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方法论的变革:走向网络化——新兴网络化学习行动研究述论 被引量：5
1
作者 左璜 黄甫全 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第4期25-37,共13页
网络社会中人的学习生命存在及其优化活动催生了网络化学习行动研究,它超越个体自主而走向文化自主,超越量质之争而走向整体主义。因与网络化学习相生相伴,它孕育起"为了网络化学习的行动研究"、"网络化学习中的行动研究... 网络社会中人的学习生命存在及其优化活动催生了网络化学习行动研究,它超越个体自主而走向文化自主,超越量质之争而走向整体主义。因与网络化学习相生相伴,它孕育起"为了网络化学习的行动研究"、"网络化学习中的行动研究"、"关于网络化学习的行动研究"等多重内涵。以网络为本质,通过建构与循环对话来追求与行动者相关联的、适应情境的知识是网络化学习行动研究的基本假设。重视反思性日志、借助媒介技术、注重对话、强调包容则是网络化学习行动研究的主要特征。沿着人、技术与学习相互交融的发展路向,它形成了两种基本模式——个人发展模式与技术设计模式,同时以"互动"为核心价值,发展起网络化学习行动研究的多样取向。从文化哲学视角出发,网络化学习行动研究在文化时空中依次展开,形成了"描述与展开"、"理解与提升"、"解放与创作"三个基本阶段,这三个阶段既依迹可循,又螺旋递进。在技术多样化和技术不断革新的背景下,网络化学习行动研究应凸显"网络化"的技术特色。 展开更多
关键词 网络化学习行动研究 网络化学习 网络化学习技术 文化自主 方法论
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教育科研成果向实际应用转化的制约因素分析 被引量：3
2
作者 李韧青 《晓庄学院教育科学学报》 2005年第4期123-125,共3页
制约教育科研成果向实际应用转化的三个主要因素是教育科研成果自身的局限、教育实践工作者科研理念与能力的缺乏、当前的学术管理体制不完善。因此,只有加强教育科研成果的针对性、可读性、可操作性,强化广大教育实践工作者的理论意识... 制约教育科研成果向实际应用转化的三个主要因素是教育科研成果自身的局限、教育实践工作者科研理念与能力的缺乏、当前的学术管理体制不完善。因此,只有加强教育科研成果的针对性、可读性、可操作性,强化广大教育实践工作者的理论意识和理论修养,改革人事考核和学术考评制度,才能使教育科研成果真正落实到教育实践中,真正对我国教育实践产生指导作用。 展开更多
关键词 教育科学研究 教育取向研究 教育工程研究 学术管理体制
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新课程背景下课程实施的概念辨析
3
作者 刘燕楠 《商丘师范学院学报》 CAS 2007年第11期113-115,共3页
课程实施是整个课程工作的实践环节,也是课程设计者最易忽视的问题。新的课程改革要求我们理性地认识课程实施,对其进行理念性的革新与实践,使其成为真正显效于预期目标的个性体验。
关键词 课程实施 课程计划 变革 教学
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以“能力建设”为核心实施税务稽查培训
4
作者 姜敏 《扬州大学税务学院学报》 2006年第3期6-8,共3页
随着“素质+能力”培训理念的提出,各施教机构开始探讨、研究如何更好地开展能力培训。本文主要围绕税务稽查的能力培训,分析了当前稽查培训中存在的问题并提出了解决方法。
关键词 能力培训 稽查师资 能力需求 教学方式
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浅论王国维学习思想中的非智力因素
5
作者 陈燕文 《雁北师范学院学报》 2005年第6期28-30,共3页
王国维是我国近代学术界的大师。他在哲学、经学、史学、美学、文学、戏曲学、考古学、文字学、教育学等许多领域,都取得了超过前人的开拓性、创新性、奠基性的成就,为中国学术事业的发展做出了重大的贡献。文章就王国维的学习思想中的... 王国维是我国近代学术界的大师。他在哲学、经学、史学、美学、文学、戏曲学、考古学、文字学、教育学等许多领域,都取得了超过前人的开拓性、创新性、奠基性的成就,为中国学术事业的发展做出了重大的贡献。文章就王国维的学习思想中的非智力因素从立志先学、培养兴趣、学贵有恒、珍惜时间、注重劳逸结合、态度严谨老实等六个方面作一初步探讨。 展开更多
关键词 王国维 学习思想 非智力因素
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