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让识字教学回归儿童的生活——小学低年级识字教学生活化的探索
被引量：
19
1
作者
王强
《教育与教学研究》
2010年第11期121-123,共3页
小学语文教育应加强识字教学的研究与实践,让识字教学回归儿童的生活:充分利用校园文化资源,引导儿童有效识字;采用"生活化模式"教学,激发儿童识字兴趣;让识字融入生活,鼓励儿童乐于识字。
关键词
小学
识字教学
生活
在线阅读
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职称材料
利用生活资源 开展趣味识字
2
作者
郑晓艳
《甘肃教育》
2017年第23期91-91,共1页
字形相近导致记不住读音，想必是大多数小学生比较头疼的问题。在小学低年级，教师需要做好引导学生树立正确识字观念的工作，毕竟熟练掌握每个字的发音和书写结构是打造语文学习的基础，而这对低年级的学生来说难度系数较高。因此，通...
字形相近导致记不住读音，想必是大多数小学生比较头疼的问题。在小学低年级，教师需要做好引导学生树立正确识字观念的工作，毕竟熟练掌握每个字的发音和书写结构是打造语文学习的基础，而这对低年级的学生来说难度系数较高。因此，通过对生活资源的利用，结合生活中的有趣见闻，能够让小学生获得一个趣味识字的体验，并优化识字效果。
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关键词
小学生
生活资源
趣味识字
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职称材料
题名
让识字教学回归儿童的生活——小学低年级识字教学生活化的探索
被引量：
19
1
作者
王强
机构
南京市南湖第一小学
出处
《教育与教学研究》
2010年第11期121-123,共3页
文摘
小学语文教育应加强识字教学的研究与实践,让识字教学回归儿童的生活:充分利用校园文化资源,引导儿童有效识字;采用"生活化模式"教学,激发儿童识字兴趣;让识字融入生活,鼓励儿童乐于识字。
关键词
小学
识字教学
生活
Keywords
primary school
literacy teaching
life
分类号
C623.22 [社会学]
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职称材料
题名
利用生活资源 开展趣味识字
2
作者
郑晓艳
机构
酒泉市肃州区总寨学区
出处
《甘肃教育》
2017年第23期91-91,共1页
文摘
字形相近导致记不住读音，想必是大多数小学生比较头疼的问题。在小学低年级，教师需要做好引导学生树立正确识字观念的工作，毕竟熟练掌握每个字的发音和书写结构是打造语文学习的基础，而这对低年级的学生来说难度系数较高。因此，通过对生活资源的利用，结合生活中的有趣见闻，能够让小学生获得一个趣味识字的体验，并优化识字效果。
关键词
小学生
生活资源
趣味识字
分类号
C623.22 [社会学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
让识字教学回归儿童的生活——小学低年级识字教学生活化的探索
王强
《教育与教学研究》
2010
19
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职称材料
2
利用生活资源 开展趣味识字
郑晓艳
《甘肃教育》
2017
0
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