中小学语文教研员循证素养评价指标体系建构研究

1

作者 卢立涛 唐程 翁雨轩 《教师教育研究》 北大核心 2025年第4期83-89,共7页

在循证理念指导下,循证素养成为中小学语文教研员专业发展的必备素养,影响基础教育教研工作改革。研究在文献梳理的基础上初步建构了中小学语文教研员循证素养评价指标体系,并运用德尔菲法,向专家开展两轮的指标意见征询以修订指标体系... 在循证理念指导下,循证素养成为中小学语文教研员专业发展的必备素养,影响基础教育教研工作改革。研究在文献梳理的基础上初步建构了中小学语文教研员循证素养评价指标体系,并运用德尔菲法,向专家开展两轮的指标意见征询以修订指标体系,建构了包括3个一级指标(循证知识、循证能力、循证情意)和14个二级指标的中小学语文教研员循证素养评价指标体系。最后研究还采用量表因子分析法进一步验证了评价指标体系的科学性和解释力。该指标体系回应了循证的教研改革需求,凸显出循证教研素养的语文学科特性,具有较强的指导功能。 展开更多

关键词 语文教研员 循证素养 指标体系 德尔菲法

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基于PERMA模型的中职班级管理路径优化研究

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作者 雷怡琳 《西部现代职业教育研究》 2025年第1期43-49,共7页

中职班级管理是保障教学质量的前提,是促进中职生学习和成长的重要手段。塞利格曼PERMA模型五元素为情绪、投入、关系、意义、成就。当前中职班级管理存在管理主体热情缺乏、管理形式单一、管理理念缺乏等问题。在分析其原因的基础上,... 中职班级管理是保障教学质量的前提,是促进中职生学习和成长的重要手段。塞利格曼PERMA模型五元素为情绪、投入、关系、意义、成就。当前中职班级管理存在管理主体热情缺乏、管理形式单一、管理理念缺乏等问题。在分析其原因的基础上,进而提出塑造学生积极向上内部系统、多样化班级管理形式、依托积极心理学提升管理成效等优化路径。 展开更多

关键词 积极心理学 PERMA模型 班级管理 中等职业教育

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大学教师学术创新力的内涵及其影响因素探究--丁钢教授访谈录 被引量：13

3

作者 康晓伟 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第2期34-39,112,共6页

大学教师学术创新力是指大学教师在学术研究中的推陈出新,是做出跟别人不一样的且具有价值事情的能力。大学教师学术创新力是大学教师创新力的重要组成部分。通过访谈,我们认为大学人事制度——比如资格配置机制、遴选聘用机制、考核评... 大学教师学术创新力是指大学教师在学术研究中的推陈出新,是做出跟别人不一样的且具有价值事情的能力。大学教师学术创新力是大学教师创新力的重要组成部分。通过访谈,我们认为大学人事制度——比如资格配置机制、遴选聘用机制、考核评价机制和激励保障机制是大学教师学术创新力的主要影响因素。另外,大学教师知识结构单一、青年教师物质待遇低以及高校行政化和学术功利化的不利环境是影响大学教师学术创新力的不利因素。 展开更多

关键词 大学教师 学术创新力 大学人事制度

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论融入课程改革的教师专业发展

4

作者 李建辉 《漳州师范学院学报（哲学社会科学版）》 2007年第3期147-152,共6页

新课程改革对教师专业发展提出更高的素质要求。在新课程实施过程中,教师面临教学理念创新与学生素质发展多样性、新型师生关系的建立和发展、适应课程结构的调整、开发课程资源、提高科研能力等理论与实践问题。基于专业化理念,教师惟... 新课程改革对教师专业发展提出更高的素质要求。在新课程实施过程中,教师面临教学理念创新与学生素质发展多样性、新型师生关系的建立和发展、适应课程结构的调整、开发课程资源、提高科研能力等理论与实践问题。基于专业化理念,教师惟有深入课程改革实践,善于反思教学问题,合作开展行动研究,提升学术研究水平,才能不断促进专业自主发展。 展开更多

关键词 教师专业素质 课程理念 教学实践 专业发展

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浅析学生全面发展理念的班主任管理

5

作者 唐敏 李平 《魅力中国》 2010年第29期163-163,共1页

面对中学生中不良表现，社会、家庭和学校将注意力分向孩子们除智力外的德、体、美和劳的培养，并将孩子的全面发展作为全社会教育的共同追求，更是学校教育的教育目标。本文分析学生全面发展的各因素，探讨班主任的管理方法，为班主任... 面对中学生中不良表现，社会、家庭和学校将注意力分向孩子们除智力外的德、体、美和劳的培养，并将孩子的全面发展作为全社会教育的共同追求，更是学校教育的教育目标。本文分析学生全面发展的各因素，探讨班主任的管理方法，为班主任工作的研究和发展提供思路方法。 展开更多

关键词 全面发展 期待效应 民主 共同成长

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中学生媒介素养测评模型构建与应用研究 被引量：2

6

作者 周圆林翰 宋乃庆 沈光辉 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第11期44-48,共5页

媒介素养是信息化社会中学生的关键素养之一。本研究在辨析中学生媒介素养内涵基础上,采用定性与定量相结合的形式构建由媒介感知认识能力、媒介分析评估能力及媒介创造应用能力3个一级指标和8个二级指标组成的中学生媒介素养测评模型... 媒介素养是信息化社会中学生的关键素养之一。本研究在辨析中学生媒介素养内涵基础上,采用定性与定量相结合的形式构建由媒介感知认识能力、媒介分析评估能力及媒介创造应用能力3个一级指标和8个二级指标组成的中学生媒介素养测评模型。应用该模型对京、苏、渝、桂、吉、豫等18个省市的150050名中学生进行测评,结果表明中学生媒介素养整体处于良好水平,不存在显著性别差异,东部地区高于中、西部地区,城市地区高于乡镇和农村地区,初二、初三学生媒介素养高于初一学生。基于此,提出提高中学生媒介素养的对策建议:出台政策文件,支持媒介素养高质量发展;营造学习环境,增强学生媒介素养认知;建设课程体系,完善媒介素养教学生态。 展开更多

关键词 媒介素养 学生媒介素养 测评模型 中学生

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论中小学班主任的培训与提高 被引量：2

7

作者 张飒英 《宁波教育学院学报》 2007年第4期82-85,共4页

加强中小学班主任的培训,以全面提高班主任履行工作职责的能力。通过校外培训、校本培训和自主培训三种基本培训模式,实现专业道德的建设、专业知识的完善和专业技能的形成三个目标。为切实有效地保障班主任培训的实施,需建立班主任资... 加强中小学班主任的培训,以全面提高班主任履行工作职责的能力。通过校外培训、校本培训和自主培训三种基本培训模式,实现专业道德的建设、专业知识的完善和专业技能的形成三个目标。为切实有效地保障班主任培训的实施,需建立班主任资格准入制度、班主任工作激励机制以及提供充足的培训时间和物质保障。 展开更多

关键词 中小学班主任 培训目标 培训模式 保障机制

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关于综合文科教师培养的课程设置研究报告 被引量：1

8

作者 施静翰 《宁波教育学院学报》 2005年第3期5-8,共4页

我国当前综合课程的教师培养已经明显落后于中学的课程改革,对于教师培养的课程设置研究已经刻不容缓。我们通过资料检索、课标分析、对中学教师的调查和访谈,认为综合文科教师培养的课程设置,必须有主次地安排与综合文科相关的学科课... 我国当前综合课程的教师培养已经明显落后于中学的课程改革,对于教师培养的课程设置研究已经刻不容缓。我们通过资料检索、课标分析、对中学教师的调查和访谈,认为综合文科教师培养的课程设置,必须有主次地安排与综合文科相关的学科课程、加强教育科学理论课程和增加教学实习。在删除以往过于陈旧的和深奥的学科知识的基础上,根据知识内在的逻辑体系,严密整合必需学习的内容,构建培养综合文科合格师资的课程体系。 展开更多

关键词 综合文科 历史与社会 教师培养 课程设置

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“以学生为中心”教学理念中英语教师的作用 被引量：2

9

作者 廖素清 《井冈山医专学报》 2007年第3期91-92,共2页

在主张“以学生为中心”教学理念进行教学的现代英语教学中,对教师的作用进行研究具有很重要的价值。本文从口语教学、词汇教学、阅读教学三个方面探讨了教师的主要作用。教师应是口语教学中情绪的激发者,交际情景的设计者和创造者;教... 在主张“以学生为中心”教学理念进行教学的现代英语教学中,对教师的作用进行研究具有很重要的价值。本文从口语教学、词汇教学、阅读教学三个方面探讨了教师的主要作用。教师应是口语教学中情绪的激发者,交际情景的设计者和创造者;教师应是词汇教学中词汇学习的帮助者;教师应是阅读教学中自主学习的策略训练者。 展开更多

关键词 学生为中心 英语教学 教师作用

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秦巴山区中小学校本培训现状及教师认知态度调查研究——以陕南安康市为例

10

作者 胡景乾 刘泽祯 王小康 《安康学院学报》 2011年第3期106-108,共3页

秦巴山区中小学校本培训相对滞后,发展不平衡,农村中小学是薄弱环节;教师对校本培训的认知态度比较理性,培训内容、方式与教师的认同倾向还有较大差距。因此,校本培训应从提高思想认识入手,以农村学校为重点,以制度建设为基础,以学校发... 秦巴山区中小学校本培训相对滞后,发展不平衡,农村中小学是薄弱环节;教师对校本培训的认知态度比较理性,培训内容、方式与教师的认同倾向还有较大差距。因此,校本培训应从提高思想认识入手,以农村学校为重点,以制度建设为基础,以学校发展和教师专业成长为价值取向,充分发挥教育行政部门的主导作用和校长第一责任人作用,完善运行管理机制和相关配套政策,改革培训内容和方式,切实加强中小学校本培训。 展开更多

关键词 秦巴山区 中小学 校本培训

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大学生人文素养培育视角下的关于高校大学语文课程的思考 被引量：2

11

作者 郭玲 《魅力中国》 2011年第17期168-168,122,共2页

大学承担的教育功能之一就是营造人文氛围，打造高校人文气息，提升学生的人文素养。特别是对于以理工科为主的院校，人文素质培养的更显重要。本文以小见大，从基本面着手，倡导在大学教育中复兴《大学语文》课程，为提升高校人文素养... 大学承担的教育功能之一就是营造人文氛围，打造高校人文气息，提升学生的人文素养。特别是对于以理工科为主的院校，人文素质培养的更显重要。本文以小见大，从基本面着手，倡导在大学教育中复兴《大学语文》课程，为提升高校人文素养提供有效途径。 展开更多

关键词 人文素养 大学语文

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中小学英语教师职后培训的若干思考

12

作者 翁燕文 《宁波教育学院学报》 2005年第3期9-12,共4页

建立高水平的中小学英语教师队伍必须重视教师的职后培训,中小学英语教师培训的重点是提高实施素质教育的能力和水平。要重视中小学英语教师培训的学时、学历与学力的问题、受训者的专业情意问题、培训的多元化问题和培训的方式问题。

关键词 中小学英语教师 培训 学时 学历与学力 专业情意 多元化方向 方式

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新课标理念下语文教师的角色定位——质疑《语文课堂教学中的表演艺术》

13

作者 沈玲蓉 《宁波教育学院学报》 2005年第3期79-81,共3页

针对“一个优秀的语文教师其实就是一个优秀的演员”这个观点,阐述了对新课标理念下语文教师角色定位的理解。语文教师是学生学习的引导者、师生平等对话的首席者、互动合作的参与者。

关键词 新课标 角色定位 引导者 首席者 参与者

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略论中学校园生态建设 被引量：1

14

作者 沈南林 《绿色科技》 2009年第7期105-106,共2页

阐释校园生态的内容，指出中学校园生态建设的作用和功能，并提出建设好校园生态环境要处理好几对关系：自然环境建设与人文环境缔造的关系；教师传授知识与学生自主学习的关系；升学压力与学生健康的关系；知识掌握与价值观培养的关系。

关键词 校园生态 自然环境 人文环境 价值观

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化解学生之间矛盾的几个策略

15

作者 吕彦杰 《甘肃教育》 2015年第2期35-35,共1页

矛盾是普遍存在的,矛盾的形式是多种多样的,尤其现在的学生大多数都是独生子女,他们从小就生活在一个相对独立、娇生惯养的环境里,进入学校这个大家庭中同学之间就会出现各种各样的矛盾。如何化解学生之间的矛盾,是我们每一位教育工作... 矛盾是普遍存在的,矛盾的形式是多种多样的,尤其现在的学生大多数都是独生子女,他们从小就生活在一个相对独立、娇生惯养的环境里,进入学校这个大家庭中同学之间就会出现各种各样的矛盾。如何化解学生之间的矛盾,是我们每一位教育工作者必须面对的问题,也是值得我们深思的问题。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、换位思考, 展开更多

关键词 学生 矛盾 化解 换位思考 分析 耐心

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中学生逆反心理的疏导方法

16

作者 雷秀萍 《甘肃教育》 2021年第8期52-53,共2页

逆反心理人皆有之,只是程度不同而已。对中学生来说,逆反心理是他们成长过程中一种正常的心理状态。同时逆反心理又具有特殊性,如果处理不当,就会对中学生造成很大的危害。所以,必须采取相应措施对其进行疏导,使他们的身心能够健康成长... 逆反心理人皆有之,只是程度不同而已。对中学生来说,逆反心理是他们成长过程中一种正常的心理状态。同时逆反心理又具有特殊性,如果处理不当,就会对中学生造成很大的危害。所以,必须采取相应措施对其进行疏导,使他们的身心能够健康成长。这是教育的意义所在,也是教育工作者的责任所在。文章主要探讨中学生逆反心理的成因及有效疏导的策略。 展开更多

关键词 中学生 逆反心理 有效疏导

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中小学教师职称制度结构问题审思 被引量：8

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作者 尹昊 王智超 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第11期55-60,共6页

中小学教师职称制度是基于中小学教师专业技术能力的管理制度,运转良好的中小学职称制度能够充分调动中小学教师的从教热情、激励教师自身发展。中小学教师职称制度采用限额设计,形成了金字塔式的递进职称制度结构模型,有助于正向激励... 中小学教师职称制度是基于中小学教师专业技术能力的管理制度,运转良好的中小学职称制度能够充分调动中小学教师的从教热情、激励教师自身发展。中小学教师职称制度采用限额设计,形成了金字塔式的递进职称制度结构模型,有助于正向激励教师不断努力发展。在实践中,由于制度执行偏差,职称制度在结构上出现一定程度失衡,制度本体功能发挥受到制约。弥合职称制度缺陷应在明确中小学教师职称制度合理性的前提下,构建动态管理机制,优化中小学教师职称结构;鼓励教师有序流动,缩小中小学教师职称结构地区差异;推进“倾斜”政策落地,消弭中小学教师职称结构城乡差距;创新职称评定方式,拓宽中小学教师职称晋升通道。 展开更多

关键词 中小学教师 职称制度 职称结构 教师队伍建设

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农村中小学数学教师专业核心素养的培养:时代背景与内涵分析 被引量：5

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作者 潘小明 《教育与教学研究》 2021年第6期65-76,共12页

农村中小学数学教师职后培养是一项复杂的系统工程,要在考察时空背景的变化中认识农村中小学数学教师专业核心素养培养的必然要求,理解并把握教师教育体系的转型变化、乡村振兴战略的政策要求、城乡教育一体化的增效期待、核心素养育人... 农村中小学数学教师职后培养是一项复杂的系统工程,要在考察时空背景的变化中认识农村中小学数学教师专业核心素养培养的必然要求,理解并把握教师教育体系的转型变化、乡村振兴战略的政策要求、城乡教育一体化的增效期待、核心素养育人的实践规约等方面对农村中小学数学教师专业核心素养培养的期待。农村中小学数学教师专业核心素养培养的内涵并非存在于教师专业发展相关理论的逻辑推演中,而是生成于农村中小学数学教师专业核心素养培养的现实关怀与基本问题的反思中,指向农村中小学数学教师课程与教学的胜任度。作为农村中小学学生数学核心素养培养的前提,要关注农村中小学数学教师群体在专业发展上的差异,探寻农村中小学数学教师专业核心素养培养要素的特质,聚焦农村中小学数学教师专业核心素养培养的体系性。 展开更多

关键词 农村中小学 数学教师 专业核心素养 时代背景

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初中生心理健康教育的现状及改进措施 被引量：8

19

作者 王会云 《甘肃教育》 2018年第23期36-36,共1页

当前,我们的教育事业有了进一步的发展,教育理念也不断得以更新,现在的教育已经不再只是对学生进行填鸭式的灌输,而是在对学生进行书本知识教育的基础上着重于对他们综合素质的培养,这些综合素质包括体能、道德等方面的内容,也包含着心... 当前,我们的教育事业有了进一步的发展,教育理念也不断得以更新,现在的教育已经不再只是对学生进行填鸭式的灌输,而是在对学生进行书本知识教育的基础上着重于对他们综合素质的培养,这些综合素质包括体能、道德等方面的内容,也包含着心理健康这一非常重要的内容。初中生是刚刚进入青春期的一个群体,也是国家未来的建设者和接班人,对初中生心理健康现状的把握程度和对其教育的方式恰当与否,直接关系着这一代孩子的健康成长和他们的人生走向。因此,摸清初中生心理健康的现状并采取相应的教育对策就显得尤为重要。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。 展开更多

关键词 初中生 心理健康教育 现状 改进措施

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公正平等是提高教师威望的关键 被引量：1

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作者 包彦平 《甘肃教育》 2011年第5期30-30,共1页

前苏联的一位教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”苏霍姆林斯基也说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，... 前苏联的一位教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”苏霍姆林斯基也说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉你。”在教育教学活动中，我们面对的每一个学生都是有思想有感情的个体，每一个学生都存在个体差异，又都存在着在某个方面有所成就的潜能。 展开更多

关键词 教师 学生 公正 平等 威望

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