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题名教育家精神引领教师教育高质量发展的三重关系
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作者
宋萑
王兴洲
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机构
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
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出处
《苏州大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第5期12-23,共12页
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基金
国家自然科学基金面上项目“人工智能背景下师范生人机协同教学决策能力培养研究”(项目编号:72574028)
2024年度北京师范大学中央高校基本科研业务费科研创新人才培育项目(项目编号:1243300004)
北京师范大学教育学一流学科培优项目(项目编号:YLXKPY-XSDW202207)的阶段性研究成果。
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文摘
教育家精神是引领新时代教师教育高质量发展的精神航标,更是建设教育强国所需高质量教师队伍的价值灯塔。从教师角色和教师教育发展的三大取向来看,教师教育具有专业性、公共性和博雅性三个基本属性。教师教育落实教育家精神、实现高质量发展须处理好三重关系:从专业性来看,需要处理好“道”与“术”的关系,“以道统术”奠定仁爱之心的根基,“由术显道”把握育人智慧的实践;从公共性来看,需要处理好“成己”和“成人”的关系,唤醒“小我”道德修养的自我觉醒,激发“大我”公共使命的责任意识;从博雅性来看,需要处理好“内圣外王”和“明体达用”的关系,树立内外统一的崇高追求,践行体用合一的躬耕态度。
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关键词
教育家精神
教师教育
高质量发展
教师专业性
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Keywords
educator's spirit
teacher education
high-quality development
teacher professionalism
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分类号
C451-40
[社会学]
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