促进该课程教学的深化与提高。
关键词 精品式教学内容 基本关系 微观经济学
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公共基础课程大班教学中的学生考评机制创新探析——以微观经济学课程为例 被引量:14
10
作者 刘金石 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第6期81-83,共3页
在我国高校课程特别是公共基础课程的教学中,传统的学生考评机制难以对学生的学习形成有效的激励和约束。本文以微观经济学公共基础课程的大班教学实践为例,对建立和完善学生考评机制进行了初步的探索,这一尝试对于其他公共基础课程建... 在我国高校课程特别是公共基础课程的教学中,传统的学生考评机制难以对学生的学习形成有效的激励和约束。本文以微观经济学公共基础课程的大班教学实践为例,对建立和完善学生考评机制进行了初步的探索,这一尝试对于其他公共基础课程建设具有借鉴意义。 展开更多
关键词 考评方式 基础课程 激励约束
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知行合一:独立学院微观经济学教材定位 被引量:2
11
作者 郑健壮 黄宇驰 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第S1期191-192,共2页
结合教学实践,对独立学院微观经济学课程的教材编写进行分析。提出微观经济学的教材建设应该以知行合一为指导思想,体现可读性和实用性。
关键词 微观经济学 教材建设 独立学院
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基于启发式教学的微观经济学教学方法探讨 被引量:11
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作者 吴冬霞 《广西大学学报(哲学社会科学版)》 2007年第S2期135-137,共3页
《微观经济学》是高等院校经济类专业和管理类专业的核心课程之一。以启发式教学作为教学方法的指导思想,研究行之有效、科学合理的教学方法与教学模式,对提高微观经济学教学质量,增强学生分析经济现象和经济问题的能力具有重要的意义... 《微观经济学》是高等院校经济类专业和管理类专业的核心课程之一。以启发式教学作为教学方法的指导思想,研究行之有效、科学合理的教学方法与教学模式,对提高微观经济学教学质量,增强学生分析经济现象和经济问题的能力具有重要的意义。本文基于启发式教学理念,结合多年的教学实践,对提问式教学、推论式教学、参与式教学、讨论式教学、案例教学等几种微观经济学的课堂教学方法进行了探讨,这些方法在教学过程中可结合运用,相得益彰。 展开更多
关键词 启发式 提问 推论 参与 讨论 案例
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微观经济学教学中对外来模式的借鉴 被引量:4
13
作者 胡卫中 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第S1期123-124,共2页
借鉴南昆士兰大学学生应用能力培养的经验,我们对微观经济学课程的教学模式进行了四方面的改革,增加辅导课环节、对课程内容进行层次划分、强化平时成绩考核工作、训练学生口头表达能力。微观经济学的课程教学模式改革取得了良好的效果... 借鉴南昆士兰大学学生应用能力培养的经验,我们对微观经济学课程的教学模式进行了四方面的改革,增加辅导课环节、对课程内容进行层次划分、强化平时成绩考核工作、训练学生口头表达能力。微观经济学的课程教学模式改革取得了良好的效果,但也面临了教学班规模大、学生主动性不足等困难。 展开更多
关键词 微观经济学 应用能力 教学
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微观经济学微课案例化和精品化的实现 被引量:3
14
作者 吕文慧 李佐阁 周宁 《广西民族师范学院学报》 2016年第6期144-147,共4页
微观经济学微课的案例化和精品化既是统筹推进实践教学改革、探索网络化教学的有效方法和具体途径,也是提升微观经济学微课的品质、使之更好地服务于本科微观经济学教学的内在要求。微观经济学微课案例化应当具备内容广泛,不局限于经济... 微观经济学微课的案例化和精品化既是统筹推进实践教学改革、探索网络化教学的有效方法和具体途径,也是提升微观经济学微课的品质、使之更好地服务于本科微观经济学教学的内在要求。微观经济学微课案例化应当具备内容广泛,不局限于经济学专业素材,适当引入关系多维的经济学案例,案例材料应具有前沿性与新颖性并建立适当的实践模型。微观经济学微课的精品化主要由三个途径来实现:一是根据专家组的意见进行调整;二是根据客户导向组的反馈意见进行调整;三是根据教学实践对案例化指数进行优化。 展开更多
关键词 微观经济学 微课 案例化 精品化
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中级微观经济学混合教学模式探索与实践 被引量:9
15
作者 谢超峰 《金融教育研究》 2016年第3期81-84,共4页
文章分析了"中级微观经济学"在传统面对面教学模式下可能出现的问题,为解决这些问题,采用混合教学模式进行教学改革尝试。从课前教学设计、课堂教学实施以及课后总结与评价三个方面进行实践。实践表明,混合教学模式可以有助... 文章分析了"中级微观经济学"在传统面对面教学模式下可能出现的问题,为解决这些问题,采用混合教学模式进行教学改革尝试。从课前教学设计、课堂教学实施以及课后总结与评价三个方面进行实践。实践表明,混合教学模式可以有助于对本科生学习过程进行全过程的指导,帮助教师处理好内容深度、广度与时间有限的矛盾,有效提高教学效率。 展开更多
关键词 混合教学 中级微观经济学 地方师范类本科
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国际合作项目中的微观经济学双语教学 被引量:3
16
作者 胡卫中 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第S1期176-177,185,共3页
适应南昆士兰大学重视学生理论应用能力培养的教学理念,我们在国际合作项目的微观经济学课程中采用了双语教学模式,在教学过程中通过强化数学工具的运用及学习指导书的充分使用两种方式有效缓解了学生的语言困难,取得了良好的教学效果... 适应南昆士兰大学重视学生理论应用能力培养的教学理念,我们在国际合作项目的微观经济学课程中采用了双语教学模式,在教学过程中通过强化数学工具的运用及学习指导书的充分使用两种方式有效缓解了学生的语言困难,取得了良好的教学效果。总结近十年的教学的经验,我们认为做好微观经济学双语教学工作需要正确估计学生的英语能力、重视对学生英文阅读及答题能力的训练、并减轻学生的学习负担。 展开更多
关键词 微观经济学 国际合作 双语教学
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《微观经济学》课程教学中案例的选择与编排 被引量:3
17
作者 刘礼花 郑山水 《黑河教育》 2012年第10期57-57,共1页
本文根据以往案例教学方法的有关研究,以及微观经济学的理论体系和课程特点,探讨了案例的选择、编排及其有效组织形式,从而为提高学生微观经济学的学习效果提供指导意见。
关键词 案例教学 微观经济学 案例选择
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谈应用型本科院校微观经济学教学方法的改革 被引量:10
18
作者 钱耀军 李娴 《当代经济》 2015年第19期126-128,共3页
目前,应用型本科教育应重视实践教学、强化应用型人才培养。基于此,本文结合教学实际,分析了微观经济学课程的性质和特点,归纳了微观经济学教学中存在的主要问题,并提出了该课程教学方法改革的路径。
关键词 应用型 微观经济学 教学方法 改革
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基于“两性一度”的《微观经济学》混合式教学模式研究 被引量:1
19
作者 覃建芹 彭腾 +1 位作者 邵佳 詹博 《产业与科技论坛》 2024年第22期148-151,共4页
《微观经济学》课程团队以“两性一度”为标准,探索线上线下混合式教学模式:制定课程知识、能力、素质目标;以学生为中心,以成果为导向,用任务和案例重构教学内容;以自建SPOC课程资源为依托,融合自主学习、探究式学习、合作学习等多种... 《微观经济学》课程团队以“两性一度”为标准,探索线上线下混合式教学模式:制定课程知识、能力、素质目标;以学生为中心,以成果为导向,用任务和案例重构教学内容;以自建SPOC课程资源为依托,融合自主学习、探究式学习、合作学习等多种学习方式,按课前导学、课中研学、课后练学三个环节优化混合式教学设计;实行多形式多主体多阶段的考核评价体系,强化了过程性评价和对高阶性、创新性和挑战度的考核。经实践,《微观经济学》混合式教学模式能有效提升课程“两性一度”,促进教学质量提高。 展开更多
关键词 “两性一度” 混合式教学模式 《微观经济学》
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《微观经济学》线上线下“混合式”金课建设的实践和探索——以东南大学成贤学院为例 被引量:5
20
作者 包小妹 吴凤媛 柳凯 《办公自动化》 2021年第19期19-21,共3页
"金课"标准的提出为我国高校的课程建设提出新的要求。《微观经济学》作为经济管理类专业的基础理论课程,在学生的培养过程中起着举足轻重的作用。因此,对《微观经济学》从线上线下"混合式"金课建设的视角进行教学... "金课"标准的提出为我国高校的课程建设提出新的要求。《微观经济学》作为经济管理类专业的基础理论课程,在学生的培养过程中起着举足轻重的作用。因此,对《微观经济学》从线上线下"混合式"金课建设的视角进行教学改革的研究和探索具有重要意义。 展开更多
关键词 金课建设 线上线下 混合式
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