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试论“中级宏观经济学”课程的定位与教学 被引量:5
1
作者 俞炜华 胡春田 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2006年第4期46-49,共4页
“中级宏观经济学”在现代经济学研究生课程体系中居于基础地位。西安交通大学金禾经济研究中心将其定位为培养研究生的经济学直觉和科研兴趣的基础性课程、进一步学习高级宏观经济学的先导性课程以及认识经济学方法论的实践性课程,并... “中级宏观经济学”在现代经济学研究生课程体系中居于基础地位。西安交通大学金禾经济研究中心将其定位为培养研究生的经济学直觉和科研兴趣的基础性课程、进一步学习高级宏观经济学的先导性课程以及认识经济学方法论的实践性课程,并在具体的教学中通过引入国内外案例、适当应用数学分析工具和经济学方法论等措施,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 课程定位 “中级宏观经济学”课程 西安交通大学 研究生 基础性课程 教学方法
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宏观经济学课程数智化教学实践与改进策略研究
2
作者 邹晓涓 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2025年第2期154-156,共3页
宏观经济学课程数字化资源建设和师资团队建设为数智化教学实践奠定了良好的基础。课程的教学实践主要从课前、课中和课后等三个环节展开,借助学习通平台实现师生的实时互动和教学过程的可视化管理。为了解决数智化教学面临的问题,教师... 宏观经济学课程数字化资源建设和师资团队建设为数智化教学实践奠定了良好的基础。课程的教学实践主要从课前、课中和课后等三个环节展开,借助学习通平台实现师生的实时互动和教学过程的可视化管理。为了解决数智化教学面临的问题,教师需要通过不断学习和研究,提升教学理念和教学能力;建设开放式的案例资源,提升课堂案例研讨活动的教学质量;引导学生感知数智赋能的力量,督促学生形成自主学习的习惯。 展开更多
关键词 宏观经济学 数智化教学 数字化资源
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地方应用型本科院校宏观经济学教学改革的若干思考——以巢湖学院为例 被引量:9
3
作者 梁三金 余雷 方玲 《巢湖学院学报》 2017年第4期124-129,共6页
文章针对宏观经济学概念抽象,理论体系难懂,学生学习主动性差,接触案例少,学习吃力,理论性强,缺少实践的现状与问题,从问题式教学、启发式教学、优化案例教学、重视实践教学角度探讨宏观经济学教学创新性改革,以适应地方本科院校应用型... 文章针对宏观经济学概念抽象,理论体系难懂,学生学习主动性差,接触案例少,学习吃力,理论性强,缺少实践的现状与问题,从问题式教学、启发式教学、优化案例教学、重视实践教学角度探讨宏观经济学教学创新性改革,以适应地方本科院校应用型转型背景下培养应用型人才的要求。 展开更多
关键词 宏观经济学 应用型本科院校 教学 改革
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“宏观经济学”课程改革尝试及调整 被引量:6
4
作者 朱建安 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第S1期120-122,共3页
本文介绍了浙江大学城市学院"宏观经济学"教学改革实践过程,总结出"财经新闻-经济理论-政策运用"的模式,确保教学的知识性、活泼性与生动性,采用了大纲统一、教法各异、体现个性的教学法,努力做到在教学大纲约束条... 本文介绍了浙江大学城市学院"宏观经济学"教学改革实践过程,总结出"财经新闻-经济理论-政策运用"的模式,确保教学的知识性、活泼性与生动性,采用了大纲统一、教法各异、体现个性的教学法,努力做到在教学大纲约束条件下实现教与学的快乐最大化。为提高教学效果,本文提出了拼盘式教学法的改革设想。 展开更多
关键词 宏观经济学 教学改革 教学模式 拼盘式教学法
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试析宏观经济学课程教学方法 被引量:5
5
作者 刘战平 陆远如 《中国集体经济》 2009年第5X期184-185,共2页
宏观经济学课程是财经类本科院校开设的重要基础课程,宏观经济学课程教学显得非常重要。文章从宏观经济学的理论体系和思维趋向、与微观经济学联系和区别以及与现实经济现象的联系3个方面论述宏观经济学课程教学方法。
关键词 分析 宏观经济学 教学方法
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影响宏观经济学教学效果的因素分析 被引量:2
6
作者 陆文安 邱强 刘莹 《经济视角》 2012年第3期129-130,136,共3页
宏观经济学是高等院校经济管理类专业重要的专业基础课。为了提高教学效果,我校对宏观经济学课程进行了一系列教学改革。本文通过对班级授课前后调查问卷的分析,对教学改革效果进行总结,并进一步探讨影响教学效果的主要因素,由此提出改... 宏观经济学是高等院校经济管理类专业重要的专业基础课。为了提高教学效果,我校对宏观经济学课程进行了一系列教学改革。本文通过对班级授课前后调查问卷的分析,对教学改革效果进行总结,并进一步探讨影响教学效果的主要因素,由此提出改进教学效果的相关措施。 展开更多
关键词 宏观经济学 教学效果 网络教学平台
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“宏观经济学”双语教学改革与实践 被引量:5
7
作者 欧阳强 《岳阳职业技术学院学报》 2012年第1期73-77,共5页
综合近年来西方经济学,特别是"宏观经济学"双语教学改革的理论与实践,结合在"宏观经济学"双语教学过程中积累的经验与体会,提出应从明确教学目标、提升教师综合素质、提高学生学习积极性、推行选课制度等方面推进... 综合近年来西方经济学,特别是"宏观经济学"双语教学改革的理论与实践,结合在"宏观经济学"双语教学过程中积累的经验与体会,提出应从明确教学目标、提升教师综合素质、提高学生学习积极性、推行选课制度等方面推进宏观经济学双语教学改革。 展开更多
关键词 宏观经济学 双语教学 改革 实践
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《宏观经济学》课程教学改革与创新 被引量:5
8
作者 张吉国 常昕 张健如 《当代经济》 2014年第6期96-97,共2页
《宏观经济学》是经济、管理类专业的核心课程,是学生进一步学习专业课程的基础。在实际组织教学过程中存在教师授课方法单一、教材内容理论性较强、学生自我学习能力差、课时安排较少、缺乏相关支持课程等问题,针对这些问题提出丰富讲... 《宏观经济学》是经济、管理类专业的核心课程,是学生进一步学习专业课程的基础。在实际组织教学过程中存在教师授课方法单一、教材内容理论性较强、学生自我学习能力差、课时安排较少、缺乏相关支持课程等问题,针对这些问题提出丰富讲授形式和内容、多途径培养学生自主学习能力、实现参考资料的多样化、增设相关实践性课程等对策建议实现《宏观经济学》课程教学的改革与创新。 展开更多
关键词 宏观经济学 教学 改革与创新
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研讨式教学在《宏观经济学》课程中的应用 被引量:10
9
作者 李艳丰 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2009年第8期163-164,共2页
从研讨式教学的内涵入手,结合《宏观经济学》课程特点和学生对此课程需求,在《宏观经济学》课程教学中应用研讨式教学。可以培养学生的学习兴趣,提高学生专业敏感度以及提升学生的多方面能力。同时通过教师为主导,学生为主体,创造一个... 从研讨式教学的内涵入手,结合《宏观经济学》课程特点和学生对此课程需求,在《宏观经济学》课程教学中应用研讨式教学。可以培养学生的学习兴趣,提高学生专业敏感度以及提升学生的多方面能力。同时通过教师为主导,学生为主体,创造一个有效宏观经济理论和实践的学习过程。 展开更多
关键词 研讨式教学 宏观经济学 自主学习
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研讨式教学在《中级宏观经济学》中的探索与实践 被引量:9
10
作者 叶洪涛 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2014年第12期186-187,共2页
研讨式教学相对于传统模式在经济学理论课程教学中具有明显的优势。以在研讨式教学模式在《中级宏观经济学》课程中的实践来看,它更能提升学生学习兴趣,增强学习主动性,培养学生专业综合能力。
关键词 中级宏观经济学 研讨式教学 综合能力
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小议《宏观经济学》的启发式教学 被引量:5
11
作者 邹小玲 王千红 《技术与市场》 2009年第8期107-108,共2页
《宏观经济学》是一门基础理论课,很多学生往往感觉学习起来很费力,如果教学方法不得当,教学效果也会大打折扣。本文探析了宏观经济学教学过程中的启发式教学方式,然后针对教学实践提出了五种常用的启发式教学方式,比如小组讨论、课堂... 《宏观经济学》是一门基础理论课,很多学生往往感觉学习起来很费力,如果教学方法不得当,教学效果也会大打折扣。本文探析了宏观经济学教学过程中的启发式教学方式,然后针对教学实践提出了五种常用的启发式教学方式,比如小组讨论、课堂提问、自学、多媒体教学和案例教学等等,期望提高教学效果。 展开更多
关键词 高校 经济学 启发式教学
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宏观经济学教学改革探讨 被引量:3
12
作者 贺丽华 孙小丽 《科学大众(智慧教育)》 2012年第5期137-137,共1页
宏观经济学在我国高校的课堂教学中占有重要的地位。然而由于其理论高度抽象,与生活联系紧密,同时又派别林立等特点导致传统的教学方法效果不佳。文章从宏观经济学的特点出发,探讨了启发式教学、案例教学等在宏观经济学教学中的应用,并... 宏观经济学在我国高校的课堂教学中占有重要的地位。然而由于其理论高度抽象,与生活联系紧密,同时又派别林立等特点导致传统的教学方法效果不佳。文章从宏观经济学的特点出发,探讨了启发式教学、案例教学等在宏观经济学教学中的应用,并提出了其他相关课程对宏观经济学教学的重要性。 展开更多
关键词 宏观经济学 特点 教学改革
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基于西方经济学教学本土化的教学改革探析 被引量:2
13
作者 陈有禄 罗秋兰 《现代营销(下)》 2012年第9期252-253,共2页
西方经济学是高等学校经济管理类专业的核心课程及基础课程,当前我国本科的西方经济学教学存在着不少认识上的误区,学生学习也比较困难。我们认为我国西方经济学教学应紧密结合中国实际,探索西方经济学教学的本土化,以引导学生准确把握... 西方经济学是高等学校经济管理类专业的核心课程及基础课程,当前我国本科的西方经济学教学存在着不少认识上的误区,学生学习也比较困难。我们认为我国西方经济学教学应紧密结合中国实际,探索西方经济学教学的本土化,以引导学生准确把握对经济学的内涵,培养学生分析和解决问题的能力,提高课程教学质量。 展开更多
关键词 西方经济学 教学 本土化 教学改革
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在线开放背景下《宏观经济学》教学模式改革的探索与实践 被引量:2
14
作者 卢静 李健 《产业与科技论坛》 2021年第10期125-127,共3页
文章结合在线开放的背景,以及宏观经济学的课程特点,兼容传统课堂与在线课堂的优势,构建宏观经济学课程的混合课堂教学模式,并以南京理工大学泰州科技学院商学院的2个相似班级为研究对象,分别采用传统课堂教学模式和混合课堂教学模式,... 文章结合在线开放的背景,以及宏观经济学的课程特点,兼容传统课堂与在线课堂的优势,构建宏观经济学课程的混合课堂教学模式,并以南京理工大学泰州科技学院商学院的2个相似班级为研究对象,分别采用传统课堂教学模式和混合课堂教学模式,通过对比实验研究两种教学模式的异同。结果表明,基于在线开放背景的混合课堂教学模式能够有效提升学生学习成绩,达到更好的教学效果。 展开更多
关键词 在线开放 混合课堂 宏观经济学 教学改革
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新文科背景下智慧教学模式探索——以“宏观经济学”课程为例 被引量:13
15
作者 马永军 张志武 《黑龙江教育(理论与实践)》 2020年第4期81-82,共2页
在新文科理念指导下,构建更加契合当代大学生特征的智慧教学模式,是当前高校课堂教学改革面临的重要任务。文章阐述了新文科对课堂教学改革的新要求,然后提出了通过智慧教学模式提升大学生创新能力的实现路径。
关键词 新文科 智慧教学模式 宏观经济学
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宏观经济学案例教学中应注意的问题 被引量:2
16
作者 王美丽 《高等财经教育研究》 2013年第S1期3-5,共3页
宏观经济学案例教学对于帮助学生理解宏观经济学理论、培养学生分析问题的能力、指导学生参与社会实践、弥补传统课堂教学的不足等具有重要意义。因此在宏观经济学案例教学中,我们要注意结合现实经济问题,发挥学生的主观能动性,与其他... 宏观经济学案例教学对于帮助学生理解宏观经济学理论、培养学生分析问题的能力、指导学生参与社会实践、弥补传统课堂教学的不足等具有重要意义。因此在宏观经济学案例教学中,我们要注意结合现实经济问题,发挥学生的主观能动性,与其他教学手段相结合,与教师的科研相结合,合理安排案例教学的时间、内容和模式,注重多种教学手段的使用,提高宏观经济学课程的师资水平,提升教学效果。 展开更多
关键词 案例教学 宏观经济学 传统讲授式教学
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论经济仿真实验在辅助初级宏观经济学教学中的适用性及作用 被引量:1
17
作者 胡晶晶 《中国集体经济》 2011年第1X期171-172,共2页
传统教学方法、案例教学法以及经济实验在初级宏观经济学教学中都存在着局限性,文章认为可以尝试运用经济仿真实验来辅助宏观经济学教学,这既符合高等教育在新形式下对教学的新要求,又适应了初级宏观经济学课程的教学特点,而且符合授课... 传统教学方法、案例教学法以及经济实验在初级宏观经济学教学中都存在着局限性,文章认为可以尝试运用经济仿真实验来辅助宏观经济学教学,这既符合高等教育在新形式下对教学的新要求,又适应了初级宏观经济学课程的教学特点,而且符合授课对象的认知规律。运用经济仿真实验辅助初级宏观经济学教学在提高学生的学习兴趣、深化教学内容、培养学生的创新能力、丰富教学资源等方面都具有重要的作用和意义。 展开更多
关键词 经济仿真 初级宏观经济学 教学 适用性 建构主义学习理论
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研讨式教学方法在宏观经济学课程教学中的运用 被引量:5
18
作者 宋妍 《中国现代教育装备》 2018年第13期30-33,共4页
研讨式教学是一个调查式的科学学习过程,它要求学生发现问题、提出问题、分析数据、得出或归纳结论。通过在教学过程教师、学生、教学材料、内容、环境之间建立起更多的互动,培养学生的高层次思考技巧或批判性思考能力,研讨式教学方法... 研讨式教学是一个调查式的科学学习过程,它要求学生发现问题、提出问题、分析数据、得出或归纳结论。通过在教学过程教师、学生、教学材料、内容、环境之间建立起更多的互动,培养学生的高层次思考技巧或批判性思考能力,研讨式教学方法使学生对学习充满兴趣,在研究探讨过程中获取知识、发展技能。宏观经济学课程与该方法的教育理念十分吻合,通过课程实践,宏观经济学课程教学能够实现"像经济学家一样思考"的培养要求。 展开更多
关键词 研讨式教学 宏观经济学 课程教学
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《宏微观经济学》课程"三段"导学模式 被引量:1
19
作者 张建华 《湖北广播电视大学学报》 2004年第3期34-37,共4页
本文尝试把五年来从事《宏微观经济学》教学工作中总结,归纳出来的"学习设计-精讲导学-多元互动"的导学模式以供从事现代远程开放教育的广大师生探讨与交流,以期抛砖引玉,进而改进自己教学的方式、方法。
关键词 学习设计 精讲导学 多元互动
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