意象·色彩·声韵——《故都的秋》之美学隐喻

1

作者 安慧 《中学语文教学参考》 2025年第31期50-52,共3页

《故都的秋》在意象、色彩及声韵三方面展现出独特的美学隐喻。从意象的凝练、色彩的张力与声韵的节奏三个层面,探寻郁达夫如何将自然景物与个人情感、时代忧思深度融合。当景语皆化为情语,《故都的秋》便不单单是单纯的秋景写实,更是... 《故都的秋》在意象、色彩及声韵三方面展现出独特的美学隐喻。从意象的凝练、色彩的张力与声韵的节奏三个层面,探寻郁达夫如何将自然景物与个人情感、时代忧思深度融合。当景语皆化为情语,《故都的秋》便不单单是单纯的秋景写实,更是现代知识分子在动荡年代以文字为舟,坚守国之大义的真实写照。 展开更多

关键词 《故都的秋》 情景交融 意象之美 色彩之美 声韵之美

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《祝福》中祥林的名字大有讲究

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作者 董秋竹 桑进林 《中学语文教学参考》 2025年第25期61-62,共2页

祥林是《祝福》中没有正面出场的人物,也是祥林嫂的第一任丈夫。在备课过程中,总是有意无意地忽略了祥林的存在意义。其实,“祥林”这个名字有很大的教学价值,它既能反衬出祥林嫂的悲剧人生,还能预设情节,暗示小说的主旨。深入探究“祥... 祥林是《祝福》中没有正面出场的人物,也是祥林嫂的第一任丈夫。在备课过程中,总是有意无意地忽略了祥林的存在意义。其实,“祥林”这个名字有很大的教学价值,它既能反衬出祥林嫂的悲剧人生,还能预设情节,暗示小说的主旨。深入探究“祥林”,能够助力读者理解作家的创作意图,领略文章隐藏在文字背后独特的艺术魅力。 展开更多

关键词 《祝福》 祥林 名字含义 教学价值

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让小说阅读变“悦读”——开展阅读教学的新尝试

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作者 张微娜 《中学语文教学参考》 2025年第3期57-59,共3页

“悦读”作为新兴的教学理念,旨在激发学生的阅读兴趣,培养良好阅读习惯,助力其核心素养的培养。在教学时,教师需要加大对阅读教学的研究与创新力度,通过创造“悦读”情境、创设“悦读”活动、创新“悦读”方法、创生“悦读”评价等方式... “悦读”作为新兴的教学理念,旨在激发学生的阅读兴趣,培养良好阅读习惯,助力其核心素养的培养。在教学时,教师需要加大对阅读教学的研究与创新力度,通过创造“悦读”情境、创设“悦读”活动、创新“悦读”方法、创生“悦读”评价等方式,深入分析“悦读”的心理机制,将课内外的“悦读”有机结合起来,以此改善传统的语文教学方式。 展开更多

关键词 “悦读”教学 教学策略 核心素养

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ICAP框架下高中实用类文本阅读教学的学习变革与活动进阶

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作者 张华 李佳 +1 位作者 袁文 陈嘉芮 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2024年第2期121-129,共9页

实用类文本教学作为阅读教学的重要组成部分,如何在新时期、新形势、新理念下实现教学方式与学习行为的改变,已经成为亟待突破的现实问题。作为一种带有行为特征的认知参与理论,ICAP框架之于教与学的优势日渐凸显。运用该理论,从分析、... 实用类文本教学作为阅读教学的重要组成部分,如何在新时期、新形势、新理念下实现教学方式与学习行为的改变,已经成为亟待突破的现实问题。作为一种带有行为特征的认知参与理论,ICAP框架之于教与学的优势日渐凸显。运用该理论,从分析、设计、实施、评价四个层面探讨高中实用类文本阅读教学的设计与实施,可以为高中实用类文本阅读教学的改善与优化提供理论参考与实践思路。 展开更多

关键词 实用类文本:ICAP框架 高中语文 阅读教学设计

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《桃花源记》:纪实其外,寓意其中 被引量：1

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作者 昌晶晶 李彬 《中学语文教学参考》 2024年第2期57-59,共3页

《桃花源记》的思想核心是儒道并用的文化立场。作品的“纪实”处有陶渊明现实生活中的人情交往,有对当时政治环境的影射,也有对理想世界的追求,表现出避世隐逸倾向;作品的“寓意”处是作者对人世生活的热爱,对自由平等的追求以及对黑... 《桃花源记》的思想核心是儒道并用的文化立场。作品的“纪实”处有陶渊明现实生活中的人情交往,有对当时政治环境的影射,也有对理想世界的追求,表现出避世隐逸倾向;作品的“寓意”处是作者对人世生活的热爱,对自由平等的追求以及对黑暗现实的否定,表现出强烈的入世情怀。 展开更多

关键词 《桃花源记》 纪实 寓意 儒道并用

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自深深处,解文言教学困境

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作者 周烨 《中学语文教学参考》 2024年第11期57-59,共3页

当前高中文言文教学普遍存在着浅表化现象。以深度学习理论为指导,从触及心灵深处、深入知识内核、通达现实世界三种设计路线对文言文教学设计进行优化,有利于达成具有沉浸性与挑战性、建构性与文化性、情感性与现实性的文言文深度学习。

关键词 深度学习 文言文教学 设计路线

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《登高》中的“风急”之妙

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作者 张译心 《中学语文教学参考》 2024年第20期57-59,共3页

《登高》被誉为七律之冠,其一篇之内句句皆奇,一句之中字字皆奇。古人评《登高》神采全在“风”字,教师教学可聚焦“风急”之妙,从“风急”的缘由及内涵两大方面入手,结合自然地理与杜甫生平经历进行多方位解读,品析诗人复杂的情感,挖... 《登高》被誉为七律之冠,其一篇之内句句皆奇,一句之中字字皆奇。古人评《登高》神采全在“风”字,教师教学可聚焦“风急”之妙,从“风急”的缘由及内涵两大方面入手,结合自然地理与杜甫生平经历进行多方位解读,品析诗人复杂的情感,挖掘《登高》一诗的深刻内涵。 展开更多

关键词 杜甫 《登高》 意象 “风急”

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从“言语感”到“人文性”--小说教学要回归文学属性

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作者 劳晓波 《中学语文教学参考》 2024年第2期19-21,38,共4页

常规的小说教学往往局限于“情节”“人物”“环境”“主题”等要素分析,忽视了小说的文学特质,缺少个性化解读。新课标指出,语文课程应引导学生关注文学样式本身,认清小说的文学属性。小说教学应注重言语形式,积累言语经验,培养审美情... 常规的小说教学往往局限于“情节”“人物”“环境”“主题”等要素分析,忽视了小说的文学特质,缺少个性化解读。新课标指出,语文课程应引导学生关注文学样式本身,认清小说的文学属性。小说教学应注重言语形式,积累言语经验,培养审美情趣,积淀文化底蕴,陶冶人文精神,使小说教学课堂重现活力。 展开更多

关键词 小说教学 文学属性 言语形式 人文精神

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意象秩序:《济南的冬天》结构解析

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作者 李菊香 《中学语文教学参考》 2024年第38期26-28,共3页

艺术创作并不是随心所欲地将一个意象与另一个意象结合在一起,对于杂多的意象,需要找到它们共同的情感中心并融汇成一个综合的意象整体,建立“意象秩序”。《济南的冬天》以“理想的境界”这一情感中心将“山水”景象有机组合,形成秩序... 艺术创作并不是随心所欲地将一个意象与另一个意象结合在一起,对于杂多的意象,需要找到它们共同的情感中心并融汇成一个综合的意象整体,建立“意象秩序”。《济南的冬天》以“理想的境界”这一情感中心将“山水”景象有机组合,形成秩序;意象秩序又在深处支撑起文章结构和总体围,指引读者探得文章结构的奥秘,领会作者独特的情致。 展开更多

关键词 《济南的冬天》 审美意象 意象秩序 老舍散文

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以蒙古族民俗文化为依托的阅读方法的探究 被引量：1

10

作者 刘晓惠 王升 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 2018年第2期72-74,共3页

民俗文化在民族地区扮演着重要角色,它是一个民族得以生存下来的重要因素。通过对民俗文化蕴含的探讨来增强学生的阅读兴趣,提高学生的文化素养增强学生的民族自豪感。以蒙古族传统习俗文化为依托,以建构主义学习理论、情境创设的情感... 民俗文化在民族地区扮演着重要角色,它是一个民族得以生存下来的重要因素。通过对民俗文化蕴含的探讨来增强学生的阅读兴趣,提高学生的文化素养增强学生的民族自豪感。以蒙古族传统习俗文化为依托,以建构主义学习理论、情境创设的情感创设理论为指导,通过利用蒙古族文化资源:饮食文化、民歌文化、语言文化,服饰文化对民俗文化的寻找来探究阅读方法,来培养学生的探究兴趣,从而不断提高学生的阅读素养。 展开更多

关键词 蒙古族 民俗文化 阅读方法

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浅谈如何提高大学生英语泛读能力 被引量：3

11

作者 范桂华 《吉林工程技术师范学院学报》 2007年第7期13-14,共2页

在大学英语教学中,阅读能力的培养是非常重要的。较高的阅读质量要求学生在阅读过程中要有较快的速度和较强的理解能力,同时有较好的记忆效果,可以通过教材和教学过程帮助学生达到这一目标。

关键词 英语 泛读 重要性 方法

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论高中生感悟文学人文情怀的引领策略 被引量：2

12

作者 金斌 《厦门广播电视大学学报》 2012年第3期79-83,共5页

语文学科具有人文性的特点,而当前文本阅读教学却存在"快餐化""模式化""功利化"等"反人文"现象。我们要培养学生的言语想象力,明确共同的社会文化心理积淀;推敲文字组合形式,理清文气文脉,感... 语文学科具有人文性的特点,而当前文本阅读教学却存在"快餐化""模式化""功利化"等"反人文"现象。我们要培养学生的言语想象力,明确共同的社会文化心理积淀;推敲文字组合形式,理清文气文脉,感受作者的人文情怀;虚心涵泳,以发展的动态的眼光涵养人文精神。我们要把阅读当成一种生命运动,发展青年学生的精神世界。 展开更多

关键词 高中 语文 文学 人文情怀

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新课程背景下高中语文个性化阅读教学初探 被引量：3

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作者 付学军 《甘肃教育》 2019年第24期79-79,共1页

随着教育改革的不断深入,传统的教育模式已经无法适应现代化教学的需求。所以在高中语文阅读教学中,创新教学方式已经成为必然趋势。下面,本文重点以高中语文阅读教学为基础,探讨高中语文个性化阅读教学的研究与实践。一、个性化阅读的... 随着教育改革的不断深入,传统的教育模式已经无法适应现代化教学的需求。所以在高中语文阅读教学中,创新教学方式已经成为必然趋势。下面,本文重点以高中语文阅读教学为基础,探讨高中语文个性化阅读教学的研究与实践。一、个性化阅读的概念个性化阅读是指,学生以个体身份进入阅读,且阅读过程中融入个性思维,把阅读活动变成自我探究、自我体验的活动。 展开更多

关键词 高中语文 阅读教学 个性化 探究

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语文教育中如何激活学生的阅读思维 被引量：2

14

作者 盖晓倩 《黑龙江教育学院学报》 2006年第1期147-148,共2页

语文教育通过多种阅读途径激活学生的阅读思维,培养学生认识世界的思维能力,主动积极地探究文本信息的能力,从而提高学生的语文素养、文化品位和审美情趣。教师通过阅读教学,启发、唤醒、激活学生的思维, 使学生运用自己丰富的思维能力... 语文教育通过多种阅读途径激活学生的阅读思维,培养学生认识世界的思维能力,主动积极地探究文本信息的能力,从而提高学生的语文素养、文化品位和审美情趣。教师通过阅读教学,启发、唤醒、激活学生的思维, 使学生运用自己丰富的思维能力,获得良好的阅读效果。 展开更多

关键词 激活 阅读 思维

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接受美学视域下的文言文阅读教学探究——在《卖油翁》中构建作品的意义 被引量：3

15

作者 邱俊 《中学语文教学参考》 2023年第18期23-25,共3页

以《卖油翁》教学为例,基于“读者中心”“期待视野”和“召唤结构”等理论视角探索“接受美学”的文言文阅读教学实践,引导学生思维与情感的深度参与,使课堂上的阅读教学真正发生,实现师生言语生命的共同成长。

关键词 接受美学 阅读教学 《卖油翁》

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素养导向下的整本书阅读教学路径 被引量：2

16

作者 余志明 《中学语文教学参考》 2022年第23期21-24,共4页

从素养导向视域切入,系统阐述整本书阅读教学的终极目标、导读选点、任务驱动、专题探究,旨在明晰整本书阅读的教学路径,从而将整本书阅读教学引向深入.

关键词 素养导向 整本书阅读 教学路径

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还阅读“安静”的天空

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作者 徐雪梅 《中学语文教学参考》 2023年第23期51-53,F0003,共4页

在阅读教学中,教师要积极践行以学生为教学主体的教育理念,尊重学生个体差异性,在充分“放权”的同时,鼓励更多学生开展静读、精读,从而走进阅读,深入文本,对话作者,内化感悟。只有如此,教师才能实现阅读教学目标,令学生领悟作品的真善... 在阅读教学中,教师要积极践行以学生为教学主体的教育理念,尊重学生个体差异性,在充分“放权”的同时,鼓励更多学生开展静读、精读,从而走进阅读,深入文本,对话作者,内化感悟。只有如此,教师才能实现阅读教学目标,令学生领悟作品的真善美,体验丰富的情感。 展开更多

关键词 个体差异性 教师才能 教学主体 教育理念 真善美

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从小说角度看《孔雀东南飞》的叙事成就 被引量：1

18

作者 贠荣水 《中学语文教学参考》 2022年第24期66-68,共3页

《孔雀东南飞》在人物形象的塑造、情节的经营以及环境的描写等方面,采用了许多小说的表现手法,使其思想与艺术成就远远超出了一般的叙事诗,也使其在文体上具有诗歌与小说的双重特点.文章从小说的角度来赏析该诗,采用鉴赏小说的方法对... 《孔雀东南飞》在人物形象的塑造、情节的经营以及环境的描写等方面,采用了许多小说的表现手法,使其思想与艺术成就远远超出了一般的叙事诗,也使其在文体上具有诗歌与小说的双重特点.文章从小说的角度来赏析该诗,采用鉴赏小说的方法对其解读,以获得一种奇特而别致的审美感受. 展开更多

关键词 叙事诗 小说手法 双重视域 课文解读 叙事成就

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"联结"推进《世说新语》整本书阅读 被引量：1

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作者 江怡伦 《中学语文教学参考》 2022年第23期18-20,52,共4页

《世说新语》是九年级上册自主推荐的阅读书目,为帮助学生更好地开展整本书阅读,可以"联结"这一基础性策略为切入点,遵循"文本—文本""文本—读者""文本—世界""文本—作者"四条路径... 《世说新语》是九年级上册自主推荐的阅读书目,为帮助学生更好地开展整本书阅读,可以"联结"这一基础性策略为切入点,遵循"文本—文本""文本—读者""文本—世界""文本—作者"四条路径,对《世说新语》的社会历史状况和士人审美文化心理等方面展开探讨研究. 展开更多

关键词 《世说新语》 阅读策略 联结 整本书阅读

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《荷塘月色》讲读之我见

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作者 刘琳 《现代语文（中旬．教学研究）》 2009年第9期47-47,共1页

朱自清先生的《荷塘月色》被一些人评价得近乎“飘飘欲仙”，仿佛欲采撷这颗明珠，非要另辟蹊径不可，于是，众多所谓“推陈出新”的理论配合花哨的课堂行为一时间竞相论起了经典。

关键词 《荷塘月色》 讲读 课堂行为 朱自清

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