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英语专业学生听力的培养与提高 被引量：2
1
作者 王英雪 孙彬 《辽宁工程技术大学学报（社会科学版）》 2003年第1期77-79,共3页
听力技能是重要的语言技能之一,听力教学是英语教学的重要环节。培养和提高听力理解能力对英语专业学生来说,其重要性不言而喻。而这一能力的培养和提高需要师生的共同努力。从"克服三类障碍(心理障碍、语音障碍和文化障碍)、注意... 听力技能是重要的语言技能之一,听力教学是英语教学的重要环节。培养和提高听力理解能力对英语专业学生来说,其重要性不言而喻。而这一能力的培养和提高需要师生的共同努力。从"克服三类障碍(心理障碍、语音障碍和文化障碍)、注意两个结合(课内与课外结合、精听与泛听结合)、加强三项训练(听说训练、听写训练、视听训练)、提高两种能力(记忆能力、推理能力)"几个方面做了较为深刻的分析,对培养和提高英语专业学生听力提出建议性措施。 展开更多
关键词 培养 英语专业学生 课内 师生 推理能力 听说训练 课外 听力理解能力 听写训练 听力教学
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小学语文教学中劳动教育的价值意蕴及其落实 被引量：6
2
作者 赵鹏程 郑国璐 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2023年第5期121-126,共6页
在学科教学中渗透劳动教育,是落实劳动教育相关政策精神的必然之举,是发挥劳动教育及学科课程育人价值的本真诉求,是提升劳动教育质效的重要手段。语文课程与劳动课程具有共通性,语文学科的特性决定了语文教学中渗透劳动教育是全面落实... 在学科教学中渗透劳动教育,是落实劳动教育相关政策精神的必然之举,是发挥劳动教育及学科课程育人价值的本真诉求,是提升劳动教育质效的重要手段。语文课程与劳动课程具有共通性,语文学科的特性决定了语文教学中渗透劳动教育是全面落实劳动教育的有效途径之一。基于学生素养发展,语文学科应积极谋求跨界融合,从语文教材、教学活动、师师互动中探究语文学科劳动教育渗透的内容、具体路向和方法。 展开更多
关键词 小学语文教学 核心素养 劳动教育 立德树人 教学策略
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建构主义教学范型在语文教学中的运用 被引量：1
3
作者 杨勇 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2009年第4期86-88,共3页
随着建构主义理论研究的不断成熟及信息技术在教学中的广泛应用,许多应用于实际教学的建构主义教学范型应运而生,其中比较成熟的有支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等。本文先对这三种范型做简单介绍并对其在语文教学中的应用做简... 随着建构主义理论研究的不断成熟及信息技术在教学中的广泛应用,许多应用于实际教学的建构主义教学范型应运而生,其中比较成熟的有支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等。本文先对这三种范型做简单介绍并对其在语文教学中的应用做简要探讨,继而分析其异同并加以整合。 展开更多
关键词 建构主义 支架式教学 抛锚式教学 随机进入教学
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言语实践:回归语文教学的本体 被引量：2
4
作者 陆华山 《南京晓庄学院学报》 2012年第2期50-53,共4页
儿童言语能力的提高靠的是反复高效的言语实践。言语实践的教学主张,站在语文学科的本体论立场上,在言语的滋养中培育人格,在活动的建构中追寻语文真义,在课程的语境中提升言语智慧,语文课程因此有了符合其本体特质的价值取向。
关键词 言语实践 语文本体 言语智慧
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数字化资源在《语文课程与教学论》课程中的运用 被引量：2
5
作者 连亚飞 《安阳师范学院学报》 2014年第1期127-129,共3页
数字化资源在《语文课程与教学论》中的成功运用能有效提升汉语言文学专业学生的语文教育实施能力,因为其不仅能为高师生提供海量的信息、丰富的教学案例和视频,还能为高师生提供大量的实践机会。
关键词 语文教育实施能力 数字化资源 文本教材
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浅谈小学语文阅读教学中的语言训练 被引量：3
6
作者 邓立波 《辽宁师专学报（社会科学版）》 2008年第3期66-66,70,共2页
随着新课程的实施,语言训练有被削弱的严重倾向,这不利于全面提高学生的语文素养。本文结合新课标的精神,阐述了语言训练在小学语文教学中的重要地位,并对阅读教学中如何实施语言训练提出了自己的观点。
关键词 阅读教学 语言训练
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课外拓展 成败攸关 被引量：3
7
作者 赵谦翔 《中学语文教学》 2008年第3期10-11,共2页
课内教材与课外拓展的关系。是“举一”与“反三”的关系，是“精读”和“泛读”的关系．也是“源头”和“江流”的关系。只有“举一”没有“反三”，就不能形成语文能力；只有“精读”没有“泛读”，就不能陶冶人文素养；只有“源头”... 课内教材与课外拓展的关系。是“举一”与“反三”的关系，是“精读”和“泛读”的关系．也是“源头”和“江流”的关系。只有“举一”没有“反三”，就不能形成语文能力；只有“精读”没有“泛读”，就不能陶冶人文素养；只有“源头”没有“江流”，就不能使语文深入人生。一言以蔽之。只教课本不顾拓展，就是抱残守缺的“小语文”：既教课本又兼拓展．才是开拓创新的“大语文”． 展开更多
关键词 课外 语文能力 “大语文” “小语文” 人文素养 江流 源头 泛读
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欧洲科普与青少年课外科技教育掠影(下) 被引量：3
8
作者 胡馨元 《科协论坛》 2008年第10期45-47,共3页
科技教育是提高青少年科学素质的重要实现途径。法国政府对科技教育的重视和投入，为法国提升青少年科学素质提供了有力保证。
关键词 科技教育 青少年 课外 科普 欧洲 科学素质 法国政府
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对“语文实践”走向课外的追问与反思
9
作者 禹旭红 《教育导刊（上半月）》 北大核心 2009年第3期38-40,共3页
新课改下,我国基础教育阶段的"语文实践"大有挣脱课堂、阔步迈出课外、与其他学科和社会生活相融合的趋势。然而,通过对"语文实践"概念的历史回溯和新课改中"语文实践"本义的分析,我们发现,在基础教育阶... 新课改下,我国基础教育阶段的"语文实践"大有挣脱课堂、阔步迈出课外、与其他学科和社会生活相融合的趋势。然而,通过对"语文实践"概念的历史回溯和新课改中"语文实践"本义的分析,我们发现,在基础教育阶段,课内语文实践是课外语文实践的前提和基础,课外语文实践是课内语文实践的补充和拓展。因此,我们必须给予课堂教学中的"语文实践"足够的重视,为学生课外开展更为有效的"语文实践"夯实基础。 展开更多
关键词 课堂教学 语文实践 语文实践能力 听说读写
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苏教版语文教材语音教学策略
10
作者 邱莉芹 庄士娴 《连云港师范高等专科学校学报》 2014年第4期97-99,共3页
语音教学是苏教版语文教材教学中的一项重要内容。应该采取的教学策略是:正确颂读汉语拼音字母表,学会大写字母的使用;拼读音节时尽量用声母的本音;方音辨正应贯穿于教学始终;规范朗读教学,培养学生正确的语感。
关键词 苏教版 大写字母 声母 方音 朗读
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统编语文教材提问阅读策略教学探究
11
作者 张小燕 《小学教学参考》 2023年第31期63-65,共3页
学习提问策略可以培养学生的问题意识,让学生养成爱提问题的习惯,促进学生阅读能力的提升。在提问阅读策略单元的教学中,教师要正确面对学生提问中存在的问题,注重提问阅读策略单元学习内容的统整,把握提问阅读策略单元的编排特点,搭建... 学习提问策略可以培养学生的问题意识,让学生养成爱提问题的习惯,促进学生阅读能力的提升。在提问阅读策略单元的教学中,教师要正确面对学生提问中存在的问题,注重提问阅读策略单元学习内容的统整,把握提问阅读策略单元的编排特点,搭建适切的学习支架,注重与阅读理解融合,注重学生对阅读策略的迁移运用。这样落实提问策略,有助于提升学生的质疑能力。 展开更多
关键词 统编语文教材 阅读策略 提问策略 编者意图
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杭州下沙高校师生课外沟通现状调查研究
12
作者 陈亮 《管理观察》 2013年第30期99-100,共2页
前言：以浙江水利水电学院企管专业学生为对象，进行关于师生课外沟通现状的问卷调查，通过问卷数据的统计分析，对师生课外沟通现状进行了总结。
关键词 问卷调查 现状 课外 师生 高校 杭州 专业学生 水利水电
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欧洲科普与青少年课外科技教育掠影(上)
13
作者 胡馨元 《科协论坛》 2008年第9期44-46,共3页
欧洲是世界近代科学的主要发源地，也是科学普及活动的重要发祥地。以法国为代表的欧洲大陆国家在科普活动和科技教育方面有自身的特点和优势，对我国的科普工作开展有一定的借鉴和启发。
关键词 科技教育 科普活动 欧洲 青少年 课外 科学普及活动 近代科学 科普工作
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让识字教学回归儿童的生活——小学低年级识字教学生活化的探索 被引量：19
14
作者 王强 《教育与教学研究》 2010年第11期121-123,共3页
小学语文教育应加强识字教学的研究与实践,让识字教学回归儿童的生活:充分利用校园文化资源,引导儿童有效识字;采用"生活化模式"教学,激发儿童识字兴趣;让识字融入生活,鼓励儿童乐于识字。
关键词 小学 识字教学 生活
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引导学生写出真实作文 被引量：4
15
作者 廖圣河 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2008年第4期62-65,共4页
真情实感是作文制胜的法宝。真实写作是作文教学改革的根本出路。明确真实作文的内涵,重申真实作文的意义,寻找假话作文的成因,探求真实作文的教学策略,是新时代赋予语文教师的神圣使命。
关键词 作文教学 真实写作 教学策略
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浅议语文教学如何进行素质教育 被引量：2
16
作者 王洪伟 《辽宁师专学报（社会科学版）》 2003年第2期52-53,共2页
彻底改变传统教学观念 ,大力提倡素质教育。把素质教育落实到课堂 ,并从课堂延伸到课外。
关键词 语文教学 素质教育 课内 课外
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浅谈提高小学语文课堂教学的有效性 被引量：2
17
作者 王秀琴 《延边教育学院学报》 2008年第6期125-126,129,共3页
随着课程改革的不断深入,小学语文教学的有效性已经成为一个热点话题。我们教师如何才能真正拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念,真正掌握课堂教学有效性的策略,这是摆在我们每位教育工作者面前需要探索的问题。
关键词 小学语文课堂教学 有效性 新课程
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小学数学课外拓展题的设计思路 被引量：1
18
作者 薛文伟 《小学教学参考（数学版）》 2009年第4期42-43,共2页
在谈课外拓展题的设计之前，首先要界定这里所指课外拓展题的范围，也就是设计的方向。此处所说的课外拓展题的外延应区别于以巩固课本知识为目的的课内外作业，也区别于自成体系的奥数题。从其内涵来看，我觉得应从以下方面理解：拓展... 在谈课外拓展题的设计之前，首先要界定这里所指课外拓展题的范围，也就是设计的方向。此处所说的课外拓展题的外延应区别于以巩固课本知识为目的的课内外作业，也区别于自成体系的奥数题。从其内涵来看，我觉得应从以下方面理解：拓展练习以课内所学知识为基础，着眼于拓宽学生的知识面，激发学习兴趣，培养应用所学知识解决实际问题的能力和形成研究问题的方法，着眼于学生体验知识并将其内化为能力，放眼于学生的可持续发展目标。 展开更多
关键词 拓展题 课外 设计 小学数学 可持续发展目标 课本知识 学生体验 学习兴趣
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阅读感悟中积极心理活动管窥
19
作者 杨培晶 朱重林 《南京晓庄学院学报》 2003年第2期89-93,共5页
阅读感悟中必须有积极的心理活动。阅读教学,特别是新课的导入离不开思维的定向。思维的定向可来用多种方法,应严格区分思维定向和思维定势,注意因“材”取“法”。注意的稳定对于理解课文至关重要,要合理地采取分析和综合的方法,并使... 阅读感悟中必须有积极的心理活动。阅读教学,特别是新课的导入离不开思维的定向。思维的定向可来用多种方法,应严格区分思维定向和思维定势,注意因“材”取“法”。注意的稳定对于理解课文至关重要,要合理地采取分析和综合的方法,并使两者恰当变换与有机结合。必须促使小学生在语文阅读感悟过程中进行自觉的积极的表象运动,还必须以情动情,整合优化,以促成小学生的情感体验。 展开更多
关键词 阅读感悟 积极心理活动 文本
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新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策研究 被引量：24
20
作者 尹秀莲 《西部素质教育》 2017年第2期144-144,共1页
文章结合实际情况,就新课改背景下小学语文教学存在的问题进行了分析,并从转变教学理念,发挥学生的主体作用;强化教师引导,发挥学生的自主性;采用生活化的教学模式,提升语文教学效率三方面阐述了加强小学语文教学的策略。
关键词 小学语文 教学理念 自主性 教学模式
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