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“预设—生成”课堂模式的范例——听程翔老师讲《复活》札记
1
作者 苏仲乐 《中学语文教学参考》 2025年第8期10-11,共2页
作为课堂模式的“预设”与“生成”理应是辩证关系,无论是有关于此的理论探讨还是教学实践,厚此薄彼甚至非此即彼的现象时常可见。程翔老师教学的《复活》这节课,为正确认识、精准把握这一关系做出了示例,为一线教学提供了极具价值的参... 作为课堂模式的“预设”与“生成”理应是辩证关系,无论是有关于此的理论探讨还是教学实践,厚此薄彼甚至非此即彼的现象时常可见。程翔老师教学的《复活》这节课,为正确认识、精准把握这一关系做出了示例,为一线教学提供了极具价值的参考与借鉴。 展开更多
关键词 预设 生成 《复活》 提问
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高中化学大π键教学内容的学科理解研究
2
作者 武衍杰 杨伏勇 卓峻峭 《中学化学教学参考》 2025年第16期40-46,共7页
面对新高考和新教材新引入的大π键内容,教师在实践中既存在学科理解问题又存在教学困惑。基于化学学科理解,通过课程分析和学科发展史的动态梳理,凝练了“分子为什么要形成大π键”“任何分子都能形成大π键吗”本原性问题,抽提了认识... 面对新高考和新教材新引入的大π键内容,教师在实践中既存在学科理解问题又存在教学困惑。基于化学学科理解,通过课程分析和学科发展史的动态梳理,凝练了“分子为什么要形成大π键”“任何分子都能形成大π键吗”本原性问题,抽提了认识大π键的“能量视角”和“轨道视角”,建构了“结构决定性质”大概念统领的概念层级结构,明确了大π键的学科功能,并提出相关教学建议。 展开更多
关键词 化学学科理解 大π键 本原性问题 认识视角和思路 大概念
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化学习题课的教学模式初探
3
作者 马福祥 汪结义 《中学化学教学参考》 2025年第26期1-5,共5页
经过多次习题课教学经验的积累,提出了一种新的、动态和循环的高效化学习题课教学模式。该模式以问题解决为导向,以提高习题课教学效率为目标,分层循环开展生生答疑、师生对话等环节,重视学生的主体地位和教师的主导作用。该模式还能承... 经过多次习题课教学经验的积累,提出了一种新的、动态和循环的高效化学习题课教学模式。该模式以问题解决为导向,以提高习题课教学效率为目标,分层循环开展生生答疑、师生对话等环节,重视学生的主体地位和教师的主导作用。该模式还能承载丰富的项目式学习和实践活动,支持学生自主命题,让学生关注习题的生成过程,激发学生从出题人的视角看待题目。 展开更多
关键词 习题课 教学模式 问题解决
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叙事文本解读策略构建——以《从百草园到三味书屋》教学为例
4
作者 吴焕 《中学语文教学参考》 2025年第35期70-72,共3页
基于核心素养理念,探讨叙事文本《从百草园到三味书屋》的解读策略,通过文本分析、课堂活动设计及学生认知提升路径分析,提高学生的叙事文本理解能力与文化素养。从文本结构、主题意蕴、语言风格三方面,结合课堂实践,分析如何有效提升... 基于核心素养理念,探讨叙事文本《从百草园到三味书屋》的解读策略,通过文本分析、课堂活动设计及学生认知提升路径分析,提高学生的叙事文本理解能力与文化素养。从文本结构、主题意蕴、语言风格三方面,结合课堂实践,分析如何有效提升学生的文本解读能力,旨在为初中语文叙事文本教学提供思路。 展开更多
关键词 核心素养 叙事文本 解读策略 《从百草园到三味书屋》
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《皇帝的新装》创意教学
5
作者 杨凝芳 周荧 《中学语文教学参考》 2025年第23期35-37,共3页
以《皇帝的新装》为例,探讨童话创意教学的实施路径。以明确的教学目标为起点,通过课前任务清单监测学情,设计评估证据促进自查,创设情境开展驱动型活动,激发学生兴趣与创造力。在此过程中,注重“教-学-评”一致性,实施跟踪评价与反馈,... 以《皇帝的新装》为例,探讨童话创意教学的实施路径。以明确的教学目标为起点,通过课前任务清单监测学情,设计评估证据促进自查,创设情境开展驱动型活动,激发学生兴趣与创造力。在此过程中,注重“教-学-评”一致性,实施跟踪评价与反馈,促进学生多维能力与多元品质的发展。 展开更多
关键词 童话 创意教学 “教-学-评”一致性
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云南民族地区中等职业教育的改革 被引量：4
6
作者 马丽娟 《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第1期146-150,共5页
中等职业教育是国家教育体系中的重要组成部分。在新的形势下,云南民族地区的中等职业教育必须进行"适应性"改革,也就是中等职业教育的发展必须与民族地区的社会经济文化的需求一致。要达到这一目的,必须对民族职业教育的教... 中等职业教育是国家教育体系中的重要组成部分。在新的形势下,云南民族地区的中等职业教育必须进行"适应性"改革,也就是中等职业教育的发展必须与民族地区的社会经济文化的需求一致。要达到这一目的,必须对民族职业教育的教育部门的区域设置、学制、教育内容做调整,形成一个能深入民族地区社会生活的多样化的教育网络。 展开更多
关键词 云南民族地区 中等职业教育 改革
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《有机化学基础》教学中可酌情渗透反应机理 被引量：5
7
作者 白建娥 《中学化学教学参考》 2022年第19期11-14,共4页
新课标、新教材、新高考背景下,《有机化学基础》教学中可酌情渗透反应机理。它符合“素养为本”的新课标理念;有新教材物质结构知识作为支撑;有助于学生从容应对新高考挑战。详细阐述在有机模块中渗透反应机理的教学实践,始终把握“机... 新课标、新教材、新高考背景下,《有机化学基础》教学中可酌情渗透反应机理。它符合“素养为本”的新课标理念;有新教材物质结构知识作为支撑;有助于学生从容应对新高考挑战。详细阐述在有机模块中渗透反应机理的教学实践,始终把握“机理是手段不是目的”,要“酌情”“渗透”的原则。 展开更多
关键词 有机化学基础 反应机理 电子效应
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任务前准备在初中任务型课堂教学中的作用 被引量：1
8
作者 张炜 《上海师范大学学报（基础教育版）》 2010年第2期31-35,共5页
任务前准备是任务型教学中的环节，但在我国中学任务型教学中尚未得到重视。国外的研究表明，任务前准备能积极影响成人学生在任务完成阶段的语言质量。实验发现，任务前准备在提高我国初中学生完成任务时语言的流利性方面有明显的作用... 任务前准备是任务型教学中的环节，但在我国中学任务型教学中尚未得到重视。国外的研究表明，任务前准备能积极影响成人学生在任务完成阶段的语言质量。实验发现，任务前准备在提高我国初中学生完成任务时语言的流利性方面有明显的作用，提出任务前准备应成为中学任务型教学中不可忽视的重要部分。 展开更多
关键词 任务前准备 语言的流利性 语言的准确性
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逻辑思维与作文教学
9
作者 潘新娜 吴格明 《中学语文教学参考》 2024年第19期6-8,共3页
逻辑思维与作文教学关系密切。作文是在阅读中学习的,是类比和模仿。作文教学是从阅读教学开始的。阅读教学应当引导学生汲取作者的言语智慧。议论文写作教学,应当教会学生演绎论证,因为经过演绎才能“必然地得出”。归纳应当注意材料... 逻辑思维与作文教学关系密切。作文是在阅读中学习的,是类比和模仿。作文教学是从阅读教学开始的。阅读教学应当引导学生汲取作者的言语智慧。议论文写作教学,应当教会学生演绎论证,因为经过演绎才能“必然地得出”。归纳应当注意材料的分布和周遍性。 展开更多
关键词 作文教学 逻辑思维 类比 演绎 归纳 材料的周遍性
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对澳大利亚博士山学院面向市场办学的研究及借鉴
10
作者 万由祥 《湖北职业技术学院学报》 2011年第1期16-19,共4页
澳大利亚博士山学院面向市场办学的经验难能可贵,其特色表现在"市场化导向、企业化管理、品牌化经营"三个方面。我国高职院校借鉴他们的经验要力求做到"三变":变传统的集中式管理为分权式管理;变趋同发展为特色发展... 澳大利亚博士山学院面向市场办学的经验难能可贵,其特色表现在"市场化导向、企业化管理、品牌化经营"三个方面。我国高职院校借鉴他们的经验要力求做到"三变":变传统的集中式管理为分权式管理;变趋同发展为特色发展;变守业型为创业型。 展开更多
关键词 澳大利亚博士山学院 面向市场办学 启示
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中学物理教学多元智能评价及其指标构建
11
作者 丁逊 《湖北师范学院学报（自然科学版）》 2010年第2期110-112,共3页
从分析多元智能评价体系与物理课程标准三维目标关系入手,分析和构建了以多元智能观为基础的教学评价体系及其指标,为课堂教学改革的深入和落实提供理论依据和操作方法。
关键词 多元智能 课程标准 评价
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演绎电池发展逻辑 抵至学科育人之境——对一节“原电池”展示课的赏析
12
作者 程俊 兰建祥 《中学化学教学参考》 2024年第7期23-28,共6页
为破解概念原理起点课教学的难点,以经典的原电池教学设计与实施为例,借助学科本原性问题的提出,循着电池发明与发展的趋势,实现电池模型的建构以及层层递进的应用,解析化学教学中如何基于知识结构化组织和情境化呈现,通过"内容之... 为破解概念原理起点课教学的难点,以经典的原电池教学设计与实施为例,借助学科本原性问题的提出,循着电池发明与发展的趋势,实现电池模型的建构以及层层递进的应用,解析化学教学中如何基于知识结构化组织和情境化呈现,通过"内容之知""方法之知""精神之知"三个维度的进阶,发展学生学科核心素养,以及如何基于审美视角、人文情怀、哲学意蕴、直觉思维等教学艺术,让学科知识教学抵至学科育人的制高点.最后,对实验设计、情境设置两个热点问题进行研讨. 展开更多
关键词 原电池 核心素养 学科育人 实验教学 情境设置
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催化剂影响化学反应机理的微观探析与模型建构
13
作者 陈廷俊 《中学化学教学参考》 2023年第34期31-36,共6页
从基元反应、过渡态理论对化学反应机理进行微观探析;从催化剂对反应进程的影响、不同类型催化机理的比较、催化机理循环图的解读、固态催化剂活性中心的作用原理、固态催化剂酸性和碱性位点的影响、固态催化剂的失活与再生等视角进行认... 从基元反应、过渡态理论对化学反应机理进行微观探析;从催化剂对反应进程的影响、不同类型催化机理的比较、催化机理循环图的解读、固态催化剂活性中心的作用原理、固态催化剂酸性和碱性位点的影响、固态催化剂的失活与再生等视角进行认识;以铁催化剂合成氨为例,通过表面反应、能量变化与活化中心构建化学反应机理的认知模型。 展开更多
关键词 催化剂 化学反应机理 活化能 微观探析 模型建构
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基于个性化视角对中学历史自主学习的审视
14
作者 牟象森 《江西教育学院学报》 2013年第1期185-187,共3页
自主学习不仅是新课程提倡的一种学习方式,也是对人的个性的塑造方式。自主学习不断展开的过程就是学生成为他自己的过程。为实现个性化的自主学习,教师要因材施教,发展学生个性;让学生走进生活,亲身体验历史;鼓励学生善于发问,重新思... 自主学习不仅是新课程提倡的一种学习方式,也是对人的个性的塑造方式。自主学习不断展开的过程就是学生成为他自己的过程。为实现个性化的自主学习,教师要因材施教,发展学生个性;让学生走进生活,亲身体验历史;鼓励学生善于发问,重新思考历史。如此不仅有利于学生学习成绩的提高,还有助于学生健康个性的培养。 展开更多
关键词 中学历史 自主学习 个性
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践行“教师即研究者”让自然地理模拟实验根植课堂 被引量：1
15
作者 卢娟 黄莉敏 +1 位作者 颜慧 黄渊 《湖北科技学院学报》 2016年第2期88-90,106,共4页
对中学地理教学研究成果进行统计分析,得出地理模拟实验教学时代已经到来。加强地理模拟实验研究,践行"教师即研究者",将地理模拟实验研究成果应用并根植课堂教学,有其鲜活的理论基础和教育诉求:地理课程标准的引领、符合学... 对中学地理教学研究成果进行统计分析,得出地理模拟实验教学时代已经到来。加强地理模拟实验研究,践行"教师即研究者",将地理模拟实验研究成果应用并根植课堂教学,有其鲜活的理论基础和教育诉求:地理课程标准的引领、符合学生认知发展规律、有效突破重难点、成就新的课程资源、助推探究教学务"实"而"探"。 展开更多
关键词 “教师即研究者” 自然地理 模拟实验
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作为学习活动的学科实践:内涵诠释、价值期待与教学路径 被引量：3
16
作者 韩雪童 《教育与教学研究》 2024年第1期27-39,共13页
作为积极能动的认识活动,完整的实践应当是由心智与身体共同组成、相互促进且彼此制约的双重结构。学科实践是在汲取实践共通性的基础上聚焦学科特质、持守学科立场的特殊实践,鼓励学生在参与学科关键活动的能动体验中,以“交互”取向... 作为积极能动的认识活动,完整的实践应当是由心智与身体共同组成、相互促进且彼此制约的双重结构。学科实践是在汲取实践共通性的基础上聚焦学科特质、持守学科立场的特殊实践,鼓励学生在参与学科关键活动的能动体验中,以“交互”取向唤醒主体意识、以“生成”取向激活创新活力、以“整体”取向孕育核心素养、以“联通”取向回归生活世界。学科实践的落地可以通过营造真实化的实践情境、甄选结构化的实践资源、巧设线索化的实践引导、提供鉴赏化的实践评价等路径,使之切实且生动地发生,进而以实践兴趣的催生、实践选择的拓宽、实践能力的提升和实践智慧的孵育,将知识真正带入学生的生命。 展开更多
关键词 实践 身心实践 学科实践 学习活动 实践教学
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新时代基础教育教学成果评价指标体系的构建 被引量：4
17
作者 杨贤科 王真东 《教育与教学研究》 2023年第8期120-128,共9页
教学成果评价指标引领着教师实践创新和提高育人质量的方向。为响应新时代有关基础教育评价的改革方向,遵循评价指标体系构建的基本要求,体现基础教育教学成果的实践性本质和应用性价值,需要从先进性、科学性、应用性、实效性四个维度... 教学成果评价指标引领着教师实践创新和提高育人质量的方向。为响应新时代有关基础教育评价的改革方向,遵循评价指标体系构建的基本要求,体现基础教育教学成果的实践性本质和应用性价值,需要从先进性、科学性、应用性、实效性四个维度对基础教育教学成果进行评价。同时要在有关评审活动中培训评审人员,优化评审程序,综合运用量化和质性评价方式,适度考虑多方面均衡问题,充分发挥评价指标体系应有的导向作用。 展开更多
关键词 基础教育 教学成果 评价指标体系
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名师工作室共同体建设路径探究 被引量：1
18
作者 钟辉生 谢泽源 张世勇 《中学化学教学参考》 2022年第21期70-73,共4页
对不同类型的共同体进行简述,提出名师工作室是一种研修学习的教师专业发展共同体。凝练了名师工作室的构成要素,论证了各要素的内涵及其相互关系。以钟辉生名师工作室为例阐述了通过制定工作室和成员发展规划、构建合作共享研究文化、... 对不同类型的共同体进行简述,提出名师工作室是一种研修学习的教师专业发展共同体。凝练了名师工作室的构成要素,论证了各要素的内涵及其相互关系。以钟辉生名师工作室为例阐述了通过制定工作室和成员发展规划、构建合作共享研究文化、结对共建学科教研基地、设计系统学习和研究任务等路径提升名师工作室共同体建设效能。 展开更多
关键词 名师工作室 教师 共同体 愿景 专业发展
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以体育课堂为载体,培养学生的创新能力 被引量：5
19
作者 朱大为 《湖南税务高等专科学校学报》 2009年第1期59-62,共4页
培养学生创新能力是素质教育的重点,体育课堂教学是实施素质教育的主要阵地,教师在教学法中必须树立创新性的教育观念。通过创设民主、平等、和谐的教学氛围,引导学生探索性的学习,培养其思维能力,唤起学生的创新意识,培养创新精神,最... 培养学生创新能力是素质教育的重点,体育课堂教学是实施素质教育的主要阵地,教师在教学法中必须树立创新性的教育观念。通过创设民主、平等、和谐的教学氛围,引导学生探索性的学习,培养其思维能力,唤起学生的创新意识,培养创新精神,最终在实践活动中提高其创新能力。 展开更多
关键词 创新意识 创新思维 创新能力 教学方法
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工业盐酸颜色与氯化铁水解平衡再探究
20
作者 吕召东 姚远 +1 位作者 石小倩 杨旭东 《中学化学教学参考》 2024年第31期30-33,共4页
实验表明FeCl_(3)稀溶液为棕黄色,主要存在[Fe(OH)]^(2+);工业盐酸与盐酸酸化后的浓FeCl_(3)溶液均为亮黄色,主要存在[FeCl_(4)]^(-);FeCl_(3)的极稀溶液近乎无色,主要存在[Fe(H_(2)O)_(6)]^(3+),并从理论计算上予以说明。由此进一步探... 实验表明FeCl_(3)稀溶液为棕黄色,主要存在[Fe(OH)]^(2+);工业盐酸与盐酸酸化后的浓FeCl_(3)溶液均为亮黄色,主要存在[FeCl_(4)]^(-);FeCl_(3)的极稀溶液近乎无色,主要存在[Fe(H_(2)O)_(6)]^(3+),并从理论计算上予以说明。由此进一步探究盐酸对FeCl_(3)水解平衡的影响。 展开更多
关键词 工业盐酸 氯化铁 亮黄色 水解平衡
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