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题名小学国学课程的学理分析与教育策略
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作者
邹琨
张甲子
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机构
商丘师范学院人文学院
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出处
《商丘师范学院学报》
CAS
2022年第8期96-99,共4页
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基金
河南省高等教育教学改革研究与实践立项项目“地方高师院校语文师范生专业实践能力培养的研究:以商丘师范学院为例”(2019SJGLX401)
商丘师范学院教育教学改革研究与实践项目“‘国学通论’课程教学的综合设计研究”(2019jgybxm01)。
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文摘
小学国学课程的开设,需明确其课程性质,建构课程知识体系,以指导具体的教学实践。国学课程不能与语文课程混淆,它不是古代蒙学的机械套用,更不是简单的诵读活动。在教学过程中,要注意课时量化、基础知识点、内容思想与学生思维能力等循序渐进的梯度。国学课程试图打破现代教育分科范式下的学科壁垒,弥补众多课程的缺点和不足,以传承中华优秀传统文化为要,兼具基础性与系统性、传统性与现代性、学术性与趣味性等。国学课程要从封闭走向开放,从当下走向长远。
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关键词
传统文化
基础教育
课程体系
知识体系
教学设计
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分类号
C688.2
[社会学]
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