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题名框架理论视域下先秦哲学典故教学的意义建构
被引量：1
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作者
唐文
任陆华
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机构
深圳信息职业技术学院马克思主义学院
深圳信息职业技术学院学生处
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出处
《深圳信息职业技术学院学报》
2024年第6期65-72,共8页
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基金
深圳信息职业技术学院第九批校级教育教学改革研究与实践项目(项目编号:2023djpjgy19)
深圳市教育科学规划2021年度课题(项目编号:szjk21007)。
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文摘
典故承载着中华民族普遍认同的基本知识、哲学思想、价值观念,在教学活动中把哲学思想与历史人物、历史事件、哲学思潮等联系起来,通过“典故原文”“典故哲理”“典故启迪”来设计教学,通过构造真实与虚构结合的场景形成互动框架,以后台布置引导学生自觉学习并参与教学,达到获利型效应的教学效果,进而增强学生对中华优秀传统文化的文化认同、文化共情、文化自信。
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关键词
典故
教学
意义建构
框架理论
框架效应
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Keywords
allusions
teaching
meaning construction
Framework Theory
framing effect
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分类号
B22-4
[哲学宗教—中国哲学]
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题名“大中国哲学史”模式下中国哲学史课程改革探究
被引量：2
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作者
赵炎峰
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机构
河南大学哲学与公共管理学院
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出处
《开封教育学院学报》
2018年第2期115-117,共3页
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基金
河南大学教改项目"中国哲学史课程体系整合与教学内容优化改革与实践"
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文摘
就中国哲学史课程特点而言,哲学史、原著、史料学三方面密不可分。史料是前提,原著是基础,哲学史是总结和提升。在现实授课和学习过程中,必须把三门课程的内容有机结合在一起。通过对中国哲学史课程体系和教学内容进行改革试验,改变目前的状况,建构有效的"中国哲学史"授课模式,让学生认识到哲学史、原著与史料学的三位一体,全方位学习中国哲学史的相关内容,让学生的学习能够真正有所思、有所获。
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关键词
大中国哲学史
课程改革
史料
原著
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分类号
B22-4
[哲学宗教—中国哲学]
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题名坚持走儒释道综合研究的学科建设之路
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作者
赖永海
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机构
南京大学哲学系
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出处
《天津社会科学》
CSSCI
2004年第1期17-17,26-27,共3页
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关键词
中国
哲学学科
学科建设
高校
佛教哲学
儒释道
道教哲学
儒家思想
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
B22-4
[哲学宗教—中国哲学]
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