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依托职教集团,构建职业教育人才培养立交桥 被引量：11
1
作者 卢兵 王晓东 李彩虹 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2011年第6期140-142,共3页
构建中职、高职、应用型本科的人才培养衔接体系,贯通职业教育人才培养立交桥,探索集团内办学的体制、机制创新,实现校际按统一的人才培养方案和模式分阶段实施,以资源共享、课程学分互认为纽带,可解决目前高技能人才培养上育人目标单... 构建中职、高职、应用型本科的人才培养衔接体系,贯通职业教育人才培养立交桥,探索集团内办学的体制、机制创新,实现校际按统一的人才培养方案和模式分阶段实施,以资源共享、课程学分互认为纽带,可解决目前高技能人才培养上育人目标单一化、阶段性模式和人们对自身发展多样化、动态性、终身性需求间的矛盾。 展开更多
关键词 职教集团 高等职业教育 人才培养 立交桥
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我国区域性高校战略联盟:价值、范例与路径——以常州科教城(常州高职园区)为判析范本 被引量：10
2
作者 夏东民 谭明 臧志军 《职教论坛》 北大核心 2009年第17期53-56,共4页
大学城发展成为区域性高校战略联盟，是我国大学城得以做大做强的必由之路，常州科教城（常州高职园区）形成区域化战略联盟，为联盟高校及地方经济社会又好又快、更好更快地发展创造了极为有利的条件，为我国区域性高校战略联盟积累了... 大学城发展成为区域性高校战略联盟，是我国大学城得以做大做强的必由之路，常州科教城（常州高职园区）形成区域化战略联盟，为联盟高校及地方经济社会又好又快、更好更快地发展创造了极为有利的条件，为我国区域性高校战略联盟积累了成功经验。而进一步解放思想、创新观念．打破体制障碍是区域性高校联盟成功的关键，坚持高水平校企间全面合作．为经济建设服务是区域性高校联盟发展的推动力，完善内部机制，促进资源共享是区域性高校联盟发展的保障。 展开更多
关键词 区域性高校 战略联盟 价值判断 发展路径 常州科教城
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高职院校校企合作联盟:意蕴、属性及培育 被引量：17
3
作者 董海燕 葛竹兴 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2013年第1期102-104,共3页
文章阐述了高职院校校企合作联盟的缘起及意蕴,探讨了校企合作联盟具有教育与经济的共赢性、社会资源的互补性、多元文化的交融性等多维属性,并着重论述了校企合作联盟的培育策略:明晰发展定位,找准合作伙伴;架构体制设计,协调组织保障... 文章阐述了高职院校校企合作联盟的缘起及意蕴,探讨了校企合作联盟具有教育与经济的共赢性、社会资源的互补性、多元文化的交融性等多维属性,并着重论述了校企合作联盟的培育策略:明晰发展定位,找准合作伙伴;架构体制设计,协调组织保障;多方联动,优化组织行为。 展开更多
关键词 高职院校 校企合作联盟 意蕴 属性 策略
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高职院校治理能力现代化的内涵及其衡量标准 被引量：26
4
作者 雷世平 姜群英 《职教论坛》 北大核心 2015年第31期41-45,共5页
高职院校治理能力是指高职院校统筹各个领域治理主体、处理各种主体关系,实现高等职业教育事业发展进步的水平与质量。高职院校治理能力现代化是指高职院校治理体系和治理能力适应现代社会发展要求的进化过程,具体是指以高职院校治理体... 高职院校治理能力是指高职院校统筹各个领域治理主体、处理各种主体关系,实现高等职业教育事业发展进步的水平与质量。高职院校治理能力现代化是指高职院校治理体系和治理能力适应现代社会发展要求的进化过程,具体是指以高职院校治理体系为依托,借助制度、机制、政策、技术等因素,促使高职院校多元治理能力保持协调进步、务实高效的一种趋向与动态过程。高职院校治理能力的现代化表现为治理主体的多元化、治理制度的体系化、治理方式的民主化、治理手段的统筹化以及治理环境的协同化。 展开更多
关键词 高职院校 治理能力现代化 内涵 衡量标准
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职业教育中学生计算思维能力的培养方案探析 被引量：8
5
作者 张兆芹 陈守芳 +1 位作者 贾维辰 杨烜 《职教论坛》 北大核心 2016年第3期14-19,共6页
计算思维能力培养方案是学生计算思维能力培养的总体设计方案,是职业学校学生计算能力培养工作的蓝图和总体规划。论文根据职业教育中学生计算思维能力的echo认知模型,从中提炼总结了职业学校学生必须具备的问题约简能力、抽象推理能力... 计算思维能力培养方案是学生计算思维能力培养的总体设计方案,是职业学校学生计算能力培养工作的蓝图和总体规划。论文根据职业教育中学生计算思维能力的echo认知模型,从中提炼总结了职业学校学生必须具备的问题约简能力、抽象推理能力、规律发现能力、问题优化能力、方案评价能力、并行处理能力、系统保护意识七个方面的计算思维能力要求,然后编制了针对职业学校学生进行的问卷调查,根据职业教育学生计算思维能力调查的结果分析,提出了职业教育学生计算思维能力的具体培养方案,并针对职业教育构建起一整套适应当前中国职业教育发展和学生发展的计算思维能力培养体系。 展开更多
关键词 职业教育 计算思维能力 培养方案 评价体系
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我国现代职业教育体系视域下的职普融通研究 被引量：16
6
作者 肖凤翔 贾旻 《职教论坛》 北大核心 2015年第1期31-36,共6页
现代职业教育体系的基本特点是职业教育与普通教育的沟通融合。历来的(职业)教育相关政策文件反映了国家构建职普融通的(现代)职业教育体系的思考与诉求。职普融通的学术表达在不同时代的学者研究中被赋予了不同的理解与内涵。推进职普... 现代职业教育体系的基本特点是职业教育与普通教育的沟通融合。历来的(职业)教育相关政策文件反映了国家构建职普融通的(现代)职业教育体系的思考与诉求。职普融通的学术表达在不同时代的学者研究中被赋予了不同的理解与内涵。推进职普融通的有效策略主要体现在内容形式与实践路径两个方面:内容上,整合学术课程与职业课程、将职业教育作为一个整体贯穿基础教育阶段;路径上,建立综合中学、实行校际合作与校企合作、采用学分制以及构建国家资格框架。 展开更多
关键词 职普融通 现代职业教育体系 职业教育 普通教育
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当前我国职业教育投入现状的分析与思考 被引量：23
7
作者 刘晓 石伟平 《职教论坛》 北大核心 2011年第4期4-8,共5页
教育投入是指一个国家或地区根据教育事业发展的需要,投入教育领域中的人力、物力和财力的总和。近年来我国职业教育经费投入方面取得了显著的成就,但仍存在着职业教育经费占教育总经费的比重不高、内部分配不合理、机制不完善等问题。... 教育投入是指一个国家或地区根据教育事业发展的需要,投入教育领域中的人力、物力和财力的总和。近年来我国职业教育经费投入方面取得了显著的成就,但仍存在着职业教育经费占教育总经费的比重不高、内部分配不合理、机制不完善等问题。借鉴国外发达国家的成功经验,我国今后应当从加强职业教育投入、完善职业教育经费投入机制、多渠道争取经费来源、加强职业教育经费的管理等方面寻求对策。 展开更多
关键词 职业教育 经费 投入
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职教实施“翻转课堂”的意义、瓶颈及突破 被引量：23
8
作者 董奇 黄芳 《职教论坛》 北大核心 2016年第3期30-36,共7页
长期以来,学生厌学和质量低下困扰着职业教育的课堂,迫切需要探索能有效克服学生厌学、提高教学质量的教学模式,"翻转课堂"因此进入了职教教改的视野。有教师自发地在职教中探索并实践这种模式,试图用其消解传统课堂的弊端。... 长期以来,学生厌学和质量低下困扰着职业教育的课堂,迫切需要探索能有效克服学生厌学、提高教学质量的教学模式,"翻转课堂"因此进入了职教教改的视野。有教师自发地在职教中探索并实践这种模式,试图用其消解传统课堂的弊端。然而,目前"翻转课堂"在职教中的实践有较大的盲目性,未必能取得好的效果,也存在许多问题及争议。厘清"翻转课堂"的本质及特点,采取有效的实施策略,突破其在职教中应用的瓶颈,才能使"翻转课堂"在职教教改中发挥应有的作用。 展开更多
关键词 职业教育 课堂教学 翻转课堂
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我国高等职业院校的定位及分类统计——基于教育谱、研究谱、职业谱的三维辨析 被引量：13
9
作者 刘伟民 王沛民 《职业技术教育》 2007年第13期5-9,共5页
从教育谱、职业谱、研究谱的视角，可以对我国高等职业院校进行类型归属、培养层次、功能区间的准确定位，高等职业院校是按照国际教育分类标准提供5B级课程的，以培养技术、技能型应用人才为目标的，以应用和教学为主要功能的高校。根... 从教育谱、职业谱、研究谱的视角，可以对我国高等职业院校进行类型归属、培养层次、功能区间的准确定位，高等职业院校是按照国际教育分类标准提供5B级课程的，以培养技术、技能型应用人才为目标的，以应用和教学为主要功能的高校。根据功能及专业设置的不同，可分类为师范专科、高职综合、高职文科、高职理科等四大类型。 展开更多
关键词 高等职业院校 定位 分类统计 教育谱 职业谱 研究谱
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对高职教师资格准入制度的调研——以重庆市高职院校为例 被引量：6
10
作者 方华 陈科 胡方霞 《职教论坛》 北大核心 2012年第26期89-92,共4页
2009年颁布的《国家中长期教育发展规划纲要》提出改革和完善教师资格制度意见,明确完善符合职业教育特点的教师资格标准,标志着教师职业资格制度进入改革和完善阶段。为了保证高等职业教育向科学化、规范化、法制化方向发展,以重庆市... 2009年颁布的《国家中长期教育发展规划纲要》提出改革和完善教师资格制度意见,明确完善符合职业教育特点的教师资格标准,标志着教师职业资格制度进入改革和完善阶段。为了保证高等职业教育向科学化、规范化、法制化方向发展,以重庆市高职院校为例,探索建立高等职业学校教师资格准入制度,有利于丰富国家高等职业学校教师资格制度改革研究的理论成果,切实提高高等职业学校教师素质,优化教师结构,打造具有高职特色的师资队伍,从而推动我国职业教育发展。 展开更多
关键词 高等职业教育 教师资格 准入制度
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反思与重构:我国职业技能竞赛建设探究 被引量：12
11
作者 李名梁 李媛媛 《教育与职业》 北大核心 2013年第21期18-20,共3页
2008年教育部联合相关部委针对中职院校和高职院校举办全国性质的职业技能大赛,五年来大赛在举办规模和参赛人数上取得了辉煌的成绩。由于开展时间短、涉及面广、影响因素复杂等因素,大赛在思想观念认识、实践操作等层面都存在一些误区... 2008年教育部联合相关部委针对中职院校和高职院校举办全国性质的职业技能大赛,五年来大赛在举办规模和参赛人数上取得了辉煌的成绩。由于开展时间短、涉及面广、影响因素复杂等因素,大赛在思想观念认识、实践操作等层面都存在一些误区,暴露出一系列问题。文章在分析这些误区与问题的同时,具体阐述了职业技能竞赛的类型及属性,并提出了重构职业技能竞赛的途径和方法。 展开更多
关键词 职业教育 职业技能竞赛 制度建设 利益主体
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职业教育集团化办学的产生和发展趋势 被引量：34
12
作者 谢根生 成梅 《职业技术教育》 2005年第25期29-33,共5页
职业教育集团的产生是社会经济以及职业教育自身发展的必然要求.我国职业教育集团化办学,要继续坚定以人为本的办学及发展理念,确立集团化运作的协调机制,遵循规范及发展个性的原则,统筹职教集团的内外环境,促进职业教育集团向集团化与... 职业教育集团的产生是社会经济以及职业教育自身发展的必然要求.我国职业教育集团化办学,要继续坚定以人为本的办学及发展理念,确立集团化运作的协调机制,遵循规范及发展个性的原则,统筹职教集团的内外环境,促进职业教育集团向集团化与产业化、品牌化与国际化、网络信息化以及终身教育化方向发展. 展开更多
关键词 职业教育集团 集团化办学 产业化
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试论高职院校发展性教师评价机制的构建 被引量：10
13
作者 陈强 龚少军 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2012年第5期152-153,共2页
文章在界定高职院校发展性教师评价内涵的基础上,提出了高职院校发展性教师评价机制的构建原则、基本理念及构建思路。
关键词 发展性评价 教师评价 评价机制
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我国高等职业教育的发展现状和举措 被引量：13
14
作者 李洪荣 张排房 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第2期131-132,共2页
从全球视野和历史角度来看,每一个迅速实现工业化、城市化和现代化的国家,都会经历一个对于技能型人才大量需求和大力发展职业教育的时期。中国目前正处于高速工业化、城市化和现代化进程中,发展高等职业教育、培育各类技能人才,是时代... 从全球视野和历史角度来看,每一个迅速实现工业化、城市化和现代化的国家,都会经历一个对于技能型人才大量需求和大力发展职业教育的时期。中国目前正处于高速工业化、城市化和现代化进程中,发展高等职业教育、培育各类技能人才,是时代前进和社会发展的必然选择。从中国目前人力资源市场供大于需、劳动力技能素质与市场要求不匹配的国情来看,大力发展高职教育也是改变劳动力市场供需结构、扩大就业和促进再就业的重要举措,必然会为劳动者提供广阔的就业空间和施展才干的平台。 展开更多
关键词 高等职业教育 发展
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工作过程系统化课程的结构逻辑 被引量：333
15
作者 姜大源 《教育与职业》 北大核心 2017年第13期5-12,共8页
课程开发是以对象或内容为依据,还是以过程或结构为依据,这是课程论以及教学论必须厘清的一个根本问题。任何学习对象或学习内容,只有在结构化的情况下才能传递。结构是课程开发的关键。课程理论及课程开发必须关注的结构包括学习对象... 课程开发是以对象或内容为依据,还是以过程或结构为依据,这是课程论以及教学论必须厘清的一个根本问题。任何学习对象或学习内容,只有在结构化的情况下才能传递。结构是课程开发的关键。课程理论及课程开发必须关注的结构包括学习对象和学习内容的结构、先有知识和先有经验的结构、学习过程和行动过程的结构。从应用性、人本性和操作性三个维度出发,工作过程系统化课程设计的逻辑在于以应用知识的结构——工作过程为积分路径,将学习对象、先有知识与学习过程这三种结构在工作过程这一整体结构中予以集成。这是结构理论在课程理论与课程开发领域里的新突破。 展开更多
关键词 课程 工作过程 系统化 结构逻辑
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高职院校创新创业教育机制构建策略 被引量：31
16
作者 周桂瑾 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2011年第6期146-147,共2页
高职院校创新创业教育工作普遍存在机制不够健全、效果不太明显等问题。要提升创新创业教育的实效,首先要构建有利于其自身发展的长效机制。文章从运行、保障、激励等方面分析了高职院校创新创业教育机制的构建策略。
关键词 高职院校 创新创业教育 运行机制 保障机制 激励机制
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本土化学徒制之探索与研究 被引量：5
17
作者 叶爱英 徐瑾 李智利 《职业教育研究》 2010年第7期16-17,共2页
本文针对高职教育的培养目标,寻找适合"长三角"地区工学结合的教学模式。试行结果显示新型的学徒制模式在一定程度上符合高职教育产学研特色,但在体制、形式等多方面还需要进一步完善和研究。
关键词 高职 本土化 学徒制 工学结合
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改革开放40年来我国中职学生资助政策的演变与展望 被引量：7
18
作者 薛瑞英 谢长法 《教育与职业》 北大核心 2018年第17期36-41,共6页
改革开放40年来,我国中职学生资助政策的演变对我国中等职业教育的发展有着重要的意义。文章通过文献法和文本分析法,分析得出40年来我国中职学生资助政策经历了旧有政策的补敝起废、新政策的稳定探索、现代资助政策体系的建立以及深化... 改革开放40年来,我国中职学生资助政策的演变对我国中等职业教育的发展有着重要的意义。文章通过文献法和文本分析法,分析得出40年来我国中职学生资助政策经历了旧有政策的补敝起废、新政策的稳定探索、现代资助政策体系的建立以及深化政策体系助力脱贫攻坚四个阶段,体现出以渐进—均衡为政策的演变模式、以社会本位为政策发展的价值取向、以"公平"为政策发展的目标追求三个演变特征。在此基础上,对政策的未来发展提出三点展望:做好政策顶层设计,推动政策精准发展;完善政策价值定位,优化资助政策功能;扩充政策覆盖范围,实现政策"公平"目标。 展开更多
关键词 改革开放40年 中等职业教育 资助政策
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高等职业技术院校实施职业资格证书制度的问题与建议 被引量：9
19
作者 沈凤池 王慧 《教育与职业》 北大核心 2007年第26期47-48,共2页
文章以“双证书”制度的职业资格证书为核心,对其在高等职业技术院校实施的意义、经验与问题进行了总结和分析,并对其存在的问题提出了相应的解决方法与途径,以求进一步改革和加快职业资格证书制度在高等职业技术院校的实施。
关键词 高等职业技术院校 职业资格证书制度
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“前店后场、四业贯通”高职人才培养模式的探索与实践 被引量：2
20
作者 张林龙 王春模 刘华 《教育与职业》 北大核心 2012年第14期38-40,共3页
以大学生创业中心内的经济实体和法人公司作为"前店",以学院的实验实训中心和工程研发中心作为"后场",根据市场需求和"前店"供需信息,基于项目岗位工作任务构建专业课程体系,选择教学内容和教学团队组织... 以大学生创业中心内的经济实体和法人公司作为"前店",以学院的实验实训中心和工程研发中心作为"后场",根据市场需求和"前店"供需信息,基于项目岗位工作任务构建专业课程体系,选择教学内容和教学团队组织教学,学生在真实的情境下"学中做、做中学",按照企业质量标准进行考核,实现学业、产业、就业和创业"四业"贯通。 展开更多
关键词 高职教育 人才培养模式 前店 后场 学业
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