汉、彝、白、傣族初中生非智力因素与学习成绩的相关研究 被引量：1

1

作者 邓春暖 付金芝 田国伟 《楚雄师范学院学报》 2005年第1期104-107,共4页

本研究通过对保山地区汉、彝、白、傣族初中生的非智力因素的发展水平进行的问卷调查, 探讨了不同民族非智力因素与学习成绩的关系。结果表明: (1) 汉族初中生成绩显著高于彝族、白族、傣族学生; 汉族女生成绩显著高于男生, 而彝族、... 本研究通过对保山地区汉、彝、白、傣族初中生的非智力因素的发展水平进行的问卷调查, 探讨了不同民族非智力因素与学习成绩的关系。结果表明: (1) 汉族初中生成绩显著高于彝族、白族、傣族学生; 汉族女生成绩显著高于男生, 而彝族、白族、傣族无显著性别差异; (2) 汉族初中生学习成绩与非智力因素的相关更为密切, 而彝族、白族、傣族除个别项目外其相关未达到显著水平; (3) 对初中三个年级学生学习均有显著影响的因素是注意稳定性。 展开更多

关键词 民族初中生 非智力因素 学习成绩

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探究"电荷守恒"应用 促进"核心素养"落地

2

作者 胡尚生 《中学化学教学参考》 2023年第16期57-63,共7页

氧化还原反应的离子方程式要遵守"电子得失守恒""电荷守恒"和"质量守恒"等三大守恒,无论是氧化还原反应的离子方程式还是非氧化还原反应的离子方程式都要遵守"电荷守恒"。这三大守恒是我们处... 氧化还原反应的离子方程式要遵守"电子得失守恒""电荷守恒"和"质量守恒"等三大守恒,无论是氧化还原反应的离子方程式还是非氧化还原反应的离子方程式都要遵守"电荷守恒"。这三大守恒是我们处理氧化还原反应问题的基本理论基础,是书写化学式和离子方程式、计算电解质溶液中某一离子的物质的量浓度、判断溶液的离子组成、判断沉淀洗净的依据、推导离子化合物化学式的化学原理。电解质溶液中的微粒要遵守"电荷守恒""物料守恒"和"质子守恒"等三大守恒,且"质子守恒"可由"电荷守恒"和"物料守恒"推导而来,这三大守恒是我们处理电解质溶液中离子浓度或微粒浓度大小关系的化学原理。这两种"三大守恒"中都涉及"电荷守恒",可见"电荷守恒"是这两种"三大守恒"的交集、中坚和核心,是高考的主干性考点,而且是高频考点,是考查化学思维和核心素养的热点,往往也是高考试题命制的创新点。为此,本文主要探究"电荷守恒"在化学教学、高考复习和高考化学试题中的应用,用"电荷守恒"带动其他守恒、达到纲举目张,使化学核心素养如实落地。 展开更多

关键词 电荷守恒 电解质溶液 核心素养 氧化还原反应 化学原理 高考复习 质量守恒 基本理论基础

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对核心素养导向试题命制的理解和探索

3

作者 刘春凤 《中学化学教学参考》 2024年第16期62-65,共4页

核心素养导向的试题命制要从关注知识转向关注素养,侧重考查学生核心素养发展水平,从考试评价上进一步贯彻立德树人根本任务.从"为什么""是什么""怎么做"三个方面阐述核心素养导向试题命制的相关问题,并... 核心素养导向的试题命制要从关注知识转向关注素养,侧重考查学生核心素养发展水平,从考试评价上进一步贯彻立德树人根本任务.从"为什么""是什么""怎么做"三个方面阐述核心素养导向试题命制的相关问题,并以一道初中化学科学探究题为例,说明核心素养导向试题命制的基本要素及基本步骤. 展开更多

关键词 核心素养 试题命制 模型

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如何求算1 mol SiC中共价键的数目

4

作者 黄波 《化学教学》 CAS 2011年第3期51-51,共1页

在学习有关分子晶体和原子晶体的知识后，学生经常要面对这样一类习题：即如何求算晶体中共价键的数目？在熟悉了用“均摊法”求算金刚石、二氧化硅晶体中共价键数目后，再来求算SiC中共价键的数目，

关键词 共价键 SIC 原子晶体 分子晶体 金刚石 硅晶体 二氧化

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对江苏省现行高考方案的思考

5

作者 戴雪珂 《考试研究》 2010年第2期47-54,共8页

江苏省现行"3+学业水平测试+综合素质评价"高考方案,从征集到出台到实施,一直争论不断。2008年高考后进行的微调,尽管在一定程度上完善了方案,但仍存在诸多需要调整之处,如统考科目和选测科目分别划线、选测科目实行等级计分... 江苏省现行"3+学业水平测试+综合素质评价"高考方案,从征集到出台到实施,一直争论不断。2008年高考后进行的微调,尽管在一定程度上完善了方案,但仍存在诸多需要调整之处,如统考科目和选测科目分别划线、选测科目实行等级计分等。从整体上看,江苏省高考改革方案对解决一系列原先高中教育中存在的问题进行了很好的尝试,但还需进一步集思广益,借鉴其他高考方案。 展开更多

关键词 江苏省 高考方案

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高中学业水平考试面临的困难及对策研究 被引量：1

6

作者 陶清澈 《黑龙江教育学院学报》 2013年第8期79-80,共2页

就新课程改革进程中,推行普通高中学业水平考试的政策,学业水平考试面临的困难、问题,以及完善学业水平考试的策略和意见进行阐述,以期进一步规范普通高中的教育教学行为,促进学生全面发展。

关键词 高中学生 学业水平考试困难 解决策略

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命题与答题的双向评价——以2022年高考散文、小说阅读主观题为例 被引量：2

7

作者 李旭山 《中学语文教学参考》 2023年第5期73-76,共4页

高考散文、小说阅读主观题的参考答案存在尊重学理不足、反映思维规律欠缺、示范性不强的问题,给日常的教学和答题训练带来了很大的影响。教师应在命题和答题之间进行双向评价:重视学理,读写互见、宏观评价、关注意图;重视规律,揭示规... 高考散文、小说阅读主观题的参考答案存在尊重学理不足、反映思维规律欠缺、示范性不强的问题,给日常的教学和答题训练带来了很大的影响。教师应在命题和答题之间进行双向评价:重视学理,读写互见、宏观评价、关注意图;重视规律,揭示规律、运用规律、形成常识;重视示范,确定角度、获取信息、优化语言。 展开更多

关键词 学理 规律 示范 双向评价

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酸碱中和滴定图像的分析与应用 被引量：1

8

作者 刘敏 《中学化学教学参考》 2022年第22期92-94,共3页

一、追根寻源抓本质1.对酸碱中和滴定图像中的五个特殊点的分析室温时用0.100mol·L-1NaOH溶液滴定20.00mL0.100mol·L-1HA溶液,滴定曲线如图1所示,分析五个特殊点(如表1所示)。

关键词 酸碱中和滴定 滴定曲线 追根寻源 NAOH溶液 分析与应用 图像

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Cl_(2)与KMnO_(4)的氧化性谁更强? 被引量：1

9

作者 张玉 《中学化学教学参考》 2024年第29期76-78,共3页

分析两道高考试题中关于Cl_(2)与KMnO_(4)氧化性强弱关系,并通过理论计算与分析对试题中的信息进行本源性思考与解读,体会新时代高考对学生解决问题能力及归纳演绎等思辨能力的考查。

关键词 氯气 高锰酸钾 高考试题

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台湾地区大学入学考试化学试题研究

10

作者 曾清 郑柳萍 《中学化学教学参考》 2022年第19期58-62,共5页

大学入学考试试题的命制折射并引领着教育的发展方向。从考查目标、试卷结构、考试内容的角度分析2017—2021年台湾大学入学指定科目考试化学卷,发现其具有如下特点:命题以素养为导向,试题结构设计镇密,设计题组类选择题,多元呈现图表,... 大学入学考试试题的命制折射并引领着教育的发展方向。从考查目标、试卷结构、考试内容的角度分析2017—2021年台湾大学入学指定科目考试化学卷,发现其具有如下特点:命题以素养为导向,试题结构设计镇密,设计题组类选择题,多元呈现图表,综合性跨学科命题。 展开更多

关键词 台湾地区指定科目考试 化学试题 命题研究

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探析二氧化硫与碳酸钠的反应

11

作者 岳延菊 张永清 刘华涛 《中学化学教学参考》 2024年第2期69-70,共2页

二氧化硫与碳酸钠反应的原理中二元弱酸与二元弱酸的正盐的反应涉及4个平衡常数的比较,教师和学生很难分清楚,百度知道、百度文库等网上搜出的答案有时也是错误的.网上的答案基本是这样的H_(2)SO_(3)+Na_(2)CO_(3)=Na_(2)SO_(3)+CO_(2)+... 二氧化硫与碳酸钠反应的原理中二元弱酸与二元弱酸的正盐的反应涉及4个平衡常数的比较,教师和学生很难分清楚,百度知道、百度文库等网上搜出的答案有时也是错误的.网上的答案基本是这样的H_(2)SO_(3)+Na_(2)CO_(3)=Na_(2)SO_(3)+CO_(2)+H_(2)O,根据平衡常数大小的特点分析,Na_(2)SO_(3)与CO_(2)不能共存,网上的答案基本都没有注意这一点.2021年高考山东卷8题涉及SO_(2)与Na_(2)CO_(3)的反应,学生和教师一头雾水,高考难度系数低于0.38.下面我们从具体知识到典型例题进行详细分析,以帮助学生建立正确的结构化知识体系,提高核心知识素养,培养严谨的科学态度. 展开更多

关键词 知识素养 平衡常数 二元弱酸 难度系数 二氧化硫 百度文库 典型例题 碳酸钠

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探究思维意识 落实核心素养

12

作者 陈勇刚 《中学化学教学参考》 2022年第15期61-66,共6页

“叛逆思维”是针对定势思维而提出来的。“定势思维”往往容易形成死记结论,不问青红皂白套用,条件一旦改变,套出来的结果往往是错的。化学规律或结论都是来自特定条件的,只有弄清它的来龙去脉、它的内涵和外延,才能知道它适用的条件... “叛逆思维”是针对定势思维而提出来的。“定势思维”往往容易形成死记结论,不问青红皂白套用,条件一旦改变,套出来的结果往往是错的。化学规律或结论都是来自特定条件的,只有弄清它的来龙去脉、它的内涵和外延,才能知道它适用的条件或范围。若不考虑条件,不审视环境,张冠李戴、死搬硬套、照葫芦画瓢,这就是“定势思维”。 展开更多

关键词 化学规律 定势思维 核心素养 死搬硬套 张冠李戴 内涵和外延 来龙去脉 特定条件

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用思维导图建构概念模型的探索与实践--以“文本信息推断题”为例

13

作者 何永钙 《中学化学教学参考》 2022年第6期83-86,共4页

近几年广州市中考都考文本信息推断题。题目情境简洁明了逻辑性强、环环相扣、实验目的明确,但综合性较强信息的提取与加工难度大。笔者认为,学生解题困难的主要原因在于学生没有做好信息的检索、归类概括及应用;没有抓住知识的本质、联... 近几年广州市中考都考文本信息推断题。题目情境简洁明了逻辑性强、环环相扣、实验目的明确,但综合性较强信息的提取与加工难度大。笔者认为,学生解题困难的主要原因在于学生没有做好信息的检索、归类概括及应用;没有抓住知识的本质、联系;不能将知识结构化、系统化。 展开更多

关键词 探索与实践 思维导图 加工难度 知识结构化 实验目的 系统化 简洁明了 环环相扣

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夯实基础 提升能力 突破情境 注重规范——从近几年高考试题谈高三化学必须具备的四种能力

14

作者 赵峰 《中学化学教学参考》 2022年第22期79-81,共3页

一、从高考试卷看复习备考从2022年、2021年湖北省化学高考试卷的考查内容来看,“必备知识”是命题的根本落脚点,各类情境素材是试题命制的载体,而必备知识点按照一定逻辑的编排,构建出试题的不同维度,使高考试题的难度达到一定的高度,... 一、从高考试卷看复习备考从2022年、2021年湖北省化学高考试卷的考查内容来看,“必备知识”是命题的根本落脚点,各类情境素材是试题命制的载体,而必备知识点按照一定逻辑的编排,构建出试题的不同维度,使高考试题的难度达到一定的高度,最终实现对答题者综合能力的考查与选拔。因此,有效回归教材显得尤为重要。正所谓,“抓纲务本”“纲举目张”,只有找到高考试题和教材的高度契合点,才能指导我们有效地回归教材,获取真知,提升能力。 展开更多

关键词 提升能力 复习备考 夯实基础 必备知识 四种能力 高考试题 考查内容 高考试卷

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基于"任务"看高考作文

15

作者 费明富 《中学语文教学参考》 2022年第22期68-70,共3页

任务驱动型作文写作,我以为可以建构用来驱动作文教学与训练的"任务"系统模型,这个模型包含六个"任务":①写出作者个性;②预设读者;③建设写作资源库;④基于核心价值观照对象;⑤使用几种高阶思维;⑥根据需要选择表... 任务驱动型作文写作,我以为可以建构用来驱动作文教学与训练的"任务"系统模型,这个模型包含六个"任务":①写出作者个性;②预设读者;③建设写作资源库;④基于核心价值观照对象;⑤使用几种高阶思维;⑥根据需要选择表达方式.无论是任务驱动型作文题的命制,还是任务驱动型作文题的写作,都必须完成好这些任务.若以这些任务来观照2022年全国甲卷、乙卷作文题,该有怎样的发现?本文择要而谈. 展开更多

关键词 高阶思维 高考作文 资源库 系统模型 教学与训练 观照对象 表达方式

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化学方程式“相加减”在解题中的应用

16

作者 吴昌艳 卢建秀 张丽霞 《中学化学教学参考》 2022年第22期90-92,共3页

化学方程式是化学反应的简明表达形式,也是理解化学反应原理的重要基础。通过化学方程式可以明确知道反应物和产物各是什么,以及各物质之间的反应配比。由于化学方程式只表明了反应的初始物质以及终态物质,并不代表反应的真实历程,而在... 化学方程式是化学反应的简明表达形式,也是理解化学反应原理的重要基础。通过化学方程式可以明确知道反应物和产物各是什么,以及各物质之间的反应配比。由于化学方程式只表明了反应的初始物质以及终态物质,并不代表反应的真实历程,而在解题的过程中发现,很多时候需要解决的问题也只与化学反应始终态物质的相关物理量有关,这时巧妙地利用化学方程式“相加减”来解答,就可将复杂的问题简单化,更灵活地处理问题。 展开更多

关键词 化学反应原理 化学方程式 反应配比 需要解决的问题 解题 相加 表达形式

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树立守恒观 巧解化学题——以“原子守恒”为例

17

作者 胡仰明 《中学化学教学参考》 2024年第2期68-69,共2页

守恒现象广泛存在于物理、化学等学科中.中学化学中的守恒有质量守恒、电荷守恒、原子守恒、质子守恒等.在解化学试题时学生如果能够巧用守恒法解题,不仅可以大大节省解题时间,还可以提高解题的准确率.所以我们在平常的教学中要帮助学... 守恒现象广泛存在于物理、化学等学科中.中学化学中的守恒有质量守恒、电荷守恒、原子守恒、质子守恒等.在解化学试题时学生如果能够巧用守恒法解题,不仅可以大大节省解题时间,还可以提高解题的准确率.所以我们在平常的教学中要帮助学生树立守恒观,提高学生分析问题、解决问题的能力.下面以"原子守恒"为例进行说明,原子守恒的实质就是反应前后原子的种类及数目保持不变. 展开更多

关键词 电荷守恒 解决问题的能力 中学化学 质量守恒

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初中化学图像类试题解析

18

作者 刘杰 《中学化学教学参考》 2024年第27期76-78,共3页

《义务教育化学课程标准(2022年版)》明确指出,应通过练习、考试等形式诊断学生的学习效果,提升学生融会贯通、举一反三的能力,并客观评价学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养目标的达成情况。图像类... 《义务教育化学课程标准(2022年版)》明确指出,应通过练习、考试等形式诊断学生的学习效果,提升学生融会贯通、举一反三的能力,并客观评价学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养目标的达成情况。图像类试题是中考化学必考题型,以横纵坐标的形式表示某些变量,具有直观、简明、形象、隐含信息多等特点,能较好地考查学生的观察、分析以及综合解决问题的能力。为快速获取图像信息,掌握起点、拐点、终点以及曲线的变化趋势等内容,需要学生做好归类、迁移与提升,在练习巩固中找到解题规律、构建模型。 展开更多

关键词 图像 初中化学 备考策略 金属与酸

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思辨写作也须形象思维

19

作者 毛倩宜 《中学语文教学参考》 2024年第48期54-56,共3页

高中语文的思辨写作教学常偏重逻辑思维和辩证思维,而忽略形象思维。通过分析高考命题趋势,发现形象思维在思辨写作中起着理解题意、深入论证和优化表达的作用。据此,总结出三种提升形象思维的模式:“情境—情感”联想、“相近—相反”... 高中语文的思辨写作教学常偏重逻辑思维和辩证思维,而忽略形象思维。通过分析高考命题趋势,发现形象思维在思辨写作中起着理解题意、深入论证和优化表达的作用。据此,总结出三种提升形象思维的模式:“情境—情感”联想、“相近—相反”联想和“过程—推测”联想,以期在逻辑思维基础上融入形象思维,全面提升学生的思辨写作能力。 展开更多

关键词 思辨写作 形象思维 功能价值 训练策略

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名著阅读试题命制原则与方法例析

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作者 李攀崎 黎炳晨 《中学语文教学参考》 2023年第14期71-74,共4页

新课标明确要求关注整本书阅读的评价,引导学生高质量完成整本书的阅读。各地学业水平考试和区域学校阶段性评价、作业设计都将名著阅读教学纳入考查范畴,因此名著阅读试题设计就尤为关键。命题者应努力增强测评题目的科学性,以此发挥... 新课标明确要求关注整本书阅读的评价,引导学生高质量完成整本书的阅读。各地学业水平考试和区域学校阶段性评价、作业设计都将名著阅读教学纳入考查范畴,因此名著阅读试题设计就尤为关键。命题者应努力增强测评题目的科学性,以此发挥评价对教师教学的导向功能,有效激发学生阅读经典名著的兴趣,习得阅读整本书的经验与方法,形成终身读好书的良好习惯,从而实现名著阅读评价的核心价值和终极目标。 展开更多

关键词 名著阅读 试题命制 真实阅读 整本书阅读

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