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再论公正创造和谐
1
作者 苏东斌 《深圳大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第6期41-51,共11页
差异的永恒性是构建和谐社会的客观起因,必须关注“不和谐”的积极因素;市场、政府、个人形成了构建和谐社会的三大主体,正确处理人与人、人与自然、人与自己、人与制度的四种关系是构建和谐社会的基本内容;官员的腐败和产业的垄断是社... 差异的永恒性是构建和谐社会的客观起因,必须关注“不和谐”的积极因素;市场、政府、个人形成了构建和谐社会的三大主体,正确处理人与人、人与自然、人与自己、人与制度的四种关系是构建和谐社会的基本内容;官员的腐败和产业的垄断是社会不和谐的最大因素,“垄断创造暴利”是非经济收入,“特权创造收益”是超经济掠夺;建设稳定社会秩序的法治社会和政府对弱势人的基本保障,是执政者创造和谐社会的两大基本职能;按要素的贡献分配就是社会公正;市场经济制度和民主政治制度的构建是形成和谐社会的根本保障。 展开更多
关键词 和谐 市场经济制度 民主政治制度
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《网页设计与制作》阶梯式技能实训尝试
2
作者 董昌孝 《西安职业技术学院学报》 2009年第2期64-65,70,共3页
《网页设计与制作》技能实训教学过程是重要的实践性教学环节。阶梯式技能实训教学也是最近几年在《网页设计与制作》技能实训教学过程中实施的一种行之有效的教学方法。它从教师示范讲解、学生模拟操作、上机拓展实训到单元阶段实训、... 《网页设计与制作》技能实训教学过程是重要的实践性教学环节。阶梯式技能实训教学也是最近几年在《网页设计与制作》技能实训教学过程中实施的一种行之有效的教学方法。它从教师示范讲解、学生模拟操作、上机拓展实训到单元阶段实训、期末综合实训，由下至上、由易到难、循序渐进、逐步掌握，快速实现本专业培养目标。最终实现基于“教学工作过程”教学方法。 展开更多
关键词 阶梯式技能实训教学 教师示范讲解 学生模拟操作 实训
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