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手性近晶C相串型液晶高分子的合成
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作者 张淑媛 郭凯 +3 位作者 何可可 郑世军 李自法 周其凤 《厦门大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2000年第z1期34-37,共4页
以2,5-二[4-((s)-烷氧基)苯甲酰氧基]氢醌和酯族二酰氯为单体,采用低温溶液缩聚的方法,合成了一系列手性近晶C相串型液晶高分子。小分子化合物通过元素分析、IR、HNMR和MS等方法确证。聚合物通过GPC、DSC、TG、WAXD和偏光显微镜等方... 以2,5-二[4-((s)-烷氧基)苯甲酰氧基]氢醌和酯族二酰氯为单体,采用低温溶液缩聚的方法,合成了一系列手性近晶C相串型液晶高分子。小分子化合物通过元素分析、IR、HNMR和MS等方法确证。聚合物通过GPC、DSC、TG、WAXD和偏光显微镜等方法测试表征。所有的聚合物加热到各自的熔点以上都能形成液晶态,在液晶态可以观察到纹影织构和沙地织构。所有的手性化合物和聚合物都有较高的旋光性。通过变温X-射线衍射研究,结合偏光显微镜观察和旋光分析证明它们为手性近晶C(Sc*)相。聚合物的熔融温度(Tm)和各向同性温度(Ti)随分子结构的变化而变化。 展开更多
关键词 液晶高分子 手性近晶C相 串型 聚合物的合成
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如何在数学教学中培养学生的非智力因素
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作者 邹豪思 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2001年第4期100-102,共3页
实践证明 ,就大多数中学生而言 ,智力差异并不悬殊 ,导致学生两级分化的一个重要原因是由于非智力因素的发展差异较大 .在这个阶段 ,学生的智力能否“质变” ,关键在于教育 ,在于用非智力因素去激发智力因素 .
关键词 数学 教学 非智力因素 培养
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高中物理教法初探——以“电磁感应现象”教学为例 被引量:2
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作者 范迷牢 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2001年第4期62-63,共2页
关键词 物理教法 探讨 电磁感应
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中学化学教学中形象思维的培养
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作者 吴永强 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2001年第4期108-110,共3页
随着创新教育的发展 ,培养学生的形象思维能力成为中学教学中的基本内容 ,本文从化学学科的特点出发提出了培养学生形象思维的方法 ,并用实例给予说明 .
关键词 创新教育 形象思维 化学实验 过程分析 直观材料 图形 模型
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注意规律在体育教学中的运用 被引量:1
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作者 王淑芝 李晓鹏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2001年第4期84-84,86,共2页
关键词 注意规律 体育教学
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“十字交叉法”在中学化学计算中的应用 被引量:2
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作者 王美秀 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2001年第4期70-72,共3页
从 5个方面介绍了“十字交叉法”的解题技巧 ,以求在化学计算中达到快速解题的目的 ,但并非排斥传统解题方法 .
关键词 十字交叉 平均值 相对密度 体积比
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谈中学地理课程在素质教育中的功能
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作者 朝洛蒙 巴特尔 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2001年第4期111-113,共3页
中学教育承担着全面提高学生素质的任务 ,地理教育的学科属性及特点决定了其在素质教育中有着其他学科所不可替代的功能 .笔者就中学地理课程对培养学生思想品德素质、知识和能力素质及健康的身心素质等方面的功能和途径进行了探讨 .
关键词 中学地理课程 功能 素质教育
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《正确发挥主观能动性》教学设计 被引量:1
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作者 杜毓贞 《中小学教材教学(中学文科)》 2003年第2期35-37,共3页
一、教案设计(一)教学目标1.知识方面。理解:发挥主观能动性要受到客观因素即客观规律和客观条件的制约,但这种制约又给正确发挥主观能动性指明了方向,提供了广阔的空间。同时,发挥主观能动性要受到主观因素的制约,而这一制约也为正确... 一、教案设计(一)教学目标1.知识方面。理解:发挥主观能动性要受到客观因素即客观规律和客观条件的制约,但这种制约又给正确发挥主观能动性指明了方向,提供了广阔的空间。同时,发挥主观能动性要受到主观因素的制约,而这一制约也为正确发挥主观能动性指明了方向。运用:能运用“发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系”原理,说明实际生活中的问题.明确否认或夸大主观能动性都是错误的。 展开更多
关键词 教学设计 《正确发挥主观能动性》 教学目标 合作意识 教学重点 学习方式 高中 政治教学
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不饱和度求算新法
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作者 杨铁锐 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2001年第4期67-69,共3页
原不饱和度的公式 :Ω =最大含氢量 -实际含氢量2 ,只能求算含C、H、O的有机物 ,而新公式可求算包括C、H、O、N、P、S、Cl、Br、Si等的有机物的不饱和度 ,该公式对于复杂有机物结构的推断非常有效 .
关键词 不饱和度求算新法 生物化学 结构推断
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