分析PBL模式在学前心理学教学中的应用 被引量：3

1

作者 顾飞飞 《中国校外教育》 2014年第5期103-103,共1页

学前心理学是一门理论知识与实践应用联系比较密切的课程,课程教育改革的推进对其具体教学过程以及教学质量又提出了许多新的要求。就PBL模式而言,在教育领域普遍应用也取得了较好的效果。本文主要就PBL模式在学前心理学课程应用的相关... 学前心理学是一门理论知识与实践应用联系比较密切的课程,课程教育改革的推进对其具体教学过程以及教学质量又提出了许多新的要求。就PBL模式而言,在教育领域普遍应用也取得了较好的效果。本文主要就PBL模式在学前心理学课程应用的相关内容展开具体的阐述,希望对于学前心理学课程教学质量的提高能起到一定指导和参考作用。 展开更多

关键词 PBL模式 学前心理学 教学应用 有效措施

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参与式教学在学前儿童游戏设计线下课程中的应用效果分析

2

作者 李月星 归阳阳 田梦杰 《黑龙江科学》 2026年第3期133-135,共3页

为评估参与式教学在学前儿童游戏设计线下课程中的应用效果,对某高校80名学前教育专业学生开展对照实验,综合运用测试、量表评估与质性访谈等方法收集数据。研究发现,采用案例研讨、项目驱动、模拟实践与同伴互评等参与式教学方法的实... 为评估参与式教学在学前儿童游戏设计线下课程中的应用效果,对某高校80名学前教育专业学生开展对照实验,综合运用测试、量表评估与质性访谈等方法收集数据。研究发现,采用案例研讨、项目驱动、模拟实践与同伴互评等参与式教学方法的实验组后测知识总分显著高于对照组,游戏设计作品总分也显著优于对照组,学习态度与投入各维度后测得分均显著提升。回归分析显示,教学方式是影响学习效果的核心因素。参与式教学能有效促进学前教育专业学生知识、能力与态度的协同发展。 展开更多

关键词 参与式教学 学前儿童游戏设计 线下课程 教学效果

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提高《儿童发展与教育心理学》教学实效性的几点思考 被引量：1

3

作者 肖新燕 《山东社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第S1期228-229,共2页

本文在教学实践的基础上提出《儿童发展与教育心理学》教学中应该关注的五个方面:一是课程教学中突出教育内容,减弱或降低心理发展理论性内容,有别于公共心理学的学习;二是课程教学中真正凸显专业必修课的地位;三是配合案例教学,突出课... 本文在教学实践的基础上提出《儿童发展与教育心理学》教学中应该关注的五个方面:一是课程教学中突出教育内容,减弱或降低心理发展理论性内容,有别于公共心理学的学习;二是课程教学中真正凸显专业必修课的地位;三是配合案例教学,突出课程的实效性;四是整合教材内容,采用"三段法"教学模式;五是利用教育实习,使教学活动得到延伸和扩展。通过教学在五个方面的改进,以期解决学生学习中的困惑,激发学生学习的积极性,最终提高《儿童发展与教育心理学》教学的实效性。 展开更多

关键词 儿童发展与教育心理学 教学 实效性

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案例教学法在幼儿心理学中的应用 被引量：1

4

作者 张艳青 《产业与科技论坛》 2012年第19期158-159,共2页

幼儿心理学是学前教育专业学生的专业课,是一门理论性和应用性都很强的学科。学好幼儿心理学对于学生来讲是非常重要的。案例教学就是在教学中为帮助学生理解所学知识,更好地理论联系实际,通过案例,引导学生分析讨论,从而加深对所学知... 幼儿心理学是学前教育专业学生的专业课,是一门理论性和应用性都很强的学科。学好幼儿心理学对于学生来讲是非常重要的。案例教学就是在教学中为帮助学生理解所学知识,更好地理论联系实际,通过案例,引导学生分析讨论,从而加深对所学知识的理解巩固,以便更好地掌握知识。 展开更多

关键词 幼儿心理学 案例教学法 针对性教学

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中职学前教育专业幼儿心理学教学分析 被引量：1

5

作者 李晗 《中国校外教育》 2020年第7期104-104,106,共2页

针对中职学前教育专业的幼儿心理学教学状况,对课程教学中存在的问题进行分析,认识到中职学前教育专业学生的特点,总结幼儿心理学教学专业存在的问题,旨在通过问题的分析构建系统性的解决方案,以提高课程教学的有效性,为中职教学方法的... 针对中职学前教育专业的幼儿心理学教学状况,对课程教学中存在的问题进行分析,认识到中职学前教育专业学生的特点,总结幼儿心理学教学专业存在的问题,旨在通过问题的分析构建系统性的解决方案,以提高课程教学的有效性,为中职教学方法的创新提供支持。 展开更多

关键词 中职学前教育 幼儿心理学 教学现状 策略

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微课在高职“学前儿童发展心理学”教学中的运用 被引量：5

6

作者 石媛 《文教资料》 2019年第1期194-195,共2页

科技"微时代",微课以微型教学视频为主要载体,抓住某一知识点或教学环节展开教学,日益受到广大教育者和学习者的欢迎。本文以微课与高职"学前儿童发展心理学"课程的结合运用为载体,分析微课在学前教育课程运用中的... 科技"微时代",微课以微型教学视频为主要载体,抓住某一知识点或教学环节展开教学,日益受到广大教育者和学习者的欢迎。本文以微课与高职"学前儿童发展心理学"课程的结合运用为载体,分析微课在学前教育课程运用中的可行性,着重讨论微课场景、呈现、内容等方面问题,以及如何与课程内容结合,为今后学前教育专业的课程教学提供新思路。 展开更多

关键词 微课 高职学前教育 学前儿童发展心理学

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幼儿心理学课程教学方法巧用 被引量：11

7

作者 刘懿 徐旭荣 《中等职业教育》 2010年第20期37-38,共2页

在幼儿心理学课程教学中巧妙引进幼儿园教学中的一些方法,不失为一种有益的尝试,在实践中也能取得较好的效果,可以变幼师学生被动的接受式学习方式为主动的探究性学习方式,同时也促进了教学相长。

关键词 幼儿心理学 教学方法 游戏法 探究性学习

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提高《幼儿教育心理学》课堂教学实效性的途径 被引量：7

8

作者 焦方英 《现代教育》 2013年第5期49-50,共2页

在《幼儿教育心理学》教学过程中,要结合中职学前教育专业学生实际和幼儿园工作岗位需要,通过改革教学内容、设置活动情境、增强学生问题意识、创新作业形式、拓宽信息渠道、运用心理暗示等多种途径,充分调动学生的学习积极性,提升学生... 在《幼儿教育心理学》教学过程中,要结合中职学前教育专业学生实际和幼儿园工作岗位需要,通过改革教学内容、设置活动情境、增强学生问题意识、创新作业形式、拓宽信息渠道、运用心理暗示等多种途径,充分调动学生的学习积极性,提升学生的综合职业能力,提高课堂教学的实效性。 展开更多

关键词 中职 幼儿教育心理学 课堂教学 实效性

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学龄前儿童行为问题及其影响因素调查研究——兼论“学前儿童发展心理学”的课程改进 被引量：1

9

作者 方红 王小娜 《教育参考》 2020年第2期32-40,共9页

文章采用“Conners儿童行为问卷(父母用)”,对常州市1378名学龄前儿童的行为问题及其影响因素进行了调查研究,结果表明:在学龄前儿童的行为问题中,学习问题最为明显;学龄前儿童在品行行为、学习问题、多动指数这三个维度以及总均分上存... 文章采用“Conners儿童行为问卷(父母用)”,对常州市1378名学龄前儿童的行为问题及其影响因素进行了调查研究,结果表明:在学龄前儿童的行为问题中,学习问题最为明显;学龄前儿童在品行行为、学习问题、多动指数这三个维度以及总均分上存在极其显著的性别差异,在冲动—多动这个维度上存在显著的性别差异;独生子女在品行行为、学习问题、冲动—多动、焦虑、多动指数这五个维度上的得分以及总均分均极其显著高于非独生子女;主要照看者是祖父母或外祖父母的学龄前儿童在品行行为、多动指数这两个维度上的得分都极其显著高于主要照看者是父母的学龄前儿童。 展开更多

关键词 学龄前儿童 行为问题 影响因素 课程改进

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《学前儿童心理学》课程理实一体化的研究——以感知觉为例 被引量：2

10

作者 唐利平 《贵州教育》 2015年第2期31-34,共4页

《学前儿童心理学》课程是研究学前儿童心理发展规律和特点的学科。在传统的《学前儿童心理学》实际教学中,无论是本科院校、高职高专还是中等职业学校,都一直存在着重理论讲授和考核,轻实践操作及应用,重学生的认知而比较忽视学生实践... 《学前儿童心理学》课程是研究学前儿童心理发展规律和特点的学科。在传统的《学前儿童心理学》实际教学中,无论是本科院校、高职高专还是中等职业学校,都一直存在着重理论讲授和考核,轻实践操作及应用,重学生的认知而比较忽视学生实践能力的培养的倾向,结果导致了本课程的理论学习与实践的衔接和联系之间的不紧密。因此,进行《学前儿童心理学》课程改革,加强学生职业岗位能力的培养, 展开更多

关键词 学前儿童心理学 理实一体化 职业岗位能力 心理发展规律 理论讲授 德育教育 思想教育 感知觉 思想道德素质 人格魅力

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浅谈特殊教育专业《特殊儿童心理治疗》课程设置 被引量：2

11

作者 王冬梅 《中国校外教育》 2014年第11期105-105,118,共2页

特殊教育专业在我国是比较新的一个专业,改革开放以后该专业有了很大的发展。但各类院校在专业课程设置方面并没有统一的规定和要求,往往重视一些康复矫正类型的课程,忽视心理治疗在特殊儿童康复过程中所占的重要作用。本文旨从特殊儿... 特殊教育专业在我国是比较新的一个专业,改革开放以后该专业有了很大的发展。但各类院校在专业课程设置方面并没有统一的规定和要求,往往重视一些康复矫正类型的课程,忽视心理治疗在特殊儿童康复过程中所占的重要作用。本文旨从特殊儿童心理治疗的体系、主要技术类型及对特殊儿童康复的作用等方面进行论述。以便提高对心理治疗课程的认识开设此课程,提高特教的师资质量和水平。 展开更多

关键词 特殊教育专业 校校合作 特殊儿童心理治疗

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改革开放以来幼师学前心理学教材发展演变历程——基于33部教材的内容分析 被引量：1

12

作者 张琬婧 《科教导刊》 2016年第10期49-51,共3页

学前儿童心理学是学前教育专业的基础课程,是学前教育专业学生必须学习和掌握的三学之一,是认识和了解儿童心理学的前提。本研究旨在通过对学前心理学教材的内容分析来反映我们对儿童认识的转变和发展,通过对教材的进一步剖析来揭示科... 学前儿童心理学是学前教育专业的基础课程,是学前教育专业学生必须学习和掌握的三学之一,是认识和了解儿童心理学的前提。本研究旨在通过对学前心理学教材的内容分析来反映我们对儿童认识的转变和发展,通过对教材的进一步剖析来揭示科学儿童认识观的核心特质,意识到对儿童的认识必须随着对自身发展认识的深化、对儿童教育实践发展的深化而不断完善。 展开更多

关键词 内容分析 儿童认识 教材剖析 科学儿童观

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科研:教学改革的基础——“儿童认知发展研究”教学点滴

13

作者 沈家鲜 《华南师范大学学报（社会科学版）》 1996年第4期117-119,共3页

本文结合教学实践,从教学内容改革与科研、教学方法改革与科研、研究生专业培养方向与科研的关系入手.探讨提高教学质量与科研的关系,认为科研是教学改革的基础与有效途径,

关键词 教学改革 教学内容 教学方向 研究生培养方向

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“教学做一体化”教法在幼儿心理学教学中的运用

14

作者 江丽 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第24期158-158,共1页

教育家、思想家陶行知的“教学做合一”教法,对幼儿心理学的教学也很有指导意义,通过探索实践,在心理学课堂上的运用,效果显著。

关键词 教学做一体化 幼儿心理学 更新理念 改变模式 明确目标 激发兴趣 提升能力

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PBL教育理论在儿童心理学中的实践方法 被引量：1

15

作者 梁倩妮 《汉字文化》 2018年第18期151-152,共2页

随着社会对人才需求的不断改变,高校课程教学模式也在不断的改革。儿童心理学课程主要是以理论为主,因此还存在着很多教学问题。根据上述背景,提出PBL教育理论在儿童心理学中的实践方法研究。首先对儿童心理学以及PBL教学理论概念进行... 随着社会对人才需求的不断改变,高校课程教学模式也在不断的改革。儿童心理学课程主要是以理论为主,因此还存在着很多教学问题。根据上述背景,提出PBL教育理论在儿童心理学中的实践方法研究。首先对儿童心理学以及PBL教学理论概念进行了阐述,并对PBL教学理论理念进行了介绍。其次,对PBL教育理论在儿童心理学中的实践进行了分析,主要分为三个方面:制定以问题为核心的科研计划;强化学生课题研究意识;采用小组合作学习模式。 展开更多

关键词 PBL 儿童心理学 实践 教育理论

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结构不良问题解决对学前心理学课堂教学改革的启示

16

作者 王敏 《河套学院论坛》 2016年第4期64-66,共3页

结构不良问题解决对学习者能力的培养有重要作用。在学前心理学课堂教学中,采用学生为中心取向和学习共同体取向的课堂教学模式,增加幼儿园岗位真实案例的教学内容,建立健全评价学生实践能力的考核方式,激发学生学习的主动性,从而实现... 结构不良问题解决对学习者能力的培养有重要作用。在学前心理学课堂教学中,采用学生为中心取向和学习共同体取向的课堂教学模式,增加幼儿园岗位真实案例的教学内容,建立健全评价学生实践能力的考核方式,激发学生学习的主动性,从而实现学生问题解决能力和创新能力的目标。 展开更多

关键词 结构不良问题 学前心理学 课堂教学改革

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山西省2019年专升本选拔考试 学前教育学 学前心理学

17

《山西教育（招生考试）》 2020年第3期58-60,共3页

本试题分学前教育学和学前心理学两部分,各占100分,满分200分,考试时间150分钟。第一部分学前教育学一、单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共计20分)1.多半建于城镇、农村,附设在小学,作息制度仿照小学进行的学前教育机构是A.托幼... 本试题分学前教育学和学前心理学两部分,各占100分,满分200分,考试时间150分钟。第一部分学前教育学一、单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共计20分)1.多半建于城镇、农村,附设在小学,作息制度仿照小学进行的学前教育机构是A.托幼园所一体化B.幼儿班C.托儿所D.幼儿园. 展开更多

关键词 学前教育学 学前心理学 学前教育机构 专升本 山西省

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关于儿童发展心理学课程教学的理论思考

18

作者 王媛祯 《中华少年》 2019年第34期239-239,242,共2页

儿童发展心理学自从创办以来起到了很大的作用,并且在发展的过程中也有着一定的规律,它主要是研究一个人的心理发生的相关规律。主要是从个体性和社会性这两个方面分析,它分析了儿童心理发展的全部。因此,要分析儿童发展心理学的课程,... 儿童发展心理学自从创办以来起到了很大的作用,并且在发展的过程中也有着一定的规律,它主要是研究一个人的心理发生的相关规律。主要是从个体性和社会性这两个方面分析,它分析了儿童心理发展的全部。因此,要分析儿童发展心理学的课程,就必须要把握这门学科的核心内容。将儿童的心灵发展分成认知发展和个性与社会性发展这两个方面,并且在这一基础上进行分析。 展开更多

关键词 儿童 发展 心理学 教学 专业课程

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