针对“离散数学”教学与网络空间安全学科需求脱节的问题,基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念,构建“需求倒推、能力递进”的教学模式。依据网络安全成熟度模型认证(cybersecurity maturity model certification,CMMC)...针对“离散数学”教学与网络空间安全学科需求脱节的问题,基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念,构建“需求倒推、能力递进”的教学模式。依据网络安全成熟度模型认证(cybersecurity maturity model certification,CMMC)2.0框架,逆向设定协议验证、密码实现等六项核心能力目标。通过“案例引导—理论探究—项目实践”的三阶螺旋路径,将图论、逻辑代数等知识嵌入网络攻防、漏洞挖掘等真实任务。构建“过程性积分+能力图谱”评价体系,实现学习过程量化与能力成长追踪。实践证明:该教学模式有效提升了学生的参与度与综合应用能力,在算法设计与安全建模等方面表现尤为突出,为基础课程与新兴专业融合提供了参考范式。展开更多
文摘针对“离散数学”教学与网络空间安全学科需求脱节的问题,基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念,构建“需求倒推、能力递进”的教学模式。依据网络安全成熟度模型认证(cybersecurity maturity model certification,CMMC)2.0框架,逆向设定协议验证、密码实现等六项核心能力目标。通过“案例引导—理论探究—项目实践”的三阶螺旋路径,将图论、逻辑代数等知识嵌入网络攻防、漏洞挖掘等真实任务。构建“过程性积分+能力图谱”评价体系,实现学习过程量化与能力成长追踪。实践证明:该教学模式有效提升了学生的参与度与综合应用能力,在算法设计与安全建模等方面表现尤为突出,为基础课程与新兴专业融合提供了参考范式。
